Отзыв педагогов на урок учителя истории и обществознания Камышной Е. И

Скачать 37.49 Kb.

Название	Отзыв педагогов на урок учителя истории и обществознания Камышной Е. И
Дата публикации	28.06.2014
Размер	37.49 Kb.
Тип	Урок

100-bal.ru > История > Урок

Отзыв педагогов на урок

учителя истории и обществознания Камышной Е.И.

«Эпоха Ивана Грозного в оценках современников», 10 класс.
Дата проведения 25.10.2011 г.

Продолжительность урока: 40 мин.

Урок:

по форме – урок-игра;
по характеру деятельности – проблемно-диалогический с элементами образовательной системы «Школа 2100»;
по ведущему методу – урок-размышление.

Оборудование: выставка книг, побор видеофильмов и электронных учебных пособий, повествующих о царствовании Ивана Грозного, рисунки учащихся.

Учитель вначале урока путем диалога с детьми, для осмысления противоречия и формулирования проблемы, организовала работу учащихся, таким образом, что ученики самостоятельно определили проблемы, которые планировали решить. Это дало возможность мотивировать изучение предмета, показать актуальность изучаемой темы в процессе формирования нравственной и гражданской позиции.
Основная часть урока посвящена знакомству с эпохой И.Грозного. При этом учащиеся выступали в роли судьи, адвоката, современников Грозного.
На этапе закрепления знаний учащимися выполнены индивидуальные задания. По завершению выполнения, правильные ответы были отображены на экране, осуществлена самопроверка.
При подведении итогов урока: задание на применение знаний в новой ситуации (элемент проектной технологии). Учащиеся, работая в группах, написали «Памятку современнику» - или как не допустить насилие со стороны власти.
Исходя из содержания темы, выбраны линии развития учащихся на уроке:

Формирование картины мира.
Историческое мышление.
Нравственное и гражданско-патриотическое самоопределение.

По выбранным линиям у учащихся сформированы ключевые умения:

а) Научились выделять главное и обобщать (выделили главное в деятельности И. Грозного, обобщили тенденции развития государства данной эпохи)

б) Определять причины и следствия: деятельности Избранной рады, политики опричнины, Ливонской войны.

в) Оценивать свои и чужие поступки, опираясь на систему нравственных ценностей (научились использовать приобретенные знания для критического восприятия информации, полученной о современниках И. Грозного, понимать необходимость регулирования общественных отношений, используя печальный опыт предыдущих поколений - кризис власти, ослабление государства, угроза распада России; кризис хозяйственной жизни, гибель массы людей, репрессии, усиление возможностей для установления крепостнических отношений).
7. Цель урока достигнута: у учащихся сформировано представление об исторической эпохе Ивана Грозного, оценочные суждения о данной эпохе и определено значение изучаемой темы для современников.

Решены поставленные задачи.

а) Учащиеся научились:

самостоятельному, критическому мышлению;
размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы;
принимать самостоятельные аргументированные решения;
- работать в команде, выполняя разные социальные роли;
формировать негативное отношение к террору как способу решения политических проблем, к деспотизму и тирании;
давать собственную оценку неоднозначным историческим явлениям и процессам, аргументировано и логично вести дискуссию;

б) У учащихся появилось чувство сопричастности и ответственности за судьбы своей Родины.

9. Приведенный анализ урока по уровням проблемности (общим основанием для уровневого рассмотрения проблемности является степень самостоятельной мыслительной деятельности учащихся) позволил определить следующее: из четырех возможных уровней учитель в ходе урока достиг полной самостоятельности учащихся, т.е. вышел на четвертый уровень проблемности, по технологии проблемно-диалогического обучения Образовательной системы «Школа 2100».

Первый уровень соотносится с проблемным изложением учебного материала учителем.
Второй уровень означает, что учитель создал проблемную ситуацию и вместе с учениками ее разрешил.
Третий уровень предполагает, что преподаватель создает проблемную ситуацию, а ученик самостоятельно ее разрешает.
Четвертый уровень свидетельствует о полной самостоятельности ученика, который сам находит проблему и сам решает ее, тем самым разрешая возникшую проблемную ситуацию - эпоха Грозного названа противоречивой, приведены примеры оценки, учащиеся самостоятельно приходят к выводу о необходимости провести собственный анализ деятельности царя. При этом оценка проходит в игровой форме учащиеся играют роли судей, адвокатов, следователей, современников.

Анализ урока позволил выявить соответствие следующим критериям:

значимость и актуальность выдвинутых проблем;
корректность используемых методов исследования и методов обработки получаемых результатов;
активность каждого участника урока в соответствии с его индивидуальными возможностями;
коллективный характер принимаемых решений;
характер общения и взаимопомощи участников;
необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему, привлечение знаний из других областей;
доказательность принимаемых решений, умение аргументировать свои заключения, выводы;
эстетика оформления урока;
умение отвечать на вопросы оппонентов.

Учитель истории и обществознания

муниципального автономного

общеобразовательного учреждения

лицей пгт Афипского МО Северский район ___________ Н.В. Морзый

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

	Описание опыта работы учителя истории и обществознания мбоу – Подывотской... Свою педагогическую деятельность, в качестве учителя истории и обществознания, я начала в 2005 году. Проблема, над которой сегодня...		Моу «Целинная №2 средняя (полная) общеобразовательная школа» икт... ...
	Из опыта работы учителя истории, обществознания и права моу сош №8... Учитель истории, обществознания и права, Заслуженный учитель чр, Почетный работник общего образования рф, заместитель руководителя...		Рабочая программа по истории 5 класс по уч. В. И. Уколовой, учителя... Рабочая программа по истории 5 класс по уч. В. И. Уколовой, учителя истории и обществознания моу сош №7 г. Тутаева Устиновой Г. В....
	Рабочая программа по истории, 6 класс учителя истории и обществознания... Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, Примерной Программы основного общего образования...		«Формирование общепредметных и предметных компетенций на уроках истории и обществознания» Ивановна, учитель истории и обществознания высшей категории мбоу сош№3 городского округа Стрежевой Томской области. Проект реализуется...
	Учебника истории», «Клуб любителей истории и обществознания (клио)», предметные недели Борщева Наталья Александровна, учитель истории и обществознания моу «Средняя общеобразовательная школа №67» г. Кургана		Урок обществознания Пряниной Валентины Григорьевны, учителя моу «Гимназия №8» Урок обществознания Пряниной Валентины Григорьевны, учителя моу «Гимназия №8» г. Энгельса Саратовской области
	Рабочая программа По истории учителя истории и обществознания Рабочая программа по истории создана на основе примерной программы среднего общего образования на базовом уровне, рассчитана на 70...		Рабочая программа по истории 6 класс. Учителя истории и обществознания фгкоу сош №140 Рабочие программы. Предметная линия учебников А. А. Вигасина О. О. Сороко-Цюпы. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2011
	Икт на уроках истории и обществознания Учитель истории и обществознания моу «Вечерняя сменная общеобразовательная школа №1» г о. Электросталь- островская Л. Т		Рабочая программа по предмету «Обществознание» (9 класс) учителя истории и обществознания
	Тема обобщения и демонстрации педагогического опыта Инновационные методы в обучении учащихся истории и обществознания. Августовская конференция учителей истории и обществознания города...		Рабочая программа по истории России и Всеобщей истории 11 класс учителя... Рабочая программа по истории для 11 класса составлена на основе Государственного стандарта общего образования, федеральной Примерной...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Школьное методическое объединение учителей истории, обществознания, права и истории, культуры Башкортостана работает над темой «Личностно-ориентированный...		Шишко Юлия Владимировна учитель истории и обществознания первой квалификационной... Обмен опытом по теме: «Проектно – исследовательская деятельность в преподавании истории и обществознания»

Школьные материалы