Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.02 Mb.
|
| Выводы по итогам сравнительного анализа результатов анкетирования: Учащиеся 151 школы более массово участвуют в социальной сети школы, однако их интересы ограничены активным общением. Часть учащихся 191 школы не знают о существовании в ШСС, потому что ее содержание ограничено лишь образовательной деятельностью. Задачей анкетирования родителей была оценка степени поддержки родителями развития ШСС. Анкета для родителей включала в себя следующие вопросы: 1. Являетесь ли Вы участником социальной сети школы? 2. Является ли Ваш ребенок участником социальной сети школы? 3. Контролируете ли Вы безопасность и полезность работы Вашего ребенка в школьной социальной сети? Умеет ли Ваш ребенок пользоваться социальной сетью? Сколько времени он проводит в социальной сети школы? 4. Умеет ли Ваш ребенок пользоваться социальной сетью школы? 5. Сколько времени он проводит в социальной сети школы? 6. Какие сообщества социальной сети школы Вы рекомендуете своему ребенку? Почему? 7. Какие возможности школьной социальной сети Вы рекомендуете развивать? - обучающие; - информационные; - развлекательные; - социализирующие (презентационные); - Ваш вариант…… 8. Сформулируйте продолжение фразы: Полезность школьной социальной сети для ребенка я вижу в том, что..... В анкетировании приняли участие родители учащихся 3 кл., 7 кл., (18 чел.): школы 151 (см. Таблицу 3). Таблица 3 Результаты проведения анкетирования родителей
Вывод по результатам анкетирования: Большинство родителей являются активными участниками ШСС, однако работу своих детей в сети не контролируют. Среди запросов родителей на развитие сети главным является организация дополнительной учебы детей, хотя сами они активно общаются в сети. Родители не знают (не хотят знать) запросы своих детей в школьной сети. Задачей анкетирования педагогов стал анализ готовность педагога к работе в ШСС. Анкета для педагогов включала в себя следующие вопросы: 1. Есть ли на сайте школы Ваша страничка (блог)? ДА НЕТ 2. В каких сообществах школьной социальной сети Вы принимаете активное участие? 3. Руководите ли Вы сообществом по теме предложенной Вами? Сколько учащихся входят в Ваше сообщество? 4. Разработали ли Вы интерактивную программу взаимодействия для Вашего сообщества? 5. Каких результатов достигло Ваше сообщество по реализации интерактивной программы? 6. Как оценивается результативность работы Вашего сообщества? 7. Как связаны работы учащихся в Вашем сообществе с их результатами в образовательном процессе? В анкетировании приняли участие две группы педагогов:
Сравнительные результаты проведения анкетирования в двух образовательных учреждениях показали следующее (см. Таблицу 4). Таблица 4 Результаты анкетирования педагогов
Выводы по итогам анкетирования: Все педагоги школы 151 являются членами социальных сетей и переносят их принципы в школьную социальную сеть. С одной стороны, они являются активными членами школьной социальной сети, но, с другой стороны, пассивными потребителями ее результатов. Педагоги школы 191 используют школьную сеть в большей части для решения проблем учебной деятельности, их работа предполагает наличие интерактивной программы и обеспечивает учебные результаты. Анкетирование наглядно показало разницу в подходах школ 151 и 191 к проектированию школьной социальной сети. Школа 151 ориентирована на массовость участия в сети, но учителя не готовы к активной роли управления школьной социальной сетью. Школа 191 ограничивает содержание работы в сети только традиционными целями обучения, что делает сеть интересной только для отличников, мотивированных на результаты ЕГЭ и поступление в вузы. Основным выводом по второй главе можно признать следующее утверждение – для эффективного использования школьной социальной сети как пространства организации внеурочной деятельности учащихся необходима специальная система работы по управлению деятельностью школьной социальной сети, по разработке необходимых методических материалов, по обучению всех субъектов образовательной деятельности основам взаимодействия в сети. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
