Новая история, 7 класс ( 24 часа )
Учебник : Дмитриева О.В. Всеобщая история. История Нового времени. Конец 15-18 век.- М.: Русское слово, 2007.
|
№
|
Тема
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся, виды учебной деятельности
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Виды контроля
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
Примечание
|
План
|
Факт
|
|
1
|
Введение. От средневековья к Новому времени
|
Урок освоения нового материала
|
Слово учителя, работа с учебником, беседа.
|
Знать основные положения урока, хронологию Нового времени. Начать правильно делать записи в тетради
|
Опрос. Письменные задания
|
Читать введение
|
1 нед.
|
|
|
2
|
Технические открытия и выход к Мировому океану
|
Комбинированный
|
Слово учителя, работа с учебником, беседа, лекция.
|
Уметь составлять таблицу: достижения, автор и значение. Понимать причинно- следственные связи
|
Опрос. Письменные задания. Таблица
|
§1
ответить на вопросы
|
1 нед.
|
|
|
3
|
Великие географические открытия и их последствия
|
Урок с применением компьютера
|
Слово учителя, работа с учебником и Интернет ресурсами.
|
Знать основные открытия. Уметь составлять хронологическую таблицу
|
Опрос. Письменные задания. Таблица
|
§2-3
ответить на вопросы
|
2 нед.
|
|
|
4
|
Прогресс техники
|
Комбинированный
|
Слово учителя, работа с учебником, беседа, лекция.
|
Знать основные положения урока. Составление сравнительной таблицы.
|
Опрос. Письменные задания. Таблица
|
§5
ответить на вопросы
|
2 нед.
|
|
|
5
|
Высокое Возрождение
|
Урок с применением ИКТ
|
Работа с учебником, просмотр видеофиль
мов, беседа, работа с иллюстрациями, таблицей
|
Знать основные положения урока. Уметь составлять и представлять устные доклады.
|
Эссе: Какие черты свойственны личностям эпохи Возрождения. Раскрыть тему на конкретных примерах
|
§7
ответить на вопросы
|
3 нед.
|
|
|
6
|
Гуманизм в литературе и искусстве
|
Урок с применением ИКТ
|
Беседа, работа с иллюстрациями таблицей
|
Называть представителей общественной мысли; составлять описание памятников
|
Индивидуальные задания
|
§8,9
ответить на вопросы
|
3 нед.
|
|
|
7
|
Начало Реформации в Европе
|
Урок изучения нового материала
|
Слово учителя, работа с Интернет ресурсами, просмотр диска, анализ иллюстраций и документов.
|
Знать основные положения и понятия урока: Реформация, революция, протестантизм. Выявлять различие и сходство в формах народных движений
|
Составить тезисы: Что дала реформация в Германии: князьям, дворянам, горожанам и крестьянам
|
§ 10
ответить на вопросы
|
4 нед.
|
|
|
8
|
Распространение Реформации в Европе
|
Урок лекция
|
Слово учителя, работа с учебником
|
Знать основные положения урока. Давать оценку историческим личностям
|
Эссе: «Кальвин открыл двери монастырей не для того, чтобы выгнать оттуда монахов, а чтобы вогнать туда весь мир» Вольтер. Как вы понимаете это высказывание. Беседа по вопросам урока
|
§11
ответить на вопросы
|
4 нед.
|
|
|
9
|
Жан Кальвин и Реформация в Женеве.
|
Урок лекция
|
Слово учителя, беседа, работа с учебником, ИКТ.
|
Знать основные положения урока
|
Фронтальный опрос
|
§12
ответить на вопросы
|
5 нед.
|
|
|
10
|
Нидерландская революция
|
Урок изучения нового материала
|
Слово учителя, просмотр видеофильмов, презентаций, беседа, работа с историческими источниками.
|
Знать основные положения урока. Уметь проводить исторические параллели, выявлять общее и различное
|
Работа по карточкам, взаимопроверка
|
§ 14
ответить на вопросы
|
5 нед.
|
|
|
11
|
Англия во время правления Тюдоров
|
Комбинированный урок
|
Слово учителя, работа с учебником
|
Знать основные положения урока. Уметь проводить исторические параллели, выявлять различия
|
Составить схему.
Устный опрос
|
§15
заполнить таблицу
|
6 нед.
|
|
|
12
|
Международные отношения в 16-17в.в.
|
Комбинированный урок
|
Работа с учебником, просмотр видеофильмов, беседа, работа с иллюстрациями
|
Знать основные положения урока. Знать и уметь применять алгоритм изучения войн
|
Составить в тетради план ответа на вопрос «Вестфальский мир»
|
§18
ответить на вопросы
|
6 нед.
|
|
|
13
|
Рождение новой европейской науки
|
Комбинированный урок
|
Групповая и индивид работа.
|
Знать основные положения урока. Составление сравнительной таблицы. Уметь составлять и представлять устные доклады
|
Заполнить таблицу «Основные научные идеи, способствующие развитию новых взглядов на общество»
|
§19
работа с документами
|
7 нед.
|
|
|
14
|
Просвещенный абсолютизм.
|
Комбинированный урок
|
Слово учителя, работа с учебником, беседа, защита творческих заданий
|
Знать основные положения урока. Уметь работать с различными источниками исторической информации
|
Беседа по вопросам урока
|
§20
ответить на вопросы
|
7 нед.
|
|
|
15
|
Революция в Англии. Путь к парламентской республике
|
Комбинированный урок
|
Слово учителя, работа с учебником, защита докладов, рефератов.
|
Знать основные положения урока. Давать характеристику и оценку исторической личности
|
Подготовить сообщение о Кромвеле и его роли в истории Англии
|
§ 22
ответить на вопросы
|
8 нед.
|
|
|
16
|
Век Просвещения. Стремление к царству разума
|
Урок эвристическая беседа
|
Слово учителя, работа с учебником, беседа по вопросам, просмотр видеофиль
мов
|
Знать основные положения урока. Уметь составлять и представлять устные доклады, рефераты, сообщения
|
Заполнить таблицу «Основные идеи просветителей»
тестирование
|
§24
ответить на вопросы
|
8 нед.
|
|
|
17
|
Промышленный переворот в Англии
|
Комбинированный урок
|
Самостоятельная работа с учебником, беседа
|
Знать основные понятия урока: фабрика, луддизм, промышленный переворот, аграрная революция. Знать исторические формы промышленного производства и их признаки
|
Составить план ответа «Переворот в сельском хозяйстве»
Фронтальный опрос
|
§27
ответить на вопросы
|
9 нед.
|
|
|
18
|
Первые колонии в Северной Америке
|
Урок лекция
|
Слово учителя, работа с учебником и дополнительной литературой, беседа по вопросам, просмотр слайдов
|
Знать основные положения урока. Уметь сравнивать исторические явления (революции в Нидерландах, Англии и Америке)
|
Составить рассказ о первых колониях их жителях
Выполнение задания по карточкам
|
§ 28
работа с документом
|
9 нед.
|
|
|
19
|
Война за независимость. Образование США
|
Комбинированный урок
|
Слово учителя, работа с дополнит. Литературой, беседа по вопросам, просмотр слайдов, работа с Интернет ресурсами.
|
Выявлять главные отличия между демократическими и авторитарными началами общественного устройства.
|
Составить рассказ «Американцы борются за независимость»
Фронтальный опрос
Тестирование
|
§29
ответить на вопросы
|
10 нед.
|
|
|
20
|
От монархии к республике
|
Комбинированный урок
|
Слово учителя, работа с дополнительной литературой, беседа по вопросам, работа с Интернет ресурсами.
|
Продолжить составление таблицы. Уметь по карте определять ход событий
|
Составить план ответа «Значение Великой французской революции»
Устный опрос, работа по терминам
|
§30
заполнить таблицу
|
10 нед.
|
|
|
21
|
От якобинской диктатуры к 18 брюмеру Наполеона Бонапарта
|
Комбинированный урок
|
Слово учителя, работа с учебником, беседа, защита творческих заданий.
|
Уметь проводить исторические параллели (якобинцы и жирондисты). Уметь по карте определять ход событий. Давать характеристику и оценку личности Наполеона.
|
Контрольный тест, работа по датам и терминам
|
§31
ответить на вопросы
|
11 нед.
|
|
|
22
|
Индия во времена Великих Моголов.
|
Урок изучения нового материала
|
Слово учителя, работа с дополнит. литературой, беседа по вопросам, просмотр слайдов, работа с Интернет ресурсами.
|
Знать основные понятия урока: Могол, раджа
|
Фронтальный опрос, работа по карточкам
|
§33
|
11 нед.
|
|
|
23
|
Государства Востока в раннее Новое время
|
Комбинированный урок
|
Слово учителя, беседа, работа с учебником, ИКТ
|
Уметь работать с дополнительной литературой. Знать основные понятия: сёгун, могол, сипай. Уметь сравнивать исторические явления
|
Работа по карточкам. Индивидуальные групповые задания
|
§34
ответить на вопросы
|
12 нед.
|
|
|
24
|
Итоговое обобщение
|
Урок обобщения
|
|
Знать основные положения курса
|
Тесты
Письменные задания
|
|
12 нед.
|
|
|
