В кружке проводились:
эвристическая беседа;
исследование;
проблемно-поисковые задания;
наблюдение;
лингвистические игры;
индивидуальные задания.
Многое достигнуто, но по тому, что у детей не получилось, работа продолжается, т.к. работа кружка запланирована на 3 года.
Результатом работы кружка стали и хорошие показатели: призовые места Казаковой Т. и Ипатовой Е. за участие в олимпиаде «Русский медвежонок – языкознание для всех-2013», 1 место в школьном конкурсе «За здоровый образ жизни», (сочинение слов к песне и выступлению в целом), 2-е место в городском конкурсе «Я здоровье берегу – сам себе я помогу». Участие в конкурсе проектов «Вечное слово», в конкурсе чтецов «Звезды Балтики».
Кружок «Всезнайка»,
(руководитель: Шагрова А.А.,
учитель русского языка и литературы
1 квалификационной категории
Занятия кружка «Всезнайка» как форма проведения внеклассной работы имели значительную роль в учебном процессе. Они помогали учителю, совершенствовать знания учащихся по предмету.
Школьный курс русского языка и литературы ставит своей целью – дать основные сведения по грамматике, фонетике, орфографии и пунктуации, имеющие познавательное и практическое значение, познакомить с творчеством поэтов и писателей, привить любовь к классической литературе. Однако общей характеристики структуры языка (его грамматического строя, основного словарного фонда), глубоких сведений о тексте, о месте и роли слова в тексте, способах переработки текста основная программа не дает, как и не рассказывает о пребывании некоторых поэтов и писателей золотого и серебряного веков в Калининградской (тогда в Кенигсбергской) области. Естественно эти и другие вопросы затронуть во внеклассной работе.
Педагогическая функция также важна, так как участник кружка в ходе занятий раскрывается с разных сторон. Это позволяет учителю решить две задачи: наладить контакт с воспитанником и привить если не любовь, то интерес к учебным занятиям (и к литературе и к русскому языку).
Целесообразность и новизна программы кружка состояла в следующем: занятия в кружке обеспечивали взаимосвязанное развитие и совершенствование коммуникативной, языковой (лингвистической) и культуроведческой компетенций воспитанников «Всезнайки»; помогали детям оценить свои возможности с точки зрения дальнейшей образовательной перспективы в области филологического (гуманитарного) профиля; способствовали созданию положительной мотивации обучения; помогали проверить себя и помочь уяснить смысл практического применения полученных знаний.
Ознакомление с программой и работа в кружке позволит в будущем участникам «Всезнайки» достичь профессионального и карьерного роста в любой сфере деятельности.
Работа кружка разработана на 3 года.
Речь человека - явление и лингвистическое, и социальное, и интеллектуальное, и психофизиологическое, и эстетическое.
Первая ступень (лекции, беседы, практикумы, аналитические выводы, игры, экскурсии, поездки, музеи, театры, библиотеки), на которой развиваются познавательные, аналитические способности участников кружка «Всезнайка», художественное восприятие и воображение, подготавливает ко второй – творческой деятельности детей. Чужое творчество стимулирует потребность создавать нечто свое, а полученные знания и привитый вкус на протяжении всех занятий в кружке «Всезнайка» не позволяют творить вульгарно, а позволяют формироваться коммуникативной, языковой и лингвистической компетенции.
Работа кружка актуальна, так как решала проблему развития через культурологию; формирует более широкое видение и понимание процессов, происходящих вокруг нас и в литературе, и в жизни; формировала позицию толерантности, уважения к культуре других народов; воспитывала нравственные качества, чувство сострадания и уважения; формировала читательское чутье, культуру, эстетический вкус.
Для участников кружка «Всезнайка» города Калининград, Светлый, Балтийск и др.- это малая Родина, Москва от них так далеко, но слова поэта А.Краснова «Если здесь кончается Россия, здесь и начинается она»,- наполнены для ребят конкретным смыслом. История, культура, традиции родных городов, их прошлое и настоящее являются предметом изучения не только на уроках русского языка и литературы, истории, но и на занятиях в кружке.
Во время экскурсий происходило погружение учащихся в атмосферу, например, военного времени, слушание образцов устного высказывания, восприятие музейных экспонатов-подлинников (документов, писем, фотографий, предметов быта). Результатом выражения этого восприятия является создание детьми устных и письменных текстов.
Такие экскурсии, яркие, образные, хорошо подготовленные, способствовали развитию устной речи, расширяют кругозор учащихся, обогащают их эмоциональный мир.
На занятиях кружка, знакомя учащихся с особенностями публицистического стиля, анализировались тексты о родном крае. Изучая жанровые формы речи, учащиеся обращались к страницам книги Карамзина «Письма русского путешественника» (о том, как писатель проезжал через Тильзит до Кенигсберга.)
Пробуждая у детей исследовательский интерес, учащимся давалась возможность позже проявить себя в научной деятельности.
Огромный интерес у учащихся вызывали лингвоэкологические экспедиции по городам Калининградской области, социолингвистические исследования языкового сознания школьников.(Игры, конференции).
Встречи с поэтами Калининградской области дали возможность услышать живое поэтическое слово, приобщиться к искусству, дать импульс детскому творчеству. Так как процесс формирования индивидуального стиля воспитанников кружка достаточно трудоемкий и говорить об окончательных результатах можно тогда, когда ребенок станет языковой личностью, главной задачей кружка «Всезнайка» является: помочь детям открыть феномен русского языка как одну из значимых ценностей россиянина: от постижения языка родного народа – к постижению культуры России – родного края – к воспитанию чувства гордости за свою страну, свой город, к воспитанию в себе Человека.
Первый год работы в кружке дал неплохие результаты.
Во «Всезнайке» занимались 16 учащихся, это юноши 7б, 8б классов . Работа кружка велась по плану из 35 часов. После опроса детей стало ясно, что им понравились и запомнились следующие занятия: «Две принцессы: Лексика и Лексикология», «Пирог из пластов лексики: общеупотребительной и необщеупотребительной», «Жаргонная лексика и аргонизмы», «Звукопись», «Художественные тропы», «Слушание и его правила», «Чтение», «Письмо, ах, напишите мне письмо!»
Участники «Всезнайки» активно участвовали в играх «Самый умный», «Древнерусская литература», составляли литературные задания к игре «Поле чудес», выступали на открытых уроках с инсценировками по мотивам произведений А.П.Чехова, участвовали в акции «Крепка семья – сильна Держава!» в центре «Доверие», где выступили с инсценировками перед детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Артистические способности открыли в себе ученики 7б класса: Кондратьев Николай, Борисов Николай; ученики 8б класса: Иркабаев Руслан, Чихалин Алексей, Парфенов Андрей, Шаден Эмиль.
Кружок «Литературная гостиная»,
(руководитель: Молоденкова А.И.
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
Работа с детским коллективом:
Количество воспитанников на начало года – 20 чел.
Количество воспитанников на конец года – 20 чел. (в течение года никто не убыл)
Из них:
мальчиков – 8 чел.
девочек – 12 чел.
Возраст воспитанников:
6 класс – 4 чел.
8 класс – 8 чел.
10 класс – 2 чел.
11 класс – 6 чел.
Место учебы воспитанников: все воспитанники кружка «Литературная гостиная» являются учащимися МБОУ СОШ №3 г. Светлого.
Цель:
создание условий для формирования у ребят духовно-нравственных и патриотических чувств,
для приобщения учащихся к чтению и воспроизведению художественной литературы, так как во всем мире чтение рассматривается как технология интеллектуального развития, способ обретения культуры, посредник в общении, средство для решения жизненных проблем; - подготовка ребёнка к итоговой аттестации по литературе через углубление и систематизацию знаний о художественном тексте: развивать коммуникативно-речевую культуру, творческие способности учащихся
Данная цель в течение года достигалась через следующие задачи:
приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой культуры;
знакомство с поэтами писателями Калининградской области и их творчеством;
развитие у них способности эстетического восприятия и оценки явлений действительности;
воспитание высокого эстетического вкуса и гражданской идейно-нравственной позиции обучающихся;
формирование представлений о литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни человечества;
способствовать формированию у учащихся гражданственности, патриотического и национального самосознания, любви к Родине;
способствовать развитию и становлению творческой личности;
воспитание речевой культуры учащихся.
При изложении материала на занятиях кружка использовались следующие формы: словесные (лекции, рассказ учителя, беседа, доклады и сообщения учащихся), наглядные (просмотр иллюстраций, кинофильмов, автопортретов, репродукций картин, презентаций) и методы работы: объяснительно-иллюстративный, проблемное изложение, частично-поисковый, исследовательский.
Эффективность обучения по данной программе отслеживалась по следующим критериям:
участие членов кружка в конкурсах, конференциях, олимпиадах ;
участие в культурно-массовых мероприятиях школы, муниципалитета, области;
В течение первого года занятий в кружке учащиеся на заседаниях учились работать со словом, знакомились с литературными терминами, выполняли творческие задания, способствующие пониманию содержания поэтических и прозаических текстов, углубляли теоретические знания по теории литературы, знакомились с писателями и поэтами родного края и их творчеством.
Для эффективности работы ребята разбивались на группы (в кружке предусмотрено объединение разных возрастных групп (6-11кл.). Это способствует осуществлению преемственности и реализации технологии метода обучения «сотрудничество в группах» с опорой на индивидуальное творчество.
На разных этапах занятий кружка также предусматривался и индивидуальный подход к каждому ребенку, суть которого заключается в том, чтобы идти не от учебного предмета к ученику, а от ученика к учебному предмету, что позволяет развивать те творческие возможности, которыми обладает ребенок.
Творческие задания подбирались таким образом, чтобы они способствовали успешному развитию монологической (устной и письменной) речи.
Воспитанники объединения приняли активное участие в следующих мероприятиях:
В международном фестивале «Основоположник литовской литературы К. Донелайтис – наш земляк» (15 учащихся);
во всероссийском конкурсе «Русский медвежонок – языкознание для всех» (15 учащихся);
во всероссийском конкурсе «Золотое руно» (14 учащихся);
в региональном конкурсе «Вечное слово»: номинация «Литература» (4 учащихся);
в региональном конкурсе «Вечное слово»: номинация «Художественное слово» (2 учащихся заняли 2 места: Загонова А. и Хардикова А.);
в городском поэтическом вечере «Строки, опаленные войной» (8 учащихся);
в городской встрече с ветеранами, посвященной 70-летию Битвы под Москвой (12 учащихся);
в городской встрече с ветеранами, посвященной 70-летию Сталинградской битвы (12 учащихся);
в школьном конкурсе чтецов, посвященном 200-летию победы в Отечественной войне 1812 года «Недаром помнит вся Россия…» (18 учащихся);
в школьном конкурсе чтецов, посвященном Дню Победы «Мы помним» (16 учащихся);
в школьном празднике, посвященном Дню учителя (8 учащихся);
в школьном празднике, посвященном Дню Победы (12 учащихся);
опубликованы заметки и статьи в окружной газете «Светловские вести»4 учащихся: Кузнецова В., Голенко А., Красовской П., Радченко Е.
Выводы о работе кружка «Литературная гостиная»:
Результаты работы позволяют сделать вывод, что занятия в кружке «Литературная гостиная » способствуют развитию познавательной активности учащихся, творческого мышления, коммуникативных качеств, повышению качества обучения по литературе, так как учащиеся свободнее и увереннее чувствуют себя на основных уроках, о чем свидетельствуют их отличные и хорошие результаты по литературе по итогам года. Три члена кружка (выпускницы Бахарева Н., Пищейко В., Таранова И.) выбрали литературу для сдачи итоговой аттестации и как профилирующий предмет для получения будущей профессии.
Методическая работа:
В процессе работы кружка разработана литературно-музыкальная композиция «Дорогами войны», создана презентация «Поэты и писатели Калининградской области», сценарий «Посиделок» для учащихся 5-6 классов (в рамках межвозрастного взаимодействия при реализации духовно-нравственного развития и воспитания школьников).
Культурно-досуговая работа:
В течение года было организовано проведено 3 поездки в Областной драмтеатр на спектакли «Панночка», «Укрощение строптивой», «Мастер и Маргарита», экскурсия на Балтийскую косу с посещением Вислинского музея.
Формы работы с родителями:
В работе с родителями сочетались коллективные и индивидуальные формы. Наиболее распространенной формой является посещение семей воспитанников, индивидуальные беседы. Родители привлекались к проведению экскурсий, поездок в театр.
Работа в кружке явилась обобщением ранее приобретенных учащимися знаний и умений с более углубленным осмыслением общих вопросов культуры, литературы, искусства. Продуктом деятельности кружка явился выпуск литературного альманаха «Проба пера», создание собственных стихов, а также участие в творческих конкурсах разного уровня.
Кружок «Английский язык: страноведение»,
(руководитель: Суслова Л.А.,
учитель английского языка
высшей квалификационной категории
Кружок начал свою работу с сентября 2012-2013 учебного года. Тема первого года обучения «Дети и молодежь в англоязычных странах: жизнь, проблемы, права и обязанности». Направление деятельности кружка – культурологическое.
Кружок посещали 16 учащихся 9а класса. Работа кружка была рассчитана на 35 часов и содержала 11 тем, каждая из которых была разбита на подтемы (от 2 до 8) в зависимости от объема материала и сложности.
Данный кружок не ограничивается только тем, чтобы учащиеся выучили свои права, главное - он предлагает организовать общение учащихся так, чтобы в их жизнь вошли понятия толерантности, равенства, уважения и сострадания.
Особенность кружка в том, что в нем уделяется большое внимание факторам риска подростковой жизни, вредным привычкам, правонарушениям и борьбе с ними.
Актуальность содержания мотивирует учащихся к изучению английского языка, способствует развитию учебных, коммуникативных и презентационных умений и навыков.
Кружок предлагает изучение текстов документов и законов, статей из газет и журналов, потому что никакие другие материалы не играют столь важную роль в жизни учащихся, как граждан, и не являются такими доступными.
Цели и задачи:
повысить качество подготовки учащихся в чтении, аудировании, письме и говорении;
расширить кругозор учащихся и помочь осознать им свои права;
приобщить к истории, культуре, праву, географии разных стран и России;
читать, понимать, анализировать и использовать газетные и журнальные публикации в классе и жизни;
развить речевые умения и навыки в устной и письменной речи (умение формулировать, выражать и отстаивать свое мнение по данной тематике, вести дискуссию на английском языке, писать короткое эссе, письмо, проект, репортаж, статью; моделировать жизненные ситуации);
учить работать в команде (проектная работа).
Разнообразные задания были направлены на то, чтобы учащиеся научились работать в команде, правильно распределять роли, сравнивать данные и делать аргументированные выводы.
Учащиеся в процессе посещения кружка познакомились со структурой и работой ООН, изучили документы «Конвенция о правах ребенка. Документы и жизнь» (краткое изложение основных положений), подробные сведения о правах ребенка, декларированные Международной конвенцией (право на имя, жизнь, образование, отдых и досуг, охрану здоровья и т.д.)
Цели и задачи работы кружка были достигнуты, т.к. учащиеся получили информацию о жизни и положении детей в России, Великобритании, США, Канаде и других странах.
Так, работая со статьей 28 (право на образование) учащиеся познакомились:
с историей развития образования
обсудили 1-ый день в школе
изучили систему образования Англии, США, Канады
читали тексты о типичном школьном дне у школьников в этих странах и сравнивали с Россией
узнали о правилах и ограничениях в школах.
Завершили работу первого года проектной работой «Твое отношение к школе».
Наиболее удачными считаю занятия по теме со статьей 16 – право на личную жизнь.
На занятиях обсуждали проблемы с родителями, юность – трудное время, вредные привычки, участие в молодежных организациях, отношения учеников и учителей. Проектные работы по окончании темы – «Юность – трудное время», «Легко ли быть молодым?», «Субкультуры». Все учащиеся активно участвовали в обсуждении на английском и русском языках.
Недостатком работы кружка считаю пассивность некоторых учащихся, пропуски занятий, языковые сложности во время дискуссий. В то же время, посещая кружок, учащиеся развили свой личностный и творческий потенциал, повысили мотивацию к овладению английским языком.
ОБЩИЕ ВЫВОДЫ:
В 2012-2013 году произошло резкое увеличение числа детей, охваченных организованным досугом. В школе созданы условия для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования. Вся система работы школы по данному направлению призвана предоставить возможность:
свободного выбора детьми программ, объединений, которые близки им по природе, отвечают их внутренним потребностям;
помогают удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои таланты, способности;
стать активным в решении жизненных и социальных проблем, уметь нести ответственность за свой выбор;
быть активным гражданином своей страны, способным любить и беречь природу, занимающим активную жизненную позицию, понимающим и принимающим экологическую культуру.
Основные проблемы реализации дополнительного образования в школе:
недостаточная материальная база для развития некоторых направлений дополнительного образования,
недостаточная готовность педагогов к реализации программ дополнительного образования,
психологическая неготовность старшеклассников к осознанному самостоятельному выбору дальнейших ориентиров образования, необходимость самоопределения выпускника основной школы,
неопределенные представления учащихся о сфере своей успешности, неполное осознание путей достижения целей, т.к. желание каждого школьника быть успешным,
Задачи на 2013-2014 учебный год:
Проведение мониторинга удовлетворенностью организацией внеурочной деятельностью.
Изучение мотивации готовности педагогов для решения актуальных задач воспитания.
Привлечение родителей в организацию внеурочной занятости обучающихся.
Ранняя профориентация. Создание условий для осознанного профессионального самоопределения и самореализации личности школьников в рамках перехода к профильному обучению (со 2 ступени образования на 3-ю).
Способствование социально-нравственному становлению личности выпускника, формированию у школьников активной жизненной позиции, готовности к участию в общественно-политической и культурной жизни страны.
Реализация воспитательной системы, ориентированной на слияние учебной и внеурочной деятельности.
Организация работы по вовлечению большего числа обучающихся в творческой исследовательской деятельности.
Повышение уровня ученического самоуправления. Вовлечение учащихся в процесс управления школой и ее развитием.
|
