Дата
|
Тема урока и основные вопросы содержания
|
Средства обучения
|
Основные виды деятельности обучающихся
(на уровне учебных действий)
|
План.
|
Факт.
|
|
|
Тема 1. Народы и государства на территории России (с древнейших времён до середины IX в.) (5 часов)
|
|
|
Урок 2. Древнейшее население на территории нашей страны.
1. Первые люди на территории нашей страны.
2. Первобытные охотники.
3. Религиозные верования и искусство первобытных людей.
4. Жизнь человека после отступления ледника.
5. Первые земледельцы и скотоводы
|
§ 1
Карта в учебнике «Древнейшие поселения человека на территории Восточной Европы и Сибири».
Иллюстрации, воспроизводящие вещественные исторические источники.
Современные рисунки, воссоздающие жизнь людей в древности.
Лента времени
|
Называть основные занятия людей
в древности.
Показывать по карте древнейшие поселения человека на территории нашей страны.
Объяснять, почему не существует точных дат в древнейшей истории человечества.
Использовать иллюстрации учебника в своём рассказе, при доказательстве своих суждений
|
|
|
Урок 3. Древнейшие культуры.
1. Археологические культуры земледельцев и скотоводов.
2. Расселение индоевропейцев.
3. Мир Северного Причерноморья.
4. Культура Великой степи
|
§ 2
Лента времени.
Иллюстрации, воспроизводящие вещественные исторические источники.
Современные рисунки и реконструкции, воссоздающие жизнь создателей трипольской культуры и жизнь скифов.
Карта «Северное Причерноморье в V в. до н. э.»
|
Называть единицы измерения времени, которыми пользуются историки. Знать, что основной единицей измерения времени в древнейший период истории человечества является тысячелетие.
Правильно показывать объекты на исторической карте.
Находить территории, где располагались греческие колонии.
Давать характеристику исторических источников различных археологических культур
|
|
|
Урок 4. Славянский мир.
1. Происхождение славян.
2. Славяне и Великое переселение народов
|
§ 3
Лента времени.
Карта «Расселение славянских племён».
Современные рисунки, воссоздающие облик хазарских и славянских воинов
|
Изучение фрагментов письменных исторических источников.
Показывать по карте территорию расселения славянских племён.
Находить в документе ответы на поставленные вопросы.
Понимать, чем отличаются иллюстрации, изображающие вещественные исторические источники, от иллюстраций, созданных художественным вымыслом автора
|
|
|
Урок 5. Восточные славяне и их соседи.
1. Расселение восточных славян.
2. Соседи восточных славян.
3. Посёлок восточных славян.
4. Основные занятия восточных славян.
5. Верования восточных славян.
6. Устройство восточнославянского общества
|
§ 4
Лента времени.
Карта «Восточные славяне в конце I тыс. н. э.».
Иллюстрации, воспроизводящие вещественные исторические источники.
Современные рисунки, воссоздающие внешний вид поселения славян.
Схемы: «Родовая община», «Соседская община»
|
Называть племена восточных славян
и показывать на карте места их расселения.
Объяснять, как природные условия влияли на образ жизни и занятия восточных славян.
Характеризовать основные занятия восточных славян в древности.
Отличать подсечно-огневую систему земледелия от переложной.
Выделять характерные черты верований восточных славян.
Различать родовую общину и соседскую.
Понимать, как у славян произошёл переход от родовой общины к соседской.
Объяснять значение понятия «племенные союзы»
|
|
|
Урок 6. Повторительно-обобщающий урок по теме «Народы и государства на территории России (с древнейших времён до середины IX в.)».
На этом уроке основное внимание уделяется проблемам хронологии древнего периода истории и основополагающим понятиям темы.
Следует помнить, что знание хронологии и знание понятий являются важными элементами, позволяющими выявить усвоение базового исторического материала
|
Лента времени.
Схема «Исторические источники»
|
Использовать при ответах понятия, определяющие специфику исторической науки: «факт», «исторический источник», «документ», «памятник».
Делать описание исторического памятника. Использовать рисунки, схемы в своём рассказе.
Понимать, чем иллюстрации, изображающие вещественные исторические источники отличаются от иллюстраций, созданных художественным вымыслом автора.
Знать, что восточные славяне заложили основы государства Русь, России
|
|
|
Тема 2. Древняя Русь (середина IX — первая треть XII в.) (10 часов)
|
|
|
Урок 7. Основание Древнерусского государства.
1. Условие рождения государства.
2. Древняя Русь — страна рек и городов.
3. Иноземцы о «стране Рус».
4. Русское государство при князьях Рюрике и Олеге.
5. Поход Олега на Византию
|
§ 5
Лента времени.
Карта «Древняя Русь в IX–X вв.».
Иллюстрации, воспроизводящие вещественные исторические источники.
Средневековая книжная миниатюра «Олег в Царьграде принимает дары от византийцев».
Современные рисунки, воссоздающие облик древнерусских и варяжских воинов.
Репродукции картин художников Н.К. Рериха и В.М. Васнецова, воссоздающие события эпохи образования Древнерусского государства
|
Знать время возникновения Древнерусского государства.
Называть имена первых русских князей, важнейшие даты.
Знать, что восточные славяне — предки трёх братских народов: русских, украинцев, белорусов.
Выстраивать важнейшие даты изучаемого периода в хронологическом порядке.
Показывать по карте территорию Древнерусского государства, направления походов русских князей, места важнейших сражений, путь «из варяг в греки»
|
|
|
Уроки 8–9. Русь становится великой.
1. Князь Игорь Старый.
2. Княгиня Ольга.
3. Государственная деятельность княгини Ольги.
4. Походы князя Святослава против Хазарского каганата.
5. Войны на Дунае
|
§ 6–7
Лента времени.
Карта «Древняя Русь в IX–X вв.» — общее представление и территории.
Карта в атласе «Походы князя Святослава».
Средневековые книжные миниатюры: «Княгиня Ольга и древлянские послы», «Княгиня Ольга на приёме у византийского императора и её крещение».
Репродукция картины художника К.В. Лебедева «Встреча Святослава с византийским императором Цимисхием».
Изображения князя Игоря, княгини Ольги, князя Святослава
|
Показывать по карте территорию Древнерусского государства, направления походов русских князей, места важнейших сражений.
Выделять наиболее характерные признаки государства.
Используя текст учебника, объяснять, для чего людям необходимо государство.
Объяснять, что такое полюдье и с какой целью оно собиралось русскими князьями.
Находить правильный ответ на поставленный вопрос в тексте учебника и среди предложенных вариантов ответов
|
|
|
Уроки 10–11. Русь на рубеже X–XI вв. Принятие христианства.
1. Древнерусское государство в конце X в.
2. Начало княжения Владимира.
3. Былины о Владимире Красное Солнышко.
4. Выбор веры.
5. Распространение христианства на Руси
|
§ 8–9
Лента времени.
Карта «Древнерусское государство в конце X — первой половине XI в.».
Исторический источник: фрагмент «Повести временных лет». Выбор веры князем Владимиром.
Схема «Управление Древнерусским государством».
Средневековая миниатюра «Крещение Владимира в Корсуни».
Изображения князя Владимира.
Современный рисунок, воссоздающий облик древнерусских и варяжских воинов.
Реконструкции современных художников: «Русское укреплённое поселение», «Десятинная церковь».
Репродукция картины художника С.В. Иванова «Христиане и язычники»
|
Выделять наиболее характерные признаки славянского язычества, христианской религии, принятой князем Владимиром.
Сравнивать основные черты славянского язычества и христианства.
Находить в тексте документа ответ на поставленный вопрос.
Выделять в тексте учебника, рассказе учителя сведения, помогающие понять причины и последствия принятия христианства
|
|
|
Урок 12. Расцвет Древнерусского государства.
1. Великий князь Ярослав.
2. Государственная деятельность Ярослава Мудрого.
3. Русь при сыновьях Ярослава Мудрого.
4. Древнейший свод законов на Руси — «Русская Правда»
|
§ 10
Лента времени.
Карта «Древнерусское государство в конце X — первой половине XI в.».
Исторический источник: житие Бориса и Глеба (фрагмент).
Ярослав Мудрый. Скульптурный портрет. Реконструкция М.М. Герасимова.
Скульптурное изображение Анны Ярославны.
Ярослав Мудрый. Фрагмент памятника «Тысячелетие России»
|
Понимать, для чего необходимы законы.
Устанавливать соответствие между князьями и связанными с ними достижениями и событиями.
Знать важнейшие положения первого свода законов — «Русской Правды» и историю её создания
|
|
|
Урок 13. Земледельцы и землевладельцы.
1. Землевладельцы на Руси.
2. Боярская вотчина.
3. Кто работал на вотчинной земле
|
§ 11
Лента времени.
Исторический источник: «Русская Правда» (фрагмент).
Современный рисунок, воссоздающий облик древнерусского крестьянина.
Боярская усадьба. Современный рисунок.
Репродукция картины А.М. Васнецова «Двор удельного князя»
|
Знать, на какие социальные группы делилось население Древней Руси.
Делать описания вотчины, основных занятий земледельцев и ремесленников.
Составлять рассказ по картине.
Находить ответ на поставленный в тексте документа вопрос
|
|
|
Урок 14. Города и горожане.
1. Облик древнерусского города.
2. Население городов Древней Руси.
3. Назначение древнерусского города
|
§ 12
Лента времени.
Современные рисунки, воссоздающие облик древнерусского города
|
Знать, какую роль играли города в жизни Древней Руси и чем занимались их обитатели.
Представлять облик древнерусского города
|
|
|
Уроки 15–16. Культура. Мир людей Древней Руси.
1. Окружающий мир в восприятии людей Древней Руси.
2. Занятия сельского населения.
3. Городская жизнь.
4. Монастыри Древней Руси.
5. Древнерусская литература.
6. Достижения ремесленников.
7. Живопись Древней Руси.
8. Древнерусская архитектура
|
§ 13–14
Лента времени.
Исторический источник: былина о Илье Муромце (фрагмент).
Иллюстрации, воспроизводящие вещественные исторические источники.
Изображение кириллической азбуки.
Книжная миниатюра XI в. из Остромирова Евангелия.
Иллюстрации, воспроизводящие произведения изобразительного искусства Древней Руси.
Современный вид памятников архитектуры XI в.
Современные рисунки, воссоздающие облик древнерусского города.
Современные рисунки, воссоздающие облик жителей Древней Руси.
Современный рисунок, воссоздающий занятия сельского населения
|
Знать памятники культуры Древней Руси, исторические памятники этого периода в родном крае.
Называть материал, на котором писали в Древней Руси.
Оценивать значение создания Кириллом и Мефодием славянской азбуки.
Объяснять, почему с возникновением письменности единицы, используемые историками для измерения времени, становятся более точными: век, год, а нередко месяц и число.
Понимать, какое значение имеет «Повесть временных лет» для изучения истории России.
Представлять, чем отличаются иллюстрации, изображающие вещественные исторические источники и памятники прошлого, от репродукций картин художников
|
|
|
Урок 17. Повторительно-обобщающий урок по теме «Древняя Русь (середина IX — первая треть XII в.)».
На этом уроке основное внимание уделяется проверке знания фактов, позволяющих определить уровень усвоения базового исторического материала
|
Лента времени.
Работа с тестами на выявление знания дат, фактов
|
Выстраивать важнейшие даты изучаемого периода в хронологическом порядке.
Объяснять значение важнейших понятий темы.
Устанавливать соответствие между князьями и связанными с ними достижениями и событиями.
Обосновывать необходимость государства для обеспечения внешней безопасности и поддержания согласия между людьми.
Понимать, что главными причинами принятия христианства на Руси были: повышение престижа на международной арене, приобщение к более высокой культуре и нравственное развитие народа.
Представлять, чем отличаются иллюстрации, изображающие вещественные исторические источники и памятники прошлого, от репродукций картин художников
|
