Аннотации рабочих программ учебных дисциплин
Скачать 1.76 Mb.
|
Задачи изучения дисциплины: 1) сформировать представление о сущности публицистики: структуре публицистической деятельности, отличии от науки, художественной литературы, журналистики, о различных трактовках термина “публицистика” в современной науке, месте публицистики в системе средств массовой коммуникации; 2) исследовать основные этапы возникновения и развития русской публицистики: устном слове как древнем публицистическом типе воздействия на общественную жизнь; этапе взаимодействия публицистики и массовой периодической печати и превращении публицистики в особый тип социального общения и средство политической деятельности (сатирическая журналистика XVIII в., публицистика А.Н. Радищева, И.А. Крылова); журналистская и публицистическая деятельность В.Г. Белинского, публицистика в журналах «Отечественные записки», «Современник», «Русское слово»; отражение революционной ситуации в публицистике рубежа XIX-XX вв. (сборник «Вехи» и полемика вокруг него, политика партии в области печати, публицистика русского зарубежья); публицистика периода Великой Отечественной вой ны (Л. Леонов, И. Эренбург, А. Толстой); 3) сформировать представление об эволюции писательской публицистики: публицистическое наследие А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Ф.М. Достоевского; портретный очерк в творчестве М. Горького, Б. Зайцева, Ю. Анненкова; проблема революции, интеллигенции и народа в «Несвоевременных мыслях» М. Горького, статьях А. Блока; философская публицистика В.П. Астафьева, В.Г. Распутина, В.А. Солоухина, Ю.Н. Нагибина. Философское осмысление экологических проблем в публицистике С. Залыгина; 4) изучить особенности публицистики второй половины ХХ века: причины интенсивного развития в период со второй половины ХХ по начало ХХI века, процесс трансформации публицистики в подсистему политического и социального управления, отражение журнального противостояния в «либеральной» и «патриотической» публицистике; 5) исследовать современный публицистический текст как ментативную коммуникативную структуру (как способ воздействия на обыденное сознание и формирование тех или иных ментальных представлений). Структура дисциплины: лекции – 18 часов, практические занятия – 36 часов, самостоятельная работа- 54 часа, подготовка к экзамену – 36 часов. Основные дидактические единицы (разделы) История публицистики XIX – начала ХХ веков. Журнальная публицистика. Писательская публицистика. Литературная критика XIХ века в системе публицистических жанров. Публицистика ХХ-ХХI веков. Этапы истории России и их публицистическая рецепция. Современная художественная публицистика. В результате изучения дисциплины студент должен знать: специфику публицистического текста и типологические признаки публицистики того или иного исторического этапа; основные этапы развития отечественной публицистики и журналистики, понимать значение их опыта для практики современных российских СМИ; проблематику, художественную/публицистическую специфику текстов ведущих публицистов того или иного социокультурного периода; уметь: анализировать и оценивать публицистический текст, осмысливая его в соответствующем историко-культурном контексте; определять проблематику, особенности конкретного публицистического текста, исторический период его создания; на основе опыта изучения отечественной публицистики уметь правильно осуществлять выбор актуальной темы публикации в своей будущей профессиональной деятельности; мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы отечественной публицистики; владеть: культурой мышления, способностью к обобщению, анализу информации, в том числе публицистической; навыкам исследовательского и критического подхода к публицистическому тексту, определения его жанровой принадлежности; навыками выступления в дискуссиях по вопросам публицистической рецепции новейшей социокультурной ситуации. Формируемые компетенции: ОК-8, ОК-9, ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-8. Виды учебной работы: лекции, семинарские занятия, творческие задания, самостоятельная работа. Форма итогового контроля – экзамен. Б.3.В.12. Сибирский текст в современном национальном пространстве Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 часа). Цель дисциплины – исследовать русскую литературу в аспекте художественного «воображения» территорий, основная стратегия которого направлена с XVI в. на восток и согласуется с логикой имперского освоения колонизуемых территорий. Наряду с традиционным, хронологическим, подходом к истории литературы, студенту будет предложен пространственный подход к осмыслению реалий словесной культуры, в результате чего в профессиональном инструментарии молодого филолога должны возникнуть новые способы прочтения классических текстов русской литературы, сформироваться представления о неоднородности и динамизме культурного ландшафта, о сочетании в нем имперских, национальных и региональных идентичностей. Задачи изучения дисциплины: 1) освещение предыстории изучения региональных явлений в литературе, появления концептов «культурный ландшафт», «областная литература», «хронотоп», «территориальный» и «городской» текст (труды Н.П. Анциферова, И.М. Гревса, М.М. Бахтина, М.К. Азадовского, М.П. Алексеева, Ю.М. Лотмана, В.Н. Топорова, В.И. Тюпы); 2) осмысление западных концепций «колониализма» и «ориентализма» второй пол. XX в. (Э. Саид); 3) дифференциация имперско-колониальных, национально-интегрирующих и локально-областных дискурсов и обусловленных ими стратегий «воображения» пространства (Э. Хобсбаум, Б. Андерсон, Л. Вульф, М. Бассин); 4) выявление русских средневековых концепций восточных окраин. Экзотизм и эсхатология как сюжетно-образные доминанты; 5) изучение русской имперской стратегии осмысления Сибири: художественная концептуализация истории Сибирского взятия и фигуры Ермака. «Ермаков сюжет»; 6) исследование эволюции «сибирского текста» в XVII в.: протопоп Аввакум, сюжет о ссылке и мифология «штрафной колонии»; 7) освещение имперской этнографии XVIII в. как механизма образного конструирования Сибири (Г.И. Новицкий, В.Ф. Зуев); 8) выявление параметров «зрелого» сибирского текста: начало перехода к классическому этапу (Д.И. Фонвизин); 9) определение специфики сибирского текста в классической литературе XIX в.: декабристы, публицистика эпохи романтизма (Н.А. Полевой, Г.И. Спасский), Ф.М. Достоевский, И.А. Гончаров, А.П. Чехов; 10) изучение жанра «восточного» травелога; 11) освещение культурогенеза русской Сибири (региональная проза: от летописей XVII в. к областникам второй пол. XIX в. ; областничество как социальное движение, идеологический дискурс и художественная традиция); 12) выявление и осмысление новейших трансформаций сибирского текста: постимперские стратегии современной русской литературы (В.Г. Распутин, В.С. Маканин, А. Иванов, Е. Гришковец и др.); 13) итоговое определение синтагматических и парадигматических параметров сибирского текста как фрагмента национального сюжетного пространства. Структура дисциплины: лекции – 18 часов, практические занятия – 36 часов, самостоятельная работа – 54 часа, подготовка к экзамену – 36 часов. Основные дидактические единицы (разделы) Методология изучения художественной литературы в перспективе регионализма, империологии, территориальной имагологии. История формирования научных воззрений на русский литературный ландшафт. История, поэтика и семиотика сибирского текста русской литературы. В результате изучения дисциплины студент должен знать: историю возникновения художественных и идеологических концептуализаций Сибири и русского Востока в целом, основные произведения и творчество их авторов; уметь: идентифицировать пространственную символику текста, определять ее природу в перспективе сюжетологии, мифопоэтики и идеологии; владеть: навыками терминологически корректного описания историко- и теоретико-литературных проблем русской литературы в аспекте территориального текста, в связи с имперским и региональным самосознанием культуры. Формируемые компетенции: ОК-8, ОК-9, ПК-1, ПК-2, ПК-4, ПК-8. Виды учебной работы: коллоквиум, написание реферата, контрольная работа, семинарские занятия, работа с художественными и научными текстами. Форма итогового контроля – экзамен. КУРСЫ ПО ВЫБОРУ СТУДЕНТА Б.3.ДВ.1. Проблемы этнолингвистики (спецсеминар) Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов). Цель изучения дисциплины – создание у студентов системных представлений о соотношении языка и этноса в различных аспектах: соотношение связи языка и духовной культуры, языка и народного менталитета, языка и государства. Задача изучения дисциплины: приобретение бакалаврами филологии знаний об этнолингвистике. Структура дисциплины: лекции – 18 часов, практические занятия – 36 часов, самостоятельная работа – 54 часа. Основные дидактические единицы (разделы) Предмет этнолингвистики. Этнолигвистика в кругу гуманитарных дисциплин. Круг проблем, изучаемых этнолингвистикой: этногенез и этническая история (происхождение народа); история духовной культуры народа; история формирования народного менталитета; особенности коммуникативного поведения народа; языковое планирование, языковая политика. Методы, применяемые в этнолингвистическом исследовании. История отечественной и зарубежной этнолингвистики. Язык и личность. Типы языковых состояний. Типы словарей как источник этнолингвистических знаний. Языковое выражение этнического начала. Язык и этнос. История этноса как объект этнолингвистики. Моделирование знаний и представлений о духовной культуре народа. Проблема реконструкции народного менталитета. Теоретические проблемы описания коммуникативного поведения народа. Язык и государство. Языковое развитие в условиях полиэтничности. Монолингвизм, билингвизм и мультилингвизм как состояния современного государства. Языковая политика и языковое планирование как объект этнолингвистики. В результате изучения дисциплины студент должен знать: основные теоретические положения и концепции этнолингвистики; социально значимые проблемы и процессы, связанные с языковой личностью, этносом и государством; сущность и значение информации в развитии информационного общества в условиях монолингвизма, билингвизма и мультилингвизма; социальную значимость своей профессии, которая имеет лингвистическую, этнографическую и социологическую составляющие; уметь: создавать и редактировать тексты по этнолингвистическим проблемам; выполнять практические задания по этнолингвистике; использовать нормативные правовые документы по языковой политике и языковому планированию, а также другие законы о языке; применять полученные знания в области этнолингвистики, этнолингвистического анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследовательской деятельности; проводить под научным руководством локальные исследования на основе существующих комплексных методик в этнолингвистической области филологического знания с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов; владеть: навыками научно-исследовательской работы по этнолингвистическим темам; культурой мышления в области соотношения языка и этноса; базовыми навыками сбора и анализа языковых и речевых фактов с использованием как традиционных методов, так и новых, комплексных, а также с использованием информационных технологий. Формируемые компетенции: ОК-9; ПК-1; ПК-2; ПК-3; ПК-5; ПК-6; ПК-7; ПК-8. Виды учебной работы: лекции, практические занятия, самостоятельная работа, реферат и/или другой вид самостоятельной работы (научное исследование, составление библиографии, опрос, анкетирование, эксперимент), курсовая работа. Формы итогового контроля – зачет и защита курсовой работы. Б.3.ДВ.1. Сюжетология, идеология, геокультурология русской литературы (спецсеминар) Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов). Цели и задачи дисциплины Главная цель изучения дисциплины заключается в выработке у студента-филолога навыков синтетического анализа художественного произведения, рассматривающегося в единстве его формообразующих и семантических особенностей. Пристальное внимание уделяется сочетанию феноменологических качеств литературного творчества (временно-пространственные характеристики литературного текста) и его дискурсивно-коммуникативных стратегий в органическом их соединении с традиционным для нашей филологической науки вопросом о мотивной поэтике. Задачи изучения дисциплины: знакомство с геокультурным подходом к литературной реальности (работы М.М. Бахтина, В.Н. Топорова, Д.Н. Замятина и др.); знакомство с современными методиками дискурсного анализа; изучение работ, посвященных проблеме «литература и идеология»; написание участниками спецсеминара итоговых курсовых и впоследствии выпускных квалификационных работ. Структура дисциплины: лекции – 18 часов, практические занятия – 36 часов, самостоятельная работа – 54 часа. Основные дидактические единицы (разделы) Геокультурный подход к литературной реальности. Современные методики дискурсного анализа. Литература и идеология. В результате изучения дисциплины студент должен знать: ключевые теоретические положения современных исследований, связанных с феноменом художественной литературы. уметь: применять наработанные аналитические приемы при анализе текста в перспективе геокультурологии, сюжетологии и идеологии. владеть: терминологическим аппаратом современного литературоведения, методами литературоведческого исследования. Формируемые компетенции: ОК-9; ПК-1; ПК-2; ПК-3; ПК-5; ПК-6; ПК-7; ПК-8. Виды учебной работы: лекции, практические занятия, самостоятельная работа, реферат и/или другой вид самостоятельной работы (научное исследование, составление библиографии, опрос, анкетирование, эксперимент), курсовая работа. Формы итогового контроля – зачет и защита курсовой работы. Б.3.ДВ.2. Литература новейшего времени в дискурсе мифологии (спецсеминар) Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов). Цель изучения дисциплины – представить миф как универсальное средство осмысления мира, обозначить цели и особенности функционирования мифа в новейшей русской литературе, продемонстрировать усилия новейшей прозы посредством мифа сформировать новую, отвечающую современности модель мира и представление о нем. Развернуть возможности мифа как инструмента преодоления сиюминутного в поисках вечных основ бытия. Задачи изучения дисциплины: представить традицию изучения мифопоэтики, сложившуюся в отечественном литературоведении («яфетическая школа», тартуско-московская, петербургская школы, труды отдельных исследователей по мифопоэтике); обозначить концепцию «живого мифа», постоянно творящегося в культуре современности (теория М. Элиаде); дать представление о литературно-художественном мифе (или авторском мифе) как творчески созданном инварианте бытующего мифа, коррелирующего с эстетическим идеалом национальной культуры; показать пути и следствия влияние мифа на художественный текст (подходы А.Ф. Лосева, Е.М. Мелетинского, В.Я.Проппа, М.М. Бахтина, И.П. Смирного, Р. Барта, З.Г. Минц и др.), процесс ремифологизации и демифологизации в литературе; продемонстрировать историю освоения мифологического в художественной словесности ХХ столетия (от экспериментов модернистов, авангардистов, через опыт социального моделирования соцреалистов, традиционалистов к построениям постмодернистов); выявить основные формы, в которых проявляется интерес к мифу в литературе рубежа ХХ–ХХI веков, мифотворчество как индустрия; роль мифем в художественной структуре ключевых текстов конца ХХ – начала ХХI веков. |
Похожие:
 | Аннотации рабочих программ учебных дисциплин специальности 080505.... Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности. Письмо. Виды речевых произведений:... |  | Аннотация рабочей программы дисциплины «Философия» Цель изучения дисциплины Аннотации рабочих программ дисциплин учебного плана по направлению подготовки 060301 Фармация |
| Аннотации рабочих программ дисциплин Котюрова М. П. Лингвистическое выражение связности речи в научном стиле (сравнительно с художественным) : Автореферат диссертации... | | Самостоятельная работа обучающегося: 36 часов Аннотации программ учебных дисциплин по специальности 31. 02. 03 Лабораторная диагностика |
| Аннотации рабочих программ дисциплин «Технология. Обслуживающий труд», составленной на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования... | | 3. Краткое содержание дисциплины Аннотации программ учебных дисциплин подготовки бакалавра по направлению 110500. 62 «Садоводство» |
| Аннотации программ учебных дисциплин и производственных практик Техник-теплотехник должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность | | Аннотации программ учебных дисциплин и производственных практик Менеджер должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность (по базовой подготовке) |
| Аннотация рабочих программ учебных дисциплин (модулей) специальности... | | Аннотация рабочих программ учебных дисциплин (модулей) специальности... |
| Положение о порядке разработки и требованиях к содержанию и оформлению... Настоящее положение устанавливает порядок разработки, требования к построению и оформлению содержания, процедуру рецензирования,... | | Аннотации рабочих программ дисциплин Рабочая программа учебной дисциплины Основы философии является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии... |
| Аннотации программ учебных дисциплин и профессиональных модулей Ок понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес | | Аннотации рабочих программ учебных дисциплин и профессиональных модулей... Историко-философский раздел включает в себя характеристику основных этапов истории западноевропейской философии, включая характеристику... |
| Аннотации программ учебных дисциплин плана подготовки магистров по... Цель дисциплины формирование системной организации философского и научно-технического знания | | Положение о разработке, рассмотрении и утверждении реализуемых рабочих... Закона РФ «Об образовании», методическими рекомендациями по разработке рабочих учебных программ по учебным предметам (курсам) в системе... |
