Аннотации рабочих программ учебных дисциплин
Скачать 1.76 Mb.
|
Структура дисциплины: лекции – 18 часов, практические занятия – 36 часов, самостоятельная работа – 54 часа. Основные дидактические единицы (разделы) Этапы освоения мифопоэтического в литературе ХХ века (общая характеристика) Формы мифологизации в современной прозе В результате изучения дисциплины студент должен знать: традицию изучения мифопоэтики, сложившуюся в отечественном и западном литературоведении; пути и способы освоения мифа в художественном тексте; формы мифологизации в современной отечественной прозе; уметь: анализировать текст на уровне мифопоэтики; владеть: навыками сопоставления различных методов и приемов анализа произведений современной литературы; Формируемые компетенции: ОК-2, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8. Виды учебной работы: семинарские занятия, самостоятельная работа. Формы итогового контроля – зачет и защита курсовой работы. Б.3.ДВ.2. Актуальные проблемы стилистики текста (спецсеминар) Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов). Цель изучения дисциплины – получение знаний, умений и навыков, развивающих способности к филологическому мышлению и необходимых для решения исследовательских задач в области стилистики современного русского языка. Задачи изучения дисциплины: формирование стилистической компетенции студента, то есть формирование таких знаний, умений и навыков, которые позволили бы ему совершенствовать речевую деятельность в различных сферах общения, в том числе квалифицированно создавать и редактировать тексты разной стилевой принадлежности. Структура дисциплины: лекции – 18 часов, практические занятия – 36 часов, самостоятельная работа – 54 часа. Основные дидактические единицы (разделы) Предметная область и концептуальная картина стиля текста. Текст и его категории. Коммуникативно-прагматическая организация текста. Смысловая структура текста и его понимание. Актуальные проблемы стилистики декодирования. Теория интертекстуальности. Проблемы стилистики газетного текста. Стилистическая интерпретация текста в школе и вузе. В результате изучения дисциплины студент должен: знать актуальные проблемы стилистики текста; стилеобразующие принципы текста; его жанрово-стилистическую характеристику, композиционно-стилистическую структуру и функционально-стилевую типологию; уметь анализировать тексты разной функционально-стилевой принадлежности; владеть навыками составления и редактирования текстов различной стилевой принадлежности. Формируемые компетенции: ОК-2, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8. Виды учебной работы: лекции, практические занятия, самостоятельная работа, реферат и/или другой вид самостоятельной работы (научное исследование, составление библиографии, опрос, анкетирование, эксперимент), курсовая работа. Формы итогового контроля – зачет и защита курсовой работы. Б.3.ДВ.3. Типы художественного творчества: утопия и антиутопия (ХХ век) Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа). Цель изучения дисциплины: представить утопию/антиутопию как принцип выделения основных типов творчества в ХХ веке (утопизм, нормативизм, релятивизм – черты неореалистических типов творчества и органическая национальная традиция в реализме); очертить идеологию, художественное своеобразие русской повествовательной утопии и антиутопии, осмыслить характер развития утопии как метажанра. Задачи изучения дисциплины: проследить эволюцию отечественной утопической традиции: от утопий эпохи Просвещения до глобальных гностических построений соцреализма, патриархальных проектов обновления мира «деревенщиков», игровых проектов постмодернистов; очертить проблемы эволюции и художественной специфики русской антиутопии ХХ века в широком мировом контексте; выработать собственно филологическую, а не только идеологическую систему критериев оценки прозы соцреализма как гностической и утопической; изучить идейно-художественные перспективы проектов современных традиционалистов в «постутопическое» время; обозначить связь между типами культур и определяющими типами творчества (реализм, модернизм, соцреализм, постмодернизм в дискурсе утопии). Структура дисциплины: практические занятия – 32 часа, самостоятельная работа – 40 часов. Основные дидактические единицы (разделы) Утопическая литература в историческом и типологическом освещении. Антиутопия в русской литературе ХХ века. В результате изучения дисциплины студент должен знать: специфику связи литературных направлений и типов творчества; концепции натурализма, реализма, модернизма, постмодернизма и соцреализма; основные вехи истории литературы и культуры России ХХ – начала ХХI веков, уметь: разбираться в современных теориях смены течений в искусстве (контрастная смена и «волновая теория»); использовать новые научно-методические подходы к выявлению, исследованию и описанию литературных направлений и типов творчества (ХХ век); корректно характеризовать и описывать представленные в материалах курса литературные явления и процессы; уметь характеризовать определяющие типы творчества в литературе этого времени. владеть: способностью научного анализа основных типов творчества в ХХ веке. Формируемые компетенции: ОК-9, ПК-1, ПК-8. Виды учебной работы: семинарские занятия, творческие задания (анализ поэтики изучаемых произведений), самостоятельная работа. Форма итогового контроля – зачет. Б.4.ДВ.3 Лингвоэкология русского языка: теория и практика Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа). Цель изучения дисциплины: представить характеристику содержания лингвистической экологии как особого научного направления; научить умениям и навыкам анализа фактов языка в лингвоэкологическом аспекте. Задачи изучения дисциплины: обосновать необходимость включения в понятие среды обитания человека культурно-исторических ценностей; рассмотреть основные понятия и историю становления лингвоэкологии. Структура дисциплины: практические занятия – 32 часа, самостоятельная работа – 40 часов. Основные дидактические единицы (разделы) Лингвоэкология как раздел науки о языке и речи. Аргументы для выделения лингвоэкологии как особого направления лингвистических исследований. Связь лингвоэкологии со смежными научными направлениями (экология культуры, духовная экология, экология истории и т.п.). Из истории возникновения и развития лингвоэкологии. Проблематика лингвоэкологии в трудах Л.И. Скворцова, С.И. Виноградова, Ю.Н. Караулова, В.Г. Костомарова и др. Языковая ситуация в России: краткая характеристика. «Болевые точки» речевой культуры: бюрократизация языка и речи, наплыв неоправданных заимствований, жаргонизация и вульгаризация речевого общения, сквернословие, семантические искажения и спекуляции в сфере ментальной лексики и фразеологии и др. Проблема экологически грамотного отношения к диалектам; проблема «языкового расширения», поставленная А.И. Солженицыным; проблема культуры топонимов в контексте исторической памяти и некоторые другие. В результате изучения дисциплины студент должен знать: знать принципы лингвоэкологического анализа языкового/речевого факта; уметь: анализировать языковые и речевые факты в лингвоэкологическом аспекте; владеть: навыками идентификации фактов языковой и речевой деградации и реабилитации, методикой их анализа. Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-7, ОК-9, ПК-1, ПК-2, ПК-6, ПК-8. Виды учебной работы: семинарские занятия, самостоятельная работа (картографирование и анализ явлений речевой деградации; разработка и защита проекта по повышению речевой культуры общества). Форма итогового контроля – зачет. Б.3.ДВ.4. Основы жанроведения Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа). Цель изучения дисциплины состоит в том, чтобы ознакомить слушателей с основным содержанием генристики как лингвистики речевых жанров в контексте проблем современного лингвистического знания. Задачи курса: дать представление об одной из самых динамичных и популярных областей современной лингвистики – теории речевых жанров (речежанровой лингвистике / жанроведении / жанристике): о ее истории, традициях, основных понятиях и проблемах, научной базе; выработать и закрепить навыки жанрового анализа монологических и диалогических, устных и письменных текстов. Структура дисциплины: лекции – 18 часов, практические занятия – 18 часа, самостоятельная работа – 36 часов. Основные дидактические единицы (разделы) История жанроведения. «Проблема речевых жанров» М.М. Бахтина. Жанроведение в контексте современного лингвистического знания: коммуникативной лингвистики, прагматики, речеведения, социолингвистики. Современное состояние речежанровой лингвистики. Работы В.В. Дементьева, К.Ф. Седова, М.Ю. Федосюка, Т.В. Шмелевой и др. Метод пофакторного анализа высказывания (Т.В. Шмелева): цель, коммуникативное прошлое и будущее, факторы автора и адресата, содержание и форма. Речевой жанр – речевой акт – речевой ход – коммуникативные стратегии и тактики: соотношение понятий. Типологии речевого жанра: первичные – вторичные, элементарные – составные (сложные) – гипержанры, монологические – диалогические, информативные – императивные – оценочные – этикетные, фатические – информативные. Проблемы теории речевых жанров: универсализация и «размывание» понятия «речевой жанр»; границы жанра; создание энциклопедии речевых жанров; множественность концепций и теорий. Области практического применения теории речевых жанров. Система речежанрового тренинга и ситуативной экспертизы как методики речевого самоанализа и филологического консультирования. В результате изучения дисциплины студент должен знать: основные работы в области генристики и их содержание; уметь: определять жанр текста и аргументированно обосновывать свою точку зрения; владеть: основными понятиями жанроведения; методикой жанрового пофакторного анализа текста. Формируемые компетенции: ОК-2, ОК-8, ПК-1, ПК-4, ПК-8, ПК-12. Виды учебной работы: практические занятия, контрольная работа, научное сообщение на занятии по прочитанным источникам. Форма итогового контроля – зачет. Б.3.ДВ.4. Русская лексикография: теория и практика Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа). Цель изучения дисциплины: формирование лексикографической компетенции и навыков работы со словарями разных жанров и типов. Задачи изучения дисциплины: знакомство с историей и современным состоянием русской лексикографии; характеристика основных направлений современной лексикографии; сопоставительный анализ основных лексикографических жанров и типов; выявление особенностей макро- и микроструктуры лингвистических словарей; формирование практических навыков работы с лексикографическими источниками; осознание роли словарей в различных сферах жизни общества. Структура дисциплины: лекции – 18 часов, практические занятия – 18 часа, самостоятельная работа – 36 часов. Основные дидактические единицы (разделы) История русской лексикографии. Словарь как зеркало русской культуры и лингвистический источник. Современное состояние и перспективы развития отечественной лексикографии. Принципы классификации словарей. Типология и характеристика основных словарей русского языка. Аспекты лексикографического описания слова в словарях разных типов. Макро-и микроструктура словаря. Метаязык словаря. Методы современной лексикографии. Правила лексикографического описания единиц языка. Планирование и организация словарной работы. В результате изучения дисциплины студент должен знать: историю и современное состояние русской лексикографии, основные типы словарей русского языка. уметь: использовать теоретические знания для анализа любого словаря; извлекать научную информацию из лингвистических словарей. владеть: навыками анализа макро- и микроструктуры словарей различных жанров, владеть навыками лексикографической фиксации единиц языка. Формируемые компетенции: ОК-8, ОК-9, ПК-1, ПК-2, ПК-8. Виды учебной работы: лекции-презентации, интерактивные лекции, лабораторная работа, научный семинар с приглашением ведущих лексикографов Красноярского края. Форма итогового контроля – зачет. Б.4. физическая культура Б.4.Б.1. Физическая культура Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (400 часов). Цель изучения дисциплины – формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей профессиональной деятельности. Задачи изучения дисциплины: обеспечение физической и психофизиологической составляющей при гармоническом развитии личности будущего бакалавра; содействие естественному процессу физического развития организма молодежи студенческого возраста; достижение общей физической и функциональной подготовленности, соответствующей полу и возрасту студентов; сохранение и укрепление здоровья студентов в период напряженного умственного труда в высшем учебном заведении; формирование физической и психофизиологической надежности выпускников к будущей профессиональной деятельности посредством профессионально-прикладной физической подготовки. Основные дидактические единицы (разделы) Теоретический раздел, формирующий мировоззренческую систему научно-практических знаний и отношение к физической культуре Практический раздел, обеспечивающий операциональное овладение методами и способами физкультурно-спортивной деятельности для достижения учебных, профессиональных и жизненных целей личности, и учебно-тренировочный, содействующий приобретению опыта творческой практической деятельности, развитию самодеятельности в физической культуре и спорте в целях достижения физического совершенства, повышения уровня функциональных и двигательных способностей, направленного формирования качеств и свойств личности; Контрольный раздел, определяющий дифференцированный и объективный учет процесса и результатов учебной деятельности студентов. В результате изучения дисциплины студент должен знать: сущность понятий «физическая культура личности» (содержание ее структуры, критерии и уровни проявления в социуме и личной жизни), «здоровье» (его физического, психического, социального и профессионального проявления), «здоровый образ жизни», а также их влияние на общую и профессиональную жизнедеятельность; социально-биологические и психолого-педагогические основы физического воспитания и самовоспитания; методику самостоятельного использования средств физической культуры и спорта для рекреации в процессе учебной и профессиональной деятельности; уметь: использовать систематические занятия физическими упражнениями, различными видами спорта для формирования и развития психических качеств и свойств личности, необходимых в социально-культурной и профессиональной деятельности (нравственно-волевых, коммуникативных, организаторских, лидерских, уверенности в своих силах, толерантности, самодисциплины, гражданственности, патриотизма и др.), самостоятельно методически правильно использовать средства и методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма, укрепления здоровья, коррекции физического развития; методически обоснованно применять физические упражнения и другие средства для обеспечения профессиональной работоспособности и предупреждения профессиональных заболеваний и травматизма, профессионального (творческого) долголетия. владеть: широким спектром ценностей мировой и отечественной физической культуры, спорта, оздоровительных систем для самоопределения, профессионально-личностного и субъективного развития личности в физическом воспитании и самосовершенствовании; методикой применения средств физической культуры и отдельных видов спорта для обеспечения профессиональной надежности бакалавра при выполнении профессиональных видов работ; необходимыми психофизиологическими предпосылками для возможной внутрипрофессиональной или межпрофессиональной перемене труда в будущем. Формируемая компетенция: ОК-7, ОК-15. Виды учебной работы: аудиторные занятия (лекционные, практические). Форма итогового контроля – зачет. |
Похожие:
 | Аннотации рабочих программ учебных дисциплин специальности 080505.... Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности. Письмо. Виды речевых произведений:... |  | Аннотация рабочей программы дисциплины «Философия» Цель изучения дисциплины Аннотации рабочих программ дисциплин учебного плана по направлению подготовки 060301 Фармация |
| Аннотации рабочих программ дисциплин Котюрова М. П. Лингвистическое выражение связности речи в научном стиле (сравнительно с художественным) : Автореферат диссертации... | | Самостоятельная работа обучающегося: 36 часов Аннотации программ учебных дисциплин по специальности 31. 02. 03 Лабораторная диагностика |
| Аннотации рабочих программ дисциплин «Технология. Обслуживающий труд», составленной на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования... | | 3. Краткое содержание дисциплины Аннотации программ учебных дисциплин подготовки бакалавра по направлению 110500. 62 «Садоводство» |
| Аннотации программ учебных дисциплин и производственных практик Техник-теплотехник должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность | | Аннотации программ учебных дисциплин и производственных практик Менеджер должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность (по базовой подготовке) |
| Аннотация рабочих программ учебных дисциплин (модулей) специальности... | | Аннотация рабочих программ учебных дисциплин (модулей) специальности... |
| Положение о порядке разработки и требованиях к содержанию и оформлению... Настоящее положение устанавливает порядок разработки, требования к построению и оформлению содержания, процедуру рецензирования,... | | Аннотации рабочих программ дисциплин Рабочая программа учебной дисциплины Основы философии является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии... |
| Аннотации программ учебных дисциплин и профессиональных модулей Ок понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес | | Аннотации рабочих программ учебных дисциплин и профессиональных модулей... Историко-философский раздел включает в себя характеристику основных этапов истории западноевропейской философии, включая характеристику... |
| Аннотации программ учебных дисциплин плана подготовки магистров по... Цель дисциплины формирование системной организации философского и научно-технического знания | | Положение о разработке, рассмотрении и утверждении реализуемых рабочих... Закона РФ «Об образовании», методическими рекомендациями по разработке рабочих учебных программ по учебным предметам (курсам) в системе... |
