Аннотации рабочих программ учебных дисциплин
Скачать 1.76 Mb.
|
вариативная частьИНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВЫБОРУ ВУЗА Б.2.В.1. Общее языкознание Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов). Цель изучения дисциплины – теоретическое осмысление языка как учебного предмета и как явления действительности. Задачи изучения дисциплины: понимание внутреннего устройства, принципов функционирования и изменения языка, соотношения универсального и идеоэтнического в конкретном языке; формирование представления об отношении языка к внешнелингвистической действительности, к обществу и миру сознания индивида; представление о соотношении философской, научной и национально-языковой картин мира, расширение лингвистического кругозора. Структура дисциплины: лекции – 16 часов, практические занятия – 16 часов, самостоятельная работа – 40 часов, подготовка в экзамену – 36 часов. Основные дидактические единицы (разделы) Проблема определения объекта и предмета общего языкознания. Типология языкознания. Место языкознания в системе наук. Проблема разграничения языка – речи – речевой деятельности. Проблемные аспекты теории знака в семиотике и лингвосемиологии. Понятие системы и структуры в лингвистике. Структурализм как методологический принцип исследования. Уровневая стратификация как онтологическое свойство языковой системы Проблема функции, функциональности в лингвистике. Проблемные аспекты динамики языка. Норма как лингвистический феномен. Язык – мышление – сознание. Лингвистика универсалий. Методологическая ценность лингвистической типологии и лингвоуниверсологии. Способы систематизации (классификации) языков. Соотношение понятий: этнос − раса − язык − государство. Языковая ситуация. Типология языковых ситуаций. Билингвизм и диглоссия. Многоязычие и разноязычие. Языки − посредники. Этническое и лингвистическое самосознание в контексте проблем экологии языка и языков. Понятие национально-языковой картины мира в разных концепциях. Язык и общество. Язык и культура. Прикладная лингвистика. Методология и методы в языкознании. Классификация методов. Методы и приемы структурного языкознания. Количественные методы и приемы исследования языка. Форма и содержание в языке. Характеристика плана выражения и плана содержания языка в их соотнесенности. Методы и приемы исследования плана содержания языка. В результате изучения дисциплины студент должен знать: объект и предмет науки о языке; ее место в системе гуманитарных наук и ее промежуточное место между естественными и гуманитарными науками, ее сущность как методологического ядра языковедческих дисциплин; принципы устройства и функционирования языка как знаковой системы – системы систем с универсальными и специфическими системными свойствами, специфику проявлений системности на разных уровнях системы языка; различия языка и речи с разных позиций, в том числе философской, системной, синтагматики и парадигматики; принципы, законы и закономерности динамики языка под действием внешних и внутренних факторов; роль языка в процессах когниции, этнической самоидентификации народа и индивида, в формировании национально-языковых картин мира; роль языка в межкультурной коммуникации; принципы классификации языков мира; методологию, методы, методики и стратегии исследования языка. уметь: обосновать многоаспектную природу языка с привлечением материалов пограничных дисциплин; разграничивать универсальное и идиоэтническое в организации и функционировании языка; демонстрировать общие закономерности в организации и функционировании языка с фактами частного языкознания; оперировать фактами родного и изучаемых иностранных языков, а также знаниями устройства языков других типов; продемонстрировать на фактах этих языков проявления в языке законов и категорий диалектики; работать с научными источниками; критически усваивать, анализировать, сопоставлять выдвигаемые авторами положения, формировать и высказывать собственную точку зрения на обсуждаемую проблему. владеть: лингвотеоретической терминологией, иллюстративным материалом родного и изучаемых иностранных языков; навыками рассуждения, обоснования, аргументирования, доказательства и опровержения дискуссионных положений теории языка; навыками критического анализа и сопоставления разных концепций; навыками реферирования научно-лингвистической литературы; навыками использования теории языка как методологического основания курсовых и дипломной работы. Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-2, ОК-9, ПК-1, ПК-5, ПК-7, ПК-8. Виды учебной работы: лекции, практические занятия (с использованием проектных методик, лингвистического эксперимента, коммуникативной рефлексии и пр.); самостоятельная работа, включающая написание реферата и/или эссе. Форма итогового контроля – экзамен. Б.2.В.2. Теория литературы Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов). Цель изучения дисциплины – постижение общих закономерностей литературной жизни и творчества писателей, осмысление учений о литературном произведении, его составе, структуре, функциях, родах и жанрах литературы, сущности литературы как вида искусства; усвоение сложного категориального аппарата теории, истории литературы и литературной критики как основы для понимания и анализа художественного произведения; подготовка студентов к профессиональной деятельности: чтению, устным выступлениям и письменным работам в области литературоведения, восприятию, анализу и обобщению новейшей теоретико-литературной информации. Задачи изучения дисциплины: закрепить общие понятия о специфике художественной литературы, ее семиотической, эстетической, коммуникативной природе; о литературоведении, его основных и вспомогательных дисциплинах, взаимодействии с классической и современной герменевтикой; изучить вопросы понимания, интерпретации и анализа литературного произведения; сформировать умение свободно ориентироваться в сложном многообразии литературных явлений, четко классифицировать их, опираясь на понятие системности; исследовать структуру произведения; проблему автора и его присутствия в произведении; углубить представление о форме как плане выражения на разных уровнях художественной структуры; изучить вопросы родового и жанрово-видового деления художественной литературы, формируя представление о художественной литературе как динамической, исторически изменяющейся системе жанров; сформировать представления об учениях о литературном творчестве, литературном произведении и литературном процессе в их историческом развитии: литературоведческие школы XIX века (историческая поэтика А.Н. Веселовского, культурно-историческая, биографическая, психологическая школа), литературоведение ХХ века (русский формализм, социологическое литературоведение В.Ф. Переверзева, литературоведение М.М. Бахтина), концепции современного литературоведения (структурализм, «новая критика», постструктурализм, «новые истористы», деконструктивизм и др.); ознакомить студентов с современными методиками анализа художественного произведения, развивать навыки литературоведчески корректного, системного анализа художественного текста. Структура дисциплины: лекции – 16 часов; практические занятия – 16 часов; самостоятельная работа – 40 часов, подготовка к экзамену – 36 часов. Основные дидактические единицы (разделы) Эстетическое как категория философии и литературоведения. Сущность и назначение искусства. Автор и его присутствие в произведении. Литература как вид искусства. Художественный образ. Литература в ее функционировании. Особенности восприятия литературы как искусства слова. Роль воображаемого и реального читателя в литературе. Типы и виды литературных произведений. Литературное произведение. Основные понятия теоретической поэтики. Текст и произведение. Слово в художественном тексте. Принципы рассмотрения литературного произведения в истории литературоведения. Теория литературных родов и жанров. Внутренний состав литературного произведения. Закономерности развития литературы. Труд писателя и поэтическое искусство. Приемы анализа художественного текста в литературоведческих концепциях. В результате изучения дисциплины студент должен знать: толкование основных современных литературоведческих понятий; исторические этапы формирования литературоведения, методологические положения основных научных литературоведческих школ, иметь представление о современном состоянии и перспективах развития литературоведения; сущность структурных компонентов художественного текста; методики анализа художественного текста; уметь: пользоваться научным метаязыком в процессе анализа литературных явлений; разбираться в методологических принципах ведущих научных литературоведческих школ; использовать теоретико-литературные знания в практике анализа литературных явлений; определять жанровую принадлежность литературного произведения; понимать, анализировать новейшую теоретико-литературную информацию, в том числе в глобальных компьютерных сетях; владеть: навыками теоретического подхода к анализу литературного явления разного типа (конкретного текста, творчества того или иного автора, направления); навыком анализа литературных произведений, принадлежащих к разным жанрово-видовым формам с учетом специфических особенностей языковых и структурных уровней; способностью теоретически корректно, глубоко интерпретировать, анализировать и описывать те или иные литературные явления; навыками выступления с сообщениями и докладами на литературоведческие темы. Формируемые компетенции: ОК-1,ПК-1, ПК-5, ПК-7, ПК-8. Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа, тестирование. Форма итогового контроля – экзамен. Б.2.В.3. Риторика Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа). Цель изучения дисциплины – формирование у студента таких коммуникативных умений и навыков, которые позволили бы ему с опорой на нравственные категории совершенствовать свою речевую деятельность с целью достижения ее большей эффективности. Задачи изучения дисциплины: дать целостное представление о риторике в единстве ее теоретических и прикладных аспектов, истории риторики, современном состоянии, основных понятиях и тенденциях развития, о значимости риторики в развитии демократического общества; формирование умений и навыков построения и произнесения публичной речи, умений вести беседу в соответствии с правилами эффективного общения; умений применять полученные знания и умения в теоретической и практической деятельности в области отечественной филологии. Структура дисциплины: лекции – 16 часов, практические занятия – 16 часов, самостоятельная работа – 40 часов. Основные дидактические единицы (разделы) Основные понятия риторики, история ее становления и развития. Национальные риторические школы. Этос, логос, пафос как основные категории риторики. Эффективность и целенаправленность речевой коммуникации; проблемы ее оптимизации. Риторический дискурс как предмет изучения современной науки. Монологический и диалогический дискурс. Ситуация риторической коммуникации, ее составляющие. Типы ситуаций. Риторическая составляющая коммуникативно-речевой деятельности. Речевое поведение и нравственный кодекс оратора. Риторика монолога. Правила риторического канона. Оратория. Риторическая культура диалога и полилога. Риторическое восприятие текста (сообщения), его этапы, приемы. Риторика – семиотика – герменевтика. Повышение значимости риторики в современном обществе; проблемы общественного и личностного развития и роль риторики в их разрешении. Риторическое мастерство, пути его достижения и совершенствования. Рефлексия в риторике. Методы риторического исследования; риторической анализ; эксперимент в риторике. В результате изучения дисциплины студент должен знать: историю развития риторики (прежде всего русской); основные принципы и правила эффективного речевого общения, этапы создания речевого произведения; правила конструктивного ведения спора; основные риторические приемы и выразительные средства языка, особенности их функционирования в различных сферах речевой деятельности; правила мнемоники, особенности звучащей речи; правила ведения деловой и светской беседы; специфику и содержание отечественного риторического идеала; уметь: выбирать стратегии и тактики общения, устанавливать речевой контакт и корректировать свое речевое поведение в соответствии с ситуацией и коммуникативным намерением; строить монологическую речь, руководствуясь правилами риторического канона; грамотно произносить речь с точки зрения ее звукового оформления и использования паралингвистических средств; вести дискуссию в соответствии с принципами и правилами конструктивного спора; анализировать речевые поступки с точки зрения их успешности/неуспешности и делать из этого анализа практические выводы; владеть: терминологическим аппаратом современной риторики; методом комплексного лингвориторического анализа текста. Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-6, ОК-7, ПК-1, ПК-3, ПК-4. Виды учебной работы: лекции-беседы, практические занятия с применением деловых, ролевых игр и тренинговых упражнений. Форма итогового контроля – зачет. КУРСЫ ПО ВЫБОРУ СТУДЕНТА Б.2.ДВ.1. Специфика научного труда и основы методологии лингвистического исследования Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов). Цель изучения дисциплины – подготовка к самостоятельной научно-исследовательской деятельности в области теоретического и прикладного языкознания; знакомство с источниками, методами и жанрами научно-исследовательской работы. Задачи изучения дисциплины: знакомство студентов с основными методами и приемами лингвистического исследования, структурно-композиционными и стилистическими особенностями важнейших жанров учебно-научного подстиля (курсовой работы, выпускной квалификационной работы, научного сообщения, доклада и проч.); получение ими первоначальных навыков в области исследования и обработки лингвистических материалов (картографирование, классифицирование, аннотирование, реферирование, библиографическое описание и др.); усвоение норм научной этики, отработка навыков ведения научной дискуссии. Структура дисциплины: аудиторные занятия в виде лекций – 18 часов и практических занятий – 36 часов; самостоятельная работа с литературой и выполнение практических заданий, в том числе написание реферата и курсовой работы – 54 часа. Основные дидактические единицы (разделы) Основания науковедения. Наука как высшая форма познания и специфический тип духовного производства Основные структуры и формы научного знания и познания. Методология современной лингвистики. Современные представления о содержании лингвистики, ее межпредметных связях и ее исследовательской методологии. Методы, методологии и исследовательские приемы. В результате изучения дисциплины студент должен знать: специфику научного, в том числе лингвистического, исследования, его основные методы и приемы; основные виды научных сочинений и особенности научного языка; требования к содержанию и оформлению научно-исследовательских работ в области русистики. уметь: работать с филологическими источниками; формулировать тему исследования, обосновывать ее актуальность; вычленять из текста нужный фактический материал и обрабатывать его в соответствии с поставленными исследовательскими задачами; владеть: основами исследовательской методологии, приемами интерпретации и описания полученных результатов в соответствии с избранным научным жанром. Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-2, ОК-6, ОК-8, ОК-9, ОК-11, ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, ПК-12, ПК-13. Виды учебной работы: научные семинары, практические занятия с элементами беседы и дискутирования, работа в каталогах научных библиотек, картографирование и первичная обработка фактического материала, конспектирование первоисточников, выполнение практических заданий, самостоятельная работа с литературой, написание реферата и курсовой работы. Формы итогового контроля – зачет и защита курсовой работы. Б.2.ДВ.1. Методология междисциплинарных исследований в лингвистике Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов). Цель изучения дисциплины – формирование у студентов представления о методах лингвистической научно-исследовательской работы, имеющих междисциплинарный характер, а также умений и навыков использования данных методов на практике. Задачи изучения дисциплины: ознакомление студентов с возможностями использования методов различных наук в лингвистическом исследовании; выработка навыков работы с лингвистическим материалом с помощью междисциплинарных методов; обогащение теоретическими знаниями в различных научных областях, смежных с лингвистикой; усвоение студентами терминологического аппарата, помогающего успешно проводить научные исследования в междисциплинарном ключе; выработка умения выявлять различные методы исследования при обращении к научным трудам ученых, работающих в различных областях гуманитарных наук. Структура дисциплины: аудиторные занятия в виде лекций –18 часов и практических занятий – 36 часов, сопровождаемых демонстрацией применения исследовательских методов и приемов на практике (18 часов); самостоятельная работа с литературой и выполнение практических заданий – 27 часов; написание курсовой работы – 27 часов. В результате изучения дисциплины студент должен знать: психолингвистические, лингвокультурологические, социолингвистические методы исследования; возможности использования математических методов в лингвистике; методы юрислингвистики; уметь: применять на практике различные научные методы сбора, обработки, классификации, обобщения информации, эксперимента; создавать грамотный научный текст, отражающий ход научного исследования; грамотно оформлять результаты исследования в письменной форме; представлять результаты исследования и выводы в устной форме; владеть: способностью демонстрировать знание междисциплинарной методологии и применять полученные знания в собственной научно-исследовательской деятельности; Формируемые компетенции: ОК-2, ОК-6, ОК-9, ОК-11, ПК-1, ПК-2, ПК-5, ПК-8. Виды учебной работы: лекция, различные формы семинарской работы: развернутая беседа, семинар «малых полемических групп» (семинар-диспут). Формы итогового контроля – зачет и защита курсовой работы. Б.2.ДВ.2. Основы методологии литературоведческого исследования Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов). Цель изучения дисциплины заключается в выработке у студента-филолога теоретических и прикладных навыков анализа художественного текста. Задачи изучения дисциплины: осмысление ведущих теоретических направлений современной литературной науки; выработка навыка грамотного отбора методики анализа при работе с конкретным историко-литературным материалом. Структура дисциплины: лекции – 18 часов, практические занятия – 36 часов, самостоятельная работа – 54 часа. Основные дидактические единицы (разделы) Изучение истории отечественной литературной науки XIX–XX вв. Анализ конкретного художественного текста и написание итоговой курсовой работы. В результате изучения дисциплины студент должен знать: ключевые теоретические положения современных литературоведческих школ; уметь: применять наработанные аналитические приемы при анализе текста в мотивном, сюжетологическом, нарративном, жанрологическом аспектах; владеть: терминологическим аппаратом и методикой современного литературоведения. Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-12, ПК-1, ПК-2, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8. Виды учебной работы: лекции, практические занятия, контрольная работа, самостоятельная работа (картографирование, конспектирование, аннотирование первоисточников, написание тезисов, подготовка докладов по теме исследования). Формы итогового контроля – зачет и защита курсовой работы. Б.2.ДВ.2. Методология междисциплинарных исследований в литературоведении Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов). Цель изучения дисциплины заключается в выработке у студента-филолога навыков междисциплинарного подхода к феномену литературного текста с учетом интенсивно развивающихся смежных с литературоведением научных направлений (лингвистики, психологии, антропологии, социологии). Задачи изучения дисциплины: обогащение традиционного литературоведческого аналитического инструментария методами и приемами лингвистики, психологии, антропологии, социологии; исследование ряда принципиальных междисциплинарных направлений современной науки о литературе. Структура дисциплины: лекции – 18 часов, практические занятия – 36 часов, самостоятельная работа – 54 часа. Основные дидактические единицы (разделы) Исследование методологических «перекрестков» литературоведения и социологии (работы Л. Гудкова, Б. Дубина), литературоведения и психологии (работы Л.С. Выготского), литературоведения и лингвистики (работы М.М. Бахтина, Р.О. Якобсона), литературоведения и антропологии (работы К. Богданова, А. Байбурина, Б. Успенского и др.). В результате изучения дисциплины студент должен знать: ключевые теоретические положения современных междисциплинарных исследований, связанных с феноменом художественной литературы; уметь: применять наработанные аналитические приемы при анализе текста в контексте социологии, антропологии, психологии, стилистики; владеть: терминологическим аппаратом современного литературоведения. Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-9, ПК-1, ПК-2, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8. Виды учебной работы: лекции, практические занятия, контрольная работа, тестирование, самостоятельная работа. Формы итогового контроля – зачет и защита курсовой работы, посвященной одному из междисциплинарных направлений (по выбору). Б.2.ДВ.3. Теория стихосложения Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа). Цель изучения дисциплины – формирование системных знаний в области русского стихосложения, умения использовать стиховедческие знания в процессе анализа поэтического произведения, строить литературоведчески корректные суждения об особенностях структуры стихотворного текста на основе принципа семантической интерпретации стихотворных размеров, звуковой организации и строфических форм. Задачи изучения дисциплины: сформировать представление о стиховедении как разделе теории литературы, актуальном и плодотворном направлении современной филологической науки; изучить стих как многоуровневую систему, выделив метрический, ритмический, фонетический, интонационный уровни; определить исторические типы взаимосвязи ритмики и метрики русского стиха, связь интонационного и метрического принципа ритмической организации с музыкальным началом; изучить явление эвфонии, сформировать представление о звуковом символизме и звуковых «украшениях» (звукоподражания, аллитерации и ассонансы, сложные формы звуковых повторов); исследовать становление рифмы в русском стихе, ее роль и функции, современные семантизирующие формы звуковой организации; определить семантический ореол строфических построений, ритма, стихотворного размера, сформировать взгляд на стихотворение как «сложно построенный смысл» (Ю. Лотман); сформировать навык семантического анализа стиховой формы литературного произведения. Структура дисциплины: лекции – 18 часов, практические занятия – 18 часов, самостоятельная работа – 36 часов. Основные дидактические единицы (разделы) История и теория стихосложения. Практика анализа стиховой формы. В результате изучения дисциплины студент должен знать: специфику главных уровней стиха; историю возникновения и развития русского стихосложения; толкование основных категорий стиховедения; типы метра, размера, рифм, ритма, строф; алгоритм анализа стиховой формы; уметь: характеризовать стиховую форму литературного произведения, определять содержательные функции стиха, отличать частные и редкие (семантически нагруженные) ритмические и строфические формы и семантически их интерпретировать; составлять ритмическую схему стихотворного текста, выявлять его ритмические особенности; выявлять основные метрические параметры стихотворного текста; определять на слух разные типы стихотворных размеров; применять стиховедческие знания при освоении методики целостного анализа лирического произведения; определять принадлежность текста той или иной системе стихосложения; разбираться в основных тенденциях эволюции русского стиха; использовать приобретенные знания и умения для самостоятельной научной деятельности; владеть: навыками анализа стиховой формы текста, семантического анализа стиховой формы; навыками самостоятельной работы с научными стиховедческими источниками. Формируемые компетенции: ОК-1, ПК-1. Виды учебной работы: лекции, практические занятия с использованием методов литературоведческого анализа стихотворного произведения, самостоятельная работа (изучение первоисточников, написание лабораторной работы). Форма итогового контроля – зачет. Б.2.ДВ.3. Латинский язык Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа). Цель изучения дисциплины – ознакомить студентов с основами латинской фонетики, грамматики и лексики; дать студентам навыки чтения и перевода латинских текстов средней степени сложности; усовершенствовать навыки логического мышления студентов. Задачи изучения дисциплины: овладение грамматикой латинского языка, приобретение навыков чтения и перевода с латинского языка; повышение общелингвистического и историко-культурного уровня студентов, а также содействие формированию научного подхода к осмыслению функционирования и развития русского и изучаемого иностранного языков. Структура дисциплины: лекции – 18 часов, практические занятия – 18 часов, самостоятельная работа – 36 часов. Основные дидактические единицы (разделы) Система фонем и графем латинского языка в сравнении с фонетикой русского и изучаемого иностранного языков. Латинская грамматика в сопоставлении с грамматикой русского языка, а также изучаемого иностранного. Основные морфологические категория языка синтетического строя и соответствующие синтаксические явления. В результате изучения дисциплины студент должен знать: историю латинского языка и письменности; грамматические категории латинского языка, важнейшие правила фонетики и грамматики, лексический минимум (около 700 единиц, выделенных на основе их значимости для понимания латинского текста, а также их отражения в словарном составе русского и современных иностранных языков); наиболее употребительные латинские афоризмы и пословицы, нашедшие отражение в русской и зарубежной культуре; уметь: прочитать (воспроизвести вслух) латинский текст; перевести на русский язык со словарем латинский текст средней степени сложности; сформулировать определения грамматических категорий латинского языка, основные правила латинской фонетики и грамматики, иллюстрируя их применение; владеть: практическое овладение латинским языком, а именно, умение с помощью словаря понимать и анализировать незнакомый латинский текст. Критерием овладения грамматикой является правильный грамматический разбор слов и предложений. Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-6, ПК-1. Виды учебной работы: лекции, практические занятия, индивидуальные задания (рефераты и переводы), самостоятельная работа со словарями. Рефераты предусматриваются по широкой филологической тематике, включающей как лингвистические, так и историко-культурные вопросы. Текущий контроль осуществляется в виде устных опросов и письменных контрольных работ после прохождения каждой грамматической темы. Форма итогового контроля – экзамен. Б.2.ДВ.4 Лингвистическое градоведение Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа). Цель изучения дисциплины – на основе лингво- и социокультурных исследований языка города, многолетнего опыта работы в Комиссии по наименованиям и переименованиям внутригородских объектов при администрации г. Красноярска сформировать у студентов опыт самостоятельного лингвистического исследования различных подсистем городского ономастикона и эпиграфики. Задачи изучения дисциплины: познакомить студентов с многоаспектным изучением городского языкового быта как сложного лингвокультурного феномена; охарактеризовать подходы, традиции и направления в изучении языка города; охарактеризовать современный городской ономастикон, выявить особенности функционирования каждой его подсистемы; представить социокультурные описания городской топографии и эпиграфики, семиотические исследования языка города как фрагмента городской культуры; ознакомить студентов с принципами языковой политики в Красноярске. Структура дисциплины: лекции – 12 часов, практические занятия – 22 часа, самостоятельная работа – 38 часов. Основные дидактические единицы (разделы) О содержании термина «лингвистическое градоведение». История исследований языка города. Социолингвистическое, лингвогеографическое, лексикологическое, общефилологическое, лингвокультурологическое, коммуникативно-прагматическое, семиотическое направления в изучении языка города. «Лингвистическое градоведение» как научно-исследовательская программа. Городской ономастикон. Астионим. Годонимия. Типология годонимов. Имена улиц как лексическая система. Способы образования годонимов. Годонимия дореволюционного города. Новые улицы: принципы наименования. Эргонимы в системе урбонимических номинаций. Способы образования эргонимов. Мотивационные установки имядателей. Ономастическая рефлексия современного горожанина. Коммерческая номинация в эмоциональной атмосфере города. Коммуникативные неудачи в эргонимии. Критерии удачного названия (по данным языковой рефлексии). Городская эпиграфика. «Слово на вывеске» как объект лингвистического изучения. Наружная реклама в аспекте жанровой вариативности. Граффити. Транспортная эпиграфика. Рекламные объявления в дореволюционном Красноярске. Языковая политика в городской среде. Принципы языковой политики в системе городских наименований. «Положение о наименованиях и переименованиях внутригородских объектов в Красноярске». Языковая политика в различных сферах городского ономастикона. Роль топонимической комиссии в реализации принципов языковой политики. В результате изучения дисциплины студент должен знать: основные работы в области лингвоградоведения и специфику этого научного направления; уметь: использовать основные положения и методы социальных и гуманитарных наук в профессиональной деятельности; владеть: навыками сбора и анализа языковых фактов с использованием традиционных методов; способностью проводить локальные исследования в конкретной области филологического знания; способностью анализировать социально значимые проблемы и процессы; готовностью к распространению и популяризации филологических знаний. Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-5, ОК-8, ОК-9, ПК-1, ПК-2, ПК-6. Виды учебных занятий: лекции-презентации, научные семинары, проектная деятельность, реферирование, конспектирование научной литературы. Форма итогового контроля – зачет. Б.2ДВ.4. Выразительные средства русского языка в аспекте теории речевого воздействия Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часов). Цель изучения дисциплины – повышение уровня теоретических знаний в области теории элокуции и уровня практического владения выразительными средствами языка в различных сферах речевого общения. Задачи изучения дисциплины: изучение особенностей функционирования выразительных средств языка во всех книжно-письменных функционально-стилевых разновидностях современного русского литературного языка; представление типологии выразительных средств на основе изучения их системных отношений; исследование их стилистических возможностей и прагматического потенциала. Структура дисциплины: лекции – 12 часов, практические занятия – 22 часа, самостоятельная работа – 38 часов. Основные дидактические единицы (разделы) Понятие речевого воздействия. Выразительность как коммуникативное качество речи: различные трактовки. Роль выразительных средств языка в речевом воздействии. Теория выразительных средств на современном этапе. Структурно-семантическая характеристика выразительных средств, их прагматические функции в различных сферах и ситуациях общения. В результате изучения дисциплины студент должен: знать: закономерности использования выразительных средств языка в различных сферах речевой деятельности; уметь: определять тип и функции выразительного средства, используемого в устной или письменной речи; владеть: навыками использования выразительных средств в различных сферах речевой деятельности. Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-2, ОК-6, ОК-9, ПК-1, ПК-2, ПК-3. Виды учебной работы: лекции; практические занятия, посвященные элокутивному анализу текстов различной стилевой и жанровой принадлежности; контрольные работы, тестирование; самостоятельная работа с литературой и ведением терминологического словарика, подбором к нему иллюстративного материала. Форма итогового контроля – зачет. Б.2.ДВ.5. Прикладная лингвистика Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часа). Цель изучения дисциплины – формирование системы знаний о прикладной лингвистике как отрасли, обслуживающей различные сферы научной и практической деятельности человека, а также теоретическое осмысление такой деятельности. Задачи изучения дисциплины: знакомство с направлениями, актуальной проблематикой и методами прикладной лингвистики; рассмотрение базовых теоретических положений наук и направлений, включенных в парадигму прикладного языкознания. Структура дисциплины: лекции – 12 часов, практические занятия – 22 часа, самостоятельная работа – 38 часов. Основные дидактические единицы (разделы) Прикладная лингвистика как многоотраслевая отрасль гуманитарного знания. Основные задачи прикладной лингвистики. Прикладная лингвистика и смежные науки. Метод лингвистического моделирования в прикладных исследованиях русского языка. Актуальные проблемы компьютерной лингвистики. Когнитивный инструментарий компьютерной лингвистики. Компьютерное обеспечение представления знаний. Лингвистика и искусственный интеллект. Особенности работы с электронными текстами. Гипертекстовые технологии представления текста. Компоненты гипертекста. Принципы построения гипертекстовых систем. Лингвистическое обеспечение информационно-поисковых систем. Типы информационно-поисковых систем. Информационно-поисковые языки. Актуальные проблемы корпусной лингвистики. Виды корпусов и принципы их организации. Текстовые корпусы русского и других языков. Разработка корпусов текстов. Актуальные проблемы лингводидактики. Методы обучения языку. Коммуникативно-ориентированный подход в обучении родному языку. Программное обеспечение обучения языку. Виды лингводидактических программ. Актуальные проблемы прикладного терминоведения. Проблемы гармонизации и стандартизации терминологий. Принципы упорядочения терминологических систем. Создание информационно-поисковых тезаурусов. Терминологическое редактирование. В результате изучения дисциплины студент должен знать: историю формирования прикладной лингвистики, характер её взаимосвязи с теоретической лингвистикой и нелингвистическими научными дисциплинами; актуальную проблематику основных разделов и направлений современной прикладной лингвистики; уметь: использовать методы и современный инструментарий прикладной лингвистики (электронные базы данных, сетевые словари, тезаурусы и др.) для оптимизации лингвистических исследований; владеть: новыми методиками сбора, обработки и представления языкового материала; навыками лингвистического моделирования. Формируемые компетенции: ОК-6, ОК-8, ОК-9, ОК-11, ОК-12, ПК-1, ПК-2, ПК-7. Виды учебной работы: лекции-презентации, коллоквиумы, проектная деятельность в микрогруппах, контрольная работа, круглые столы. Форма итогового контроля – зачет. Б.2ДВ.5. Моделирование современного литературоведческого исследования Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа). Цели и задачи дисциплины Главная цель изучения дисциплины заключается в выработке компетенций, направленных на создание инновационного научного продукта в области знаний о литературе. Будучи универсальным механизмом выработки социокультурной и этнической идентичности, формирования «языка» социального коллектива, литература должна осмысливаться студентом современного университета в нескольких перспективах: эстетики, структурной и исторической поэтики, психологии, антропологии, социологии, геополитики. Приоритетной целью при этом является перевод полученных студентом теоретических сведений о методологиях литературоведческого анализа в практическую плоскость, что предполагает создание в конце освоения дисциплины научной статьи, способной выдержать непредвзятое научное рецензирование. Задачами изучения дисциплины являются: изучение главных методологических направлений отечественного литературоведения XIX–XXI вв. и извлечение из каждого из них краткой суммы аналитических приемов, представленных в том числе в сводах важнейших терминов (метаязыке); применение на конкретных примерах методов формального, структурно-типологического, мифопоэтического, сравнительно-исторического анализа текста; исследование современного состояния русского и зарубежного литературоведения, характеризующихся общим понятием «постструктурализма»; выявление междисциплинарных направлений, связанных с воздействием в науке о литературе опыта антропологии, социологии, психологии и публицистико-политического дискурса; создание каждым студентом итогового экспериментального исследовательского проекта (научной статьи). Структура дисциплины: лекции – 12 часов, практические занятия – 22 часа, самостоятельная работа – 38 часов. Основные дидактические единицы (разделы) Закономерности становления русской науки о литературе. Русский формализм как ключевое научное направление в литературоведении первой половины XX в. (исследование научной деятельности В.Б. Шкловского, Ю.Н. Тынянова, Б.В. Томашевского, Б.М. Эйхенбаума, Р.О. Якобсона). Анализ художественного произведения в аспекте поэтики приема. Исследование научной деятельности М.М. Бахтина. Обзор становления методологии структурно-типологического анализа текста. Исследование научной деятельности В.Я. Проппа. Исследование научной деятельности Ю.М. Лотмана: русский структурализм (московско-тартуская школа). От «структуральной» поэтики к семиотике культуры, быта и истории. Выявление границ литературного текста в перспективе структурно-семиотической методологии: «семиосфера» и интертекстуальность. Литературный мотив в семиотической перспективе: от А.Н. Веселовского к Б.М. Гаспарову. Постановка проблемы «структурализм и постструктурализм». Влияние французской философии Ж. Деррида и М. Фуко. Описание методологических границ литературоведения в конце XX – начале XXI вв.: интертекстуальность и междисциплинарность. Концепции нарратива и дискурса. В результате изучения дисциплины студент должен знать: основные методологические направления в русском и европейском литературоведении; уметь: анализировать художественный текст в мотивном, сюжетологическом, нарративном, жанрологическом аспектах; создавать самостоятельный научный текст; применять междисциплинарные подходы; владеть навыками сопоставления различных методов и приемов анализа художественного текста. Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-2, ОК-6, ОК-9, ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-5. Виды учебной работы: практические занятия в форме семинара, самостоятельная работа с первоисточниками, сбор и анализ материала, тестирование. Форма итогового контроля – зачет. Б.3. профессиональный цикл |
Похожие:
 | Аннотации рабочих программ учебных дисциплин специальности 080505.... Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности. Письмо. Виды речевых произведений:... |  | Аннотация рабочей программы дисциплины «Философия» Цель изучения дисциплины Аннотации рабочих программ дисциплин учебного плана по направлению подготовки 060301 Фармация |
| Аннотации рабочих программ дисциплин Котюрова М. П. Лингвистическое выражение связности речи в научном стиле (сравнительно с художественным) : Автореферат диссертации... | | Самостоятельная работа обучающегося: 36 часов Аннотации программ учебных дисциплин по специальности 31. 02. 03 Лабораторная диагностика |
| Аннотации рабочих программ дисциплин «Технология. Обслуживающий труд», составленной на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования... | | 3. Краткое содержание дисциплины Аннотации программ учебных дисциплин подготовки бакалавра по направлению 110500. 62 «Садоводство» |
| Аннотации программ учебных дисциплин и производственных практик Техник-теплотехник должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность | | Аннотации программ учебных дисциплин и производственных практик Менеджер должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность (по базовой подготовке) |
| Аннотация рабочих программ учебных дисциплин (модулей) специальности... | | Аннотация рабочих программ учебных дисциплин (модулей) специальности... |
| Положение о порядке разработки и требованиях к содержанию и оформлению... Настоящее положение устанавливает порядок разработки, требования к построению и оформлению содержания, процедуру рецензирования,... | | Аннотации рабочих программ дисциплин Рабочая программа учебной дисциплины Основы философии является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии... |
| Аннотации программ учебных дисциплин и профессиональных модулей Ок понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес | | Аннотации рабочих программ учебных дисциплин и профессиональных модулей... Историко-философский раздел включает в себя характеристику основных этапов истории западноевропейской философии, включая характеристику... |
| Аннотации программ учебных дисциплин плана подготовки магистров по... Цель дисциплины формирование системной организации философского и научно-технического знания | | Положение о разработке, рассмотрении и утверждении реализуемых рабочих... Закона РФ «Об образовании», методическими рекомендациями по разработке рабочих учебных программ по учебным предметам (курсам) в системе... |
