№
|
Название раздела, темы, урока
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
|
Форма урока
|
Требования к уровню подготовленности учащихся
|
Информ. сопровождение
|
Дата
|
По
плану
|
Факт
|
Введение (1 час).
|
1
|
История в системе гуманитарных наук
|
1
|
Урок изучение нового материала
Урок обобщения и закрепления знаний
|
Урок-лекция
Урок-лекция
|
Знать, уметь: - называть в хронологической последовательности этапы развития человечества, называть их хронологические рамки.
- объяснять особенности познания прошлого.
- характеризовать теории исторического развития
- выявлять положительные и отрицательные стороны марксистской концепции истории, теории локальных цивилизаций, теории мирового цивилизационного развития
|
|
|
|
Раздел I. Древнейшая стадия истории человечества (1 час).
|
2
|
Древнейшая стадия истории человечества
|
1
|
Уроки изучения нового материала
Урок обобщения и закрепления знаний
|
Урок-лекция, урок дискуссия
|
Знать: этапы развития человечества
- понятие «неолитическая революция»
- гипотезы происхождения человечества, выявлять их сильные и слабые стороны
- природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи.
- изменения в укладе жизни и формах социальных связей.
Уметь: - показывать на карте регионы, являющие прародиной человечества.
- проследить переход от присваивающего хозяйства к производящему
- рассмотреть изменения в хозяйственной деятельности человека, связанные с неолитической революцией
|
|
|
|
Раздел II. Цивилизация Древнего мира и Средневековья (8 часов).
|
3
|
Цивилизации Древнего мира
|
1
|
Урок изучения нового материала
Комбинированный урок
|
Урок-лекция
Урок-лекция
|
Знать: - традиционное общество, социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения, архаичные цивилизации древности, мифологическая картина мира.
Уметь: - называть и показывать на карте регионы возникновения первых государственных образований.
- характеризовать социальную структуру, особенности политической власти, духовную жизнь цивилизаций древности.
|
|
|
|
4
|
Античные цивилизации Средиземноморья
|
1
|
Комбинированные уроки
|
Урок-лекция
Урок-практикум
|
Знать: - античные цивилизации Средиземноморья. Формирование научной формы мышления в античном обществе.
Уметь: - излагать ключевые события эпохи Античности.
- выявлять особенности хозяйственной деятельности Греции.
- характеризовать варианты развития древнегреческого полиса.
- выявлять сходства и различия римского и афинского полисов.
- высказывать оценочные суждения о характере завоеваний А. Македонского.
|
|
|
|
5
|
Крушение империй Древнего мира
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок-лекция
|
Знать: - экономическое и политическое развитие Римской империи периода ее заката.
- причины падения Западной Римской империи.
- влияние варваров на Римскую империю.
|
|
|
|
6
|
Христианская средневековая цивилизация в Европе
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок-дискуссия
|
Знать: - особенности христианской средневековой цивилизации в Европе, динамику ее развития.
Уметь: - проследить процесс формирования системы крупного землевладения.
- характеризовать положение зависимого населения, повинности населения.
- характеризовать сословия.
- характеризовать особенности средневекового города.
- определять роль Христианской церкви, характер взаимоотношений светской и церковной властей.
|
|
|
|
7
|
Византия
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок-лекция
|
Знать: - особенности развития Византии как преемницы Римской империи.
- социально-экономическое развитие и реформы Византии
- суть понятий православие и католицизм
Уметь: - выявлять причины раскола христианства и его последствия.
- сравнивать православие и католицизм.
|
|
|
|
8
|
Возникновение и развитие исламской цивилизации
|
1
|
Комбинированные уроки
|
Урок-лекция
Урок-практикум
|
Знать: - особенности возникновения исламской цивилизации.
- исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.
Уметь: - излагать в хронологической последовательности события, связанные с возникновением ислама;
- показывать на карте территорию расселения арабских племен.
- выявлять причины возникновения ислама.
- понимать отличие мусульманской веры от
других мировых религий.
- определить особенности государственного устройства Арабского халифата и Османской империи.
|
|
|
|
9-10
|
Западная Европа в ХII–ХV вв.
|
2
|
Комбинированный урок
Урок обобщения и закрепления нового материала
|
Урок-проект
Урок-проект
|
Знать: - особенности кризиса средневекового общества в ХIV–ХV вв.
Уметь: - анализировать влияние светской и духовной власти в Западной Европе.
- излагать в хронологической последовательности события крестовых походов и их итоги.
- участвовать в разработке и презентации проекта по теме
|
|
|
|
Раздел III. Новое время: эпоха модернизации (18 часов)
|
11
|
Модернизация в Европе. Великие географические открытия
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок-лекция
|
Знать: - модернизация, индустриальный мир, капитализм, реформация, возрождение.
- Новации в образе жизни, характере мышления, социальных нормах.
- черты капитализма, виды модернизации,
- раскрывать сущность процесса модернизации, характеризовать проявления модернизации в различных сферах европейского общества
Уметь - выявлять причины Возрождения и Реформации.
- называть их последствия и значение для европейского общества
- показывать на карте регионы, открытые в эпоху Великих географических открытий.
– выявлять причины, побудившие европейцев искать новые морские пути в Индию характеризовать доколумбовые цивилизации
- определять характер политики испанских завоеваний в Америке.
|
|
|
|
12
|
От сословно-представительных монархий к абсолютизму в Европе
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок-лекция
|
Знать: - сословно-представительная монархия, абсолютизм.
- изменение в правовых и идеологических основах государственности.
Уметь: - определить характерные черты абсолютизма, выявлять предпосылки усиления центральной власти в странах Западной Европы.
- выявлять особенности абсолютизма в Англии и Франции.
- сравнивать пути становления абсолютизма в России, Англии и Франции
|
|
|
|
13
|
Буржуазная революция в Англии 1640–1660 гг.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок-лекция
|
Знать: - буржуазная революция.
Уметь: - излагать в хронологической последовательности события английской буржуазной революции.
- выявлять причины кризиса абсолютистского режима в Англии.
- определить значение в революционных событиях религиозных разногласий
|
|
|
|
14
|
Эпоха Просвещения и просвещенный абсолютизм
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок-лекция
|
Знать: - идеология Просвещения и конституционализм.
- мыслители эпохи Просвещения.
Уметь: - характеризовать теории «естественного права» и «общественного договора».
- характеризовать взгляды Вольтера, Руссо, Дидро.
- объяснять, почему в германских государствах распространение идей Просвещения носило более ограниченный характер, чем в Англии и Франции, определять особенности немецкого Просвещения.
|
|
|
|
15
|
Европа во второй половине ХVIII в. Промышленный переворот в Англии
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок-дискуссия
|
Знать: - технический прогресс , промышленный переворот, капиталистические отношения, индустриальное общество, крупное машинное производство.
- развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества - признаки промышленного переворота.
Уметь: - указывать особенности промышленного развития отдельных регионов Европы;
- характеризовать социальные последствия промышленной революции.
- характеризовать крупное машинное производство.
- характеризовать положение рабочего класса промышленных стран, выявить особенности рабочего движения Англии, Франции, Германии.
|
|
|
|
16
|
Традиционные общества Востока в условиях начала колониальной системы
|
1
|
Комбинированный урок
Урок обобщения и закрепления нового материала
|
Урок-семинар
Тестирование
|
Знать: - традиционное общество, колония, метрополия, эксплуатация.
- этапы британского завоевания Индии.
Уметь: - указать особенности развития Китая, определи специфику государственного устройства и религиозных верований в Китае, Турции; - определить направления модернизационной политики Японии.
- называть и показывать на карте страны -метрополии, страны-полуколонии, страны-колонии.
- участвовать в разработке мини-проектов по теме
|
|
|
|
17
|
Война за независимость в Северной Америке
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Урок-лекция
|
Знать/уметь: - причины массовой эмиграции в Америку и ее последствия для развития английских колоний.
- причины быстрого развития ремесленного и мануфактурного производства в колониях.
- причины противоречий между Великобританией и колониями.
- охарактеризовать итоги войны за независимость.
- значение «Декларации независимости», Конституции США.
|
|
|
|
18
|
Великая Французская революция и ее последствия для Европы. Наполеоновские войны
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок-лекция
|
Знать: - возникновение общественно-политических течений. Становление гражданского общества.
Уметь: - характеризовать исторические условия во Франции к концу XVIII в.
- определять, с какой целью король созвал Генеральные штаты.
- выделять основные этапы Великой французской революции, давать им характеристику.
- определять значение «Декларации прав человека и гражданина». Конституция 1791г.
Политика Наполеона I по преодолению раскола в обществе и созданию государства-нации, его отличия от правового государства.
Уметь: - характеризовать государственное устройство и управление Францией по конституции 1799 г.
- проследить процесс укрепления власти Наполеона.
- дать оценку политике Бонапарта, проводимой на присоединенных и зависимых от Франции территориях.
- дать оценку решениям Венского конгресса, определить, интересы каких государств они выражали.
|
|
|
|
19
|
Реакция и революции в Европе в 1820-1840-е гг.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок-лекция
|
Знать: - «священный союз»,
Уметь: - давать оценку деятельности «Священного Союза,
- степень эффективности действий Священного союза
|
|
|
|
20
|
Европа: облик и противоречия промышленной эпохи
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок-дискуссия
|
Знать: - промышленное производство и его влияние на общество.
Уметь: - определять особенности и противоречия раннего индустриального общества
- выявлять положительные и отрицательные черты индустриального общества
|
|
|
|
21
|
Колониализм и кризис «традиционного общества» в странах Востока
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок-лекция
|
Знать: - традиционные общества Востока в условиях традиционной экспансии.
- международные отношения к к. XIX в.
Уметь: - выделять этапы британского завоевания Индии,
- указывать особенности развития Китая,
- определять специфику государственного устройства и религиозных верований в Китае, Турции.
- определять направления модернизационной политики Японии.
- называть и показывать на карте страны -метрополии, страны-полуколонии, страны-колонии.
|
|
|
|
22
|
Страны Западного полушария в ХIХ в
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок-лекция
|
Знать: - революция, гражданская война.
- причины и основные события революций в странах Латинской Америки.
Уметь: - указывать причины и последствия гражданской войны в США, выявить факторы, которые определили победу в войне Севера.
- оценить деятельность А. Линкольна
- участвовать в разработке мини-проектов по теме
|
|
|
|
23
|
Культура и общественно-политическое развитие Западной Европы в ХVIII–ХIХ в.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок-семинар
|
Знать: - мировосприятие человека. Формирование научной картины мира.
- особенности духовной жизни Нового времени. - основные достижения, научной революции XVII в.
Уметь: - характеризовать основные направления общественной мысли (либерализм, консерватизм, социализм, марксизм).
- характеризовать стили художественной культуры (классицизм, барокко, рококо, романтизм)
|
|
|
|
24
|
Мир накануне новейшего периода истории
|
1
|
Повторительно –обобщающий урок
|
Семинар. Тестовая работа
|
|
|
|
|
