БИОЛОГИЯ
Преподавание биологии в 2012/2013 учебном году осуществлялось в соответствии с законами Российской Федерации «Об образовании», «О введении единого государственного экзамена как обязательной формы государственной (итоговой) аттестации выпускников XI (XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации» и нормативными документами федеральных органов исполнительной власти.
Преподавание биологии в 2012-2013 учебном году осуществлялось по концентрической системе (6-11 классы) с пропедевтическим курсом – природоведение в 5 классе. Правильное представление о содержании биологического образования является важным ориентиром в работе учителя.
Первый компонент содержания образования – это знания. Они представлены в школьных учебниках в виде законов, концепций, идей, теорий, фактов, понятий. Этому учителя уделяют большое внимание. Второй компонент содержания биологического образования – умения и навыки (способы деятельности). Все лабораторные и практические работы по курсу «Биология» выполнены в полном объёме, значит, этот компонент отработан. Третий компонент содержания образования – опыт творческой деятельности (самостоятельный перенос ранее усвоенных знаний и умений в новую ситуацию; самостоятельное усмотрение проблемы в привычной знакомой ситуации; видение новой функции знакомого объекта, органа, явления; способность видеть в объекте, процессе, явлении их структурные или функциональные компоненты; самостоятельное предложение альтернатив, вариантов решения проблемы). Как правило, поиск ответов на проблемные вопросы и решение творческих задач вызывает у учащихся ярко выраженный познавательный интерес и разнообразные положительные эмоции. Поэтому не случайно четвертым компонентом содержания биологического образования является опыт эмоционально-ценностного отношения учащихся к природе, человеку и процессу изучения биологии.
Преподавание, из всех рекомендованных авторских линий, ведется по двум УМК:
- авторов Т.С. Сухова, В.И. Строганов, И.Н. Пономарева // Программы: 5-11 классы.- М.: Вентана - Граф, 2010. в 6-9 классах.
- авторов В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова // Программы основного общего образования по биологии для 5-11 классов общеобразовательных учреждений - М.: Дрофа, 2009 в 10-11 классах;
Учителя используют в своей работе приёмы основных современных образовательных технологий: диалоговое обучение, групповая работа, проблемный подход, проектная деятельность, технология портфолио, игровые технологии, РКМЧ, ИКТ. Важным направлением работы в этом учебном году было активное использование мультимедийных ресурсов (не только готовых, но и созданных самостоятельно) на уроках и во внеурочное время. В результате работы были созданы и апробированы электронные слайд лекции для уроков биологии в 5-11 классах на темы: «Охраняемые растения и животные», «Жизнь в морях и океанах», «Орлан-белохвост», «Значение птиц в природе и жизни человека», «Экологические группы млекопитающих», «Многообразие млекопитающих и их значение», «Многообразие плацентарных животных», «Выдающиеся генетики», «Круговороты веществ», «Биосфера»; выполнена подборка видеофильмов по биологии растений и животных; продолжается работа по подготовке презентаций на экологические темы. Учащиеся 11 классов создают банк сайтов с биологической тематикой («Основы селекции», «Онтогенез», «Основы экологии», «Подготовка учащихся к выполнению заданий повышенного уровня в ЕГЭ по биологии»).
Ежегодно учащиеся 11 классов выбирают биологию на итоговую аттестацию. Не стал исключением и этот год, 7 учащихся сдавали биологию в форме ЕГЭ. Ребята подтвердили свои знания, показали хороший уровень. Задания экзаменационной работы предусматривают проверку усвоения выпускниками знаний и умений на разных уровнях: знать, понимать основные положения биологических теорий, закономерностей, воспроизводить знания об особенностях строения биологических систем, процессов и явлений; применять биологические знания и умения для объяснения сущности и особенностей биологических теорий, законов, объектов, процессов и явлений; анализировать биологические процессы и явления, объяснять результаты биологических экспериментов, оценивать изменения в окружающей среде и их воздействия на биосферу.
Выпускники владеют основами эволюционного учения, цитологии, генетики, селекции.
В этом учебном году экзамен по биологии в 9 классе сдавали 5 учащихся в форме ГИА. Объем материала на итоговую аттестацию вынесен очень большой, за 6-9 класс по 5 основным блокам: признаки живых организмов, биология как наука, система, многообразие и эволюция живой природы, человек и его здоровье, взаимосвязь организмов и окружающей среды. Результаты: «5» получили - 4 ученика, «4» - 1 ученик. Учащиеся подтвердили годовые отметки. Сдача экзамена во многом зависела от правильной организации повторения материала изученного в 6 – 9 классах (были организованы занятия курса «Сложные и общие вопросы биологии» в ходе ПОУ). Подготовка к экзамену осуществлялась в течение всего учебного года на уроках, на специально выделенных уроках – консультациях.
Ребята показали хорошие знания об общих закономерностях, эволюции и уровнях организации живой природы, клетке – единице строения и жизнедеятельности, размножения и развития организмов, надорганизменных системах; выполнили задания базового, повышенного и высокого уровня.
В этом году учащиеся 10 классов продолжили работу по концентрической структуре, занимались по учебнику А. А. Каменский, Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник «Общая биология 10-11 класс». Изучили темы «Введение», «Основы цитологии», «Размножение и индивидуальное развитие». Материал усвоили в полном объеме; выполнили все лабораторные и контрольные работы.
Учащиеся 8 классов изучали раздел биологии «Человек», автор учебника А.Г.Драгомилов, Р. Д. Маш. Они показывают взаимосвязь строения и функции тканей, органов, систем органов; знают факторы, укрепляющие здоровье и разрушающие его. Умеют пользоваться микроскопом, оказывать первую помощь при всех видах травм, самостоятельно работать с текстами учебника, составлять конспекты, готовить сообщения.
Учащиеся 7 классов изучали раздел биологии «Животные» по учебнику В.М. Константинов, В. Г. Бабенко, В.С. Кучменко. Хорошо отработаны вопросы на взаимосвязь строения и функций систем органов, приспособленности к среде обитания, причинно - следственные связи, значения животных организмов. Большое внимание посвящено проведению лабораторных практикумов по изучению строения, жизнедеятельности, приспособления к среде обитания животных разных систематических групп; по изучению биоценозов и взаимоотношений животных в них.
Учащиеся 6 классов изучали раздел биологии «Растения» по учебнику И.Н. Пономаревой, О.А. Корниловой, В.С. Кучменко. Узнали огромное количество понятий: систематических, морфологических, анатомических; научились их использовать; приобрели практические умения по описанию и распознаванию живых объектов, выращиванию растительных объектов и защите растений от различных факторов среды, выполнили все лабораторные работы.
Проводятся уроки с использованием ИКТ на основе готовых и разработанных учителями мультимедийных ресурсов, а также лабораторные работы с использованием электронного пособия « Биологический практикум 6-11 класс».
В течение года велась большая внеклассная работа, направленная на развитие и поддержание интереса к предмету. Работали кружки «Основы экологии» и «Мониторинг окружающей среды», факультативы «Юные исследователи окружающей среды» в 5 кл., «Основы валеологии» в 8 кл., «Многообразие живых организмов» в 10 кл.. Провели школьные олимпиады, стали призерами городских олимпиад (4 уч-ся 8 класса, 4 уч-ся 9 класса). Приняли участие в месячнике по охране и привлечению птиц (2 место в городе); в смотре-конкурсе на лучшую школу по экологической и природоохранной работе (диплом 1 степени Управления образования, 3 степени Департамента образования); городском (Мотыгина Анастасия, 1 место) и областном конкурсе юных исследователей окружающей среды (Мотыгина Анастасия, 2 место), городских конкурсах на лучший детский экологический рисунок по теме: «Сохраним и приумножим. Флора и фауна Владимирской области» (апрель 2013, Низова Е., 5 кл, Выхухоль, диплом за 3 место) и «Мой маленький друг», городском конкурсе по программированию и информационным технологиям среди учащихся общеобразовательных школ и воспитанников учреждений дополнительного образования детей (конкурс мультимедийных проектов, март 2013, Титарева В, Андронова Е., 11 кл, сайты «Заболевание 21 века», «Нанотехнологии», лауреат, финалист); городском конкурсе мультимедийных презентаций «Орлан-белохвост – птица 2013 года» (май 2013, Романов М., 5 кл., диплом за 2 место; 3 участника) и городском фотоконкурсе «ЗооПапарацци» (диплом за 3 место Шарова В., 6 кл.); международных и всероссийских конкурсах, смотрах, фестивалях: игровом конкурсе по естествознанию «Человек и Природа» (ежегодно участвует около 300 человек, 2 призера в регионе, 5 призеров в городе), Всероссийский командный турнир “Умка” среди команд 5-7 классов (Центр дистанционных турниров ООО «Град знаний», октябрь 2012 – апрель 2013, 4 команды – 5, 6, 7 кл., победитель и лауреат), Всероссийском турнире по биологии «Осенний марафон» (диплом призера, Мочалова Е., 8 кл.), эколого-литературного направления («Земля без старости», «Природа родного края»), фотоконкурсах («10 кадров», «Птичьи кормушки»), конкурсах рисунков («Подводный мир»).
Активно участвовали в работе городского МО биологов, выступали на марафонах и семинарах, участвовали в творческих группах по составлению заданий к муниципальному туру олимпиады по биологии, по подготовке к ГИА и ЕГЭ.
На базе нашей школы учителями биологии был организован городской праздник «День птиц», на котором проведена интерактивная игра для команд всех школ.
Проведены следующие внеклассные мероприятия:
Викторина «Знаешь ли ты местную флору».
Игра «Третий лишний: Царство Животные».
Диспут «Питание и здоровье».
Конференция «Биологическое разнообразие» (ролевая игра).
Конференция «Природа и экология России».
Информационный час «Наркотики: жизнь или смерть».
Конкурс газет «Птицы – наши друзья».
Фестиваль плакатов «Биология на английском».
Турнир орнитологов «Соседи по планете».
Экскурсии в природу на темы «Зимние явления в жизни растений», «Биоценозы», в музеи «Животный мир родного края», «Геологическая история родного края» и городскую станцию юннатов «Многообразие цветковых растений», «Осенние явления в жизни растений», «Вегетативное размножение комнатных растений» в зимний сад и «Многообразие и содержание домашних животных» в живой уголок ДТЮ.
Экологические акции «Марш парков», «Посади лиственницу» (из питомника лиственниц на пришкольном участке), «Трудовой десант».
Проведены итоговые уроки:
5кл. Урок-путешествие «Природа в наших руках».
6 кл. Заочное путешествие «Эти удивительные растения»,
урок-экскурсия «Жизнь природных сообществ весной».
7 кл. Экскурсия «Животный мир родного края».
8 кл. Круглый стол «Здоровье в ваших руках. О вреде наркогенных веществ».
9 кл. Устный журнал «Происхождение и развитие жизни на Земле».
10 кл. Урок-конференция «Здоровье и окружающая среда».
11 кл. Урок-конференция «Биологическое разнообразие».
Задачи на 2013-2014 учебный год:
Активизировать работу с детьми, проявляющими повышенный интерес к изучению биологии (через активное включение учащихся в работу ШНОУ, факультативов, кружков).
Повысить внимание к методам познания природы и использовать полученные знания для решения практических проблем, связанных с познанием человеком «самого себя», значимых для самого ученика и востребованных в повседневной жизни, составляющих основу понимания необходимости ведения здорового образа жизни, сохранения собственного здоровья.
Класс
|
Кол-во учащихся
|
Отметки
|
СОУ (%)
|
% качества
|
Успева-
емость
(%)
|
Выполнение программы
|
5
|
4
|
3
|
план
|
реально
|
5а
|
31
|
9
|
17
|
5
|
70
|
84
|
100
|
68
|
64
|
5б
|
29
|
1
|
20
|
8
|
57, 5
|
72
|
100
|
68
|
64
|
5в
|
30
|
5
|
20
|
5
|
65,3
|
83
|
100
|
68
|
64
|
6а
|
27
|
4
|
18
|
5
|
64,2
|
81,5
|
100
|
68
|
67
|
6б
|
25
|
4
|
11
|
10
|
58,6
|
60
|
100
|
68
|
65
|
6в
|
27
|
2
|
15
|
10
|
56
|
63
|
100
|
68
|
61
|
7а
|
30
|
7
|
18
|
5
|
67,8
|
83,3
|
100
|
68
|
71
|
7б
|
30
|
3
|
9
|
18
|
50,8
|
40
|
100
|
68
|
66
|
7в
|
30
|
9
|
13
|
8
|
67,3
|
73,3
|
100
|
68
|
71
|
8а
|
25
|
3
|
13
|
9
|
58,3
|
64
|
100
|
68
|
71
|
8б
|
26
|
6
|
18
|
2
|
70,1
|
92,3
|
100
|
68
|
71
|
8в
|
24
|
-
|
7
|
17
|
44,1
|
29,2
|
100
|
68
|
71
|
9а
|
25
|
-
|
5
|
20
|
41,5
|
20
|
100
|
68
|
65
|
9б
|
27
|
7
|
17
|
3
|
70,2
|
88,9
|
100
|
68
|
65
|
9в
|
18
|
-
|
4
|
14
|
42,2
|
22,2
|
100
|
68
|
64
|
10а
|
25
|
2
|
8
|
15
|
50,1
|
40
|
100
|
34
|
36
|
10б
|
25
|
6
|
11
|
8
|
63,7
|
68
|
100
|
34
|
38
|
11а
11б
|
21
25
|
-
3
|
7
17
|
14
5
|
45
62,8
|
33
80
|
100
100
|
68
68
|
65
65
|
Усилить прикладную направленность содержания за счет раскрытия связи теории с практикой, показать применение научных достижений в реальной жизни (защита окружающей среды, сохранение биологического разнообразия и др.).
Реализовать деятельностный и компетентностный подходы за счет включения в содержание биологического образования определенных способов учебной деятельности и развития ключевых компетенций.
Повысить воспитательный потенциал биологического образования, организуя встречи в преподавателями ВУЗов, представителями общественных организаций, Департамента природопользования; экологические проекты и акции.
Формировать информационную компетентность (средствами межпредметных спецкурсов, дистанционных курсов, факультативов).
|
