№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Требования к уровню подготовки уч-ся (основные понятия, знания, умения, навыки и т.д.)
|
Вид контроля
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
план
|
факт
|
Введение – 1 час
|
1.
|
Россия на рубеже XVI-XVII вв.
|
1
|
Урок получения новых знаний
|
Территория Российского государства, население, социально-экономическая характеристика, политический строй.
Сословно-представительная монархия.
Умение работать с исторической картой. Сравнивать территорию Российского государства в разные периоды (от Ивана Калиты до Ивана IV).
|
Работа по карте
|
Обзорная лекция
|
|
|
Русь на рубеже XVI-XVII веков – 3 часа
|
2.
|
Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова
|
1
|
Комбиниро-ванный
|
Царь Федор Иванович. Обострение социальных и политических противоречий. Пресечение династии Рюриковичей. Борис Годунов.
Патриаршество, самозванство. Крестьянское восстание.
Обобщать знания по истории царствования Б. Годунова, отмечать основные тенденции развития государства. Совершенствовать навыки работы с картой и текстом, сравнивать социально-экономическое развитие Руси до и во время Смуты.
|
Обобщающая беседа, самопроверка усвоения нового материала
|
§ 1
|
|
|
3.
|
Смута
|
1
|
Комбиниро-ванный
|
Династические, социальные и международные причины Смуты. Восстание И.Болотникова. Польская и шведская интервенция.
Смута, интервенция.
Должны уметь определять причины Смутного времени, показывать по карте города, охваченные гражданской войной, знать основных действующих лиц этого периода истории.
|
Фронтальный опрос, взаимопроверка, домашнее задание в тетради, тест для закрепления
|
§ 2, 3, словарь
|
|
|
4.
|
Окончание Смутного времени
|
1
|
Комбиниро-ванный
|
Агрессия Речи Посполитной и Швеции. Семибоярщина. Освободительная война против интервентов; положение К.Минина и Д.Пожарского. Начало династии Романовых.
Семибоярщина.
Делать выводы о том, почему в России не реализовалась западная модель государственного устройства, а выбор был сделан в пользу самодержавной власти. Выделять главное из текста, формулировать и доказывать свое мнение.
|
Взаимопроверка знаний ключевых терминов темы, опрос по вопросам, сообщение о персоналиях урока
|
§ 1-3, словарь
|
|
|
Русь в XVII веке – 7 часов
|
5.
|
Новые явления в экономике
|
1
|
Урок получения новых знаний
|
Ликвидация последствий Смуты. Рост товаро-денежных отношений. Развитие мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур и наемного труда. Города и торговля. Ярмарки.
Мелкотоварное производство, мануфактура, всероссийский рынок, предприниматель, социальная база, рассеянное предприятие, гостиная сотня, суконная сотня, ярмарка.
Устанавливать межкурсовые связи с историей Нового времени, сравнивать экономическое положение России с периодом Смуты и странами Европы. Объяснять объективные причины отставания России. Оформлять результаты своей деятельности в виде таблицы.
|
Предъявление результатов работы в виде таблиц
|
§ 4, вопросы, даты, словарь
|
|
|
6.
|
Территория и хозяйство, политическое положение России в первой половине XVII века
|
1
|
Комбиниро-ванный
|
Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания Всероссийского рынка. Казачество. «Соборное уложение» 1649г. и окончательное закрепощение крестьян. Начало становление абсолютизма.
Белые слободы, владельческие крестьяне, подворная подать, поземельная подать, черносошные крестьяне, волость, крепостничество, самодержавие, стан.
Знать этапы закрепощения крестьян, находить отличия между наемным и крепостным трудом, составлять сравнительную таблицу. Иметь представления о структуре управления государством сравнивать ее со структурой стран Европы. Учиться работать с документом, анализировать источники, критически относиться к ним.
|
Опрос по вопросам домашнего задания, индивидуальные задания, обобщающий тест
|
§ 5, 6, задания, вопросы
|
|
|
7.
|
Власть и церковь. Церковный раскол
|
1
|
Комбиниро-ванный
|
Самодержавие и церковь. Церковный раскол. Патриарх Никон. Протопоп Аввакум.
Протопоп, церковный раскол, старообрядчество.
Приводить примеры, подтверждающие, что раскол православной церкви есть продолжение общеевропейской Реформации. Объяснять причины конфликта власти и церкви. Готовить сравнительные характеристики Никона и Аввакума.
|
Взаимопроверка знания ключевых терминов, дискуссия по проблеме урока «Могли конфликт между властью и церковью разгореться при Михаиле Романовиче»?
|
§ 7, вопросы, даты
|
|
|
8.
|
Народные движения
|
1
|
Комбиниро-ванный
|
Социальные движения второй половины XVII века. Городские восстания. Восстание под предводительством Степана Разина.
«Бунташный век», прелестные письма.
Уметь выделять причины выступлений, обосновывать понятие «Бунташный век». Знать основные персоналии, показывать на карте основные территории, охваченные движениями.
|
Диктант терминов, обобщающая беседа о причинах и последствиях народных движений
|
§ 8, вопросы, задания
|
|
|
9.
|
Внешняя политика
|
1
|
Комбиниро-ванный
|
Присоединение Левобережной Украины и Киева к России. Русско-шведские и русско-турецкие отношения. Освоение Сибири и Дальнего Востока.
Гетман, голытьба, реестровые казаки.
Знать основные направления внешней политики. Определять причины войн, показывать на карте театр военных действий. Составлять устный рассказ о вхождении Украины в состав России.
|
Проверка домашнего задания устно и по карточкам, предъявление результатов деятельности на контурной карте
|
§ 9, вопросы
|
|
|
10.
|
Русская культура и быт сословий в XVII веке
|
1
|
Комбиниро-ванный
|
Культура XVII века. «Обмирщение» культуры. Зодчество, образование, литература, живопись, крупнейшие представители духовной и художественной культуры. Симон Ушаков. Парсуна. Быт города и деревни.
Изразцы, тафта, парча, секуляризация культуры, терем.
Выделять особенности развития отечественной культуры, составлять сообщения. Учиться слушать сообщения одноклассников.
|
Проверка таблиц, заполненных по результатам обсуждения и заслушивания сообщений, составление кроссвордов по теме «Культура»
|
§ 10, 11, вопросы
|
|
|
11.
|
Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь в XVII веке»
|
1
|
Урок применения знаний и формирования умений
|
Систематизировать и обобщить материал по изученному историческому периоду.
Понятия и исторические факты по пройденной теме.
Уметь работать с тестовыми заданиями.
|
Выполнение тестов
|
|
|
|
Россия при Петре I – 8 часов
|
12.
|
Предпосылки реформ первой четверти XVIII века
|
1
|
Урок получения новых знаний
|
Усиление западного влияния на Россию. Симеон Полоцкий. Реформы Ордина Нащокина. В.В.Голицын.
Регентство, гвардия, медаль, волонтер, верфь.
Давать характеристику состояния России накануне решающих перемен. Выделять главное в тексте учебника.
|
Обобщающая беседа в конце урока
|
§ 12, вопросы, даты
|
|
|
13.
|
Начало царствования Петра I
|
1
|
Комбиниро-ванный
|
Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. Воцарение Петра I. Внешняя политика. Азовские походы. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство.
Рекрутская система, конфузия.
Рассказывать об архитектуре Петербурга, становлении русского флота. Использовать литературные произведения для рассказа об исторических событиях.
|
Опрос по домашнему заданию, взаимопроверка хронологических таблиц
|
§ 13
|
|
|
14.
|
Северная война
|
1
|
Комбиниро-ванный
|
Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Реформы армии.
Регулярная армия, генеральное сражение, редут.
Знать хронологию Северной войны. Уметь показывать основной театр военных действий. Объяснять причины войны и ее необходимость.
|
Задания с развёрнутым ответом.
|
§ 14, даты
|
|
|
15.
|
Реформы Петра I
|
1
|
Комбиниро-ванный
|
Социальная политика. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Указ о престолонаследии.
Меркантилизм, приписные крестьяне, подушная подать, протекционизм.
Характеризовать экономическое состояние России при Петре I. Давать объяснение перестройке экономической структуре страны, сравнивать положение сословий в петровскую эпоху с прежним положением.
|
Проверка домашнего задания по вопросам учебника, диктант дат, тест на узнавание по теме урока
|
§ 15, 16, вопросы
|
|
|
16.
|
Экономика России
|
1
|
Комбиниро-ванный
|
Социальная политика. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Указ о престолонаследии.
Меркантилизм, приписные крестьяне, подушная подать, протекционизм.
Характеризовать экономическое состояние России при Петре I. Давать объяснение перестройке экономической структуре страны, сравнивать положение сословий в петровскую эпоху с прежним положением.
|
Проверка домашнего задания по вопросам учебника, диктант дат, тест на узнавание по теме урока
|
§ 15, 16, вопросы
|
|
|
17.
|
Народные движения
|
1
|
Комбиниро-ванный
|
Последствия социальной политики. К.Булавин.
Работные люди, охотники, посессионные крестьяне, ревизия, челобитная.
Знать причины восстаний, участников, их требования. Уметь показывать районы восстаний, рассуждать о причинах поражения.
|
Промежуточное тестирование. Обобщение в форме взаимопроверки таблиц
|
§ 17
|
|
|
18.
|
Русская культура эпохи Петра I
|
1
|
Комбиниро-ванный
|
Изменения в культуре, в быту. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. Роль петровских преобразований в истории страны.
Ассамблея, гравюра, кант, клавикорды, кунсткамера, цифирные школы, перелестные письма.
Готовить сообщения на заданную тему, выступать с докладом, отвечать на вопросы аудитории.
|
Обсуждение вопроса о пользе и вреде изменений в культуре при Петре I
|
§ 18, 19, вопросы, задания
|
|
|
19.
|
Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия при Петре I»
|
1
|
Урок применения знаний и формирования умений
|
Систематизировать и обобщить материал по изученному историческому периоду.
Понятия и исторические факты по пройденной теме.
Уметь работать с тестовыми заданиями.
|
Выполнение тестов
|
|
|
|
Россия 1725-1762 гг. – 5 часов
|
20.
|
Дворцовые перевороты
|
1
|
Урок получения новых знаний
|
Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни.
Дворцовый переворот. Верховный Тайный Совет. Конституционная монархия.
Знать причины дворцовых переворотов, хронику событий и действующих лиц. Учиться обобщать знания, делать выводы. Доказывать свои суждения. Работать с дополнительной литературой.
|
Анализ пробелов знаний по эпохе Петра. Решение проблемы: «Почему в XVIII в. наступает эпоха дворцовых переворотов, что изменилось?»
|
§ 20
|
|
|
21.
|
Дворцовые перевороты
|
1
|
Комбиниро-ванный
|
Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни.
Дворцовый переворот. Верховный Тайный Совет. Конституционная монархия.
Особенности внутренней политики российских императоров после Петра развивают умение работать с текстом учебника.
|
Тесты для повторения, тесты для закрепления.
|
§ 21, таблица
|
|
|
22.
|
Внутренняя политика в 1725-1762 гг.
|
1
|
Комбиниро-ванный
|
Расширение привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянской. Усиление крепостничества.
Манифест о вольности дворянской. Отмена внутренних таможен, усиление крепостничества.
Главные направления внешней политики, особенности внешней политики. Развивать умение работать с картой. Составлять хронологические таблицы.
|
Фронтальный опрос, тесты для закрепления
|
§ 22, вопросы, документы
|
|
|
23.
|
Внешняя политика России в середине XVIII века
|
1
|
Комбиниро-ванный
|
Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.
Восточный барьер, гаубица. Семилетняя война – кузница русского военного мастерства.
Знать историю родного края, особенности и место Поволжья в истории России. Уметь делать записи по лекции учителя.
|
Тест для закрепления
|
§ 23
|
|
|
24.
|
Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия 1725-1762 гг.»
|
1
|
Урок применения знаний и формирования умений
|
Систематизировать и обобщить материал по изученному историческому периоду.
Понятия и исторические факты по пройденной теме.
Уметь работать с тестовыми заданиями.
|
Выполнение тестов
|
Записи в тетрадях
|
|
|
Россия 1762-1801 гг. – 10 часов
|
25.
|
Внутренняя политика Екатерины II
|
1
|
Урок получения новых знаний
|
Просвещенный абсолютизм. Жалованные грамоты дворянству и городам. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Проникновение либеральных идей в Россию. А.Н.Радищев. борьба самодержавия с вольнодумством.
Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства, либерализм.
Анализ политики Екатерины (выделение целей, подведение итогов). Работа с документами, развитие умений работать с текстом.
|
Задание в конце параграфа, тесты для закрепления
|
§ 24 (п.1, 2, 4)
|
|
|
26.
|
Крестьянская война под предводительством Е.Пугачева
|
1
|
Комбиниро-ванный
|
Социальные движения второй половины XVIII века. Восстание под предводительством Е.Пугачева.
Крестьянская война, уложенная комиссия.
Объяснять причины, итоги, различные оценки восстания. Давать собственные аргументированные суждения. Уметь показывать на карте район восстания.
|
Фронтальный опрос, индивидуальные карточки, обобщающая беседа
|
§ 24 (п.3, 5), 25
|
|
|
27.
|
Экономическое развитие России во второй половине XVIII веке
|
1
|
Комбиниро-ванный
|
Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Развитие промышленности. Предпринимательство. Начало разложения крепостнической системы. Сельское хозяйство. Итоги экономического развития.
Миссионеры, секуляризация, экономические крестьяне, отходники, банк.
Определять основные черты экономического развития(тенденции и противоречия). Делать вывод о влиянии крепостного права на развитие отраслей экономики. Совершенствовать умение читать карту.
|
Фронтальный опрос, взаимопроверка сравнительной таблицы
|
§ 26, вопросы
|
|
|
28.
|
Внешняя политика Екатерины II
|
1
|
Комбиниро-ванный
|
Русско-турецкие войны конца XVIII века и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Русское военное искусство А.В.Суворов, Т.Т.Ушаков. участие России в разделах Речи Посполитной. Присоединение Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии.
Протекторат, повод и причина войны.
Определять направление внешней политики. Показывать на карте территориальные приращения. Рассказывать о военных действиях с опорой на термины и даты.
|
Фронтальный опрос, взаимопроверка таблицы
|
§ 27, 28, вопросы, таблица
|
|
|
29.
|
Россия при Павле I
|
1
|
Комбиниро-ванный
|
Павел I. Попытки укрепления режима. Внутренняя политика, измененеие порядка престолонаследия. Манифест о трехдневной барщине.
Эскадра.
Показывать противоречивый характер политики Павла I. Объяснять причины последнего дворцового переворота, высказывать свое отношение, работать с текстом учебника и картой.
|
Диктант дат, сообщения о Суворове и Ушакове, тест для закрепления
|
§ 29
|
|
|
30.
|
Русская культура второй половины XVIII века
|
1
|
Комбиниро-ванный
|
Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса.
Воспитательный дом, солдатская школа, семинария, Институт благородных девиц.
Устанавливать связь между развитием экономики, политики и культуры, работать с дополнительной литературой, делать доклад на заданную тему.
|
Фронтальный опрос, обобщающая беседа, обсуждение докладов
|
§ 30
|
|
|
31.
|
Наука и образование
|
1
|
Комбиниро-ванный
|
Становление отечественной науки. М.В.Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции.
Паровая машина, университет, агрономия.
Определять особенности развития культуры, прослеживать ее связь с западной культурой, знать выдающиеся достижения и имена деятелей культуры. Работать с иллюстрацией, описывать памятники культуры.
|
Викторина
|
§ 31
|
|
|
32.
|
Литература и искусство второй половины XVIII века
|
1
|
Комбиниро-ванный
|
Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф.Волков, классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве.
Ода, барокко, классицизм, классическая архитектура.
Описывать образ жизни различных слоев общества.
|
Тест
|
§ 32
|
|
|
33.
|
Быт и жизнь во второй половине XVIII века
|
1
|
Комбиниро-ванный
|
Быт народов России. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.
Самосознание, нация, патриотизм.
Определять общие и особенные черты истории края. Развивать умение слушать и делать записи в ходе лекции.
|
Взаимопроверка конспектов
|
§ 33
|
|
|
34.
|
Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия 1762-1801 гг.»
|
1
|
Урок применения знаний и формирования умений
|
Систематизировать и обобщить материал по изученному историческому периоду.
Понятия и исторические факты по пройденной теме.
Уметь работать с тестовыми заданиями.
|
Выполнение тестов
|
|
|
|
35-36.
|
Резервные урок
|
|
|
|
|
|
|
|
