Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.69 Mb.
|
Федеральный Государственный Образовательный Стандарт старшей школы включает в себя как обязательный предмет «Индивидуальный проект» (кстати, довольно прохладно встреченный общественностью). Согласно Wikipedia, «Индивидуальный проект» представляет собой учебный проект или учебное исследование, выполняемое в рамках одного или нескольких учебных предметов, и должен обеспечить приобретение навыков в самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и/или/ видов деятельности, или самостоятельном применении приобретенных знаний и способов действий именно при решении практических задач. Лицей с первых дней своего существования ввёл в учебный план подготовку учащихся по рабочей профессии общим объёмом до 8-10 часов в неделю, включая учебно-производственную практику. Уже тогда все учебные модули дисциплин информационно-технологического цикла содержали проектную часть (микропроекты), подготавливающую учащихся к индивидуальному интегральному проекту. Последний выносился на квалификационный экзамен по рабочей профессии с выдачей удостоверения государственного образца. Отличительной особенностью «Индивидуальный проекта»; в лицее являются такие достоинства как:
Таким образом, учащийся в ходе выполнения задания:
Все вышеизложенное подтверждает моё утверждение, что еще в 2002 году я видел новую школу собственными глазами, школу для которой главным было «…раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире». В  опрос: Твои религиозные взгляды?Ответ одной из лицеисток 10 класса: UBUNTU Раньше думай о родине, а потом о себе! Я, конечно, не разделяю точку зрения своей ученицы (кстати, одной из самых неглупых девочек в классе). Проблемы мировоззренческой, культурологической и психолого-педагогической позиции учителя отнесены в окончание творческой работы скорее из принципа «сладкое на третье», а не из важности проблемы. Но ведь и эксперт не может не согласиться с тем, что когда ломается компьютер, то надо его ремонтировать, а не молиться. Ребенка надо учить жить в мире с миром! А это ему будет легче достичь будучи профессионалом! Я скорее атеист, но что мешает атеисту быть порядочным человеком, жить самому в мире с миром и обучать этому своего ученика? Пройдя путь от ученика-лицеиста до учителя лицея, могу утверждать, что путь от груды не связанной между собой информации к целостному восприятию профессии успокаивает и укрепляет душу. Есть за что себя уважать! А вызвать такое же уважение к самому себе у ученика? Разве это не мировоззренческая, культурологическая и психолого-педагогическая позиция учителя, не его главная цель? Хочется отметить и самый мощный аспект воспитания гражданской позиции, характерный именно для профильно-профессиональной школы. Примерно половина учителей лицея окончили не педагогические ВУЗы, а технические. Мы молоды, доброжелательны к учащимся, в совершенстве владеем высокими технологиями, быстро осваиваем новую инфокоммуникационную технику. Однако, до последнего времени директор воздерживался от привлечения нас к классному руководству. Почему сегодня его позиция изменилась? Причина заключается в сложившейся к 2006-07 гг. очередной кризисной ситуации, связанной с демографическим провалом контингента в 7-8 классах общеобразовательных школ. Параллельно наблюдается довольно резкий спад знаний абитуриентов лицея, что отражается впоследствии на качестве учебного процесса. Дети не хотят учиться, и в какой-то мере их понять. Практическая неприменимость «оторванных от жизни» школьных предметов, необъединенных общими прикладными задачами, да к тому же не использующих программно-аппаратные средства «любимых ПК», не может их не отторгать! Падает авторитет школы! Некому противостоять удручающему состоянию воспитательного процесса детей в возрасте 11-12 лет. Негативное влияние средств массовой информации и улицы (на фоне занятости родителей) требует наставничества в школе. Но на эту роль подходят учителя, о которых, перефразируя Сухомлинского, можно сказать, что они «не только знают много больше ученика, но и гораздо больше умеют». Причем в той области практических умений действовать в области, где лежат интересы ученика. А таковыми являются инфокоммуникационные технологии! Ученики предпрофильного отделения лицея буквально «смотрят в рот» преподавателям - информатикам, прислушиваются к их замечаниям воспитательного характера. Назначение классного руководителя из числа преподавателей профильно-профессионального цикла еще на стадии предпрофильной подготовки (7-9 классы) приводит к заметному увеличению организованности учащихся, формирует и их отношение к учителю как подлинному наставнику. Похоже на то, что воспитание «через предмет» начинает становиться весьма эффективным средством формирования не только профессионала, но и гражданина, осознающего свои обязанности сначала перед непосредственным окружением, а потом и перед обществом. Воспитание трудом входит в качестве составляющей в новую авторскую инновационную программу лицея «Из отрочества в профессионалы». Последняя исторически замыкает разработку системы «Старшая профильно-профессиональная школа – ВУЗ – работодатель». Таким образом, ввод в профессию начинается уже с 7-8 классов, когда ученик пока еще остаётся в своей школе и появляется в лицее два-три раза в неделю. За время существования лицея из его стен вышло более 500 учеников. Большая часть из них работают в ведущих инфокоммуникационных фирмах нашего города, и уже не на последних ролях.. Никто из них не покинул Россию. Да и те, кто ещё учится в ВУЗе, не планируют отъезд. Профессиональность наших выпускников востребована. А профессиональность – важнейшая часть статуса гражданина. Ибо, что может быть опасней для отчизны, чем непрофессиональность её инженеров, военных, чиновников, юристов, учителей? Что они могут предложить своей стране, даже, если сначала подумают о ней, а не о своих претензиях к ней? Волкова Юлия Алексеевна, учитель русского языка и литературы, МОУ «Большеелховская средняя общеобразовательная школа», Республика Мордовия Когда закрываешь глаза – представляешь «школу будущего». В ней учиться нашим детям, именно она даст им правильное воспитание. А.С. Макаренко писал: «Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слёзы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной». Итак, мы должны создать образцовую школу, чтобы нам не было стыдно перед нашей Родиной. Какая же она, «Наша новая школа»? Это школа, оснащенная всеми современными средствами, позволяющими организовать должным образом учебно-воспитательный процесс. Это школа, активно взаимодействующая со всеми государственными структурами. Эта школа, в которую дети идут потому, что в ней интересно. Это школа, где дисциплина и ответственность находятся на высоком уровне. Это школа, где среди других базовых ценностей есть и ценность учителя, где учитель – это образец нравственного поведения. Это школа, где детей будут обучать так, чтобы дети были более грамотными, чем те, кто их учит. Это школа, где дети будут больше учиться сами, и задача учителя – научить их учиться. Это школа, где появится в реальности предмет о том, как учиться. Это школа, где учащийся сможет максимально проявить и реализовать свои способности. Это школа, где ученик – всесторонне развитая, социально адаптированная личность, человек будущего, с развитыми коммуникативными знаниями, умениями и навыками, способный добывать новую информацию, изучать ее, обрабатывать и совершенствовать. Это школа, где должен правильно и рационально планироваться досуг школьников и их культурное развитие. Это школа, где будет царить атмосфера «психологического комфорта», гуманизма и действовать принцип равенства друг перед другом. Это школа, где признание прав личности должно стать важной составляющей. Это школа, где нет равнодушия, где присутствуют коллективный настрой, взаимопомощь, взаимопонимание и уважение. Это школа, где активно будут взаимодействовать между собой учителя, психологи, родители и учащиеся. Это школа, где нравственные качества должны стать опорой в формировании личности. Это школа, где творческие учителя и учащиеся создают будущее. Это школа, где чувство гордости за свою Родину и стремление служить на благо Отечества превыше всего. Если объединить все вышесказанное, то мы получим формулу, каждый элемент которой олицетворяет определенную мини-идею. Подобно тому, что человек – это живой организм, в котором взаимодействуют гены, образующие единую систему и контролирующие развитие определенных признаков или свойств, школа по своей сути является его своеобразным аналогом. В моем представлении «ГЕНОТИП» - это название школы будущего, в котором зашифровано послание о том, с помощью каких идеалов достичь той идеи, которая сформулирована в национальной общеобразовательной инициативе «Наша новая школа». Девиз «Нашей новой школы» должен звучать, на мой взгляд, так: «За новое, не забывая старое». Таким образом, создание новой школы, согласно бытующему мнению, вовсе не означает неминуемую гибель предыдущей, это всего лишь переход на следующую ступень школьной эволюции. Школа–«Генотип» призвана воспитать личность будущего, направленную на самосовершенствование всех сторон человеческой жизни, помочь адаптироваться «новой личности» в современном обществе и овладеть методом навигации в информационном пространстве, обеспечить результат своего труда необходимым багажом знаний, умений и навыков. «Г» – гуманизм. «Наша новая школа» должна быть основана на принципах гуманизма:
Таким образом, введение гуманизма в образовательные программы будет способствовать воспитанию целостной, здоровой во всех отношениях личности. «Е» – единство. «Наша новая школа» должна быть основана на единстве:
Итак, единство – залог успеха и наша сила, это будущее цивилизованное общество, где нет такого понятия, как: «Каждый сам за себя». «Н» - нравственность. «Наша новая школа» должна быть основана на принципах нравственности:
Только человек, соблюдающий нравственные законы, способен жить разумно и осознанно, стать человеком нового мира. «О» - обеспеченность. «Наша новая школа» должна стать современной инфраструктурой:
Итак, «Наша новая школа» должна отвечать современным потребностям общества, не отставать от постоянного технологического прогресса. «Т» - творчество». «Наша новая школа» – это творческая школа:
Таким образом «Наша новая школа» – это союз творческих учителей и учащихся. «И» - интеллект. «Наша новая школа» – это центр доступного и качественного образования:
В результате мы должны получить интеллектуально развитую личность, которая будет использовать все доступные ей источники, средства и знания для самосовершенствования. «П» - патриотизм. «Наша новая школа» должна строиться на патриотическом воспитании:
Так как истинный патриотизм может рождаться только внутри гуманной и нравственной личности, задача школы состоит в том, чтобы все ее составляющие реализовывались в системе. Мы не можем представить точно, как будет выглядеть «Наша новая школа», но она обязательно будет, так постараемся строить ее достойной, чтобы нам не было стыдно перед страной. |
