Аннотации рабочих программ учебных дисциплин
Скачать 1.76 Mb.
|
владеть: аналитическими навыками исследования поэтики текстов. Виды учебной работы: аудиторная работа (лекции, практические занятия), самостоятельная работа (самостоятельное изучение теоретического курса, конспектирование монографий, чтение художественных текстов), тестирование по первоисточникам. Форма итогового контроля – экзамен. Б.3.Б.5. Практикумы по литературному редактированию Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа). Цель изучения дисциплины – формирование у студентов-филологов системного представления о закономерностях создания и обработки текстов всех функциональных стилей, а также о методике редакторского анализа и редактирования. Задачи изучения дисциплины: представить особенности и методику редакторского анализа текстов; познакомить студентов с профессиональными приемами работы редактора в процессе подготовки текста к опубликованию (в печати, на радио и телевидении); определить способы усовершенствования литературных качеств рукописей в процессе подготовки к изданию; рассмотреть лингвостилистический аспект литературного редактирования; научить методике редактирования текстов разных стилей и жанров. Структура дисциплины: практические занятия – 32 часа; самостоятельная работа – 40 часов. Основные дидактические единицы (разделы) Редактирование в процессе коммуникации. Текст как объект работы редактора. Методика редакторского анализа и правки текста. Логическая основа текста. Фактическая основа текста. Композиция текста. Классификация способов изложения и видов текстов. Критерии редакторской оценки стилевой составляющей рукописи. Редактирование телевизионных и радиотекстов. Работа редактора с текстами изданий различных видов и типов. В результате изучения дисциплины студент должен знать: основные принципы редакторской правки; уметь: применять полученные знания при редактировании документов научного, официально-делового и публицистического стилей; владеть: основными приемами редакторской правки, позволяющими усовершенствовать литературные качества рукописи. Формируемые компетенции: ОК-2; ОК-7; ОК-8; ПК-13. Виды учебной работы: редактирование реальных текстов официально-делового, научного и публицистического стилей; выполнение упражнений и тестов по практической стилистике; проведение мониторинга местных СМИ с целью выявления наиболее частотных стилистических ошибок. Форма итогового контроля – зачет. Б.3.Б.6. История русской литературы «История русской литературы» является модульной дисциплиной, направленной на изучение литературного процесса России с ХI века до современности, получение представления о характере художественно-смыслового пространства отечественной словесности, литературоцентричности русской культуры, специфике литературных направлений, школ и групп, внутренних закономерностях развития искусства слова в России и творческой индивидуальности крупнейших отечественных писателей. Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-6, ОК-8, ОК-9, ПК-1, ПК-2, ПК-5, ПК-7. Б.3.Б.6.1. История русской литературы 11-17 веков Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа). Цели изучения дисциплины: формирование целостного представления о русской средневековой литературе, историко-литературном процессе 11- 17 веков; усвоение особенностей (жанровых, идейных, стилистических и т.п.) каждого из его этапов; формирование отчетливого понимания того, что художественная структура текстов Древней Руси является архетипической основой литературы Нового времени. Задачи изучения дисциплины: изучение литературных текстов; исследование закономерностей историко-литературного процесса 11-17 веков и специфики каждого из его этапов, национальной специфики литературы периода в целом; освоение основных научных работ по древнерусской литературе; освоение научных теорий и методологии анализа текстов; самостоятельное применение практических навыков анализа текста. Структура дисциплины: лекции – 18 часов; практические занятия – 18 часов, самостоятельная работа – 36 часов. Основные дидактические единицы (разделы) Историко-литературный процесс 11 – 17 веков: закономерности и специфика. Методология анализа текстов. В результате изучения дисциплины студент должен знать: содержание текстов русской средневековой литературы, предусмотренных программой; историко-культурный контекст, с которым они генетически связаны; основные издания художественных текстов, научные и справочно-библиографические работы по периоду; теоретические и методологические материалы курса; уметь: профессионально ориентироваться в библиографии периода; применять полученные теоретические и методологические навыки при самостоятельном анализе литературных текстов; владеть: терминологическим, теоретико-методологическим аппаратом современной филологической науки; профессиональными навыками литературоведческого анализа; умением реферировать научную литературу. Виды учебной работы: лекции, практические занятия (самостоятельное изучение теоретического курса, конспектирование монографий, чтение художественных текстов), тестирование по первоисточникам. Форма итогового контроля – зачет. Б.3.Б.6.2. История русской литературы XVIII века Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа). Цель дисциплины – изучение специфики русского литературного процесса XVIII в. как этапа, принципиально значимого в следующих важнейших отношениях: переходный характер русской словесности XVIII в. ставит проблему соотношения средневекового и нового типов отношения к художественному слову и к личности автора; становление нормативной поэтики классицизма, ориентированной на поэзию, предопределяет появление национальной теории версификации и, по существу, обусловливает зарождение русской поэтической традиции; присущий рефлективному традиционализму диктат жанра остро ставит вопрос о жанровой поэтике и динамике межжанровых отношений в преддверие нового – индивидуального – этапа литературного творчества; наконец, смена за краткий период времени нескольких культурно-эстетических парадигм (барокко, классицизм, сентиментализм) заставляет обратить внимание на значительное национальное своеобразие их рецепции. Задачи изучения дисциплины: исследование взаимодействия древнерусской книжности и литературной системы Нового времени в перспективе секулярных преобразований Петра I; выявление национально-культурных особенностей русской литературной теории XVIII в. (стиховая реформа Тредиаковского-Ломоносова, стилистические теории Тредиаковского, Ломоносова, Карамзина); определение жанровых доминант в русском классицизме («старшие» жанры – ода и сатира), описание их генезиса и поэтики; освещение истории становления русского театра в его главных жанровых разновидностях – трагедии и комедии; характеристика эволюции, национальных особенностей и кризиса классицизма в России; анализ новых тенденций и течений в литературе второй половины XVIII в.: частные журналы, публицистика, авантюрный роман; исследование русского сентиментализма и привнесенных им новаций: литературное путешествие, психологическая проза, камерная поэзия; выявление основных литературных тенденций рубежа XVIII-XIX вв. как предпосылок пушкинского этапа в развитии русской литературы. Структура дисциплины: лекции – 18 часов; практические занятия – 18 часов, самостоятельная работа – 36 часов. Основные дидактические единицы (разделы) Особенности возникновения литературы Нового времени (авторской и печатной), специфика ее взаимодействия со средневековой книжностью (анонимной и рукописной) в первой трети XVIII в. Становление, развитие и кризис классицистической системы жанров. Формирование предпосылок для реабилитации прозы и возникновения камерной поэзии в эпоху сентиментализма. В результате изучения дисциплины студент должен знать: классические тексты ведущих писателей XVIII в., периодизацию русской литературы XVIII в., эстетические и поэтические параметры художественных методов литературы XVIII в. уметь анализировать художественный текст с точки зрения стиля, версификации, сюжетосложения, идентифицировать его жанровую природу. владеть навыками терминологически корректного описания историко- и теоретико-литературных проблем русской культуры XVIII в. Виды учебной работы: лекции, тестовые задания. Форма итогового контроля – зачет. Б.3.Б.6.3. История русской литературы XIX века Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 11 зачетных единиц (396 часов). Цели изучения дисциплины – в постижении ключевых художественно-поэтических, социально-философских и духовно-религиозных основ русской романтической и реалистической литературы ХIХ века, в понимании национальной модели мира, сконструированной в творчестве писателей, в осознании мирового значения русской классики, приобретенного ею во второй половине XIX – начале XX столетий, в освоении и применении научного аппарата современной филологической науки к литературному материалу рассматриваемого периода. Задачи изучения дисциплины: преемственности (с предшествующими этапами) и развития литературного языка, системы жанров, художественных методов, направлений, школ и стилей, идейно-эстетических основ, психологизма творчества писателей; преемственности и развития основных поэтических течений и школ; преемственности и развития драматургических форм, становления русского театра и его репертуара; становления (на фундаменте национальной архетипики) и развития реалистического романа как национальной разновидности жанра и как ведущей формы «золотого века» русской литературы, миромоделирующих возможностей, типологии романа (в творчестве Пушкина, Гоголя, Лермонтова, Тургенева, Гончарова, Чернышевского, Толстого, Салтыкова-Щедрина, Лескова, Достоевского и др.); роли критики в истолковании классических текстов и в качестве трибуны для выражения личной или кружковой идейно-эстетической позиции. Структура дисциплины: читается в трех семестрах, в каждом из которых лекции – 18 часов, практические занятия – 36 часов; самостоятельная работа студента – 162 часа, подготовка к экзамену – 36 часов. Основные дидактические единицы (разделы) Историко-литературный процесс ХIХ века: общие закономерности и особенности отдельных периодов. Типология, проблематика, поэтика русского романа ХIХ века. Основные поэтические течения в русской литературе ХIХ века. Развитие драматургических жанров в литературе ХIХ века. Духовно-эстетические итоги «золотого века» русской литературы. В результате изучения дисциплины студент должен знать: тексты ведущих писателей-классиков XIX в., основные тенденции в жанрообразовании, эстетической и политической полемике в русской литературе XIX в. уметь: анализировать художественный текст в мотивном, сюжетологическом, нарративном, жанрологическом аспектах, выявлять его социально-философскую и духовно-религиозную проблематику. владеть навыками терминологически корректного описания историко- и теоретико-литературных проблем русской культуры XIX в. Виды учебной работы: лекции, практические занятия. Формы итогового контроля – экзамен. Б.3.Б.6.4. История русской литературы конца XIX – начала XX века Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа). Цель изучения дисциплины заключается в исследовании сложных процессов становления модернистской картины мира, приходящей на смену рационализму XIX в. В русской литературе рубежа XIX – начала XX вв. эта общая тенденция заставляет поставить несколько принципиальных вопросов, заключающихся в необходимости: изучить динамику русского реализма начала XX в. в его отношении к классической традиции и к соседствующим лагерям модернистских школ; установить генезис эстетики, поэтики и антропологии символизма – крупнейшего направления модернистской литературы; исследовать дробления символизма на поколенческие школы и новые, противопоставленные ему, течения. Задачи изучения дисциплины: 1) исследование философских, социальных и научных предпосылок становления новой, антирационалистической и антиутилитаристской, картины мира (А. Шопенгауэр, Ф. Ницше, Э. Гуссерль, З. Фрейд, А. Эйнштейн и др.); 2) оценка рубежа веков как пика развития позитивизма в науке, империализма и европоцентризма в геополитике, утилитаризма в эстетике; 3) выявление кризиса этих интеллектуальных тенденций и зарождения альтернативных им течений – мистицизма, эгоцентризма, ориентализма, феноменологии, эстетизма; 4) определение русских особенностей культурных процессов эпохи fin de siècle: кризиса народнической идеологии, радикализма общественных настроений, терроризма и провокаций революционной эпохи, усиления философского звучания культуры (роль В. Соловьева и авторов сборника «Вехи»); 5) анализ манифестов русского символизма и первых его художественных опытов в нач. 1890-х гг.; 6) исследование поэтики раннего русского символизма (К. Бальмонт, В. Брюсов): философия и лингвистика символа; 7) освещение главных тенденций в развитии реалистической прозы рубежа веков: трансформация типа героя – маргинализация, асоциальность, этнографизм, «босячество» как доминанты (М. Горький, А. Куприн, Л. Андреев); кризис антропоцентризма и развитие антропокосмизма (И. Бунин); кризис больших форм – «конец романа» (определение О. Мандельштама); «переписывание» классики XIX в. как тенденция (опыт Достоевского, Толстого, Чехова в рецепции Бунина, Андреева, Горького); 8) исследование поколенческой динамики внутри лагеря символистов: «диаволический» старший и «мифопоэтический» младший символизм; 9) анализ поэтики символистского романа (А. Белый, Ф. Сологуб); 10) Изучение принципов циклизации лирики у младших символистов: «Трилогия вочеловечения» А. Блока; 11) исследование акмеистской эстетической программы как альтернативы символизму: редукция двоемирия и мистицизма, субстанциальный характер художественного слова; 12) освещение происхождения авангардных школ в литературно-художественном творчестве: футуризм – футуристский проект преображения мира и его влияние на советский проект в культуре. Структура дисциплины: лекции – 18 часов, практические занятия – 18 часов, самостоятельная работа – 36 часов. Основные дидактические единицы (разделы) Философия, эстетика и поэтика литературы русского модернизма конца XIX – начала XX вв. Философия, эстетика и поэтика литературы русского реализма конца XIX – начала XX вв. В результате изучения дисциплины студент должен знать: произведения ведущих писателей и поэтов рубежа XIX – начала XX вв.; теоретические положения модернистских литературных программ; специфику художественной организации прозаического и поэтического текста «серебряного века». уметь: анализировать художественный текст в мотивном, сюжетологическом, нарративном, жанрологическом, стиховедческом аспектах, выявлять его социально-философскую и духовно-религиозную проблематику. владеть: навыками терминологически корректного описания историко- и теоретико-литературных проблем русской культуры конца XIX – начала XX века. Виды учебной работы: лекции, практические занятия, тестирование. Форма итогового контроля – зачет. Б.3.Б.6.5. История русской литературы ХХ века Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 6 зачетных единиц (216 часов). Цель дисциплины является - изучение специфики русского литературного процесса 1920–1990-х годов как этапа, принципиально значимого в следующих отношениях: совершается глобальная смена художественных парадигм (традиционализм и модернизм), утверждается новый образ мира и человека, происходит становление нормативной поэтики социалистического реализма, пародийно-критическое и рефлексивное отражение которой находим в эстетике постмодернизма (соц-арт), изменившей представления о роли автора (образ скриптора), художественного слова, героя и читателя. Задачи изучения дисциплины: 1) представить основные направления и периоды развития русской литературы ХХ века, наметить дискуссионные линии, связанные с осмыслением развития культуры и литературы этого времени; 2) дать общую характеристику различных составляющих литературы, развивающихся в пределах метрополии и за рубежом; создать представление о потоках опубликованных и запрещенных в свое время произведений как о едином пространстве русской литературы; 3) представить художественное своеобразие, динамику литературного движения 1920-1930-х годов в разнообразии составляющих его объединений и групп; 4) наметить круг эстетических исканий художников ХХ века, представить варианты модификации искусства реализма как неореализма, социалистического реализма, мифореализма; 5) очертить своеобразие литературы соцреализма, представить историю и теорию метода, особенности его воплощения, современные дискуссии о перспективности, художественной значимости литературы канона; показать влияние соцреализма на процесс становления русского постмодернизма; 6) охарактеризовать основные тенденции в развитии литературного процесса второй половины ХХ века, их связь с ключевыми социально-историческими событиями эпохи; 7) продемонстрировать специфику трансформации традиционалистской (неотрадиционалистской) и модернистской художественно-философских парадигм в литературе 1950-2000-х годов; 8) на уровне поэтики подчеркнуть значимость стилевой, жанровой перестройки, перспективность экспериментов формалистов для последующего развития отечественной культуры ХХ-ХХI веков. Структура дисциплины: в 7 семестре лекции – 16 часов, практические занятия – 32 часа; в 8 семестре лекции – 12 часов, практические занятия – 22 часа; самостоятельная работа – 98 часов, подготовка к экзамену – 36 часов. Основные дидактические единицы (разделы) История русской литературы первой половины ХХ века. Особенности культурного и литературного развития России на рубеже ХIХ-ХХ веков. Образ революции и революционного народа в прозе 1920-х годов. Проблема «нового человека». Утопия и антиутопия в литературе 1920-х – 1930-х годов. Творческий путь А. Платонова. «Чевенгур», «Котлован». Сатира 1920-х годов. Художественный мир М. Зощенко. Поэзия 1920-х годов. Творчество М. Горького после Октября. Общая характеристика литературы «первой волны» эмиграции. Позднее творчество И. Бунина. Творческий путь В.Набокова. Литература 1930-х – первой половины 1950-х годов. Доктрина социалистического реализма. Творчество М. Шолохова. Роман «Тихий Дон». Творчество М. Булгакова. Роман «Мастер и Маргарита». Литература Великой Отечественной войны. История русской литературы второй половины ХХ века. Литературный процесс 1946-1953 годов. Позднее творчество А. Ахматовой. Творчество Б.Л. Пастернака, Н.А. Заболоцкого. Общественно-литературный процесс 1960-х годов. Феномен лагерной прозы. Военная проза 1960-1980-х годов. Проза Ю. Трифонова. Отечественная драматургия 1960-1970 годов. Феномен «деревенской прозы». Отечественная поэзия 1970-1980-х годов. Литература третьей волны эмиграции. Литературный процесс 1985-1990 годов - итоги. В результате изучения дисциплины студент должен знать: место истории русской литературы ХХ века в системе гуманитарных дисциплин, социально-историческую специфику изучаемого периода (ключевые исторические события, их воздействие на культуру ХХ века); критерии периодизации литературы ХХ века; философские и культурологические идеи, определившие образ ХХ века (богоискательство, богостроительство, нигилизм, философия жизни, рационализм, идеи жизнестроения, утопизм); особенности художественного мира, своеобразие поэтики произведений значимых авторов данного периода; эстетику и художественную практику соцреализма как проявление практики утопизма; художественное своеобразие трех потоков русской литературы второй половины ХХ века; основные типы творчества в ХХ веке: утопия и антиутопия; уметь: представить историю современной цивилизации через историю литературы ХХ века; разбираться в ключевых идейно-художественных тенденциях эпохи, их идеологическом, культурном и социологическом контекстах; выделять и анализировать основные тематические направления данного периода; с помощью литературоведческого инструментария анализировать художественные тексты в историко-культурном и литературном контексте; использовать приобретенные знания и умения для самостоятельной научной деятельности; владеть: разнообразными методами различных школ, применять их к анализу произведений, изучаемых в данном курсе; навыками самостоятельной работы с научным и фактическим материалом по проблематике курса. Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, (самостоятельное изучение теоретического курса, конспектирование монографий, чтение художественных текстов), тестирование по первоисточникам. Форма итогового контроля – экзамен. Б.3.Б.7. Стилистика и культура русской речи Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов). Цель изучения дисциплины – ознакомить будущих филологов с теоретическими основами стилистики, культуры речи, с актуальными современными проблемами, решаемыми данными важными отраслями филологической науки; способствовать овладению нормами литературного языка и способствовать формированию у выпускников полнофункционального типа речевой культуры. Задачи изучения дисциплины: знакомство с основными теоретическими понятиями стилистики и культуры речи, историей становления и развития этих областей знания и учебных предметов; овладение языковыми и речевыми нормами; выработка практических навыков по нахождению, классификации и исправлению различных видов языковых и речевых ошибок; выработка навыков по стилистическому анализу текста; знакомство с основными функциональными стилями русского языка и речевыми жанрами; овладение основными жанрами официально-делового, публицистического и научного стилей. Структура дисциплины: лекции – 18 часов, практические занятия – 18 часов, самостоятельная работа – 36 часов, подготовка к экзамену – 36 часов. Основные дидактические единицы (разделы) Стилистика как лингвистическая дисциплина: основные понятия, категории, круг рассматриваемых проблем. Структура русского национального языка. Понятие о литературном языке и его функциональных разновидностях. Различные взгляды лингвистов на систему функциональных стилей русского языка. Характеристика (стилеобразующие черты, языковые особенности, жанры) научного, официально-делового, публицистического стилей. История изучения и характеристика разговорной речи. Специфика художественной речи как особой функциональной разновидности русского литературного языка. Стилистический анализ текста. Понятие языковой нормы в современной отечественной и зарубежной лингвистике. Различные подходы к типологии норм. Основы поведенческого и речевого этикета. Речевые ошибки и недочеты как нарушения различных видов норм. Классификации речевых ошибок и недочетов. Методика и техника поиска, определения и оптимального исправления различных типов языковых и речевых нарушений. Роль словарей и справочников в формировании индивидуальной и общественной речевой культуры. Культура пользования словарями и справочниками. В результате изучения дисциплины студент должен знать: основные понятия стилистики и культуры речи; типологию речевых ошибок; основные словари русского языка; особенности функциональных стилей; стилистические ресурсы словообразования, лексики, морфологии, синтаксиса; приемы стилистического анализа текста; уметь: анализировать свою речь и речь собеседника с точки зрения соблюдения норм русского литературного языка и соответствия критериям хорошей литературной речи; устранять ошибки и недочеты в устной и письменной речи; анализировать тексты различной стилевой принадлежности; владеть: терминологическим аппаратом стилистики и культуры речи; языковыми, коммуникативными и этическими нормами; наиболее целесообразным использованием синонимических вариантов, способностью переключаться с одного речевого кода на другой; навыками использования стилистически дифференцированной речи; навыками стилистического анализа текста; способностью самостоятельно создавать тексты официально-делового, публицистического и научного стилей в различных жанровых манерах; способностью применять полученные знания в практике речевого общения и в собственной научно-исследовательской деятельности. Формируемые компетенции: ОК-2, ОК-6, ОК-7, ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-12. Виды учебной работы: лекции, различные формы практической работы: развернутая беседа, семинар «малых полемических групп» (семинар-диспут), ролевые игры. Форма итогового контроля – экзамен. Б.2.Б.8. Устное народное творчество Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа). Цель изучения дисциплины – раскрытие своеобразия фольклора как идейно-художественной основы русской литературы и, в широком смысле, всей русской духовной и материальной культуры. Задачи изучения устного народного творчества: освоить необходимые знания о происхождении, эволюции и современном бытовании фольклора, его жанровой системе, взаимосвязи с русской литературой; научиться применять полученные знания в процессе собирания, систематизации и анализа произведений устного народного творчества. Структура дисциплины: лекции – 18 часов, практические занятия – 18 часов, самостоятельная работа – 36 часов. Основные дидактические единицы (разделы) Фольклористика как наука. Ее положение в ряду смежных наук гуманитарного цикла. Основные позиции в определении понятия «фольклор». Своеобразие творческого процесса в фольклоре. Общая периодизация истории русского фольклора. Обрядовая поэзия. Календарный фольклор. Семейный фольклор. Заговоры. Устная проза. Сказка и ее разновидности. Несказочная проза. Легенды, предания, былички. Устная эпическая поэзия. Былины. Исторические песни. Духовные песни и стихи. Балладные песни. Народная лирика. Лирические песни. Частушки. Народные романсы. Песни литературного происхождения. Малые жанры. Загадки. Паремии. Драма и театр. Раёк, вертеп, кукольная комедия «Петрушка». Жанровый состав народной драмы. Детский фольклор. Фольклор в современную эпоху и его новые традиции. Историография отечественной фольклористики. В результате изучения дисциплины студент должен: знать: основные этапы развития фольклора, его жанровой системы; главные параметры поэтики основных фольклорных жанров; уметь: определять жанры фольклорных текстов; грамотно характеризовать художественные средства, используемые в различных фольклорных жанрах; охарактеризовать существующие (в том числе современные) научно-методологические подходы к анализу феномена фольклора; владеть: навыками собирательской работы и терминологическим аппаратом, необходимым для анализа фольклорных текстов. Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-8, ПК-1, ПК-2, ПК-5. Виды учебной работы: лекционные занятия, семинарские занятия, фольклорная практика. Форма итогового контроля – зачет. Б.3.Б.9. История литературной критики Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единицы (108 часа). Цели и задачи дисциплины. Целью дисциплины является формирование целостного представления о литературно-критическом процессе, влиянии критики на историю и культуру России; о широком спектре воззрений на русскую литературу как на социокультурный феномен; о становлении и развитии журнального дела в России, о разных формах отношений литературной критики с различными общественными и государственными институтами; о значении идейного и научного наследия выдающихся критиков и журналистов в формировании национального сознания. Задачи изучения дисциплины:
Структура дисциплины: (распределение трудоемкости по отдельным видам аудиторных учебных занятий и самостоятельной работы): 0,5 (18) – лекции; 1 (36) – семинарские занятия, 2 (54) – самостоятельная работа Основные дидактические единицы (разделы): 1. Теория литературной критики; 2. История литературной критики. В результате изучения дисциплины студент должен: знать: толкование основных теоретико-критических понятий; основные свойства литературно-критического высказывания и сущности литературно-критической деятельности; закономерности развития русской литературной критики; иметь представление о роли критики в историко-литературном процессе, в культурной и общественно-политической жизни России; иметь представление о методологии литературно-критического анализа; уметь: использовать теоретико-литературные и теоретико-критические знания в практике анализа критических текстов; определять жанровую принадлежность литературно-критического текста; анализировать литературно-критический текст в соответствующем историко-культурном контексте; работать с периодическими изданиями, публикующими критическую литературу; владеть: навыком анализа и самостоятельной оценки литературно-критических явлений, определения жанровой природы критических текстов; основами литературно-критической деятельности: способностью высказать и обосновать критическое суждение, создать критический текст в жанре рецензии или отклика, продумав «коммуникативный эффект»; основными навыками ориентации в потоке современной сетевой критики; культурой мышления, в частности, способностью теоретически корректно, используя теоретико-критические и историко-критические знания интерпретировать художественные тексты; навыками выступления в дискуссиях по вопросам литературно-критической рецепции новейшей литературы. Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, выполнение творческих заданий, самостоятельная работа. Формируемые компетенции: ОК-8, ОК-9, ПК-1, ПК-2, ПК-7. Форма итогового контроля – зачет. вариативная частьИНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВЫБОРУ ВУЗА Б.3.В.1. Современная русская литература Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 часа). |
Похожие:
 | Аннотации рабочих программ учебных дисциплин специальности 080505.... Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности. Письмо. Виды речевых произведений:... |  | Аннотация рабочей программы дисциплины «Философия» Цель изучения дисциплины Аннотации рабочих программ дисциплин учебного плана по направлению подготовки 060301 Фармация |
| Аннотации рабочих программ дисциплин Котюрова М. П. Лингвистическое выражение связности речи в научном стиле (сравнительно с художественным) : Автореферат диссертации... | | Самостоятельная работа обучающегося: 36 часов Аннотации программ учебных дисциплин по специальности 31. 02. 03 Лабораторная диагностика |
| Аннотации рабочих программ дисциплин «Технология. Обслуживающий труд», составленной на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования... | | 3. Краткое содержание дисциплины Аннотации программ учебных дисциплин подготовки бакалавра по направлению 110500. 62 «Садоводство» |
| Аннотации программ учебных дисциплин и производственных практик Техник-теплотехник должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность | | Аннотации программ учебных дисциплин и производственных практик Менеджер должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность (по базовой подготовке) |
| Аннотация рабочих программ учебных дисциплин (модулей) специальности... | | Аннотация рабочих программ учебных дисциплин (модулей) специальности... |
| Положение о порядке разработки и требованиях к содержанию и оформлению... Настоящее положение устанавливает порядок разработки, требования к построению и оформлению содержания, процедуру рецензирования,... | | Аннотации рабочих программ дисциплин Рабочая программа учебной дисциплины Основы философии является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии... |
| Аннотации программ учебных дисциплин и профессиональных модулей Ок понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес | | Аннотации рабочих программ учебных дисциплин и профессиональных модулей... Историко-философский раздел включает в себя характеристику основных этапов истории западноевропейской философии, включая характеристику... |
| Аннотации программ учебных дисциплин плана подготовки магистров по... Цель дисциплины формирование системной организации философского и научно-технического знания | | Положение о разработке, рассмотрении и утверждении реализуемых рабочих... Закона РФ «Об образовании», методическими рекомендациями по разработке рабочих учебных программ по учебным предметам (курсам) в системе... |
