Протокол № от января 2011 г. Комитет образования Администрации Великого Новгорода
Скачать 0.77 Mb.
|
| Часть опрошенных родителей (37 %) обеспокоена здоровьем своих детей, проблемами перегрузки и формирования здорового образа жизни. Профессионально-педагогические потребности учителей. Беседы с учителями школы, а также письменный опрос определили их приоритеты в современной деятельности школы: – формирование и развитие мотивации учащихся в приобретении знаний; – формирование духовно-нравственной личности с высоким уровнем самосознания, терпимым отношением к окружающим, с пониманием ценности человеческой жизни; – образование на уровне, отвечающем быстрому развитию науки и позволяющем мобильно приспосабливаться к постоянным изменениям современного мира; – ориентация на личностное развитие каждого ученика, развитие его самостоятельности; – поддержание и укрепление физического здоровья школьников, развитие понимания необходимости здорового образа жизни. Взаимоотношения с учреждениями профессионального образования. Анализ поступаемости выпускников школы в ВУЗы, средние специальные учебные заведения и другие образовательные учреждения показал, что выпускники конкурентоспособны, имеют высокий показатель поступления. При поступлении учеба для них достаточно реальна. По результатам трех последних лет – студентами ВУЗов – стало более 70 %, СУЗов- более 50 % выпускников нашей школы. Кроме этого, 27 % выпускников выбрали учебные заведения финансово-экономической, 15 % юридической направленностей. Анализ вступительных экзаменов подтверждает традиционно высокие требования к предметам как физико-математического, так и социально-экономического профилей. Требования к кадрам: высокая квалификация и методическая компетентность; склонность к творчеству и инновационной деятельности; уважительное отношение к традициям данной школы, желание работать в сотрудничестве со всеми категориями школьного сообщества; уважительное отношение к личности ребенка; Требования к учащимся. В школе должен учиться каждый ребенок, проживающий в микрорайоне нашей школы способный развиваться умственно и физически. Требования к образовательному процессу: – школа должна на современном уровне обеспечивать получение доступного, высококачественного образования; – ОУ должно опираться на постоянный поиск, разработку и внедрение нового содержания развивающего образования; – школьный образовательный процесс не должен вредить здоровью школьника. III. Проблемно-ориентированный анализ состояния ОУ 3.1.Состояние системы образования Происходящие в нашем обществе изменения оказывают существенное влияние на общее состояние образовательной системы. Политические, экономические, социальные, идеологические преобразования требуют формирования и развития личности нового типа – грамотной, творчески мыслящей, ответственной, дисциплинированной. Приоритетным становится формирование целостной системы универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетентности, определяющие современное качество образования, удовлетворение потребностей и интересов конкретного человека в профессиональном и личностном становлении, самореализации, самоутверждении. Системный анализ актуального состояния школы выявил целый ряд проблем, позволил увидеть управленческие риски, найти механизмы их преодоления. Сущность проблемы. А) Сравнительно низкие учебные показатели.
Б) Неопределенность многих выпускников в выборе будущей профессии и неуверенность в своих учебных возможностях. П р и ч и н ы: – ухудшение социально-экономического положения семей многих учащихся; – игнорирование родителями учеников организации в семье здорового образа жизни; – слабая мотивация учащихся в обучении (низкая культура семейного воспитания, пробелы в школьной воспитательной деятельности и пр.); – отсутствие возможности использования дополнительных образовательных услуг из-за проблемного финансового положения семей; – школа отвечает еще не всем современным требованиям, не может обеспечить в полной мере качественное образование школьников (отсутствие необходимой материальной базы, более современного оборудования, недостаточное использование инновационных технологий обучения и др.); – недостаточная подготовка учащихся к жизни в информационном обществе; Решение проблемы. Развитие школы в условиях модернизации системы образования мы видим в создании такой образовательной стратегии, которая могла бы обеспечить обучающимся возможность достижения реальных образовательных результатов, которые позволили бы им повысить уровень своей конкурентоспособности и на рынке услуг в сфере высшего, среднего профессионального образования. Снижение интеллектуально-культурного потенциала семьи с одной стороны и постоянный рост требований рынка труда с другой, наталкивает школу на мысль войти в режим адаптивной школы, которая позволит подготовить ребенка разного уровня способностей и физического состояния к дальнейшему получению достойного образования и профессии. Первым шагом должно стать решение следующих вопросов: – обновление содержания, введение новых стандартов, модернизация системы управления школой; – расширение возможности школьников пользования информационными технологиями, подключение школы к высокоскоростному Интернету для использования мирового информационного ресурса; - создание условий для образования творческой, свободной, социально и профессионально компетентной личности, адаптивной и адекватной на индивидуальном, личном, профессиональном и социальном уровнях, способной жить в гармонии с собой и позитивно относиться к окружающему миру; -создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе; – пересмотр и усиление системы родительского всеобуча, более активное привлечение родителей в школьные мероприятия; – разработка педагогическим коллективом программы по организации деятельности с учащимися, имеющими низкие учебные возможности и недостаточную учебную мотивацию; – введение занятий индивидуальной подготовки для оказания помощи сильным и слабоуспевающим ученикам по тем предметам, где учащиеся затрудняются в восприятии и отработке материала на уроках, где требуется многократное повторение и индивидуальная помощь учителей; – продолжение обновления необходимой материальной базы школы, современного оборудования; – активизация использования инновационных технологий в образовательном процессе; – активизация разработки и продолжение внедрения учителями программ элективных курсов, продолжение перехода на предпрофильное и профильное обучение; – расширение возможности социализации учащихся, обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием, более эффективная подготовка выпускников школы к освоению программ среднего профессионального образования, высшего образования; – по возможности увеличение контингента учащихся в связи с переходом на нормативное подушевое финансирование за счёт детей других школ. Что уже сделано: разрабатывается проект реорганизации ОУ. Внесен в смету ремонт крыши на лето 2011г.; начата разработка Программы информатизации школы на 2011-2015 годы; большая часть учителей прошли курсы ИКТ компетенции; ведутся элективные курсы. 3.2.Формирование физически здоровой личности Сущность проблемы, причины и пути ее решения. За последние несколько лет на фоне социально-экономических преобразований, повлекших за собой снижение жизненного уровня широких слоёв населения, экологического неблагополучия среды обитания, появились отчётливые негативные тенденции в состоянии здоровья детей и подростков. Анализ полученных данных о состоянии здоровья школьников позволяет сделать следующие выводы: – по состоянию здоровья преобладают ученики, отнесённые ко второй группе здоровья, достаточно большое количество обучающихся, подверженных хроническим заболеваниям; – ослабление зрения детей свидетельствует о большом объёме зрительных нагрузок и необходимости регулярного контроля остроты зрения в течение учебного года, проведения ежедневных упражнений для глаз; – большое количество обучающихся с нарушениями осанки требует проведения работы по подбору мебели, лечебной физкультуры; – неоднократны случаи заболеваний сердечно-сосудистой системы, органов пищеварения и органов дыхания требуют обратить внимание на профилактическую работу медицинских работников, просветительскую работу среди школьников. В процессе взросления проявляется ещё один фактор, негативно влияющий на образ жизни детей и, как результат, на состояние их здоровья. Это вредные привычки, прежде всего, курение и употребление алкоголя. Таким образом, среди причин ухудшения состояния здоровья школьников можно выделить следующие: – социально-экономические, вследствие которых многие семьи не в состоянии обеспечить необходимый уход за детьми; – увеличение учебной нагрузки; – недостаточная адаптация учебного процесса к индивидуально-психофизиологическим особенностям детей; – несвоевременная профилактика детских заболеваний и отклонений в физическом развитии школьников. Для того чтобы улучшить состояние здоровья учеников, необходимо объединение усилий родителей, педагогов, врачей, социального педагога. Перевод школы в режим развития должен привести к следующим позитивным результатам: 1) увеличить число детей, занимающихся в 1-й группе здоровья; 2) сформировать у детей знания о собственном здоровье и факторах влияющих на состояние здоровья; 3) сформировать устойчивое положительное отношения, стойкую мотивацию к пониманию приоритетности своего собственного здоровья и здорового образа жизни. На данный момент в школе ведется работа по формированию устойчивого положительного отношения, стойкой мотивации к пониманию приоритетности своего собственного здоровья и здорового образа жизни 3.3.Состояние воспитательного процесса Проблема. Проблемы воспитания всегда были в центре внимания педагогического коллектива школы. Однако нестабильность экономической жизни, неясность перспектив применения своих знаний, духовный кризис, разрушение культивирующихся ранее ценностей, отсутствие четких нравственных ориентиров создали существенные проблемы в воспитательной деятельности педагогов. Кроме того, в настоящее время не обеспечивается в полной мере единство учебного и воспитательного процессов. Обширная информация, которая предоставляется детям в ходе их обучения, отодвинула на задний план воспитание нравственности. Это выражается в том, что в среде учащихся проявляются неуважительное, недоброжелательное отношение друг к другу, к старшим. У некоторых из них слабо развита нравственная саморегуляция: отсутствует самокритичность, чувство долга, ответственность. В настоящее время организации воспитательной работы в школе мешают внешние факторы: телевидение, радио, газеты, некоторые компьютерные программы. Прежде средства массовой информации являлись помощниками в воспитании подрастающего поколения, сейчас же они оказывают негативное воздействие на духовное и психическое развитие детей. В школе ограничена возможность у учащихся выбора объединения по интересам, посещать различные кружки и секции в результате малообеспеченности семей. Удаленность культурных центров, ограниченность сферы социальных связей учащихся создают трудности в организации воспитательной работы в школе. Именно школа часто становится основным очагом культуры микросоциума. Причины. Анализ воспитательной работы позволил сделать вывод, что: – воспитательная система школы не дает желаемого результата и требует своей модернизации; – устарели формы и методы работы в классном коллективе; – классные руководители не всегда имеют строгую воспитательную систему класса; – не в полной мере используется потенциал классных часов; – уровень воспитанности некоторых учащихся школы невысок; – не в полной мере осуществляется воспитание гражданского самосознания. Решение проблемы. Реформирование воспитательной системы в школе должно привести к следующим позитивным результатам: 1) активизировать работу по патриотическому воспитанию; 2) создать условия для сохранения физического здоровья детей; 3) повысить уровень ученического самоуправления; 4) разнообразить виды деятельности в воспитательной работе; 5) обратить внимание на вопросы преемственности в воспитании; 6) использовать активные формы сотрудничества с учреждениями дополнительного образования, социальным окружением. Что уже сделано. Разработана и реализуется новая воспитательная система школы. 3.4.Система взаимодействия и сотрудничества школы с семьЕй Проблема. Новая образовательная парадигма позволила родителям стать субъектами образовательного процесса, другими словами, возложила на них ответственность за качество образования своих детей. Но не все родители стремятся принять участие в этом процессе. Часть их остается сторонними наблюдателями. У подавляющего большинства родителей отсутствует педагогическая компетентность из-за отсутствия психолого-педагогического просвещения. Причины: – недостаточное использование активных форм работы с родителями; – отсутствует личностно ориентированный подход по отношению к семье (массовый охват родителей одинаковыми формами работ малоэффективен); – не в полной мере осуществляется сотрудничество родителей с педагогическим коллективом школы. Решение проблемы. Привлечение родителей к инновационной деятельности школы: участие родителей в педсовете в форме круглого стола, ознакомление с электронными учебниками. Привлечение родителей к деятельности в различных школьных и управленческих структурах, к руководству кружками и секциями во внеурочное время. Предложенные изменение системы взаимодействия школы и семьи должно привести к следующим результатам деятельности: – возрастание заинтересованности родителей во взаимодействии со школой; – нахождение самых разнообразных точек творческого и воспитательного соприкосновения школы и родителей; – преодоления противоречий между семьей и школой. |
Похожие:
 | Администрации Великого Новгорода Муниципальное автономное общеобразовательное... Клуб пешеходного туризма входит в структуру отдела детско-юношеского туризма и отдыха (одютиО) Центра экологического образования,... | | Образ великого новгорода в общественной мысли россии (XVIII начало XX вв.) Работа выполнена в Федеральном государственном автономном образовательном учреждении высшего профессионального образования |
| Протокол №1 от «25» августа 2011 г Обсуждена на заседании кафедры экономики производства 27 января 2009, протокол №9 | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Городской конкурс педагогического мастерства проводится с целью утверждения приоритетов современного образования и формирования позитивного... |
 | Доклад о состоянии и результатах деятельности системы образования... Публичный доклад подготовлен управлением образования администрации Калининского района, заслушан на заседании коллегии управления... | | Протокол №4 общеобразовательная школа №4 от «17» января 2011 г г.... Этот урок, я надеюсь, запомнится вам надолго |
| Комитет по образованию Администрации муниципального образования | | Квалификационный экзамен для педагогов-психологов доу департамент... Обсуждена на заседании кафедры экономики производства 27 января 2009, протокол №9 |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Планирование уроков обж 7 класс. Маоу сош №31 Великого Новгорода. Учитель Фёдоров Р. А | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Планирование уроков обж 6 класс. Маоу сош №31 Великого Новгорода. Учитель Фёдоров Р. А |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... | | Освоение рек Обь-Иртышского бассейна Как утверждают русские летописи, уже в ХII веке жители Великого Новгорода совершали плавание по северной части реки Оби и её левым... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа обсуждена и утверждена на заседании общеинститутской кафедры теории и истории педагогики протокол №06, от 24 января 2013... | | Комитет администрации ребрихинского района План мероприятий на 2010-2011 уч год, направленных на правовое просвещение учащихся оу ребрихинского района |
| Утверждаю «16» января 2014 г протокол №25 от «16» января 2014 г. Руководитель образовательного Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования | | Анализ работы школы за 2011-2012 уч год Никольская средняя школа организована в 1966 году на территории Селемской сельской администрации. Находится в 30 км от районного... |
