Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.81 Mb.
|
Задачи на 2013-2014 учебный год следующие:
Анализ состояния преподавания образовательной области «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» Образовательную область «Обществознание» включает в себя предметы: история, обществознание, география. Преподавание истории, обществознания и географии осуществляется по образовательным программам, содержащим федеральный компонент образования и отвечающим требованиям государственных стандартов по истории, обществознанию и географии, вычленяющие основные элементы знаний и определяющие базовый уровень знаний и умений школьников. Программы соответствуют учебникам и методическим материалам издательств « Мнемозина», «Просвещение», «Вентана - граф». Выбор данных издательств обусловлен критериями: выстроена вертикаль учебников с 5 по 11 классы; рекомендуется федеральным перечнем учебников2010-2011 учебного года; удовлетворяет содержательное наполнение учебного материала, отсутствие грубых тематических ошибок, доступность для учащихся. Особенностью исторического знания является его двоякость. Часть его связана с относительно однозначной информацией о конкретных событиях – их времени, месте, обстоятельствах, участниках, результатах, другая часть – с неоднозначным восприятием, объяснением и оценкой событий прошлого, обусловленной системой индивидуальных и общественных ценностей. Разные исторические версии и оценки отражены в современных школьных учебниках по истории. Учебная подготовка по истории включает: усвоение исторических фактов – дат, имен, событий и т.д.; освоение исторической понятий (терминологии); умение работать с источниками исторических знаний (поиск информации, критика, классификация и т.д.); владение элементами исторического анализа (обобщение, конкретизация, систематизация, сравнение, раскрытие причинно-следственных связей и др.; оценочные знания и навыки оценки исторического явления и деятельности людей в истории; способность применять полученные при изучении истории знания и умения в новых познавательных ситуациях (решение познавательных и исследовательских задач). Отсюда специфика контроля исторической подготовки школьников. Первые две группы компонентов, учителя ШМО, проверяют с помощью заданий тестового характера, словарных диктантов, что позволяет выявить преимущественно формализованные знания. Для проверки освоения учащимися всех компонентов, используются развернутые устные и письменные ответы (сочинения-эссе, характеристики исторических личностей, рефераты исследовательского типа и т.д.). Предмет «Обществознание» – это комплексная интегративная учебная дисциплина, направленная в первую очередь на трансляцию социально и культурно значимой информации, способствующей социализации личности. Обществознание – дисциплина мировоззренческого типа. Она дает и интегрирует знания об обществе, стимулирует выражение собственного мнения и отношения к общественным процессам и явлениям (с опорой на систему межпредметных и внутрипредметных знаний и связей). Для диагностики качества обучения по обществознанию учителя МО контролируют и «формализованные знания» (способность воспроизводить соответствующее знание; умение применять знания по образцу) и умение применять знания в частично новой ситуации (на знакомом или оригинальном примере); умение анализировать ситуацию, осложненную сравнением двух высказываний по одной проблеме; умение давать целостную характеристику изучаемого явления, факта, объекта. Так же используются и другие виды контроля, прежде всего развернутые ответы, содержащие целостную характеристику того или иного изучаемого объекта, включающие доказательство, сравнение, примеры. Анализ выполнения проверочных и контрольных работ в форме тестовых заданий показывает, что ученики второй и третьей ступеней образования в целом достаточно успешно выполняют задания требующие знания о датах, событиях, фактах. Несколько хуже освоены вопросы, требующие знания исторических деятелей (история 19-20 веков), и темы духовно-культурного содержания . Задания повышенного уровня сложности дали более низкие результаты. Те же факты, события, даты, имена исторических деятелей в составе более сложных заданий, оказались недоступными учащимся. С точки зрения проверки уровня развития познавательных умений, можно сделать вывод о том, что более успешно были проявлены умения воспроизводить конкретно-историческое знание. Анализ заданий требующих развернутых ответов учащимся не хватает умения логически выстроить изложение, делать обобщения по представленному материалу, применить необходимые понятия, сравнивать, извлекать нужную информацию из предложенного текста (источника). Анализ результативности тематического контроля по предмету «Обществознание» в форме тестов позволяет сделать вывод, что учащимися усвоены вопросы: сферы жизни общества, глобальные проблемы современности; человек как биосоциальное существо (понятия «человек», «индивид», «индивидуальность», «личность»), основные виды деятельности (в том числе «общение» и «самопознание» как специфически человеческую деятельность); социальная мобильность, социальные группы; типы экономических систем; государство (понятие, формы) . Несколько хуже усвоены вопросы: формы чувственного и рационального познания; понятие собственности (экономическое и юридическое), рыночный механизм (элементы экономики и ее механизмы: товар, деньги, банки, биржи, спрос, предложения); роль государства в экономике (налоговая политика), условия функционирования экономических систем; основы конституционного строя РФ (законодательная, исполнительная, судебная власть, институт президентства). У учащихся сформирован навык работы с текстом, что соответствует требованиям, предъявляемым на итоговой аттестации в форме ГИА и ЕГЭ. Анализ выполнения тестовых заданий и по истории и по обществознанию выявил проблему, требующую особого внимания: терминологические (правописание) ошибки. Курс «История Владимирского края» изучается интегрировано в 5 – 8 классах в учебном курсе « История России». Главной целью курса «История Владимирского края» является воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего историю своего края, города, села (его традиции, памятники истории и культуры), любящего его и желающего принять активное участие в развитии края. На изучение истории родного края с древнейших времен и до начала ХХ века отводится не более 30 % учебного времени. В 9 классе изучается отдельный историко-краеведческий учебный модуль «История родного края». Основной объем времени в модуле отведен на изучение истории родного края ХХ – начала XXI века. В целом результативность обучения соответствует поставленным целям и задачам и находится в сопряжении с уровнем обучаемости школьников. Успеваемость по предметам обществоведческого цикла составляет 100%. Средний балл, полученный учащимися по истории составил 3,7; по обществознанию – 4,1. В практике преподавания предметов образовательной области «Обществознание» необходимо:
География В 2012-2013 учебном году предмет «География», входящий в образовательную область «Обществознание» изучался с 6 по 11 класс.
География – единственная учебная дисциплина, изучающая природные и социально-экономические явления в их взаимосвязи. С целью обеспечения мониторинга освоения учащимися базового уровня предмета во всех параллелях проводились административные срезовые работы по плану внутришкольного контроля. В основе контроля – текстовые задания, структура и содержание которых приближены к ЕГЭ.
Учащиеся 6 класса, только приступившие в этом учебном году к изучению нового предмета, в большинстве своем справились с заданиями по теме «Литосфера».На «4» и «5» написали работу 47% учащихся, неудовлетворительных отметок нет.СОУ по данной теме колеблется от 57%(6 «А» кл.) до 44%(6 «В»),что соответствует среднему уровню обученности. Учащиеся допустили наибольшее количество ошибок : -в понятиях (рельеф, равнина, литосфера, горы) - 17,3%; -в описании географического положения(координаты) - 27,5%. В 7 классе, выполняя работу, 44% учащихся допустили ошибки в понятиях(особенно сложные-высотная поясность, муссонный климат, широтная зональность), 40% учащихся допустили ошибки в описании климата Китая и Индии, при этом безошибочно определили географическое положение и рельеф стран. В 8 классе была проведена контрольная работа по теме «Реки России», проверялась сформированность умений и навыков работы с картой. Наибольшую сложность вызвало задание на характеристику географических объектов(65% ошибок). В 9 классе контроль усвоения темы « Население России» проходил в форме зачета по вопросам в устной форме; учащиеся показали удовлетворительные знания. Сложность вызвали вопросы о национальном составе и процессах миграции(43% учащихся ошибались).Следует обратить внимание на развитие устной речи. При проведении итогового урока по теме «Экономическая география Владимирской области» лишь 1 учащийся не справился с тестами,56% получили «4» и «5». В 10 классе проверялось усвоение знаний по теме «Современная политическая карта мира». Контроль проходил в форме тестов. На «4» и «5» работу выполнили 56,8% учащихся, ошибки допустили 18% учащихся; практически все учащиеся умеют работать с картами, несколько хуже владеют понятийным аппаратом(44% не знают, что такое НАТО,22,7%-ЕС). В 11 классе в начале года учащиеся выбрали темы проектов по разным странам мира, определились с видами проектов (творческие, исследовательские, игровые, обзорные),после защиты проектов пополнили коллекцию мультимедиапроектов школы. Также была проведена административная контрольная работа по теме «Страноведение»,проверялась сформированность умения сравнивать страны по основным экономико-географическим показателям, выделять сходство и различия, используя при этом разные источники географической информации.67,5% справились с работой на «4» и «5»,20% допустили неточности в определении понятий. Учащиеся 11 «А» вместо сравнения давали комплексную характеристику страны, не проводя параллелей. Средняя степень обученности у Тамазиной Н.В.: 7 и 8 классы выше среднего(65,8% и 61,7%),9 классы –средний(57,2%),10 классы - очень высокий (85%);у Бездольной З.А. в 6 классах 61%,в 11 классах-66%. В 2012-2013 учебном году география будет изучаться в старшем звене следующим образом: 10 класс- 34 часа, в 11 классе курс пройден полностью. Задачи на 2013-2014 учебный год:
Физика Итоги посещённых уроков, результаты экзаменов, изучение учебного процесса, проведённые контрольные и проверочные работы показали, что учителя школы в 2012-2013 учебном году работали над системой контроля и учёта знаний учащихся, использованием ИКТ в обучении и новых интерактивных технологий. Анализируя знания учащихся необходимо отметить следующее: Учащиеся 7абв, (учитель Вавилова В.В.) освоили основные понятия, ознакомлены с основами физической науки, имеют представления о некоторых физических законах и явлениях, ознакомлены с основами применения физических законов в практической деятельности. В 2013-2014 учебном году учителю необходимо продолжить формировать умения выдвигать гипотезы, применять физические законы в практической деятельности, видеть их проявления в природе, обратить внимание на устный опрос учащихся. Учащиеся 8абв (учитель Вавилова В.В.) продолжили изучение основных понятий, законов и явлений и их применение в практической деятельности. При подведении итогов учащиеся выполнили проект по созданию дидактического материала по физике с использованием ИКТ и созданию различных физических приборов. В 2013-2014 учебном году учителю необходимо продолжить формировать умения выдвигать гипотезы, применять физические законы в практической деятельности, видеть их проявления в природе, обратить внимание на устный опрос учащихся. Учащиеся 9абв (учитель Вавилова В.В.) продолжили изучать физические поля, освоили элементы физики микромира, продолжили формирование современной физической картины мира. В 2013-2014 учебном году учителю необходимо продолжить формирование навыков использования приобретённых знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обратить внимание на решение тестовых заданий и качественных задач. Учащиеся 10аб (учитель Вавилова В.В.) владеют знаниями основ современной физической теории, у них сформулированы следующие умения: выдвигать гипотезы, строить логические умозаключения, строить модели процессов и объектов природы. При подведении итогов учащиеся выполнили проект по созданию дидактического материала по физике с использованием ИКТ и созданию различных физических приборов. В 2013-2014 учебном году учителю необходимо продолжить формировать навык правильно воспринимать и оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, интернете, научно-популярных статьях, продолжить подготовку к ЕГЭ. Учащиеся 11аб (учитель Батовская Н.В.) владеют программным материалом: понимают смысл физических понятий, величин, законов; умеют описывать и объяснять физические явления и свойства тел, отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на основе экспериментальных данных, приводить примеры практического применения физических знаний, воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в СМИ и Интернете. Количество учащихся, выбравших физику для сдачи на ЕГЭ: 6 человек. Все учащиеся набрали больше минимального балла (36 баллов) В 9-х классах ГИА по физике сдавало 5 человек: один на «5»,четыре на «4». Подтвердили годовые отметки 3 учащихся, улучшили результат года 2 учащихся. В 2013-2014 учебном году учителям физики необходимо:
Результативность в переводных и выпускных классах за 2012-2013 учебный год по физике
Учебная программа выполнена за счёт уплотнения материалов урока и за счёт резервного времени. Практическая часть во всех классах выполнена в полном объёме. В параллели восьмых классов прохождение материала обеспечено за счёт резервного времени. В девятых классах за счет выведения двух лабораторных работ по ядерной физике (т.к. не требуется оборудования, выполняются по описанию в учебнике) в домашнее задание и за счёт резервного времени. В десятых классах прохождение материала осуществилось за счёт резервного времени и уплотнения материала по разделам «Свойства жидкостей» и «Электрический ток в различных средах». | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
