Рабочая программа по математике 1 класс 70 2 Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для 1 класса 91

3.2 План внеурочной деятельности

• 
  Духовно-нравственное
  
• 
  Социальное
  
• 
  Общеинтеллектуальное
  
• 
  Общекультурное
  
• 
  Спортивно-оздоровительное
  

1. 
   обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся в единстве с урочной, внеурочной и внешкольной деятельностью, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества.
   

3. 
   Создание атмосферы взаимопомощи, доверия, доброжелательного и открытого общения детей друг с другом, с учителем, с окружающими; освоение детьми моральных норм поведения.
   
4. 
   Формирование познавательных интересов и инициативы младших школьников, интеллектуальное развитие и совершенствование личности в процессе использования новых возможностей информационного потенциала Интернета, различных дистанционных форм деятельности.
   

1. 
   Формировать активную жизненную позицию, потребности в самореализации в образовательной и иной творческой деятельности;
   
2. 
   Развивать коммуникативные навыки и навыки самоорганизации;
   
3. 
   Воспитывать потребность в освоении основ правовой, эстетической, физической и экологической культуры.
   

• 
  Любящий свой народ, свой край и свою Родину;
  

• 
  Уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
  
• 
  Любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
  
• 
  Владеющий основами умения учиться; способный к организации собственной деятельности;
  
• 
  Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;
  
• 
  Доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;
  
• 
  Выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
  

1. 
   Знания основных моральных норм поведения и ориентацию на их выполнение;
   
2. 
   Установку на здоровый образ жизни;
   
3. 
   Ориентацию на нравственное содержание смысла, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
   
4. 
   Основы этнической принадлежности, как члена семьи, представителя народа, гражданина России, сопричастности и гордости за свою Родину, народ, историю;
   
5. 
   Развитие этических чувств: стыда, вины, совести, как регуляторов морального поведения.
   
6. 
   Основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, умения следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения.
   

1. 
   Адекватно использовать речевые средства общения для решения коммуникативных задач;
   
2. 
   Допускать возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственным мнением;
   
3. 
   Строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
   
4. 
   Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
   
5. 
   Продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников.
   

• 
  принцип гуманизации образовательного процесса, предполагающий очеловечивание взаимоотношений в совместной творческой деятельности педагогов, учителей, обучающихся и их родителей;
  
• 
  принцип научной организации;
  
• 
  принцип добровольности и заинтересованности обучающихся;
  
• 
  принцип системности во взаимодействии общего и дополнительного образования;
  
• 
  принцип целостности;
  
• 
  принцип непрерывности и преемственности процесса образования;
  
• 
  принцип личностно-деятельностного подхода;
  
• 
  принцип детоцентризма (в центре находится личность ребенка);
  
• 
  принцип культуросообразности, предполагающий воспитание личности ребенка не только природосообразно, но и в соответствии с требованиями мировой, отечественной, региональной культур;
  
• 
  принцип комплексного подхода в реализации интегративных процессов;
  
• 
  принцип взаимодействия, предполагающий координацию всех образовательных социокультурных институтов в оказании педагогической помощи и поддержки детям разного уровня социализации;
  
• 
  принцип вариативности, предусматривающий учет интересов детей, свободно выбирающих вариативные образовательные программы и время на их усвоение;
  
• 
  принцип межведомственности, учитывающий координацию деятельности педагогов дополнительного образования, учителей, классных руководителей, психологов и позволяющий получить всестороннюю характеристику образовательного, нравственного, социального, физического здоровья детей.
  

1. 
   Духовно- нравственное развитие и воспитание личности гражданина России.
   

• 
  готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, индивидуально- ответственному поведению;
  
• 
  готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно - продуктивной деятельности;
  
• 
  укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях;
  
• 
  принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;
  
• 
  трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей;
  
• 
  укрепление веры в Россию, чувство личной ответственности за Отечество.
  

• 
  осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравственных ценностей;
  
• 
  развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности;
  
• 
  понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека.
  

• 
  Патриотизм
  
• 
  Социальная солидарность
  
• 
  Гражданственность
  
• 
  Семья
  
• 
  Труд и творчество
  
• 
  Наука
  
• 
  Традиционные российские религии
  
• 
  Искусство и литература
  
• 
  Природа
  
• 
  Человечество
  

• 
  Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
  
• 
  Воспитание нравственных чувств и этического сознания;
  
• 
  Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
  
• 
  Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни»
  
• 
  Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде;
  
• 
  Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
  

• 
  Сформировать элементарные представления о единстве различных видов здоровья: физического, нравственного, социально- психологического.
  
• 
  Сформировать понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества.
  
• 
  Развивать интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях.
  
• 
  Сформировать первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
  
• 
  Формировать потребность в соблюдении правил личной гигиены, режима дня, здорового питания.
  
• 
  Воспитывать стремление к здоровому образу жизни, отвращение к вредным привычкам.
  

• 
  Формирование умения учиться и способностей к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка);
  
• 
  Формирование универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному школьному образованию;
  
• 
  Развитие творческих и интеллектуальных способностей, умения проявлять дисциплину, последовательность и настойчивость в выполнении учебных заданий;
  
• 
  Развитие широких познавательных интересов, инициативы, любознательности, мотивов познания и творчества.
  

• 
  Формировать способность видеть и понимать социальные проблемы (на примере экологических сюжетов).
  
• 
  Формировать у детей стремление к самостоятельной общественно - значимой деятельности.
  
• 
  Учить сотрудничеству при организации КТД.
  
• 
  Учить ценить общественно - полезную значимость коллективной деятельности.
  

• 
  системы знаний и представлений о природе, обществе, человеке;
  
• 
  умений учебно-познавательной и практической деятельности, обобщенных способов деятельности;
  
• 
  коммуникативных и информационных умений;
  
• 
  системы знаний об основах здорового и безопасного образа жизни.
  

• 
  ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);
  
• 
  характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);
  
• 
  индивидуальные личностные характеристики.
  

• 
  любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
  
• 
  владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
  
• 
  любящий свой край и свою Родину;
  
• 
  уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
  
• 
  готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
  
• 
  доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;
  
• 
  выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.