Литература
Школьное литературное образование выполняет важнейшие культуросберегающие, развивающие и воспитательные функции.
На уроке литературы учителя решают задачи освоения учащимися художественных произведений, формирование эстетического вкуса, нравственных позиций, воспитание патриотизма к Родине и родному краю.
В учебном плане школы 2012-2013 учебном году количество часов на предмет было предусмотрено в соответствии с Федеральным базисным учебным планом. Преподавание предмета велось по разным УМК – Т.Ф. Курдюмовой и Г.С. Меркина. Осуществлен переход на УМК под редакцией Г.С. Меркина с 5 по 7 кл.
Основной проблемой, стоящей перед учителями литературы в 5-11 классах, была и остается проблема приобщения школьников к чтению. Добиться прочтения учащимися текста произведения, входящего в список для обязательного изучения, бывает довольно сложно как в старших классах, так и в среднем звене. Для этого учителя литературы привлекали тестовые материалы на выявления знания содержания текста художественного произведения.
В 11 классе проведено контрольное сочинение по теме «В чем непреходящая ценность сказок Салтыкова-Щедрина?», в 10 классе – «Вечные темы в лирике Ф. И.Тютчева и А. А. Фета». 68 % учащихся 11 классов справились с работой на «4» и «5». Проверка работ осуществлялась по критериям ЕГЭ по литературе. Большинство учащихся показали глубину и самостоятельность понимания, проявили последовательность, логичность в изложении текста. Не всегда обоснованно привлекался текст произведения (у 7% писавших). Следует также обратить внимание на следование нормам речи (16 % допустили речевые ошибки).
В 10 классе результаты работы несколько хуже: не показали глубины и самостоятельности проблемы – 5,4 %; недостаточное владение теоретико-литературными знаниями - 5,4 %, необоснованное привлечение текста произведения – 5,4 %, нарушение норм речи – 10% учащихся.
Во всех классах с 5 по 8 было проведено тестирование по теории литературы. Среди вопросов, на которые нужно обратить особое внимание, фигурируют такие:
5 класс – тема, идея художественного произведения, эзопов язык;
6 класс – художественно-выразительные средства;
7 класс - жанры произведений, художественные тропы;
8 класс – размеры стихотворений
В 5 классах была проведена проверка техники чтения: отслеживалось не только количество прочитанных слов, количество допущенных ошибок, но и выразительность, осмысленность. Темп чтения ниже среднего (меньше 90 слов) показали 23 % (3 чел. 5 «А», 12 чел. 5 «Б», 5 чел. 5 «В»). 25 % прочитали более 120 слов в минуту и смогли ответить на вопросы по прочитанному. По сравнению с прошлым учебным годом наблюдается рост числа плохо читающих пятиклассников.
Практическая часть – количество сочинений по литературе – во всех классах выполнена на 100 % (в соответствии с нормами). За год у всех учителей литературы 100 % успеваемость.
Класс
|
Учитель
|
Степень обученности
|
На «4» и «5»
|
5 классы
|
Соломина Н. А.
|
68,8 %
|
83 %
|
|
Титова В. А.
|
77 %
|
83 %
|
|
Мешулина А. А.
|
92 %
|
86 %
|
6 классы
|
Соломина Н. А.
|
70 %
|
68 %
|
|
Мешулина А. А.
|
76 %
|
92 %
|
Во время итоговой аттестации ряд учащихся для сдачи выбрали литературу:
в 9 классе 6 человека сдавали предмет по билетам, получили четыре «5» и две «4», все учащиеся подтвердили свои отметки, показали высокий уровень подготовки, умение анализировать текст;
в 11 классе 1 человек сдавал ЕГЭ.
Учащиеся школы успешно выступили на городской олимпиаде по литературе, став ее призерами: 9 кл – 3 чел., 10 кл. – 1 чел. (учитель Головач Ж. А.).
Учителя литературы и библиотекари школы проводят большую внеклассную и внешкольную работу по литературе. Учащиеся школы в прошедшем году приняли активное участие в городских конкурсах:
Международный литературный конкурс «Серебряный луч» (Садыкова А., сертификат);
Всероссийский конкурс детского творчества«Недаром помнит вся Россия про день Бородина!» (Садыкова А., сертификат );
Областной фестиваль школьных команд в рамках Дня поэзии «Волшебный мир поэзии» (уч-ся 8 кл.);
городской конкурс чтецов ;
городской проект «Читатель 21 века» - номинации «Хорошая книга-это подарок, завещанный автором человеческому ( учащиеся 9 кл, Головач Ж. А., 3-е место, диплом управления образования);
городской литературный конкурс «Город древний, город чудный» ( Ремпель А, 2-ое место, диплом управления образования);
«Шатер А. Боголюбского» (Бушуева Ю.).
Учащиеся Садыкова А., Бушуев Ю., Рощина А., Попова Д., Асадова А., Брачук К., Стаханова А., Янина В., Юсупова Э. принимают участие в работе Литературно-поэтического молодежного клуба при Владимирской областной патриотической общественной организации «Милосердие и порядок».
Задачи на 2012-2013 учебный год
Освоение ФГОС по литературе второго поколения для основной школы;
Приобщение учащихся к чтению литературных первоисточников с привлечением современных технических средств.
Подготовка к сдаче ЕГЭ по литературе.
Активное участие во всех городских литературных праздниках.
Иностранные языки
В школе со второго класса ведется преподавание иностранных языков. Из них 778 учащихся изучает английский язык, 10 - немецкий. Выбор иностранного языка осуществляется по желанию детей и родителей.
Преподавание иностранного языка в школе I–ой ступени направлено на формирование умений общаться на этом языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, чтении, аудировании и письме.
Посещение уроков в начальной школе и проведение текущего контроля по английскому языку показали, что в большинстве 2-4 классов учащиеся с интересом занимаются иностранным языком. Стремясь обеспечить коммуникативно - психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру, учителя используют игровые технологии.
В 3-х классах в конце учебного года проверялся уровень сформированности навыка чтения, умение распознавать интонационную структуру предложения в незнакомом иноязычном тексте. Свыше 90% справились на «4» и «5». В 4 классах контроль проходил в форме лексико-грамматического тестирования. Он показал, что у учащихся сформированы базовые умения и навыки в аудировании, чтении. Следует интенсивнее работать над грамматикой, систематически практиковать лексико-грамматическое тестирование. Контроль в 5-х классах проходил в виде защиты проектов на тему «Достопримечательности Лондона». В ходе контроля проверялись лексико-грамматические навыки говорения и уровень сформированности социокультурных знаний учащихся в контексте диалога культур. Все учащиеся успешно справились с проектом, в группах Бобраковой О.Г. 100% учащихся получили «4» и «5». В 6-м классе проводилась проверка сформированности навыка чтения с различными стратегиями, что очень актуально в свете подготовки к ГИА. Степень обученности от 57%(6б) до 83%(6а). В 7-м классе текущий контроль проводился в форме лексико-грамматического тестирования, который показал, что основные разделы английской грамматики усвоены учащимися удолетворительно. Средний качественный показатель- 51%. Все учащиеся преодолели 50% порог в 20 заданиях теста.
С 8 по 11 классы текущий контроль проводился в виде контрольных работ по различным видам речевой деятельности с целью подготовки к ГИА и ЕГЭ. В 8-м классе проверялась сформированность языковой компетенции в 2 видах речевой деятельности- чтении и аудировании. Степень обученности средняя: от 53%(8в) до 60,5%(8б). Сложность вызывает задание по поиску информации, отсутствующей в тексте. В 10 классах контролировались внеклассное чтение и уровень сформированности лексико-грамматических навыков говорения. Учащиеся владеют лексикой, необходимой для пересказа и анализа текста, однако, у 50% ее запас ограничен, допускаются грамматические ошибки.
В выпускных 9 и 11 классах проверялась готовность учащихся к сдаче ГИА и ЕГЭ. Во всех 9 кл. проводилась контрольная работа в формате ГИА (базовый уровень). Также учащиеся писали личное письмо, употребляя формы речевого этикета в соответствии с требованиями ГИА, ЕГЭ; средняя степень обученности по данному виду работы - 47%. (средняя). Экзамен по английскому языку сдавали 7 девятиклассников, 3 человека получили «5», 2- «4» и 2- «3». Все учащиеся 11 классов участвовали в пробном ЕГЭ по иностранному языку. Сдавали же ЕГЭ по английскому языку 3 человека, при минимальном балле 20 выпускники получили 55, 79 и 90 баллов.
Анализ текущего контроля, который охватывает все виды речевой деятельности, а также результаты итоговой аттестации 2012-2013 уч.г. показали, что учащиеся всех классов освоили программный материал, среди них отсутствуют неуспевающие.
Наивысший показатель степени обученности во всех классах у Чикуновой М.В.,учителя высшей квалификационной категории, и Бобраковой О.Г.,учителя I-ой квалификационной категории.
Учитель английского языка Бойцова Т.А., работающая в школе первый год, получила I квалификационную категорию.
Задачи на 2013-2014 учебный год:
1.повышение профессиональной компетентности учителя иностранного языка через разработку и реализацию рабочих программ в логике ФГОС второго поколения ;
2.использование материалов ГИА и ЕГЭ в проведении текущего и итогового контроля;
3.разработка требований к уровню языковой подготовки школьников на младшей, средней и старшей ступенях обучения;
4.активное вовлечение учащихся во внеурочную деятельность пот предмету с целью повышения мотивации к изучению иностранных языков.
Математика
Итоги посещенных уроков, проверочных и экзаменационных работ, изучения учебного процесса показали, что между качеством уроков и уровнем знаний учащихся существует прямая связь. Учителя математики в 2012-2013 учебном году работали над формированием единого подхода к оценке знаний учащихся, над повышением вычислительной культуре учащихся, формирований межпредметных связей, созданием условий для проявления творческой активности учащихся в классах разной направленности, подготовкой выпускников 9-х классов к новой форме государственной итоговой аттестации, а учащихся 11-х классов – к сдаче экзамена в форме ЕГЭ, оптимизацией использования современных и традиционных технологий в математическом образовании.
Анализируя знания учащихся, необходимо отметить следующее. У учащихс-я 5-х классов (учителя В.Н. Мусатов , Е.Е. Спирова ) удовлетворительно сформированы знания по основным темам программы.
Усвоены алгоритмы нахождения периметра прямоугольника, нахождение процента от числа, числа по его части, решение простейших линейных уравнений. В следующем учебном году учителям необходимо работать над действиями с дробями, над повышением вычислительной культуры учащихся, над задачами геометрического содержания;
У учащихся 6-х классов (учителя А.Б. Серова, Е.Е. Спирова) сформированы навыки решения уравнений, использование при решении задач основного свойства пропорции, нахождения части от целого и целого по его части.
В следующем учебном году учителям необходимо совершенствовать работу над логическим мышлением учащихся, над развитием формально – оперативных алгебраических умений, позволяющих уверенно использовать их в смежных предметах.
Учащиеся 7-х классов (учителя А.Б. Серова, Кузнецова С.Ю.) показали, что основные темы курса усвоены удовлетворительно.
Учащиеся умеют упрощать выражения, владеют формулами сокращенного умножения, построением графика линейной функции, умеют проверить принадлежность точки графику, владеют способами решения систем уравнений, но слабо владеют моторикой выражения одной переменной через другую, решением задач на составление уравнений.
В 2012-213 учебном году учителям необходимо отработать алгоритм решения задач на составление уравнений, обратить внимание на решение нестандартных задач, продолжить работу над усвоением фундаментального понятия функциональной зависимости.
Учащиеся 8-х классов (учителя В.Н.Мусатов, С.Ю.Кузнецова) показали, что учащиеся 8-х классов владеют объемом ЗУН соответствующие уровню обязательного стандарта.
В следующем учебном году учителям необходимо обратить внимание на решение дробно-рациональных уравнений, тождественное преобразование рациональных выражений, решение задач на составление уравнений, нахождение наибольшего и наименьшего значений функции на заданном отрезке.
Учащиеся 10 классов (учителя Т.П.Геращенко, В.Н.Мусатов) владеют решением простейших тригонометрических уравнений, исследованием функции с помощью производной.
В следующем учебном году учителям необходимо обратить внимание на нахождение значений функции на отрезке, решение более сложных тригонометрических уравнений и отбором корней, принадлежащих заданному промежутку, задачи на применение геометрического смысла производной.
Итоговые контрольные и письменные работы по алгебре в 9-х классах показал следующую результативность учащихся:
9а класс СОУ – 41,5%, что соответствует посредственному уровню усвоения
9б класс СОУ– 73,8%, что соответствует высокому уровню усвоения
9в класс СОУ – 31,5%, что соответствует посредственному уровню усвоения,
где СОУ – степень обученности учащихся.
В следующем учебном году учителям необходимо обратить внимание на следующие темы:
решение неравенств методом интервалов;
решение тестовых задач;
функции и графики;
актуализация работы над вычислительными ошибками.
Результаты итоговой работы по математике в 11-х классах (учитель А.Б. Серова) показали, что учащиеся владеют конкретными математическими знаниями, необходимыми при применении в практической деятельности для полноценного функционирования в обществе.
Учащиеся 11 класса сдавали экзамены в форме ЕГЭ и показали следующий результат:
87% учащихся справились с работой (минимальный балл-24), СОУ по результатам итоговой контрольной работы: 11а – 43,7%, 11б – 60%.
При изучении курса геометрии учителями математики обращалось внимание на формирование пространственных представлений, развитию логического мышления, доказательство различных теорем и решении задач.
Вместе с тем отмечается нетвердое знание некоторых учащихся 8-х классов (учитель С.Ю.Кузнецова), 9а,в класса (учитель В.И.Ткачева) ,10 а класса (учитель В.Н. Мусатов) теоретического материала, неумение обосновать ответ или письменное решение задачи. Такое положение является следствием ослабления требований учителя к качеству ответов учащихся, умению корректно и грамотно сослаться на утверждение при доказательстве и рассуждении. Учителя математики при изучении геометрии должны базироваться на состоянии наглядности и логической строгости. Опора на наглядность – непременное условие успешного усвоения материала, и в связи с этим нужно уделять большое внимание правильному изображению на чертеже.
|
