Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.81 Mb.
|
| 2012 – 2013 учебный год Из анализа результатов видно, что средний показатель % качественной успеваемости уменьшился на 6, 4%, а вот СОУ (степень обученности учащихся) не изменился. Во 2 классе «В» и в 3 классе «Б» низкий качественный показатель. Одна из причин – это смена учителя. Литературное чтение является одним из тех базовых предметов начальной школы, общекультурное и метапредметное значение которого выходит за рамки предметной области. Литературное чтение способствует формированию позитивного и целостного мировосприятия младших школьников, а также отвечает за воспитание нравственного, ответственного сознания. Средствами данного предмета формируется функциональная грамотность школьника и достигается результативность обучения в целом. Освоение умений чтения и понимание текста, формирование всех видов речевой деятельности, овладение элементами коммуникативной культуры, приобретение опыта - это круг метапредметных задач в силу особенностей данной предметной области в ее рамках решаются и разнообразные предметные задачи Из 107 первоклассников техника чтения была проверена у 100чел. (93%). Навыками чтения овладели 99 учащихся (99%). Один ученик не овладел навыком чтения, по решению медико-психолого-педагогической комиссии ему предложена школа другого типа. Читают «целыми словами» 57 человек (57%). Без ошибок прочитали текст 53человека (53%). Смогли правильно ответить на вопросы после чтения 99 человек (99%). Следует уделить внимание формированию умения правильно читать. Среди учащихся 2 классов была проведена тестовая работа по литературному чтению. Писали работу 83человек (97%). Из них высокий уровень усвоения программного материала показали 7 человек (8%), средний – 72 человека (87%). Низкий уровень – 5 человек (6%). Писали работу 98 третьеклассников (95%). Из них высокий уровень показали 24 человека (24%), средний – 79 человек (71%), низкий – 4 человека (4%). У четвероклассников писали работу 91 человек (97%). Показали высокий уровень 8 человек (9%), средний - 74 человека (81%), низкий – 9 человек (10%). С целью ликвидации пробелов в знаниях этих детей нужно спланировать индивидуальные занятия. (см. таблица № 1) Современное обучение русскому языку должно соответствовать требованиям Федерального государственного образовательного стандарта, сделавшего упорна формирование универсальных учебных действий (УУД), на использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни. Данный предмет играет важную роль в становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, духовно – нравственном развитии и воспитании младших школьников. Результаты тестовой работы по русскому языку показали, что учащиеся удовлетворительно усваивают программный материал. Из таблицы № 2 видно, что учащиеся первых классов (учителя Царегородцева И.В., Лапшина Т.В., Королева Т.И., Обухова С.В.), вторых классов (учителя Кабанова Н.) все справились с итоговой тестовой работой. Учащиеся 2а класса (учитель Кабанова Н.Ю.), 2б (учитель Шаронова Н.М.), 3а (учитель Шахова Т.В.), 3в (учитель Замятина Л.Н.), 3г (учитель Курзанова Н.А.) показали СОУ (степень обученности учащихся) по русскому языку выше среднего по начальной школе. Высокий уровень усвоения программно материала показали 69человек (26%). С итоговыми тестовыми работами не справились 36 (10%). Из них 4(4%) первоклассника, 16 (20%) второклассника, 5 (5%) третьеклассников, 11 (12%) четвероклассника. Много ошибок учащиеся допускают на знание состава слова, и как результат ошибки в написании слов на такие орфограммы как: - проверяемая безударная гласная в корне слова, - парные звонкие и глухие согласные в корне, - непроизносимые согласные. На ШМО обсудить результаты тестовых работ. Учителям Шаховой Т.В. , Замятиной Л.Н., Курзановой Н.А. Кабановой Н.Ю., Шароновой Н.М. поделится своим опытом. На уроках русского языка следует отводить особое внимание творческим заданиям, овладению учащимися совокупностью речевых умений, обеспечивающих восприятие и воспроизводство текста и создание собственных высказываний. Традиционно в каждом классе уделяется большое внимание урокам по развитию речи. Но с введением новых стандартов меняется традиционное проведение таких уроков. ШМО нужно спланировать несколько открытых уроков по развитию речи. Математика предусматривает усвоение математических понятий на конкретном жизненном материале, а это дает возможность показать детям, что все те понятия и правила, с которыми они знакомятся на уроках, служат практике. Уроки математики способствуют формированию у детей сознательных и прочных навыков устных и письменных вычислений, доведению до автоматизма знаний табличных случаев действий, выработки навыков в решении задач. Итоги тестовой работы (см таблицу № 3) показали, что в 1-х классах (учителя Царегородцева И.В., Лапшина Т.В., Королева Т.И., Обухова С.В.), во 2-х классах (учителя Кабанова Н.Ю., Шаронова Н.М., Королева Т.И.) и в 3г класса (учитель Курзанова Н.А.) все справилось с работой. Высокий уровень усвоения программного материала у 48 чел. (13%). Из них 20 (20%)первоклассников, 9(11%) второклассников, 11 (12%) третьеклассников, 8(9%) четвероклассников.. Обратить внимание на формирование алгоритма решения задач учителям Матвеевой И.А., Лапшиной Т.В. Нужно уделить должное внимание практической направленности заданий и разнообразить виды контроля. На следующий 2013-2014 учебный год основными задачами следует считать: - продолжить работу над программой по формированию универсальных учебных действий (УУД) у обучающихся; - развитие связной устной и письменной речи на основе имеющегося опыта детей в работе с текстом; - систематизация индивидуальной работы в выработке алгоритма работы над задачей, используя вариативность в анализе и решении задач; - разнообразить формы проведения проверочных работ, включая задания практической направленности; - разработать систему психолого – педагогического сопровождения образовательного процесса в рамках ФГОС (отв. Замятина Л.Н., Королева Т.И.) - проводить мониторинг организации внеурочной деятельности два раз в год; -продолжить работу по преемственности между МБЛУ СОШ «31 и МДОУ №59 и № 66. Образовательная область «Филология» представлена тремя предметами – «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык» Русский язык На уроках русского языка учитель формирует у учащихся следующие компетенции: языковую, коммуникативную, лингвистическую.
Вместе с тем «Русский язык» выполняет общепредметные задачи: развитие логического мышления, умения самостоятельно пополнять знания по предмету, работать с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения. Учителя русского языка главной задачей в своей деятельности считают формирование у учащихся умения правильно, связно, логично выстраивать свои мысли в устной и письменной форме, не допускать орфографических и пунктуационных ошибок, умело применять лингвистические знания. В 2012-2013 учебном году учителя русского языка в 5-9 классах работали по 3 программам: под редакцией М.М. Разумовской и Т.М. Баранова; 10-11 классы – под редакцией Н.Г. Гольцовой, И.В. Шамшина. В 5-6 классах шла апробация учебника С.И. Львова. Теоретическая и практическая части программ выполнены, в 7 классах – за счет корректировки планирования (В.А. Титова в течение года проходила курсовую подготовку). Результаты работы по УМК под редакцией Н.Г. Гольцовой и И.В. Шамшина в старших классах показывают эффективность созданной системы обучения, основой которой является подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ по русскому языку: уже на протяжении 6-ти лет работы по этой программе выпускники школы показывают хорошие результаты на итоговой аттестации по предмету:
В 2012-2013 учебном году ЕГЭ по русскому языку сдавали 100 % учащихся, средний бал по школе – 71,4. При минимальном количестве (проходном) в 36 баллов выпускники школы получили от 48 баллов до 98 баллов. От 36 до 60 баллов – 5 учащихся; От 61 до 80 баллов – 29 учащихся; От 81 до 100 баллов – 12 учащихся. Это результат успешной работы учителя высшей квалификационной категории Ж.А. Головач, учитель целенаправленно готовит учащихся к успешной сдаче экзамена. На уроке практикуются задания, подобные тем, что включены в КИМы ЕГЭ. Большую роль также сыграли, во-первых, введение в учебный план школы в 10-11 классах элективного курса «Подготовка учащихся к выполнении заданий по русскому языку в тестовой форме». За год было проведено два пробных ЕГЭ, на уроках использовались тестовые задания по разным темам КИМов. Особое внимание следует обратить на синтаксические темы: «Словосочетание. Типы связи слов», «Односоставные предложения», «Сложные предложения», «Морфология». 100 % выпускников 9-х классов продемонстрировали овладение базовыми знаниями и умениями по русскому языку, при этом 66 % сдали экзамен на «4» и «5». Средняя отметка «4» (хорошо). С частью А (написание сжатого изложения) справились все учащиеся (100%). 33 % выявили «удовлетворительный» уровень овладения программным материалом базового курса русского языка в 5-9 классах. Максимальное количество баллов за изложение получили 51 % учащихся. С частью В (тестовые задания) справились 100 %. Набольшие затруднения были связаны с пониманием текста (часть А), синтаксиса и пунктуации сложного и простого осложненного предложения. К выполнению части С приступили 100 % выпускников. Максимальное количество баллов получили 32,4 %. 16 % не смогли объяснить, как они понимают предложенное высказывание, столько же писавших не смогли привести примеры-аргументы из текста. Орфографическими нормами овладели 74 % выпускников основной школы, грамматическими и речевыми нормы – 84 % и 900% учащихся соответственно. Так как одной из главных задач, стоящих перед учителем русского языка, является подготовка выпускников к успешной итоговой аттестации – сдаче ЕГЭ и ГИА, кропотливую работу над формированием знаний, умений и навыков по русскому языку надо вести с 5 класса. В прошедшем учебном году проводились административные работы, проверяющие: 5, 6 классы – умение работать с тестом, умение видеть орфограммы в слове, формирование навыков по теме «Безударные гласные в корне слова»; «Глагол». 7 класс – умение находить причастие и причастные обороты, не допускать орфографические и пунктуационные ошибки при написании этой части речи; 8 класс – знание особенностей простого предложения; 10 класс – подготовка к ЕГЭ. Выявлены следующие типичные орфографические и пунктуационные ошибки как следствие несформированности соответствующих навыков: 5 классы:
6 классы:
7 классы:
8 классы:
10 классы:
В 2012-2013 учебном году учитель русского языка и литературы Куцый О.М. прошла аттестацию и получила высшую квалификационную категорию. Учителя русского языка и литературы принимали активное участие в международных, всероссийских, областных, городских мероприятиях по русскому языку: участвовали в игре «Русский медвежонок», олимпиадах (4 призера муниципального этапа), конференции «Русский язык: прошлое, настоящее, будущее», Дне русского языка и др. Задачи на 2012-2013 учебный год
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
