Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.69 Mb.
|
Турчин Алексей Павлович, учитель математики, Государственное общеобразовательное учреждение гимназия № 24 имени И.А.Крылова, г. Санкт-Петербург Я работаю в очень старой Петербургской школе… Когда родился мой дедушка, этой школе было уже 37 лет. Иногда мне даже трудно представить, что огромное число людей очень долгое время занимались в этом здании тем, что учили детей. Учили по разным программам, учебникам, меняя из года в год расписание, создавая традиции, переживая за то, какими будут выпускники именно этого года, и какие первоклассники придут на следующий год. Наверное, это и есть самое главное учительское качество, которое присутствует в учителе, независимо от века, страны и … преподаваемого предмета – переживать за свою школу, за своих учеников. Я работаю в очень новой Петербургской школе… Когда меня спрашивают о том, как я представляю себе «новую школу», я всегда говорю: «это будет школа будущего, в которой я буду работать». Работать и вспоминать о том, какой она была «сейчас», в 2011 году. Будущее — это всегда новое по отношению к прошлому и настоящему. Нам всегда хочется верить в то, что это новое станет лучше, красивее, правильнее, чем то, с чем мы имеем дело сейчас. Такие размышления обычно называют мечтами. Знаете чем «мечты» коренным образом отличаются от «планов»? В отличие от планов, мечты иногда исполняются, в абсолютной точности совпадая с загаданным. Как учителю мне приходится выполнять программу, проводить уроки, опросы, внеклассные мероприятия, планировать… Но я всегда стараюсь найти время и повод для того, чтобы помечтать. Иногда я даже мысленно пишу себе - «сегодняшнему» письмо из той - «завтрашней, новой» школы и пытаюсь рассказать о ней самое главное и интересное. ...Здравствуй! Сегодня ровно десять лет, как я работаю в школе. Пожалуй, этой первой строчкой я уже сказал тебе самое главное: да, мне по-прежнему нравится моя работа, я не потерял интереса к тому, как устроено это очень понятное и очень … волшебное дело — обучение других тому, что знаешь, умеешь и любишь сам. За эти годы в нашей школе очень многое изменилось. Ты, конечно, думаешь, что все изменения свелись к ремонту и внедрению информационных технологий? Ошибаешься! Конечно, ты не узнаешь нашу столовую, спортзал, коридоры. Некоторые кабинеты «объединились» и стали экспериментальными лабораториями, медиа-центрами, творческими мастерскими, на одном из этажей у нас почти все стены «подвижные». Помнишь, в конце 2011 года ты впервые попробовал работать с 3D проектором? Эти проекторы действительно появились в большом количестве, но потом быстро вышли из моды, и сейчас у нас всё проще: стены покрыты особым составом, который делает интерактивным экраном всю стену сразу. Нет, мой кабинет не стал «домашним», вернее, «школьным» кинотеатром, но я действительно могу показывать ученикам «живую математику», делая свои мини-фильмы про числа, величины, функции буквально для каждого урока. Ты же так мечтал об этом... Конечно, у нас давно уже нет строго «бумажного расписания». Электронные дневники, журналы и портфолио помещены на школьном сервере, мобильная копия которого есть у каждого учителя и ученика, поскольку он не больше флешки, которой ты привык пользоваться у себя в 2011-м. Никто не носит с собой эти огромные тяжёлые «доски» - ноутбуки, как вы их называли. Электронная бумага и пластик завоевали мир уже лет пять тому назад, а в школе массово появились (да-да! Сроки школьных инноваций сокращаются!) в позапрошлом году. Наверное, я бы много тебе мог ещё рассказывать про всё это электронно-информационное великолепие, но почему-то мне кажется, что ты хочешь узнать несколько про другое. Про то, о чём говорят в учительской, каким был прошлогодний выпускной, много ли у моих учеников двоек по математике, и … сохранился ли такой предмет вообще, как обязательный. Начну с последнего, чтобы сразу тебя успокоить. Сохранился. Но теперь ученики сдают ЕГЭ на двух уровнях, у нас есть несколько спецкурсов для тех, кто собирается поступать в Международный Виртуальный Университет, Высшую Школу социального проектирования и Новую Инженерную Академию (это три новых, очень востребованных вуза). Названия спецкурсов, я уверен, тебе понравятся: «Психологическая алгебра и анализ», «Расчёты смысла», «Проектирование в системах человек-робот», «Логика Порядка и Хаоса» и т.д. Их около 20, и я назвал именно эти, потому что преподаю... вернее будет сказать - «проживаю» (мы стали пользоваться именно этим словом для объяснения того, как происходит взаимодействие ученика и учителя) их сам. Некоторые — в пространстве школы, остальные — дистанционно. С того момента, как я провёл первый урок в 3D, прошло уже несколько лет, и теперь такая штуковина — норма. Правда, пришлось «повозиться» по части новой дидактики и когнитологии. «Пластичность интеллекта», «зона радостного внимания», «мотивация личностным смыслом» - эти термины сегодня понимает каждый учитель. Помнишь, как ты переживал, когда видел отсутствие интереса к математике, логике, кибернетике и другим замечательным областям уже в начальной школе? Я не скажу, что сегодня ты бы был абсолютно спокоен по этой части, но кое-чему бы ты несомненно порадовался. Например, общешкольной Программе индивидуального сопровождения любознательности. Или нашей системе оценивания по «объёмным оптимистическим показателям». Это лишь примеры применения «ДАРа» - дидактики актуального развития, по которой у нас работают все учителя. Во многом благодаря именно этой технологии, ну и любимому тобой «дистанту» математика и естественные науки стали почти такими же модными и престижными, как в своё время юриспруденция и экономика. Нет, в юристы и экономисты выпускники по-прежнему идут, но как на дополнительные специальности, поскольку все хотят работать в нано-городах, заниматься «прикладной астрономией» и «био-информационным синтезом». Хотя, конечно, школа остаётся школой... Учителей-женщин у нас по-прежнему больше, чем учителей-мужчин (правда, не как у вас — «в разы», а всего на 20%). Ролик про путешествие школьной мухи, которой приладили на спину микро-вебкамеру, целый месяц держится в первой десятке мирового youtube. Завтра у меня в классе «открытый урок» в рамках конкурса «The Best Young Teacher of the World». Правда, провожу его уже не я, а молодой парень — учитель из Кореи. С тех пор, как изобрели универсальный самообучающийся электронный переводчик, такие конкурсы, как и многое другое стали возможны. Впрочем, я уверен, что этот самый «переводчик» лишь помогает и учителю, и школе становиться «новыми», но не делает их таковыми сам по себе... В этом смысле, за 10 лет твоя школа не изменилась. И это по-прежнему Петербургская школа, по-прежнему самой главной её ценностью является УЧЕНИК, его личность … ...Вот такие письма я иногда сочиняю сам для себя, а если приходится участвовать в конкурсах, вроде нынешнего, то даже записываю их. Цветкова Надежда Владимировна, учитель русского языка и литературы, МОУ СОШ № 4 г. Костромы Древнегреческий философ Гераклит утверждал: «все течет, ничто не стоит на месте». Применив данное изречение к XXI в., веку стремительно развивающихся информационных технологий, можно понять его следующим образом: любое новшество когда-либо устареет, его вытеснит другая, более совершенная инновация. Данная ситуация сложилась в России, когда одним из приоритетов политики государства стало реформирование системы образования. Время диктует свои правила, главное из которых – быть современным. Школа XXI века… Какой она должна быть? Этот вопрос волнует многих, особенно учителей, которые работают в этой сфере. Я молодой педагог, которому довелось начать свою карьеру во время серьезных реформ в сфере образования. Меня очень интересует вопрос создания школы будущего, способной подготовить молодого человека к современной жизни. С одной стороны, находиться у истоков зарождения нового и вносить свой вклад в реформирование образования почетно, а с другой – ощущается огромная ответственность за тот результат, который последует после изменений. Как молодой специалист я слежу за всеми нововведениями в образовании и стремлюсь к самосовершенствованию, так как для меня не безразлично будущее нашего поколения. Современная школа начинается, по моему мнению, с современного учителя. Какими качествами должен обладать современный педагог? Во-первых, учитель должен быть мобильным, креативным, потому что с каждым днем скорость нашей жизни увеличивается, поток информации растет. Еще со времен А.С. Пушкина считалось, что учитель должен «в просвещении быть с веком наравне», но современный ритм жизни требует от педагога непрерывного профессионального роста, поэтому молодой специалист в своем стремлении учиться и развиваться должен не идти в ногу со временем, а иметь возможность век обгонять, чтобы готовить к встрече с ним своих учеников. Во-вторых, педагог должен быть готов обучаться и обучать других. «Учитель, если он честен, всегда должен быть внимательным учеником», – считал М. Горький. Особенно это касается молодого специалиста, который стоит в самом начале пути, ведущего через тернии к вершине мастерства. Я – молодой педагог. Меня можно сравнить с гидом-новичком, у которого есть и карта с определенным маршрутом, и компас, и, главное, огромное желание сделать для первой группы туристов свою экскурсию незабываемой, но нет никакой гарантии, что я дойду до цели, ни разу не сбившись с курса, так как я все же новичок. Но если обычный гид отвечает лишь за качество преподносимой информации и настроение группы, то учитель в школе, являясь для своих учеников проводником в мир знаний, отвечает за формирование личности ребенка, а это, несомненно, большая ответственность. Цель каждого учителя сегодня - не только формировать знания, умения, навыки, но и помочь каждому ученику сформироваться как личности. Для этого важно создать необходимые условия для развития интеллектуальных и творческих способностей детей. Важно использовать дифференцированный подход к обучению, при котором каждый ученик может трудиться в силу своих возможностей. Задача современного учителя – разработать для каждого ребенка индивидуальный план, определенный маршрут следования по стране знаний. Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому, учителя - ключевая особенность школы будущего. В-третьих, педагог должен быть творческой личностью. Творчество – обязательная составляющая жизни учителя будущего. На мой взгляд, именно творчество помогает учителю вести за собой учеников, вносить интерес и разнообразие в школьную жизнь. Поэтому, возможно, необходимо внедрение дисциплин, которые бы способствовали развитию в будущем учителе творческой основы. И, наконец, каждый учитель, в частности молодой специалист, должен быть заинтересован в том, чтобы стать хорошим педагогом. Важно помнить, что ни одна профессия не имеет такой власти над человеческой природой, как учительская. Хороший учитель - творец, он, как скульптор, создающий из бесформенной глины изящные очертания, способен раскрыть возможности каждого ученика, помочь формированию его личности. Большую опасность как для отдельно взятого ребенка, так и для всего общества несет неграмотный учитель, который может не только не развить определенные способности и качества личности ученика, но и погубить малейшие их ростки. Таким образом, став учителем, необходимо понимать, какая тяжелая ноша ложится на твои плечи – быть ответственным за духовно-нравственное развитие общества. Современный учитель – посредник между ребенком и моральными ценностями, лишь через него дети познают действительность, познают людей. И это означает, что разные знания, морально-этические нормы несут в себе личностные черты учителя, его оценки, отношения, его мировоззрение. Настоящий педагог, приобщая детей к знаниям, одновременно передает им свой характер, предстает перед ними как своеобразный эталон человечности и духовности. В последнее время предметом многих споров и обсуждений стала национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». Любой педагог задавался вопросом, какой будет современная школа? Государство определило новые пути развития системы образования. «Модернизация и инновационное развитие - единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире 21-го века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам. В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Школа является критически важным элементом в этом процессе. Главные задачи современной школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации» (Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА» от 04 февраля 2010 г. Пр.№ 271). Я считаю, что задачи, которые ставит государство, вполне соответствуют запросам современного мира, в котором на первый план выдвигаются не столько знания, сколько способность творчески мыслить и искать пути решения возникающих проблемных ситуаций. В национальной инициативе выделяются 6 основных направлений развития общего образования, которые затронули все стороны школьной жизни. Наиболее инновационными и интересными, на мой взгляд, являются следующие: - переход на новые образовательные стандарты; - развитие системы поддержки талантливых детей; - совершенствование учительского корпуса. Хотелось бы подробнее остановиться на третьем основном направлением инициативы, которым является «Совершенствование учительского корпуса». В образовательной инициативе говорится о необходимости внедрить систему моральных и материальных стимулов поддержки отечественного учительства. По моему мнению, данное решение призвано повысить авторитет педагога, привлечь к работе в школе молодых талантливых людей. Я вижу, что в школе уже начинаются преобразования, большое внимание уделяется и молодым педагогам. Именно за нами – будущее российского образования, а значит, и будущего страны. Я вижу, что в Костромской области уже разработана система моральных и материальных стимулов поддержки молодых учителей. Во-первых, развито конкурсное движение, благодаря которому любой начинающий педагог может заявить о себе, а также творчески реализоваться (по моему мнению, учительство – это, прежде всего, творчество). Я рада тому, что приняла участие в «Конкурсе педагогического мастерства -2011» в номинации «Педагогический дебют», потому что приобрела не только бесценный опыт, но и огромное желание творить, развиваться, не останавливаясь на достигнутом. Во-вторых, активно работает Клуб молодых педагогов, призванный планомерно раскрыть педагогические способности начинающего педагога. Любой начинающий учитель может обратиться в Клуб за методической помощью, пройти мастер-классы по своей специальности, а также поделиться своими наработками с коллегами. Я с удовольствием посещаю семинары, которые организует Клуб, что позволяет мне совершенствоваться как учителю, узнавая новое при общении с опытными методистами и молодыми коллегами. И, наконец, участие в вышеперечисленных мероприятиях дает не только моральное удовлетворение, так как администрация школы всегда идет на встречу развивающемуся, талантливому педагогу, стимулируя его материально. Я как молодой педагог поддерживаю политику государства. Направленную на реформирование образования, в частности, президентскую инициативу «Наша новая школа». Несомненно, этот проект долгосрочный, ведь за пару лет развернуть систему образования на 180 градусов практически невозможно. Это - скорее план, по которому постепенно должна развиваться система образования в стране. Переход на новые образовательные стандарты, совершенствование учительского потенциала, развитие системы поддержки талантливых детей – это основные принципы, которые должны сделать все школы современными. |
