Протокол № от января 2011 г. Комитет образования Администрации Великого Новгорода

Скачать 0.77 Mb.

Название	Протокол № от января 2011 г. Комитет образования Администрации Великого Новгорода
страница	4/7
Дата публикации	05.10.2013
Размер	0.77 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Информатика > Программа

1 2 3 4 5 6 7

4.2.Воспитательная модель выпускника МАОУ «СОШ №22»

Направления	Критерии
Направления	Начальная 1–4	Основная 5–9,10-11
Гражданские качества	– знание своих прав и обязанностей; – долг и ответственность перед семьей и школой; – осознанность своих поступков; – патриотизм; – правдолюбие	– знание своих прав и обязанностей; – любовь к родному селу, району, к своей Родине; – любовь к природе, охрана ее; – уважение к традициям народа; – иметь свое мнение, уметь принимать решение, независимость убеждений
Нравственные качества	– понятие чести, достоинства; – выдержка; – умение жить в коллективе; – взаимопонимание и взаимовыручка	– доброта; – милосердие; – взаимовыручка; – честность; – порядочность; – понимание другого человека; – уважение к старшим; – уважительное отношение к чужому труду; – гуманизм; – любовь к школе; – обязательность
Общая культура	– приобщение к ценностям своего народа, традициям, обычаям; – чувство прекрасного; – внешний опрятный вид	– культура поведения; – приобретение навыков этикета; – приобщение к художественным ценностям; – знание норм морали; – уважительное отношение к прошлому
Здоровье	– интерес к физическим упражнениям, играм, состязаниям; – начальные навыки ведения здорового образа жизни; – выполнение режима дня; – систематическое выполнение утренней гимнастики	– осознанное занятие физкультурой и спортом; – отрицательное отношение к алкоголю, никотину и наркотикам; – самоконтроль за состоянием своего здоровья

4.3.Учебная модель выпускника 11 класса

Организация учебного труда	Работа с книгой и другими источниками информации	Культура устной и письменной речи
Умеет составить и работать по индивидуальному плану обучения с учетом рекомендаций педагогов и консультантов. Определяет и анализирует средства выполнения индивидуального плана. Осуществляет самоконтроль и дает самооценку своей учебной деятельности по индивидуальному плану обучения. Принимает участие в работе научного общества	Владеет техникой выразительного чтения. Темп чтения ориентировочно 270–290 (про себя) слов в минуту. При работе с текстом умеет: а) самостоятельно изучить тему, при этом владеет умениями; б) устанавливать межпредметные связи из различных источников; в) пользоваться сформированным приемом выделения главного; г) передать содержание учебного материала в графической форме и других формах свертывания информации; д) самостоятельно составлять логические схемы типовых ответов; е) использовать знания в нестандартных ситуациях; ж) обобщать, систематизировать материал в пределах учебной темы. При прослушивании различных текстов умеет: а) соединять восприятие содержания текста с записями основных положений в виде плана, тезисов или конспекта; б) воспроизводить основные мысли прослушанного в виде рецензии; в) аналитически воспринимать содержание и литературную форму своей речи; г) использовать в своей речи содержание радио-, телепередач, аудио- и видеозаписи. Библиотечно-библиографические умения и навыки: а) в работе с критической литературой умеет находить ее в каталогах и карточках, использовать списки литературы внутри книги; б) владеет техникой работы с периодическими изданиями; в) владеет навыками работы с электронным каталогом; г) владеет методами и формами рекламы литературных произведений.	В технике устной речи: а) ведет диалог в целях получения, уточнения, систематизации информации (уроки журналистики, пресс-конференции и т. д.); б) самостоятельно конструирует и проводит урок, излагая материал из нескольких источников с привлечением экранно-звуковых средств; в) различать и обоснованно выбирать тип ответа (уроки–ситуации, уроки–интервью); В технике письменной речи: а) умеет использовать основные виды письменных работ: выписывание цитат, запись под диктовку, изложение, сочинение, конспект, отзыв, рецензия на ответ, заметка, объявление, протокол, заявление, автобиография, характеристика; б) в рабочих тетрадях пользоваться необходимыми сокращениями слов, элементами стенографии. Темп письма – ориентировочно 100 знаков в минуту.

4.4.Учебная модель выпускника 4 класса

Организация учебного труда	Работа с книгой и другими источниками информации	Культура устной и письменной речи
Владеет пооперационным контролем учебной работы – своей и товарища. Оценивает учебные действия (свои и товарища) по образцу оценки учителя	При чтении текста. Владеет разными видами чтения: сплошным, выборочным, комментированным и по ролям. Темп чтения – ориентировочно 90 слов в минуту. В работе с учебниками умеет: а) самостоятельно обращаться к вопросам, заданиям учебника и материалам его приложения; б) при изучении нового материала самостоятельно составляет план, схемы, таблицы, варианты опорных сигналов; в) при контроле своей работы умеет обращаться к различным источникам информации. При работе с текстом, воспринимаемым на слух, умеет: а) воспроизвести основные смысловые компоненты прослушанного; б) записать основные положения элементами стенографии; в) анализировать ответ; г) дать оценку прослушанному рассказу, видеофрагменту. Библиотечно-библиографические умения и навыки: а) ориентируется в каталожной карточке; б) пользуется справочной и энциклопедической литературой	В технике устной речи: а) умеет отвечать по самостоятельно составленному плану; б) умеет пересказать главное из прочитанного или прослушанного текста; в) связно излагает последовательность своих учебных действий; г) умеет передать свое впечатление о теле-, видеопередаче. В технике письменной речи владеет новыми видами письменных работ: изложение текста по самостоятельно составленному плану, сочинение рассказа, письмо товарищу, дневниковые записи. Темп письма – ориентировочно 50 знаков в минуту

V. Миссия, цели, задачи.

5.1.Миссия школы

Миссия школы – сохранение и развитие личности воспитанника.

Ц е л ь: передача подрастающему поколению социального опыта адаптации к условиям быстро меняющегося общества.

К р и т е р и и д о с т и ж е н и я цели школы:

– удовлетворенность образовательным учреждением (в том числе качеством образования) родителей, обучающихся, общественности;

– эмоциональный комфорт всех участников образовательного процесса;

– сохранение физического и психического здоровья обучающихся;

– социально-психологическая адаптация учащихся к условиям обучения;

– включенность учащихся в различные виды культуротворческой деятельности (познавательную, спортивную, социальную, трудовую, эстетическую).

5.2.Задачи школы

1. Способствовать формированию у обучающихся целостной картины мира на основе глубоких и всесторонних знаний основ наук.

2. Создать комфортную образовательную среду на основе индивидуальной работы с обучающимися, сформировать у них навыки самообразования и самоконтроля как средства развития личности.

3. Способствовать развитию нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.

4. Поддерживать базу для развития школьного самоуправления.

5. Развивать ученическую самодеятельность, объединяющую разнообразные зоны развивающей деятельности (кружки, секции, и т. д.).

6. Усиливать общекультурную направленность общего образования в целях повышения адаптивных возможностей школьников.

7. Совершенствовать работу, направленную на сохранение и укрепление здоровья учащихся и дальнейшее привитие им навыков здорового образа жизни.

Задача педагогов школы - воспитать выпускника, обладающего ключевыми, общепредметными, предметными компетенциями в интеллектуальной, гражданско-правовой, информационной, коммуникационной и прочих сферах.

У с л о в и я:

– подготовка и переподготовка педагогических кадров, анализ их методического аппарата;

– корректировка учебного плана;

– совместное творчество учащихся, учителей и родителей;

– работа психологической службы с целью проведения исследовательских и диагностических работ;

– совокупность диагностических методик определения уровня интересов, способностей самоопределения учащихся на всех ступенях образования.

5.3.Функции

Ориентационная функция. Создание условий учащимся для их профессионального выбора: формирование способности выбирать на основе личностных склонностей и особенностей учебных курсов; формирование умений распознать свои потребности, ценности, установки, способности, склонности и интересы, что способствует выбору профессии, согласующейся с потребностями личности и ее психическими и физическими возможностями.

Р е з у л ь т а т. Обучение школьников использовать извлекаемую о себе информацию, данные о рынке труда и т. п. для самостоятельных ориентационных действий и саморазвития путем определения необходимой учебной области, в рамках которой составляется в будущем профессиональное самоопределение.

Коррекционная функция. Преодоление отставания учащихся (невыполнение требований на одном из промежуточных этапов образовательного процесса), неуспеваемости (длительного невыполнения программных требований, фиксируемого на протяжении значительного промежутка времени), а также отклонения (несоответствия возрастным социальным нормам поведения) и устранение нарушений, дефектов.

Р е з у л ь т а т. Ликвидация обнаруженных затруднений учащихся.

Реабилитационная функция. «Восстановление» уверенности школьников в своих возможностях посредством обеспечения удовлетворения ими содержанием и процессом предлагаемой им деятельности. Организуемая деятельность должна иметь ситуацию успеха.

Ситуация успеха – совокупность условий, обеспечивающих получение результатов деятельности, осознаваемых и переживаемых учащимися как успешных.

Каждый ученик способен успешно учиться и достигать больших результатов даже в «трудных» предметах при условии преподавания этих дисциплин на соответствующем профессиональном уровне. Такая ориентация определяет оптимистический взгляд на возможности каждого ребенка.

Р е з у л ь т а т. Снятие «психологических зажимов», «комплексов неполноценности» школьников, возникновение у них положительных установок.

Функция стимулирования. Побуждение учащихся к разнообразным видам деятельности, на которые их ориентирует педагог. Стимулирование – использование различных методов для мотивации учащихся. Стимулирование может осуществляться посредством: положительного подкрепления; элементов состязательности; дополнительных инструкций; уровня трудности учебного материала; способов оценивания знаний; обучения школьников самостоятельному построению индивидуальных программ самообучения.

Р е з у л ь т а т. Возникновение у обучающихся положительной внутренней и внешней мотивации учения.

Функция предупреждения затруднений учащихся в образовательном процессе. Создание условий предупреждения отставания учащихся в учении. Овладение учителями компактными и эффективными методиками, позволяющими видеть продвижение учащихся в учении, выявлять их затруднения задолго до завершения курса и вносить соответствующие изменения в содержание и организацию образовательного процесса.

Р е з у л ь т а т. Достижение каждым учеником уровня образования в зоне его ближайшего развития.

5.4.Приоритетные направления работы школы

1. Развитие благоприятной и мотивирующей на учебу атмосферы в школе, обучение школьников навыкам самоконтроля, самообразования.

2. Развитие творческих способностей учащихся.

3. Работа по развитию одаренности и адаптивных возможностей учеников.

4. Совершенствование процедуры мониторинга обученности школьников с целью повышения качества образования.

5. Проведение работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и привитие им навыков здорового образа жизни.

5.5.Достижение современного качества образования

Опыт реализации предыдущей Программы развития ОУ заставляет более внимательно отнестись к данному разделу, так как именно он является главным информационным источником для программ и планов на каждый из пяти ближайших лет.

Цели и задачи подпрограммы

Ц е л ь: обеспечение доступности, современного качества образования на основе развития инновационных процессов школе.

З а д а ч и:

– развитие системы непрерывного образования в школе (от предшкольного образования до предпрофильной и профильной подготовки);

– всестороннее совершенствование системы школьного образования; внедрение новых образовательных технологий;

– адаптация школьников к современным социально-экономическим условиям социума;

– развитие индивидуальных качеств учащихся.

VI. План деятельности.

6.1.Мероприятия по реализации подпрограммы
«Достижение современного качества образования»

Направления	Мероприятия			Сроки		Ответственные
Изменения в содержании образования	1. Разработка новой структуры управления. 2. Разработка должностных инструкций. 3. Анализ учебных программ, обеспечивающих реализацию образовательных программ школы. 4 . Введение в учебный план за счет школьного компонента новых курсов. 6. Продолжение разработки и апробации программ элективных курсов. 7. Совершенствование технологий предпрофильной подготовки в 9 классах и профильной в10-11 классах 8. Реализация Программы информатизации школы на 2011–2015гг.			2011 2011–2011 2011–2015 2011-2015 2011-2015 2011-2015		Администрация Администрация Администрация Администрация Администрация Учителя Администрация, учителя
Новшества в технологиях обучения, воспитания и развития		1. Ознакомление педагогов и введение в учебный процесс современных образовательных технологий: дифференцированной; разноуровневой; информационной; обучение на коммуникативно-познавательной и проблемно-поисковой основах, работа по индивидуальным учебным планам и др. 2. Изучение и обобщение опыта работы учителей по реализации личностно ориентированного подхода в обучении. 3. Проведение семинаров, круглых столов по проблеме личностно ориентированного обучения	2011–2015 2011-2015 2011-2015		Руководители МО, учителя Руководители МО, учителя Руководители МО, учителя
Коррекционная поддержка личности ребенка		Активное функционирование системы поддержки личности обучающихся, состоящей из следующих компонентов: – разработка программы по организации работы с учащимися, имеющими низкие учебные возможности и недостаточную учебную мотивацию; – внутриклассная дифференциация и индивидуализация на уроке; – развивающая составляющая личности на факультативных, групповых занятиях; – деятельность психологической службы по коррекции ситуации развития личности ребенка, создание ситуации успеха для нее; – диагностическое изучение процесса интеллектуального, нравственного и физического развития учащихся; – создание оптимальных условий для самореализации детей.	2011-2015		Администрация, руководители МО, учителя, социальный педагог
Работа с детьми с признаками одаренности		1. Организация диагностики выявления учителями детей с признаками одаренности, их способностей, склонностей, творческого потенциала. 2. Психолого-педагогическое сопровождение развития их личности. 3. Подготовка детей к участию в предметных олимпиадах, различных конкурсах, конференциях посредством организации системы внеурочной работы. 4. Формирование банка данных об одаренных детях, победителях и призерах предметных олимпиад, творческих конкурсах. 5. Участие в районных и городских мероприятиях	2011-2015 2011-2015 2011-2015 2011-2015 2011-2015		Учителя, классные руководители Классный руководитель, социальный педагог Учителя, классные руководители Руководители МО, учителя Администрация, классные руководители
Преемственность между уровнями и ступенями образования		– отработка системы эффективного использования педагогами результатов диагностики учащихся на предыдущей ступени обучения; – отработка комплекса организацонно-методических мероприятий, направленных на обеспечение преемственности в обучении школьников; – знакомство старшеклассников со спецификой вузовского и сузовского обучения; – использование различных форм обучения (лекционно-семинарская система обучения, различные формы контроля – защита проекта, зачет по теме и т. п.); – приобщение старшеклассников к научно-исследовательскому труду; – организация работы по профессиональной ориентации выпускников	2011-2015 2011-2015 2011-2015 2011-2015 2011-2015		Учителя, классные руководители Администрация, учителя, классные руководители Классные руководители Учителя учителя Учителя, классные руководители
Внеурочная развивающая деятельность		– совершенствование образовательных программ объединений по интересам, факультативов, кружков в целях развития творческих способностей детей; – внедрение проектных методик в практику организации внеурочной деятельности обучающихся; – участие школьников в областных, всероссийских и международных конкурсах, проектах и пр.	2011-2015 2011-2015 2011-2015		Учителя, руководители кружков, факультативов Учителя, руководители кружков Учителя, руководители кружков
Новшества в условиях организации образовательного процесса		1. Кадровые: – реализация программа подготовки молодых специалистов; – регулярное повышение квалификации педагогов на курсах, различных семинарах, заседаниях МО; – обучение по предпрофильной подготовке. 2. Научно-методические: – создание компьютерной базы данных о передовом педагогическом опыте учителей школы. 3. Финансовые: – установление дополнительных связей со спонсорами. 4. Материальные: – организация на базе школы социокультурного пространства; – пополнение оборудования химической лаборатории; – оснащение кабинетов современными учебно-дидактическими и наглядными пособиями; – оснащение школьной библиотеки современной и классической художественной, справочно-энциклопедической и научно-познавательной литературой; – оснащение учебных кабинетов мебелью, соответствующей требованиям СанПина; – оснащение школы современной компьютерной и оргтехникой; – подключение школы к высокоскоростному Интернету.	2011-2015 2011-2015 2011-2015 2011-2015 2011-2015 2011-2015 2011-2015 2011-2015		Администрация Администрация, учителя Администрация, учителя Администрация Администрация Администрация Администрация,

О ж и д а е м ы е р е з у л ь т а т ы:

– к 2015году охватить внеурочными формами интеллектуально-развивающей деятельности в школе – не менее 90 % обучающихся;

– к 2015 году обеспечить поступаемость выпускников в ВУЗы - на уровне не ниже 80 %; и СУЗы -60%

– повысить качество знаний не менее чем до 35 %.

1 2 3 4 5 6 7

	Администрации Великого Новгорода Муниципальное автономное общеобразовательное... Клуб пешеходного туризма входит в структуру отдела детско-юношеского туризма и отдыха (одютиО) Центра экологического образования,...		Образ великого новгорода в общественной мысли россии (XVIII начало XX вв.) Работа выполнена в Федеральном государственном автономном образовательном учреждении высшего профессионального образования
	Протокол №1 от «25» августа 2011 г Обсуждена на заседании кафедры экономики производства 27 января 2009, протокол №9		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Городской конкурс педагогического мастерства проводится с целью утверждения приоритетов современного образования и формирования позитивного...
	Доклад о состоянии и результатах деятельности системы образования... Публичный доклад подготовлен управлением образования администрации Калининского района, заслушан на заседании коллегии управления...		Протокол №4 общеобразовательная школа №4 от «17» января 2011 г г.... Этот урок, я надеюсь, запомнится вам надолго
	Комитет по образованию Администрации муниципального образования		Квалификационный экзамен для педагогов-психологов доу департамент... Обсуждена на заседании кафедры экономики производства 27 января 2009, протокол №9
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Планирование уроков обж 7 класс. Маоу сош №31 Великого Новгорода. Учитель Фёдоров Р. А		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Планирование уроков обж 6 класс. Маоу сош №31 Великого Новгорода. Учитель Фёдоров Р. А
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ...		Освоение рек Обь-Иртышского бассейна Как утверждают русские летописи, уже в ХII веке жители Великого Новгорода совершали плавание по северной части реки Оби и её левым...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа обсуждена и утверждена на заседании общеинститутской кафедры теории и истории педагогики протокол №06, от 24 января 2013...		Комитет администрации ребрихинского района План мероприятий на 2010-2011 уч год, направленных на правовое просвещение учащихся оу ребрихинского района
	Утверждаю «16» января 2014 г протокол №25 от «16» января 2014 г. Руководитель образовательного Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования		Анализ работы школы за 2011-2012 уч год Никольская средняя школа организована в 1966 году на территории Селемской сельской администрации. Находится в 30 км от районного...

Протокол № от января 2011 г. Комитет образования Администрации Великого Новгорода

Похожие: