Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.87 Mb.
|
Выводы. Оценивая проведенную диагностическую работу, можно сделать вывод о том, что имеющиеся в распоряжении методики и собственные профессиональные знания позволяют достаточно точно и полно определять различные проблемы и нарушения, имеющиеся у клиентов. Однако, в дальнейшем необходимо пополнять и обновлять банк диагностических методов для более эффективной диагностики. Желательно приобрести тесты с компьютерной обработкой, но на это необходимы средства. Профилактическая работа. Проводились беседы с родителями учащихся по профилактике дезадаптации в школьной среде, снижению уровня тревожности, профилактике суицидального поведения и бродяжничества. Посещались семьи: детей «группы риска»; детей, находящихся на индивидуальном и семейном обучении. Целью этих бесед было развитие познавательной деятельности и активности учащихся, повышение учебной мотивационной деятельности, помощь в ликвидации имеющихся пробелов в знаниях, формирование адекватной самооценки. С целью профилактики суицидального поведения и бродяжничества среди учащихся 5, 6, 9а, 10 классов были проведены занятия, игры, тренинги по формированию мотивационной сферы в реализации жизненных планов. Были проведены индивидуальные беседы с учащимися группы «риска» и их родителями, с целью изменения актуальной сферы развития, дезадаптации в социальной и педагогической сфере. Создания благоприятного психологического климата между родителями и детьми. Коррекционно-развивающее направление. Коррекционная работа, направленная на развитие у учащихся необходимых качеств для более успешной адаптации и преодоления трудностей в когнитивной, эмоционально-поведенческой и коммуникативной сферах, проводилась в форме специально организованных занятий: -индивидуальных по запросу кл. руководителей, администрации, воспитателей и с детьми-инвалидами. -групповых (для учащихся 1-го, 5-го, 3 а и 3б, 6,10, 9а классов.) Программы по коррекции личностных особенностей составлялись с учетом индивидуальных проблем и возрастных особенностей каждого учащегося. Основная тематика коррекционно-развивающих занятий:
Коррекционно-развивающую работу можно считать успешной, как по отзывам самих участников, так и по динамике. Однако, стоит обратить внимание на усиление групповой работы с учащимися 8 классов. Недостаточная посещаемость занятий учащимися, возможно, связана со следующими проблемами: недостаточная мотивированность учащихся, высокая «загруженность» учащихся в связи с другими занятиями Выводы. Проведенную групповую развивающую работу с детьми в целом можно считать достаточно успешной. Но, в то же время, она выявила некоторые недостатки в знаниях, структуре программ и методической оснащенности, определив тем самым основные ориентиры для дальнейшего совершенствования развивающего направления деятельности. В будущем году необходимо сделать акцент на мотивирование учащихся к участию в групповой работе, проанализировать трудности и их причины, скорректировать программы коррекционно-развивающей работы. Просветительская деятельность. Данное направление деятельности реализовывалось в следующих формах. 1.Организация и проведение психологического тренинга по формированию благоприятного психологического климата в учебном процессе среди педагогов, создание здорового образа жизни, профилактика профессионального выгорания. Помимо этого проводились индивидуальные консультации для педагогов, родителей, учащихся, с целью определения проблемы, выхода на нее и способов ее решение. 2. Выступления на общешкольных родительских собраниях. «Психологические особенности возрастных периодов». «Эффективные способы общения с ребёнком». В целом все выступления прошли успешно, были получены положительные отзывы от классных руководителей, родителей. Также стоит обратить внимание, что после родительских собраний родители обращались за консультационной помощью. 3. Просветительские беседы в процессе индивидуальных консультаций для педагогов и воспитателей по вопросам особенностей развития детей и взаимодействия с ними. Задачами данного вида просветительской деятельности является: 1) повышение психологической грамотности; 2) осознание педагогами и воспитателями своей роли в формировании и преодолении трудностей ребенка; 3) побуждение взрослых к личностному росту и изменению форм взаимодействия с ребенком; 4) мотивирование взрослых на более глубокую работу по преодолению трудностей. 4.Выступления на педагогических советах с результатами обследований учащихся и рекомендациями по решению выявленных проблем. Выводы. В целом реализацию данного вида деятельности можно оценить как эффективную, т.к. педагоги и воспитатели смогли получить необходимую информацию и рекомендации по дальнейшей работе над проблемами. Следует обратить внимание, что на классные родительские собрания приглашали лишь учителя 1 и 3б классов. Необходимо выяснить причину. Так же следует обратить внимание на следующие моменты: методическая и информационная оснащенность, а также совершенствование способов подачи информации. Организационно-методическая работа. Методическая работа осуществлялась по следующим направлениям: Разработка развивающих, коррекционных и просветительских программ. Результатами методической работы за этот год стали: а) подбор, анализ и систематизация материалов для написания программ; б) составление программ для групповой и индивидуальной коррекционно-развивающей работы; в) разработка классных часов для учащихся; г) разработка и написание программ выступлений на родительских собраниях; д) создание базы диагностических методик. е) обработка и анализ результатов диагностики, подготовка рекомендаций для учащихся, педагогов и родителей ж) анализ литературы по проблемам развития и воспитания детей з) оформление документации педагога-психолога Выводы. Методическую деятельность за истекший период можно оценить как достаточно продуктивную. В дальнейшем необходимо на основании анализа деятельности доработать имеющиеся программы и разработать новые с учетом потребностей участников образовательного процесса. Кроме того, необходимо больше внимания уделить разработке программ взаимодействия с педагогическими кадрами, программам работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Для более продуктивной работы необходимо приобрести тесты с компьютерной обработкой, магнитную доску, демонстрационный материал. Вывод: Анализируя всю проведенную за истекший период работу можно сказать о том, что вся деятельность велась в соответствии с перспективным планом работы и по всем направлениям. Проведенная работа позволила выявить собственные профессиональные возможности, а также определить основные пути для реализации собственной деятельности и профессионального роста в дальнейшем. В следующем учебном году необходимо уделить внимание усилению работы с педагогическими кадрами, а также работе с детьми - ивалидами. Продолжать деятельность в будущем году с учетом анализа деятельности за прошедший год.
За 2012-2013 учебный год было выявлено и зачислено в логопедический пункт по результатам обследования выявлено:
Семеро учащихся из первого класса, 2 из них с диагнозом ФФН, 3 с диагнозом ФН, один с ОНР, находящийся на индивидуальном обучении. Во 2 классе 3 учащихся с ФФН, один с ОНР находящийся на индивидуальном обучении, двое с ФН. В третьих классах 7 учеников с ФН, двое с ФФН, один ребенок с ОНР. В 4 классе два человека с ФФН, двое с ФН, и одна девочка с ОНР. В 5 классе двое с ФФН, 3 с ФН. Учащиеся 6 – 7 классов занимались по работе над дисграфией. В классе ССД 5 человек с ОНР. С учащимися в течение всего учебного год проводилась по следующим направлениям: - коррекция звукопроизношения; - формирование фонематических процессов; - формирование навыков и синтеза звуко - слогового состава слова; - обогащение словарного запаса; - развитие и совершенствование грамматического строя речи; - развитие связной речи в различных видах общения. Занятия проводились регулярно в течение всего учебного года. Виды занятий фронтальные и индивидуальные. Из всех учащихся, зачисленных в логопедический пункт, было выведено из 2 класса - два человека, из седьмых классов 6 человек. У этих детей исправлены дефекты звукопроизношения, сформированы навыки звукового анализа и синтеза, уточнен и расширен словарный запас, развито фонематическое восприятие. Двое учеников выбыли по причине смены места жительства. Остальные дети нуждаются в продолжении в логопедической помощи. При разработке плана логопедической работы на следующих учебный год, следует учесть все индивидуальные особенности каждого ребенка и особенности речевых нарушений. Задачи на 2013-2014 учебный год: - обследование и отбор детей в логопедические группы; - проведение коррекционно- логопедической работы; - общее развитие речи школьников; - формирование речевых предпосылок к усвоению грамоты, программ по русскому языку и другим предметам; - популяризация логопедических знаний; - ведение документации. Коррекционная логопедическая работа в 2013-2014 учебном году будет состоять из следующих этапов: 1 этап. Цели: уточнение артикуляции и произнесения звуков с одновременным формированием фонематических представлений и навыков звукового анализа и синтеза; развитие слухового и зрительного восприятия. 2 этап. Цели: уточнение значение слов; дальнейшее обогащение словаря; развитие и совершенствование грамматического оформления речи. 3 этап. Цели: развитие и формирование связной речи, т.е. коррекции речемыслительной деятельности учащихся.
Содержание работы библиотеки предусматривает целенаправленную и систематическую работу по формированию у ребёнка интереса и любви к книге, литературе. Школьная библиотека работает по плану, утвержденному администрацией школы, опираясь на разделы общешкольного плана. Основными направлениями деятельности библиотеки являются: -обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования путем библиотечного информационно-библиографического обслуживания учащихся и педагогов; -обучение читателей пользованию книгой, поиску, отбору и умению оценивать информацию; -формирование эстетической, экологической культуры и интереса к здоровому образу жизни. Школьная библиотека прививала в учащихся потребность в постоянном самообразовании, воспитывала ответственность, уделяла внимание пропаганде литературы в помощь школьным программам. Школьная библиотека — это первый информационный центр для наших учащихся. Именно здесь должны приобретаться навыки самостоятельного поиска, критической оценки полученной информации, сравнения информации, полученной из различных источников: как из традиционных (книги, журналы, газеты), так и из нетрадиционных. Общий фонд библиотеки – 8245 экз. В этом учебном году библиотека, к сожалению, не пополнилась новинками художественной литературы. Не были выписаны периодические издания (газеты, журналы). Фонд художественной литературы находится в открытом доступе читателей. Библиотека укомплектована научно-популярной, справочной, отраслевой, художественной литературой для детей:
Литература для учащихся 1-4 классов расставлена по тематическим рубрикам: «Сказки», «Стихи», «Рассказы», «Интересное о разном», «О растениях и животных». Ценная литература, а также книги, имеющиеся в единственном экземпляре, расставлены на отдельном стеллаже для пользования в читальном зале. Фонд учебников расположен на отдельных стеллажах. Расстановка произведена по классам. Отдельно выделены устаревшие книги, предназначенные к списанию. По мере поступления новых учебников, продолжала пополняться и редактироваться картотека учебников. Сделан заказ на новые учебники на 2013-20134учебный год, часть учебников уже поступили в библиотеку и ещё небольшое количество на подходе. На данный момент в библиотеку поступило 148 экз. на сумму 50360.00 руб. В целях профилактики сохранности учебников, библиотекарем проводились беседы с читателями-детьми на абонементе во время выдачи книг, а классными руководителями на классных часах, на школьных линейках, проводились рейды по проверке сохранности учебников в течение учебного времени. В конце учебного года по графику проходит сдача учебников по классам, вместе с учащимся, проходившими летнюю трудовую практику в библиотеке, осуществлялся ремонт сдаваемой художественной литературы и учебников. Справочно-библиографическая работа В течение всего года велась работа по редактированию справочно- библиографического аппарата. Составлена картотека методической литературы по коррекционной педагогике, картотека учебников. Библиотека продолжает работу по сбору материала в тематические папки-накопители. Большая работа проводилась среди учащихся в пропаганде библиотечно-библиографических знаний. В течение этого учебного года проводились библиотечные уроки для читателей различных возрастных групп. На этих уроках ребята узнали о роли библиотеки в жизни общества, назначение отделов книжкиного дома, познакомились со структурой книги, научились самостоятельно осуществлять выбор книг в библиотеке, пользоваться справочным аппаратом энциклопедий. Важнейшим направлением деятельности библиотеки является раскрытие фонда через выставки. В библиотеке оформляются разнообразные выставки как к юбилейным и знаменательным датам, так и к различным месячникам. Также имеются постоянно действующие книжные выставки-стенды: «Уголок читателя», по краеведению: «Мой город Шарья». Наиболее значимыми и удачными были циклы выставок к календарным датам: «Золотая осень», «Новогодний калейдоскоп», «Тает снег, бегут ручьи". Практически все мероприятия, проводимые библиотекой, способствовали развитию интереса к чтению. Одно из важных мест работе библиотеки – это массовые мероприятия, т.к. именно на внеурочных мероприятиях происходит живое общение с ребятами. Это обзоры, обсуждения, викторины, праздники. Неделю детской книги дети ждут с нетерпением, особо тщательно к ней готовятся. Первый день Недели детской книги - это театрализованное открытие: сценки, стихи, встреча со сказочными героями. Второй день праздника был посвящён юбилейному дню рождения С. Михалкова. Учащиеся старших классов совершили путешествие в страну сказочных героев Э. Успенского, где вспомнили почти все сказки, созданные писателем. Были на этой Книжкиной Неделе гости – библиотекари из 1-ой городской библиотеки, познакомившие наших учащихся с творчеством детского писателя К. И. Чуковского. Хочется сказать, что каждый класс подошёл к Неделе детской книжки творчески и в конце праздника все получили подарки. О празднование Книжкиной недели была публикация на школьном сайте. Урок-викторина по сказкам А. С. Пушкина «Там, на неведомых дорожках» проводился для учащихся 6 классов. Дети вспомнили замечательные сказки А.С. Пушкина, творческий путь. Обзор творчества, викторина была предоставлена юным читателям 4,5,6 классов по датскому сказочнику Гансу Христиану Андерсену. В гостях у дедушки Корнея побывали младшие классы. Для учащихся 10 класса в разделе краеведение была проведена познавательная беседа «Моя родина Россия. Моя малая родина – Шарья», где учащиеся узнали историю основания и развития нашего города. К 125 летнему юбилею С. Я. Маршака для учащихся 5 класса был проведён обзор творчества писателя. В рамках пропаганды толерантного отношения между подростками библиотека подготовила для уч-ся 8 классов обзор литературы и просмотр замечательного мультфильма «Адажио», с последующим обсуждением. Экологическое воспитание уч-ся запомнилось следующими мероприятиями: «Золотая осень», «Здравствуй, гостья зима!», «весна – красна» -цикл проводился для учащихся 5 класса, часть для 4 класса. Патриотическое воспитание к 9 мая для 10 класса был проведен обзор художественной литературы о детях – участников Великой Отечественной войны. В 2012-2013году велась работа по составлению перечня учебников, заказа, приём, расстановка, обеспечение учащихся и педагогов учебными изданиями, а также оформление заказа учебников на новый учебный год. К сожалению, отрицательные моменты в работе библиотеки складываются на основе недостаточного финансирования, устаревания фонда художественной и методической литературы, нет поступление периодических изданий. |
