№ п./п
|
Дата
|
Кол-во часов
|
Тема урока
|
Тип урока, форма проведения
|
Методы обучения
|
УУД
|
Домашнее задание
|
план
|
факт
|
III ч е т в е р т ь (33 часа)
|
Тема 1: Россия в начале XX века (11 ч.)
|
46.
|
Январь
|
10.01-12.01
|
1
|
Введение. Россия в начале XX века
| комбинированный
|
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
Называть и характеризовать основные этапы отечественной истории XX в., раскрывать критерии (основания) периодизации
|
§1
|
47-48.
|
Январь
|
10.01-12.01
|
2
|
Россия на рубеже XIX-XX вв.
| комбинированный/практикум
|
эвристические методы: (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем)
|
Давать характеристику геополитического положения и экономического развития России в начале XX в., используя информацию исторической карты.
Сравнивать темпы и характер модернизации в России и других странах. Объяснять, в чем заключались особенности модернизации в России начала XX в.
Раскрывать сущность аграрного вопроса в России в начале XX в.
Характеризовать положение, образ жизни различных сословий и социальных групп в России в начале XX в. (в том числе на материале истории края).
Объяснять, в чем заключалась необходимость политических реформ в России начала XX в.
Раскрывать содержание и давать оценку планов и опыта реформ в России начала XX в.
Характеризовать причины войны, планы сторон. Рассказывать о ходе боевых действий, используя историческую карту.
Излагать условия Портсмутского мира и разъяснять его значение на основе анализа информации учебника и исторических документов.
|
§1-2,4
|
49-50
|
Январь
|
14.01-19.01
|
2
|
Политическое развитие России в начале XX в.
| комбинированный/практикум |
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
§3
|
51-52.
|
Январь
|
14.01-26.01
|
2
|
Первая русская революция 1905-1907 гг.
| комбинированный/репортаж |
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
Раскрывать воздействие войны на общественную жизнь России.
Объяснять причины радикализации общественного движения в России в начале XX в.
Систематизировать материал об основных политических течениях в России начала XX в., характеризовать их определяющие черты.
Раскрывать причины и характер российской революции 1905-1907 гг.
Рассказывать об основных событиях революции 1905-1907 гг. и их участниках.
Объяснять значение понятий Государственная дума, кадеты, октябристы, социал-демократы.
Характеризовать обстоятельства формирования политических партий и становления парламентаризма в России.
Излагать оценки значения отдельных событий и революции в целом, приводимые в учебной литературе, формулировать и аргументировать свою оценку.
Объяснять смысл понятий и терминов отруб, хутор, переселенческая политика.
Излагать основные положения аграрной реформы П. А. Столыпина, давать оценку ее итогов и значения.
Составлять характеристику (исторический портрет) П. А. Столыпина, используя материал учебника и дополнительную информацию.
Характеризовать основные стили и течения в российской литературе и искусстве начала XX в., называть выдающихся представителей культуры и их достижения.
Составлять описание произведений и памятников культуры рассматриваемого периода (в том числе находящихся в городе, крае и т. д.), давать оценку их художественных достоинств и т. д.
Представлять биографическую информацию, оозор творчества известных деятелей российской культуры (с использованием справочных и изобразительных материалов).
Собирать информацию о культурной жизни своего края, города в начале XX в., представлять ее в устном сообщении (эссе, презентации с использованием изобразительных материалов).
|
§5
|
33-54.
|
Январь
|
21.01-26.01
|
2
|
Столыпинские реформы
| комбинированный |
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
§6-7
|
55-56.
|
Январь
|
28.01-02.02
|
2
|
Культура Серебряного века
| комбинированный |
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
§8
|
57.
|
Февраль
|
28.01-02.02
|
1
|
Тест 1: Россия в начале XX века.
| комбинированный |
репродуктивный метод (тестирование)
|
Называть и характеризовать основные периоды истории России в XX - начале XXI в.
Давать оценку ключевых событий и явлений отечественной истории новейшей эпохи, исторических личностей
|
§1-8
|
58-59.
|
Февраль
|
04.02-09.02
|
2
|
Последняя война Российской империи
| комбинированный |
эвристические методы: (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем)
|
Раскрывать причины и характер Первой мировой войны.
Рассказывать о ходе военных действий на Восточном и Западном фронтах, используя историческую карту.
Характеризовать положение людей на фронте и в тылу на основе анализа различных источников.
Раскрывать экономические и социальные последствия войны для российского общества
|
§9
|
Тема 2: Россия в годы революций и Гражданской войны (4 ч.)
|
60-61.
|
Февраль
|
04.02-16.02
|
2
|
Февральская революция
| комбинированный
|
эвристические методы: (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем)
|
Объяснять причины и сущность событий Февраля и Октября 1917 г.
Высказывать суждения об альтернативах развития России в 1917 г.
Давать характеристику позиций политических партий и лидеров в 1917 г., привлекая документы, дополнительную литературу.
Раскрывать причины прихода большевиков к власти.
|
§10-11
|
62.
|
Февраль
|
11.02-16.02
|
1
|
Российская империя на закате своей истории
| диспут
|
эвристические методы: (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем)
|
§12
|
63-64.
|
Февраль
|
11.02-23.02
|
2
|
Начало преобразований большевиков
| комбинированный |
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
§113
|
65-66.
|
Февраль
|
18.02-23.02
|
2
|
Гражданская война 1918-1922 гг.
| практикум |
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
§14-16
|
Тема 3: СССР в 1920-е гг. (3 ч.)
|
67.
|
Февраль
|
25.02-02.03
|
1
|
Гражданская война закончилась…
| комбинированный |
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
Анализировать различные версии и оценки событий Февраля и Октября 1917 г., высказывать и аргументировать свою оценку.
Раскрывать характер и значение первых преобразований большевиков, используя тексты декретов и других документов советской власти.
Объяснять значение понятий национализация, рабочий контроль, Учредительное собрание, военный коммунизм.
Высказывать суждение о причинах и значении роспуска Учредительного собрания.
Характеризовать обстоятельства и последствия заключения Брестского мира.
Раскрывать причины Гражданской войны и интервенции.
Давать характеристику белого и красного движений (цели, участники, методы борьбы).
Рассказывать, используя карту, о наиболее значительных военных событиях.
Проводить поиск информации о событиях 1918-1921 гг. в крае, городе, представлять ее в устном сообщении (очерке, презентации).
|
§17-18
|
68.
|
Март
|
25.02-02.03
|
1
|
Культура революционной эпохи
| комбинированный
|
эвристические методы: (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем)
|
§22
|
69-70.
|
Март
|
25.02-09.03
|
2
|
СССР в 20-е гг.
| комбинированный
|
эвристические методы: (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем)
|
§19-21
|
Тема 4: СССР в 1930-е гг. (4 ч.)
|
71-72.
|
Март
|
04.03-09.03
|
2
|
Индустриализация и коллективизация.
| диспут |
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
Сравнивать задачи и мероприятия политики военного коммунизма и нэпа.
Характеризовать сущность и значение новой экономической политики
Объяснять, в чем заключались предпосылки объединения советских республик и основные варианты объединения.
Характеризовать принципы, в соответствии с которыми произошло образование СССР.
Раскрывать основное содержание и последствия внутрипартийной борьбы в 1920-е гг.
Рассказывать о жизни общества в годы нэпа, используя различные источники.
Высказывать суждение о причинах свертывания нэпа.
Объяснять, в чем состояли причины, характер и итоги индустриализации и коллективизации в СССР.
Рассказывать о ходе индустриализации и коллективизации в своем городе, районе (привлекая материалы краеведческих музеев, воспоминания участников и т.д.).
Раскрывать сущность и последствия политических процессов 1930-х гг.
Характеризовать основные направления и итоги культурной революции (в том числе на материале истории края, города)._
Представлять описание известных произведений советской литературы, искусства рассматриваемого периода, объяснять причины их популярности.
Подготовить обзор «Советское кино 1930-х гг.: жанры и герои».
поставлять, как оценивались итоги социально-экономического и политического развития СССР в 1920-1930-е гг. в Конституции 1936 г. и как они оцениваются в современном учебнике.
Характеризовать внутреннее развитие Советской страны в конце 1930-х - начале 1940-х гг.
Характеризовать направления и важнейшие события внешней политики Советского государства в 1920-1930-е гг.
Проводить анализ источников по истории международных отношений 1930-х гг. и использовать их для характеристики позиций СССР и других государств.
Приводить и сравнивать излагаемые в учебниках и общественной литературе оценки советско-германских договоров 1939 г., высказывать и аргументировать свою точку зрения
|
§23-24
|
73-74.
|
Март
|
11.03-16.03
|
2
|
Политическое развитие в 30-е гг.
| комбинированный |
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
§25
|
75-76..
|
Март
|
11.03-23.03
|
2
|
СССР накануне Второй мировой войны
| комбинированный |
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
§26-28
|
77.
|
Март
|
18.03-23.03
|
1
|
Тест 2: Советская Россия в 20-30-е гг..
| комбинированный |
репродуктивный метод (тестирование)
|
Называть и характеризовать основные периоды истории России в XX - начале XXI в.
Давать оценку ключевых событий и явлений отечественной истории новейшей эпохи, исторических личностей
|
§10-28
|
IV ч е т в е р т ь (27 часов)
|
Тема 5: Великая отечественная война 1941-1945 гг. (6 ч.)
|
78-79.
|
Апрель
|
18.03-06.04
|
2
|
Начало Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.
| комбинированный |
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
Называть хронологические рамки, основные периоды и даты крупнейших сражений Великой Отечественной войны.
Объяснять причины поражения Красной Армии в начальный период войны.
Рассказывать о крупнейших сражениях Великой Отечественной войны, используя карту.
Объяснять значение понятий блицкриг, эвакуация, новый порядок, коренной перелом, второй фронт.
Характеризовать жизнь людей в годы войны, привлекая информацию исторических источников (в том числе музейных материалов, воспоминаний и т.д.).
|
§29-30
|
80-81.
|
Апрель
|
01.04-06.04
|
2
|
Советский тыл в годы войны
| комбинированный/практикум |
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
§31, 33
|
82-83.
|
Апрель
|
08.04-13.04
|
2
|
Коренной перелом в ходе войны
| комбинированный/практикум |
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
§32
|
84-85.
|
Апрель
|
08.04-20.04
|
2
|
Разгром Германии и Японии
| комбинированный |
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
Представлять биографические справки, очерки об участниках войны: полководцах, солдатах, тружениках тыла (в том числе представителях старших поколений своей семьи).
Подготовить сообщение об отражении событий войны в произведениях литературы, кинематографа (по выбору)
|
§34
|
Тема 6: СССР в послевоенный период 1945-1953 гг. (2 ч.)
|
86-87.
|
Апрель
|
15.04-20.04
|
2
|
От «горячей» войны к «холодной»
| диспут |
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
Рассказывать о жизни людей в послевоенные годы_ (привлекая воспоминания представителей старших поколений).
Характеризовать идеологические кампании конца 1940-х -начала 1950-х гг.
Раскрывать содержание понятий «холодная война», железный занавес.
Объяснять причины обострения противостояния СССР и стран Запада в послевоенные годы.
|
§38
|
88.
|
Апрель
|
22.04-27.04
|
1
|
Трудное возрождение. Идеология и культуры
| комбинированный |
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
§35-37
|
Тема 7: СССР в 1953-1964 гг. (3 ч.)
|
89-90.
|
Апрель
|
22.04-27.04
|
2
|
Политическое развитие СССР в 1953-1964 гг. Курсом реформ
| комбинированный
|
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
Характеризовать итоги борьбы за власть после смерти Сталина.
Раскрывать общественный импульс и значение решений XX съезда на основе информации учебника и источников (воспоминаний, записок и т.д.).
Объяснять, в чем заключались новые подходы к решению хозяйственных и социальных проблем в рассматриваемый период.
Раскрывать значение выдвижения концепции мирного сосуществования государств с различным общественным строем.
Подготовить сообщение о Карибском кризисе и его преодолении (по выбору - в виде репортажа, мнения историка и др.).
Характеризовать взаимоотношения СССР с государствами социалистического лагеря и странами «третьего мира».
Рассказывать о достижениях советской науки и техники в конце 1950-х - 1960-е гг.
Характеризовать период «оттепели» в общественной жизни, приводя примеры из литературных произведений и др.
Объяснять, в чем заключалась противоречивость партийной культурной политики.
|
§39-41
|
91.
|
Апрель
|
29.04-04.05
|
1
|
Утро космической эры
| комбинированный |
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
§42
|
92.
|
Май
|
16.04-21.04
|
1
|
Тест 3: СССР в 1941-1960-е гг. XX века.
| комбинированный |
репродуктивный метод (тестирование)
|
Называть и характеризовать основные периоды истории России в XX - начале XXI в.
Давать оценку ключевых событий и явлений отечественной истории новейшей эпохи, исторических личностей
|
§29-42
|
Тема 8: СССР в 1960-1980-е гг. (2 ч.)
|
93-94.
|
Май
|
29.04-11.05
|
2
|
Стабилизация по-брежневски. Путь в тупик
| комбинированный |
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
Высказывать суждение о причинах отставки Н. С. Хрущева.
Составить характеристику (политический портрет) Н. С. Хрущева (с привлечением биографической и мемуарной литературы).
Объяснять, в чем заключались альтернативы развития советского общества в середине 1960-х гг.
Участвовать в дискуссии о характере экономического развития страны в 1970-е гг.
Подготовить сообщение о развитии советской науки и техники в 1960-1980-е гг. (с использованием научно-популярной и справочной литературы).
Рассказывать о развитии отечественной культуры в 1960-1980-е гг., характеризовать творчество ее выдающихся представителей.
Раскрывать, в чем проявлялись противоречия культурной жизни в рассматриваемый период.
Проводить поиск информации о повседневной жизни людей в 1960-е - середине 1980-х гг. (включая воспоминания членов семьи, представителей старших поколений).
Объяснять, в чем выражалась разрядка международной напряженности в 1970-е гг., благодаря чему она была достигнута.
Раскрывать значение достижения военно-стратегического паритета между СССР и США для международных отношений.
Объяснять, в чем выразилось и чем было вызвано обострение международной напряженности в конце 1970-х гг.
Участвовать в обсуждении дискуссионных вопросов, например о вводе советских войск в Чехословакию (1968), Афганистан (1979).
|
§43-45
|
95-96.
|
Май
|
06.05-11.05
|
2
|
Между разрядкой и конфронтацией
| комбинированный |
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
§46
|
Тема 9: СССР в 1985-1991 гг. (3 ч.)
|
97-98.
|
Май
|
13.04-18.05
|
2
|
Истоки перестройки. Экономические и политические реформы в годы перестройки
| комбинированный |
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
Объяснять причины перехода к политике перестройки.
Раскрывать значение понятий перестройка, гласность, политический плюрализм, правовое государство, парад суверенитетов.
Характеризовать сущность и значение преобразования политической системы.
Проводить поиск информации об изменениях в сфере экономики и общественной жизни в годы перестройки, представлять ее в устном сообщении (эссе, реферате).
Собирать и анализировать воспоминания членов семьи, людей старшего поколения о жизни в годы перестройки; представлять их в виде устной или письменной презентации.
Проводить поиск информации об изменениях в сфере культуры и общественной жизни в годы перестройки, представлять ее в устном сообщении (эссе, реферате).
Характеризовать направления и ключевые события внешней политики СССР в годы перестройки.
Систематизировать материал о результатах осуществления политики нового политического мышления.
Излагать приводимые в учебнике оценки политики «нового мышления», высказывать и аргументировать свое суждение.
Раскрывать причины, приведшие к обострению межнациональных отношений в Советском государстве.
Участвовать в дискуссии о причинах кризиса советской системы и распада СССР.
Излагать и аргументировать суждения о сущности событии 1985-1991 гг. в СССР.
Составить характеристику (политический портрет) М. С. Горбачева (с привлечением биографической и мемуарной литературы)
|
§47-49
|
99-100.
|
Май
|
13.04-25.05
|
2
|
Внешняя политика М.С. Горбачева
| комбинированный |
эвристические методы: (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем)
|
§50
|
101-102.
|
Май
|
20.05-25.05
|
2
|
Консерваторы и реформаторы
| комбинированный |
эвристические методы: (подготовка к самостоятельному решению познавательных проблем)
|
§51
|
Тема 10: РФ на рубеже XX-XXI вв. (3 ч.)
|
103-104.
|
Май
|
27.05-31.05
|
2
|
Россия на перепутье 1991-1993 гг. Россия на пороге XXI века
| комбинированный |
проблемное обучение: (постановка проблемы и пути ее решения)
|
Характеризовать события, ознаменовавшие становление новой российской государственности.
Составить биографическую справку (очерк) о Б. Н. Ельцине.
Объяснять, в чем заключались трудности перехода к рыночной экономике, привлекая свидетельства современников.
Систематизировать материал учебника о национальных отношениях в 1990-е гг. (задачи национальной политики; причины противоречий между Центром и регионами; межнациональные конфликты).
Систематизировать материал об основных направлениях и событиях внешней политики России в 1990-е гг.; составлять обзорную характеристику.
Характеризовать ключевые события политической истории России в XXI в.
Представлять характеристику крупнейших политических партий и деятелей современной России.
Рассказывать о государственных символах России.
Анализировать и обобщать информацию различных источников об экономическом и социальном развитии России в XXI в.
Систематизировать материалы печати и телевидения об актуальных проблемах и событиях в жизни современного российского общества, представлять их в виде обзора, реферата.
Давать характеристику и оценку явлений современной российской культуры, произведений литературы, искусства, кинофильмов и т. д.; аргументировать свое мнение.
Проводить обзор текущей информации телевидения и прессы о внешнеполитической деятельности руководителей страны
|
§52-56
|
105.
|
Май
|
27.05-31.05
|
1
|
Итоговый зачет
| комбинированный |
репродуктивный метод (тестирование)
|
Называть и характеризовать основные периоды истории России в XX - начале XXI в.
Давать оценку ключевых событий и явлений отечественной истории новейшей эпохи, исторических личностей
|
§1-56
|
