Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.02 Mb.
|
| Тема: «Прикольная пятёрка». Направление: основы журналистики, информатика, право и экономика. Участники: возрастная группа от 12 до15 лет. Продолжительность: 1 год. Цель: издание школьного альманаха Педагогические задачи проекта: формирование журналистских, менеджерских качеств и других качеств «делового» человека у участников проектной группы. Роли: Корреспонденты, Менеджер проекта, Креативный директор, Редактор, Художник-дизайнер, Специалист по рекламе и PR. Последовательность проектирования: 1 стадия. Подготовка учащихся к работе над проектом. Целью этого этапа являлось определение уровня подготовленности школьников (их знаний, умений, ценностей). 2 стадия. Выбор проблемы. Учащиеся выбирали проблему, над которой им предстоит работать. 3 стадия. Сбор информации. Учащиеся разделились на несколько групп, которые проводили социологические исследования, изучали материалы статистики, средств массовой информации, получали экспертные оценки специалистов. 4 стадия. Разработка собственного варианта решения проблемы. Полученный материал обрабатывался, выяснялись различные способы решения проблемы, выбиралась одна из возможных стратегий, разрабатывалась программа реализации проекта. 5 стадия. Реализация плана действий команды. Эта стадия имела два направления действий — собственное участие команды по реализации проекта и обращение к заинтересованным лицам, организациям, властным структурам. Создавался макет альманаха. Готовилось содержание первого номера. Осуществлялась печать в одной из типографий города. 6 стадия. Подготовка к защите проекта. Оформление материала в виде компьютерной презентации, которая отражала стадии работы команды над Проектом. Она включала фотографии, схемы, диаграммы. Также было подготовлено устное выступление команды. Участники проекта готовились отвечать на вопросы. Собиралась папка документов (портфолио),была создана группа ВКонтакте – «Основы издательского дела», где работа над проектом представлена более подробно.(Приложение 6) 7 стадия. Презентация проекта. Устная защита проекта с использованием презентации. Презентация школьной общественности первого номера школьного альманаха « Прикольная пятёрка». 8 стадия. Рефлексия.(Приложение 3) Анализ самими учащимися стадий подготовки проекта. Определились встретившиеся трудности, оценивался вклад каждого участника, выявлялись ошибки. Определялись перспективы дальнейшего развития проекта. (Приложение 2) Ход проекта: Участники организовали полный цикл подготовки альманаха. Инициативная группа объявила общешкольный курс на название альманаха, по итогам которого было выбрано название «Прикольная пятёрка». Затем были организованы компьютерный набор текстов, создан макет номера, компьютерная верстка. Необходимые специалисты привлекались Менеджером проекта из числа учителей школы и родителей учащихся, не являющихся непосредственными участниками проектной группы. Был разработан бизнес-план издания альманаха в платной типографии города, предусматривающий несколько альтернативных финансовых схем: получение кредита, спонсорский взнос, подписка с предоплатой. Рекламная компания включала в себя разработку рекламной листовки, а также прямую рассылку рекламных объявлений учащимся школы и их родителям по электронной почте. По мере закрепления у ребят навыков самостоятельной работы, работы в команде, степень поддержки была снижена, с тем, чтобы обучающиеся были готовы и хотели абсолютно самостоятельно разрабатывать и реализовывать данный издательский проект. (Приложение 4) В ходе реализации данного проекта была решена конкретная проблема – создан школьный альманах «Прикольная пятёрка». Распространение тиража альманаха и регистрация его в качестве российского альманаха стали заключительным этапом проекта. Создание общешкольного альманаха стало важным направлением педагогического коллектива (в том числе и по правовому обучению учащихся), которое превращает всю воспитательную деятельность школы в системную. (Приложение 5) В школьной жизни роль альманаха многогранна. Это и обучение учеников ясно и четко формулировать свои мысли, писать так, чтобы поднятая проблема не только была важной, но и заинтересовала всех: от товарищей по классу до родителей, которые тоже читают альманах, следовательно, нужны специальные навыки. В учебном плане школы есть кружок «Основы издательского дела», который ведется по авторской программе уже несколько лет. Ожидаемые результаты данного проекта. Издание альманаха напрямую работает на правовое образование, поскольку: - любая проблема, поднятая в печатном органе должна отвечать критериям закона РФ «О печати», что приводит к необходимости знакомства с этим законом; - обсуждение же вопросов связанных с правами и обязанностями учащихся, побуждает обращаться и к Уставу школы, и к закону «Об образовании», и к Конституции РФ, и к Конвенции о правах ребенка. Разумеется, мы стараемся, чтобы альманах, как коллективный агитатор, не только публиковал результаты опросов, мнения и споры, а освещал и важную правовую информацию, пополняя тем самым правовые знания всех участников образовательного процесса. Альманах издается и по сегодняшний день . Для эффективного овладения технологией проектного обучения потребовалось полноценное комплексное изучение проектной деятельности с последующим применением полученных знаний в профессиональной деятельности. Таким образом, помимо реального освоения проектирования, был освоен и применен метод проектирования в учебном процессе, а также развитие способностей учащихся через издательское дело и редактирование с использованием творческих задач.(Приложение 1)  ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Данные творческие задачи дают возможность заинтересовать и увлечь издательской деятельностью больший круг школьников. 1.ЛЕЧЕНИЕ ТЕКСТА. «Восстановите текст копированием строк, если сохранилась лишь его копия. Каждой команде дается печатный (образец) и компьютерный варианты текста». Первый вариант текста: Ю. Тувим «Хозяйка однажды с базара пришла…». Второй вариант текста: Д. Хармс «Шел по улице отряд…». 2. ТЕРМИНЫ ИЗДАТЕЛЬСКОГО ДЕЛА - выбрать правильные определения понятий. 1. АРИФМОМАНТИЯ – это a) техника вычислений; b) числовая мистика; c) высшая арифметика. 2. ЗАГРУЗЧИК – это a) руководитель группы программистов; b) обслуживающая программа дл ввода рабочей программы в оперативную память; c) наказание за кражу груза. 3. КУРСОР – это a) мусор в клетке домашней птицы; b) направление заблудившегося туриста; c) мигающий указатель на экране монитора. 4. МОДЕЛЬ – это a) девушка из агентства; b) реальный, знаковый или воображаемый объект, обладающий существенными свойствами реального объекта; c) фасон платья. 5. ГРАФ – это a) изображение структуры сложного объекта; b) дворянский титул; c) недостроенный график в системе координат. 6. ПЕРСЕПТРОН – это a) лекарство из аптеки; b) устройство для распознавания образов; c) машина времени. 3. «ЗАЩИТА» - «В компьютерной стране восстановлен порядок, но необходимо сразиться с самим ВИРУСОМ и установить защиту шестой степени от его дальнейшего нападения. Ответьте на семь вопросов викторины. Если команда не знает ответа, то вопрос переходит к другой команде. При неправильных ответах команд вопрос переходит к болельщикам. В любом случае учитель говорит правильный ответ». Вопрос 1. Каковы особенности современной системы счисления и нумерации? Ответ: счет десятками, в котором каждая следующая счетная группа в 10 раз больше предыдущей; употребление нуля в записи обозначения отсутствующей разрядной единицы; позиционный принцип. Вопрос 2. «На ней была изображена табличка из двух столбцов. Вверху была надпись: “2,3,4,5 и т.д. Для получения их всех из нуля достаточно единицы”. Внизу же гласила надпись: “Картина создания. Изобрел ГГЛ. МDС XCYII”. О какой картине идет речь? Кто автор?» Ответ: знаменитый математик Готфрид Гильом Лейбниц в честь двоичной системы счисления выпустил медаль в 1697 году. На ней изображена табличка из двух столбцов, в одном числа от 0 до 17 в десятичной системы, а в другом – те же числа в двоичной системе счисления. Вопрос 3. «Он – француз, изобрел его в 19 лет для своего отца, который был торговцем. А изобрел он его для того, чтобы облегчить счет товарам. Описание этого изобретения было дано Дени Дидро в 1779 г, но тогдашним механикам не удалось восстановить хранящийся и по сей день в Париже экземпляр его изобретения. Кто и что было изобретено?». Ответ: Первая вычислительная машина “Паскалина” или “Паскалево колесо”, позволявшая безошибочно производить умножение и деление, бала создана французским математиком Блез Паскалем в 1670 году. Вопрос 4. «Что такое алгоритм? Кто первым ввел это слово?». Ответ: Алгоритм – это последовательность выполнения каких-либо команд или действий, приводящих к решению поставленной задачи. Слово “Algorithmi” впервые ввел Аль-Хорезми – среднеазиатский математик IX в., впервые описавший правила выполнения четырех арифметических действий. Вопрос 5. «Назовите имя первой женщины- программиста, в честь которой назван один из современных языков программирования?». Ответ: Ада Августа Лавлейс (дочь великого поэта Байрона) работала вместе Чарлзом Беббиджем над созданием аналитической машины. Вопрос 6. «Каково происхождение слова “калькуляция”?» Ответ: Римляне для счета предметов использовали доску, разграфленную на колонки. Счет вели числом камешков. Латинское слово “calculi” (камешки), которое лежит в корне слова “калькуляция”, на многих языках обозначает математический анализ или счет вообще. От этого же слова появилось и современное название “калькулятор”. 4.ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ: 1. Велосипед, гвоздь, газета, зонтик, мех, герой, качаться, соединять, кусать, острый. 2. Самолет, кнопка, книжка, плащ, перья, друг, двигаться, объединять, бить, тупой. 3. Автомобиль, шуруп, журнал, сапоги, чешуя, трус, бежать, связывать, щипать, колючий. 4. Автобус, скрепка, письмо, шляпа, пух, ябеда, вертеться, вкладывать, толкать, режущий. 5. Мотоцикл, прищепка, афиша, ботинки, шкура, враг, спотыкаться, собирать, ударять, шершавый. Инструкция: «Перед тобой несколько разных наборов слов. Представь себе, что ты встретился с человеком, который не знает значения ни одного из этих слов. Ты должен постараться объяснить этому человеку, что означает каждое слово например «велосипед». Как бы ты объяснил это?» 5.ПОДБЕРИ ПОСЛОВИЦУ ПО ФРАЗЕ Пословицы: 1. Цыплят по осени считают.  2. Волка ноги кормят. 3. Семь раз отмерь – один раз отрежь. 4. Слово не воробей, вылетит – не поймаешь. 5. Маленькое дело лучше большого безделья. 6. Недруг поддакивает, а друг спорит. 7. Злой не верит, что есть добрые люди. 8. Умел ошибиться, умей и поправиться. 9. Учение свет, а неучение – тьма. Фразы: 1. О деле судят по результатам. 2. Цыплята вырастают к осени. 3. Одну хорошую книгу прочесть полезнее, чем семь плохих. 4. Чтобы сделать работу лучше, надо о ней хорошо подумать. 5. Злой человек не любит доброго. 6. Ошибку нужно постараться исправить. 7. Если ты не прав, то друг всегда докажет тебе, что ты не прав. 8. Учение дается легче в светлое время суток. 9. Безделие делает день длиннее. 10. Прежде, чем что-то сказать – подумай. Слово назад не возьмешь. 11. Волк догоняет свою добычу, он никогда не сидит в засаде. 6. СОЗДАЙ СЛОВО: Одна из польских газет объявила конкурс на слово, которое бы называло передвижение человека в космосе. Примите участие в этом конкурсе, создайте такой глагол. Для справки- Были предложены старые глаголы: витать, парить, носиться; сочинены новые: траекторить, спутничатъ, космироватъ, космовать, невесомитъся. Приз получил участник конкурса, образовавший глагол от фамилии космонавта, первым вышедшего в космос, — леонитъ. 7. РАЗВИВАЕМ МЫСЛЬ: Необходимо развить мысль, которая начинается словами, приведенными ниже. Предполагают, что в двухтысячно двенадцатом году... Сегодня трудно поверить, что было время, когда... Известно ли вам, что... Однажды, в зимний холодный вечер... При перелете из России в Англию... Если каждый день, несмотря на погоду... Вы, конечно, помните, что произошло... Книга — источник знаний, но... Никто не знает, когда... Сегодня я расскажу, что случилось... ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Индивидуальный оценочный лист (самооценка) Фамилия, имя ________________________ Поставь в пустых клеточках количество звездочек, которое соответствует выбранному тобой ответу: *** - да, это так ** - это не совсем так * - нет, это не так
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Рефлексия  ПРИЛОЖЕНИЕ 4  ПРИЛОЖЕНИЕ 5  ПРИЛОЖЕНИЕ 6    1 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования http://standart.edu.ru/ (дата обращения 26.07.2012) 2 Методика применения дистанционных образовательных технологий (дистанционного обучения) в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования Российской Федерации (утверждена приказом Минобразования России от 18.12.2002 № 4452). 3 HR – Portal http://www.hr-portal.ru/article/pravda-i-mify-o-neformalnom-obuchenii (дата обращения: 01.08.2012).
5 Интернешк@ Международный онлайн - конкурс по полезному и безопасному использованию интернета http://interneshka.net/ (дата обращения: 26.07.2012). 6 Официальный сайт Белорусского государственного университета физической культуры http://www.sportedu.by (дата обращения: 26.07.2012). 8 SoftFamily.ru http://www.softfamily.ru/load/provide/svobodnyj_razdel/otkrytaja_biologija_interaktivnyj_kurs/145-1-0-4672 (дата обращения: 01.08.2012). 9 Казакова Е.И., Тряпицына А.П. Диалог на лестнице успеха. – СПб.: Пе-тербург – XXI век, 1997. – 160 с. 10 Казакова Е.И., Тряпицына А.П. Диалог на лестнице успеха. – СПб.: Пе-тербург – XXI век, 1997. – 160 с. 11 Прикот О.Г. Педагогика отождествления и педагогическая системология. – СПб.: Изд-во TVPinc, 1995. – 260 с. |
