Аннотации рабочих программ учебных дисциплин
Скачать 1.76 Mb.
|
В результате изучения дисциплины студент должен знать: основные характеристики текста как объекта филологического анализа; основные приемы филологического анализа текста; уметь: анализировать текст с позиций филологии; использовать полученные знания при составлении текстов разных стилей и жанров; владеть: терминологическим аппаратом, выработанным в области теории и методики анализа филологического текста; основными приемами филологического анализа текстов разных жанров. Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-2, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5. Виды учебной работы: практические занятия, семинары, контрольная работа, конспектирование и реферирование научной литературы. Форма итогового контроля – зачет. Б.3.В.6. Культура научной речи Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов). Цель изучения дисциплины – формирование у студентов навыков и умений построения грамотной научной речи; способности представлять научное знание в различных жанровых формах в соответствии с критериями культуры речи в сфере научной коммуникации. Задачи изучения дисциплины: сформировать представление о специфике функционально-стилевых средств научного текста; обучить основам редактирования и презентации научного текста. Структура дисциплины: лекции – 18 часов, практические занятия – 36 часов, самостоятельная работа – 54 часа. Основные дидактические единицы (разделы) Общеречевые и функционально-стилевые свойства научного текста. Смысловая структура научного текста. Образ автора и адресата в научной коммуникации. Основные жанры устной и письменной научной речи. Типы научных текстов. Монография. Тезисы. Научная рецензия. Автореферат диссертации. Презентация научного текста. Подходы к редактированию научного произведения. Эпистемические и психологические причины погрешностей. Типы нарушений в научных текстах и методика их исправлений. В результате изучения дисциплины студент должен знать: общетекстовые и научностилевые нормы, регламентирующие формирование научного текста; основные подходы к его редактированию; уметь: редактировать тексты профессионального назначения; критически оценивать достоинства и недостатки собственной научной речи; владеть: методикой редактирования научных текстов; навыками практического использования русского языка в научной сфере общения; применять полученные знания в собственной научно-исследовательской деятельности. Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-2, ОК-5, ОК-6, ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-5, ПК-8, ПК-13. Виды учебной работы: лекции, семинары, контрольные работы, самостоятельная работа (поиск речевых погрешностей в научных текстах, их картографирование и анализ). Форма итогового контроля – зачет. Б.3.В.7. Стилистика деловой речи и редактирование служебных документов Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов). Цель изучения дисциплины – сформировать у студентов практические навыки составления и редактирования служебных документов на основе теоретических знаний об особенностях письменной деловой речи и современных требований, предъявляемых к содержанию и оформлению документных текстов разных жанров. Задачи изучения дисциплины: познакомить студентов с функциональными различиями стилей современного языка и сформировать представление о специфике стилеобразующих средств делового текста; сформировать представления о текстовых нормах делового письма и особенностях письменной коммуникации в различных профессиональных сферах; обучить грамотному составлению и редактированию служебных документов. Структура дисциплины: лекции – 16 часов, практические занятия – 32 часов, самостоятельная работа – 60 часов. Основные дидактические единицы (разделы) Регламентация письменного делового общения. Особенности современного делового стиля. Общие требования, предъявляемые к документным текстам. Правила оформления служебных документов. Нормативная база деловой переписки. Делопроизводство на предприятии. Внутренние документы организации. Общая характеристика управленческой документации. Приказы, распоряжения, указания. Управленческая документация и организационная культура. Личные документы: заявление, автобиография, резюме, рекомендация. Типология деловых писем. Особенности языка и стиля административных и коммерческих писем. Коммуникативные технологии в современной деловой переписке. Редактирование служебных документов. Документная орфография. В результате изучения дисциплины студент должен знать: особенности языка деловых бумаг и документов, их типологию; уметь: уместно и целесообразно использовать клишированные конструкции, характерные для официально-делового стиля, при составлении документов различного типа; владеть: навыками создания на основе стандартных методик и действующих нормативов различных типов деловых текстов; навыками корректуры и редактирования деловых текстов. Формируемые компетенции: ОК-1, ОК-2, ОК-5, ОК-8, ОК-9, ОК-10, ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-8, ПК-13. Виды учебной работы: лекции; практические занятия с использованием интерактивного метода кейс-стадиз, имитирующего интеллектуальный процесс принятия решения и подготовки документа в конкретной управленческой и организационной ситуации, контрольные работы. Форма итогового контроля – зачет. Б.3.В.8. Практический курс русского языка (практикум по орфографии и пунктуации) Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа). Цель изучения дисциплины – овладение теоретическим материалом в области правописания на качественно новом уровне; совершенствование навыков орфографии и пунктуации. Задачи изучения дисциплины: изучение орфограмм и пунктограмм и закрепление навыков их использования в практической работе с текстом с ориентацией на сложные случаи. Структура дисциплины: практические занятия – 36 часов, самостоятельная работа – 36 часов. Основные дидактические единицы (разделы) Правила орфографии и пунктуации. Прагматически мотивированные и немотивированные отклонения от орфографической и пунктуационной нормы. В результате изучения дисциплины студент должен знать правила орфографии и пунктуации; уметь применять правила орфографии и пунктуации в работе с текстами (при создании и обработке текстов); владеть навыками корректорской правки текстов Формируемые компетенции: ОК-2, ОК-7, ОК-8, ПК-1, ПК-13. Виды учебной работы: отработка правил орфографии и пунктуации в процессе анализа текстов различных жанров в аспекте правописания; диктанты; тестирование; корректорские тренинги. Форма итогового контроля – зачет. Б.3.В.9. Теория орфографии и пунктуации Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов). Цель изучения дисциплины – сформировать представление о теоретических основах русского письма (орфографии и пунктуации). Задачи изучения дисциплины: представить русскую орфографию как систему принципов (фонематического, морфематического, фонетического, традиционного и дифференцировочного); показать экспрессивные возможности орфографии; представить основные принципы русской пунктуации (структурный, семантический, интонационный); показать экспрессивные возможности русской пунктуации. Структура дисциплины: лекции – 18 часов, практические занятия – 18 часов, самостоятельная работа – 36 часов, подготовка к экзамену – 36 часов. Основные дидактические единицы (разделы) Язык и письмо в их взаимности и различии. Письмо как «условный костюм языка», как «внешняя оболочка живой речи». Теория письма. Графика. Графика и орфография. Три принципа графики. Фонемный принцип русской графики. Обозначение твердых и мягких фонем. Бифункциональные буквы. Теория письма. Орфография. Фонемная основа русской орфографии. Отступления от фонематического принципа. «Морфологический принцип» в орфографии. Орфография собственных имен. Экспрессивные возможности орфографии. Русская пунктуация как необходимый компонент письменной формы речи. Общественный характер пунктуации. Обязательность пунктуационных норм. Основные принципы русской пунктуации. Структурный принцип русской пунктуации. Семантический принцип русской пунктуации. Интонационный принцип русской пунктуации. Авторская пунктуация. Экспрессивные возможности пунктуации. В результате изучения дисциплины студент должен: знать: существенные различия между языком и его письменным воплощением; основные этапы исторического пути русского письма; теоретические основы орфографии и пунктуации; уметь: с научных позиций участвовать в дискуссиях о норме русского языка и орфографии; владеть: навыками правильной орфографии и пунктуации, усвоенными на основе принципов; информацией об историческом пути русского письма. Формируемые компетенции: ОК-2, ОК-8, ПК-1, ПК-5, ПК-7. Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, самостоятельная работа с научной литературой. Форма итогового контроля – экзамен. Б.3.В.10. Методика преподавания русского языка и литературы в школе Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 часа). Цель изучения дисциплины – формирование профессионально-педагогической компетенции, включающей совокупность знаний, умений и навыков, связанных с разработкой учебных занятий и внеклассной работы по русскому языку и литературе в общеобразовательных учреждениях и образовательных учреждениях среднего профессионального образования. Задачи изучения дисциплины: познакомить студента с методиками, результативно помогающими школьнику изучать родной язык и литературу, а учителю – вырабатывать прочные языковые навыки у школьников, с действующими нормами оценки и ведением школьной документации; формирование навыков подготовки учебно-методических материалов для проведения занятий и внеклассных мероприятий на основе существующих методик, разработки проектов, связанных с креативной деятельностью учащихся в рамках кружков детского творчества, с созданием сценариев литературных игр, литературно-драматических и поэтических фестивалей; навыков методической рефлексии; ознакомление со способами распространения и популяризации филологических знаний и основами воспитательной работы с учащимися. Структура дисциплины: практические занятия в двух семестрах по 36 часов, самостоятельная работа – 72 часа. Основные дидактические единицы (разделы) Дидактика как теория обучения. Лингводидактика. Принципы общей дидактики как основные, исходные теоретические положения, определяющие выбор методов, приемов и средств обучения. Классификации методов обучения. Роль наглядности в практике преподавания. Организационные формы обучения. Работа В.О. Ключевского «Два воспитания» о семейном и школьном воспитании. Индивидуальное обучение. Потребность в коллективном обучении. Классно-урочная система. Деятельность Я.А. Коменского. Групповое обучение. КСО – коллективный способ обучения. Методические труды Ф.И. Буслаева, И.И. Срезневского, Ф.Ф. Фортунатова, Д.Н. Ушакова, Л.В. Щербы, М.В. Панова. Их влияние на практику преподавания. Состав и структура школьного курса русского языка в V – IX классах. Вопросы теории школьного учебника. Учебники русского языка для общеобразовательных учреждений под ред. И.С. Ильинской и М.В. Панова; под ред. М.М. Разумовской и П.А. Леканта; общей научной ред.Н.М. Шанского. Учебные комплексы «Русский язык. Теория. Практика. Развитие речи» под ред. В.В. Бабайцевой и «Я – человек говорящий» под ред. Л.А. Рябининой. Календарный и тематические планы. Урок как основная организационная форма обучения в школе. Цель урока. Структура урока. Типы уроков. План и конспект урока. Самоанализ. Количество и назначение ученических тетрадей. Порядок ведения тетрадей. Порядок проверки. Нормы оценки. Классная работа. Её объем. Требования к классной работе. Домашняя работа как вид самостоятельной деятельности учащихся. Условия целесообразности домашних заданий. Виды работ: повторение и применение теории и правил; самостоятельный поиск (подбор) примеров; составление таблиц и схем; работа со словарями; проведение лингвистического эксперимента и пр. Объём домашней работы. Проверка. Оценивание. Виды упражнений и требования к их текстам. Диктант и его виды. Контрольный диктант. Нормы оценок. Ошибки. Описки. Исправления. Контрольная работа по русскому языку. Анализ типичных ошибок. Предупреждение ошибок. Работа над ошибками как обучающее упражнение. Методика преподавания орфографии. Методика преподавания фонетики и орфоэпии. Методика преподавания морфемики и словообразования. Методика преподавания лексики. Методика обучения синтаксису и пунктуации. Методика развития речи. Сочинение и изложение как школьные жанры: разновидности, методика подготовки и проведения, проверка, критерии оценки. Методика словарной работы. Основные направления развития методики преподавания литературы. Организация процесса обучения литературы в школе. Классификации методов (Н.И. Кудряшев, В.Г. Маранцман и др.) Из истории методики преподавания литературы. Урок литературы: виды, структура, анализ, алгоритм написания конспекта. Интеграция уроков литературы с уроками русского языка и русской словесности. Восприятие литературного произведения как методическая проблема. Этапы работы над художественным произведением, пути его анализа и интерпретации. Методика изучения лирических произведений. Методика изучения эпических произведений. Методика изучения драматических произведений. Внеклассная работа по предмету. Проектная деятельность и кружки детского творчества Методика разработки сценариев литературных игр, литературно-драматических и поэтических фестивалей. Культура учительского труда. В результате изучения дисциплины студент должен: знать: действующие нормы оценки и ведения школьной документации; методику составления конспектов уроков, внеклассных мероприятий по русскому языку и литературе, написания сценариев литературных кружков, литературно-драматических и поэтических фестивалей; способы распространения и популяризации филологических знаний; специфику воспитательной работы с учащимися; уметь: составлять конспекты уроков, внеклассных мероприятий по русскому языку и литературе, разрабатывать сценарии литературно-драматических и поэтических фестивалей; владеть: навыками методической рефлексии. Формируемые компетенции: ОК-3, ОК-5, ОК-7, ОК-8, ПК-9, ПК-10, ПК-11, ПК-15. Виды учебной работы: практические занятия, самостоятельные и домашние работы (методические разработки), «круглые столы» по тематическим блокам, ролевые игры. Форма итогового контроля – зачет. Б.3.В.11. История русской публицистики Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 часа) Цель изучения дисциплины – анализ истории развития русской публицистики как сложного историко-культурного явления; формирование на материале значимых произведений отечественной публицистики профессионально важных качеств будущих журналистов: понимание социальной значимости своей профессии, готовность уважительно, бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, понимание значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации. |
Похожие:
 | Аннотации рабочих программ учебных дисциплин специальности 080505.... Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности. Письмо. Виды речевых произведений:... |  | Аннотация рабочей программы дисциплины «Философия» Цель изучения дисциплины Аннотации рабочих программ дисциплин учебного плана по направлению подготовки 060301 Фармация |
| Аннотации рабочих программ дисциплин Котюрова М. П. Лингвистическое выражение связности речи в научном стиле (сравнительно с художественным) : Автореферат диссертации... | | Самостоятельная работа обучающегося: 36 часов Аннотации программ учебных дисциплин по специальности 31. 02. 03 Лабораторная диагностика |
| Аннотации рабочих программ дисциплин «Технология. Обслуживающий труд», составленной на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования... | | 3. Краткое содержание дисциплины Аннотации программ учебных дисциплин подготовки бакалавра по направлению 110500. 62 «Садоводство» |
| Аннотации программ учебных дисциплин и производственных практик Техник-теплотехник должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность | | Аннотации программ учебных дисциплин и производственных практик Менеджер должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность (по базовой подготовке) |
| Аннотация рабочих программ учебных дисциплин (модулей) специальности... | | Аннотация рабочих программ учебных дисциплин (модулей) специальности... |
| Положение о порядке разработки и требованиях к содержанию и оформлению... Настоящее положение устанавливает порядок разработки, требования к построению и оформлению содержания, процедуру рецензирования,... | | Аннотации рабочих программ дисциплин Рабочая программа учебной дисциплины Основы философии является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии... |
| Аннотации программ учебных дисциплин и профессиональных модулей Ок понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес | | Аннотации рабочих программ учебных дисциплин и профессиональных модулей... Историко-философский раздел включает в себя характеристику основных этапов истории западноевропейской философии, включая характеристику... |
| Аннотации программ учебных дисциплин плана подготовки магистров по... Цель дисциплины формирование системной организации философского и научно-технического знания | | Положение о разработке, рассмотрении и утверждении реализуемых рабочих... Закона РФ «Об образовании», методическими рекомендациями по разработке рабочих учебных программ по учебным предметам (курсам) в системе... |
