Рабочая программа История Направление подготовки 035700 «Лингвистика»
Скачать 0.52 Mb.
|
II. Государственные деятели России и СССР Политический портрет (великих князей, российских императоров, генеральных секретарей ЦК КПСС, президентов России, глав российского и советского правительств – по выбору студентов). III. История политических партий движений, общественных организаций (в целом или по отдельным периодам, по всем или отдельным партиям или организациям – по выбору студентов) 1. Формирование многопартийной системы России в начале ХХ века. 2. Формирование многопартийной системы в России в конце ХХ века. 3. История профсоюзного движения России. 4. История либеральных политических партий России. 5. История левых политических партий России. 6. Правые политические партии в отечественной истории. 7. Национальные партии и движения в отечественной истории. 8. Политические партии и организации российской эмиграции. 9. Детские и молодёжные организации Российской империи. 10. Детские и молодёжные организации Советского Союза. 11. История молодёжных организаций современной России. 12. Отечественные организации ветеранов войны и труда. 13. История отечественных военно-патриотических организаций. III. Культура, наука и техника России 1. Самобытность и внешние влияния в культуре Древней Руси. 2. Русь и Золотая Орда: проблема культурного взаимовлияния. 3. Тема освободительной борьбы в отечественной средневековой культуре. 4. Влияние религии на отечественную средневековую культуру. 5. Характерные черты и особенности русской культуры «золотого века». 6. Характерные черты и особенности русской культура «серебряного века». 7. Русская культура середины – второй половины ХVIII в. 8. Русская культура первой четверти ХVIII в. 9. Характерные черты и особенности культура советской эпохи. 10. Вклад советской культуры и искусства в победу советского народа в Великой Отечественной войне. 11. Отечественная культура на рубеже ХХ–ХХI вв. 12. Строительство Московского Кремля. 13. Формирование архитектурного облика исторического центра Санкт-Петербурга. 14. Подвиг героев Великой Отечественной войны в монументальной скульптуре. 15. Выдающиеся деятели русской культуры (писатели, художники, поэты, архитекторы – по выбору студента). 16. История отечественной пилотируемой космонавтики. 17. Ликвидация Советским Союзом ядерной монополии США в годы «холодной войны». 18. Выдающиеся отечественные деятели науки (в том числе М.В. Ломоносов, Д.И. Менделеев, лауреаты Государственной и Нобелевской премий И.П. Павлов, С.П. Королёв, Н.Н. Семёнов, Н.Г. Басов, А.М. Прохоров, П.Л. Капица, Л.В. Канторович, Ж.И. Алфёров, И.В. Курчатов и другие – по выбору студента). 19. Наука и техника в государственной политике Российской империи. 20. Политика Советского государства в сфере науки и техники. 21. Государственная политика Российской Федерации в области науки и техники на рубеже ХХ–ХХI столетий. 22. Основные этапы истории Российской академии наук . 23 Культура российского зарубежья. V. Войны и вооружённые силы России и СССР 1. Россия в войнах (одна из войн, которую вела Россия: Северная война, Крымская война и другие – по выбору студента). 2. Русско-турецкие войны ХVIII–ХIХ вв. 3. Белое движение в Гражданской войне 1918–1920-х гг. 4. Советское государство в Гражданской войне 1918–1920-х гг. 5. Русская армия в Первой мировой войне. 6. Экономический и политический кризис Российской империи в годы Первой мировой войны. 7. Дискуссионные проблемы истории начального периода Великой Отечественной войны. 8. Решающий вклад СССР в победу над фашистской Германией. 9. Партизанское движение в годы Великой Отечественной войны. 10. Политика превращения Советского Союза в единый военный лагерь в годы Великой Отечественной войны. 11. СССР в локальных войнах (Корея, Афганистан, Ангола и др.). 12. Демографические последствия Великой Отечественной войны. 13. Проблема цены Победы СССР в Великой Отечественной войне в отечественной историографии. 14. Памятные даты военной истории России как источник формирования патриотического сознания и национального самосознания молодежи (согласно перечню, утверждённого Государственной думой Российской Федерации). 14. Контртеррористическая операция на Северном Кавказе на рубеже ХХ–ХХI вв. (в целом или по этапам). 15. Положение и роль древнерусской дружины в средневековом государстве и обществе. 16. Поместное войско Средневековой Руси. 17. Создание регулярной русской армии в начале ХVIII века. 18. Выдающиеся отечественные полководцы (Александр Невский, Дмитрий Донской, А.В. Суворов; М.И. Кутузов; Г.К. Жуков; И.С. Конев; А.М. Василевский и другие – по выбору студента). 19. Военные реформы в Российской империи в ХIХ в. 20. Военная реформа в России на рубеже ХХ–ХХI вв. 21. Проблема коллаборационизма в истории Великой Отечественной войны. VI. Сословия и политические классы и социальные группы в отечественной истории ( положение, уровень квалификации, роль в обществе в целом или по периодам отечественной истории, в целом по всем или по одной из указанных проблем) 1. Служилое сословие Средневековой Руси. 2. Российское казачество (по периодам истории). 3. История офицерского корпуса России. 4. Российские крестьяне (по периодам истории). 5. Русская интеллигенция (по периодам истории). 6. Рабочий класс (по периодам истории). 7. Студенческая молодёжь (по периодам истории). 8. Научно-техническая интеллигенция (по периодам истории). 9. Гендерная история России. VII. Человек и его права в истории Отечества 1. Менталитет древнерусского человека. 2. Менталитет человека эпохи социализма. 3. Менталитет поколения времени Великой Отечественной войны. 4. Менталитет человека эпохи революционных преобразований. 5. Повседневная жизнь и быт лагерей ГУЛАГа. 6. Право на свободу печати в отечественной истории. 7. Проблема смертной казни в истории Отечества. 8. Телесные наказания в системе наказаний в Средневековой России и Российской империи. 9. Развитие представлений о чести и достоинстве в правящем классе Средневековой и имперской России. 10. Повседневная жизнь солдат русской армии (Советской армии, Вооружённых сил Российской Федерации – или в целом). 11. Зарождение и деятельность института уполномоченного по правам человека в Российской Федерации. 12. Правозащитное движение в СССР в середине 1960–1991 гг. 13. Правозащитная деятельность А.Д. Сахарова. VIII. Религиозная история, взаимоотношения государства и религиозных конфессий в России 1. Язычество Древней Руси 2. Взаимоотношения Русской православной церкви с государством в Средние века. 3. Распространение ислама на территории России в Средние века. 4. Религиозная и общественная деятельность Сергия Радонежского. 5. Государственная религиозная политика в Российской империи. 6. Русская православная церковь в Февральской революции 1917 г. 6. Проблема свободы совести в Советской России в годы первых социалистических преобразований и гражданской войны. 7. Взаимоотношения Советского государства и религиозных конфессий в 1920–1930 гг. 8. Религиозные конфессии в годы Великой Отечественной войны. 9. Проблема свободы совести в СССР в 1946–1991 гг. 10. Формирование религиозной политики государства в современной России. 11. История альтернативной военной службы. 12. Вклад религиозных конфессий России в защиту Отечества. VIII. Историко-краеведческая тематика 1. Выдающиеся люди, история заводов, предприятий, памятные места моего родного города, района, области (по выбору студента). 2. История села, районного центра, города, области, края, республики (по периодам истории или в целом, либо в решении каких-то конкретных социально важных задач). IX. Вспомогательные исторические дисциплины 1. Моя семья в истории страны (работа пишется на базе семейных архивов с использованием общеисторического материала). 2. Происхождение и развитие символов Российского государства (государственные флаг, герб, гимн – по выбору студента). 3. Эволюция государственной политики в области геральдики. 4. Эволюция государственной наградной политики. 5. Монеты как источник исторических знаний. 6. Документы личного происхождения как источники исторических знаний. 7. История военной формы одежды России. 8. История отечественного государственного мундира. 9. История национальной одежды русского народа. 10. Высшие награды Отечества. 11. История медальной системы России. 12. История архивного дела в России. 13. История отечественного музейного дела (допустима тема, связанная с описанием истории отдельных, в том числе школьных музеев). 14. Этнографические, политические и экономические аспекты культуры праздников средневекового русского общества (в Российской империи, в Советском Союзе, в современной России). 15. Археологические исследования в системе исторической науки. 16. Древнерусские летописи как исторические источники. 17. Феномен мифотворчества в исторической науке и культуре. X. Традиции и обычаи отечественного общества 1. Традиции защиты Отечества. 2. Трудовые традиции Отечества. 3. Формирование и развитие профессиональных традиций народа России ( по выбору студента) 4. Противостояние алкогольных и антиалкогольных традиций в российском обществе. 5. Традиции студенческой молодёжи. 8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины: а) основная литература
4. Поляк Г.Б. История России: учебник для студентов вузов / под ред. Г.Б. Поляка. — 3-е изд., перераб. и доп. — M.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. — 687 с. // ЭБС «Книгафонд»: [сайт].- Режим доступа: http://www.knigafund.ru 5. Скворцова Е. М. История Отечества: учебник для студентов вузов / Е.М. Скворцова, А.Н. Маркова. — 2-е изд., стереотип. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. — 845 с. // ЭБС «Книгафонд»: [сайт].- Режим доступа: http://www.knigafund.ru 6. Кузнецов И.Н. История: Учебник для бакалавров / И. Н. Кузнецов. — М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2012. — 496 с. // ЭБС «Книгафонд»: [сайт].- Режим доступа: http://www.knigafund.ru б) дополнительная литература
в) вспомогательная литература
3. Фортунатов В.В. Российская история в афоризмах/ В.В. Фортунатов. – СПб.: Питер, 2010. – 320 с. 10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины: Основной формой изучения учебных дисциплин являются лекции, семинары, самостоятельная работа. Целесообразно индивидуальное и коллективное посещение краеведческих и других музеев, имеющихся в городе. 1. Работа в ходе лекции Лекция является ведущей формой учебных занятий, основой теоретического обучения по историческим дисциплинам. В ходе лекции главная роль принадлежит преподавателю. Он излагает учебный материал по той или иной теме в виде определенной системы, выделяя ее главные, опорные сюжеты. Преподаватель разъясняет наиболее сложные, прежде всего дискуссионные проблемы учебной программы, анализирует новейшие достижения исторической науки, определяет основные ориентиры для самостоятельной работы во внеаудиторное время. Все это объясняет, почему студенту важно вести в ходе этого учебного занятия конспект лекции, то есть краткую запись содержания речи преподавателя Студентам целесообразно придерживаться следующих правил: Накануне лекции повторить учебный материал предыдущего занятия. Возвращение к пройденному позволяет подготовиться к ответу на вопросы, которые, как правило, преподаватель задает аудитории, прежде чем перейти к новой теме. Повторение является также формой подготовки к восприятию нового учебного материала, учитывая взаимосвязь всех тем учебных дисциплин. В ходе лекции название темы, учебных вопросов лекции лучше всего записывать на новой странице тетради, чтобы впоследствии не тратить время на поиск ее конспекта. Во вводной части занятия преподаватель, как правило, описывает новую литературу по теме лекции. Эту информацию также желательно зафиксировать в конспекте, что поможет при подготовке к семинару. В ходе учебного занятия очень важно стремиться вести конспект осмысленно, своими словами, а не механически, пытаясь дословно записать содержание речи лектора. Главное на лекции – осмыслить, о чем идет речь, логику изложения учебного материала. В ходе лекции нередко возникает необходимость уточнить какой-то вопрос. Обыкновенно лекторы стремятся оставить время для ответа на вопросы в конце лекции, что они могут специально оговорить в ходе первой встречи. Однако современная методика чтения лекций не отрицает и даже предполагает появление ситуаций, когда такие вопросы необходимы и ожидаются лектором на протяжении всего занятия. Найти разумную линию поведения студенту поможет интуиция и внимательное отношение к тому, что говорит педагог, определяя общие принципы сотрудничества в ходе учебного процесса. Конспект лекции лучше всего вести в форме тезисов, то есть краткого изложения прозвучавших на лекции идей, подкрепленных фактами. Возможна и дословная запись, если на то есть прямые и косвенные: интонацией, замедлением темпа речи – рекомендации преподавателя. Каждую новую мысль, новый фрагмент лекции лучше всего начинать с красной строки. Заголовки и подзаголовки, важнейшие положения, на которые обращает внимание преподаватель, а также определения принято выделять буквами большего размера, другими чернилами или подчеркивать. Встречающиеся в лекции перечисления желательно нумеровать цифрами: 1, 2, 3…, или буквами: а, б, в… . Перечисления лучше всего записывать столбцом. Такая запись придает конспекту большую наглядность и способствует лучшему запоминанию учебного материала. Запись лекции целесообразно вести на одной странице листа, но лучше, оставляя на ней чистые поля до одной трети ее площади. Поля предназначены для выписок из книг, журналов, энциклопедий, собственных оценок, записи новой информации, услышанной в ходе семинаров и др. Так, на полях часто записывают важные дефиниции (истолкование понятия), например, «барщина», «местничество», уточняют суть ключевых исторических событий (международных договоров, правительственных решений и др.), описывают детали биографии выдающихся деятелей истории. Как правило, отработанный таким образом конспект может стать хорошим подсобным материалом для выступления на лекции. Он существенно экономит время при подготовке к контрольному итоговому занятию. Для ведения конспекта важно выработать понятную систему сокращений и условных обозначений. Например, подводя итог сказанному, преподаватель часто употребляет понятие «таким образом», что можно зафиксировать сокращением «т.о.». Лекцию следует дорабатывать во время самостоятельной работы в тот же день, в крайнем случае, не позднее 2–3 дней после ее прослушивания. Это важно потому, что еще не забыт учебный материал лекции, студент находится под определенным впечатлением прослушанной лекции, продолжает размышлять и искать ответы на появившиеся в ходе лекции вопросы, ориентируясь на сохраняющиеся в памяти советы преподавателя, как это лучше сделать. |
Похожие:
 | Основная образовательная программа высшего профессионального образования... Ведущими принципами реализации основной образовательной программы 035700 Лингвистика (профильная направленность – Теория перевода... | | Рабочая программа для студентов бакалавриата 035700. 62 Лингвистика... Лингвистика профиль подготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур», форма обучения очная |
 | Практикум по культуре речевого общения (второй иностранный язык)... Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо с учетом рекомендаций и Прооп по направлению и профилю подготовки 035700... | | Рабочая программа История и география стран первого иностранного... История литературы стран изучаемых языков: рабочая программа / авт сост. В. А. Порунцов. – Спб.: Ивэсэп, 2012. – 15 с |
| Рабочая программа для студентов направления 035700. 62 «Лингвистика» Андреева К. А. Методология лингвистического исследования. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления... | | Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом... Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 035700. 62 Лингвистика по профилю подготовки... |
| Учебно-методический комплекс учебной дисциплины Практическая фонетика... Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо по направлению 035700 лингвистика, профиль подготовки «Теория и практика... | | Рабочая программа дисциплины «Лингвистика» составлена в соответствии с требованиями фгос впо, согласно которым объектом профессиональной деятельности бакалавра... |
| Основная образовательная программа высшего профессионального образования... «Лингвистика» профили «Теория перевода, межъязыковая и межкультурная коммуникация», представляет собой систему документов, разработанную... | | Рабочая программа История литературы стран первого иностранного языка... История литературы стран первого иностранного языка: рабочая программа / авт сост. В. А. Порунцов. – Спб.: Ивэсэп, 2012. – 15 с |
| Реферат по учебной дисциплине «Русский язык и культура речи» Направление... Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования | | Рабочая программа дисциплины Курс лексикологии английского языка, предназначен для студентов 3 курса направления подготовки 035700 «Лингвистика» (бакалавр) |
| Рабочая программа по дисциплине «Ведение в теорию межкультурной коммуникации»... Программа составлена в соответствии с требованиями фгос впо с учётом рекомендаций и Прооп впо по направлению «Лингвистика» и профилю... | | Рабочая учебная программа курса гсэ. Р. 01. «История и культура стран изучаемого языка» Направление подготовки дипломированных специалистов 620100 – "Лингвистика и межкультурная коммуникация" |
| Кафедра русского языка Рабочая программа учебной дисциплины «Актуальные проблемы современной лингвистики» составлена в соответствии с требованиями фгос... | | Рабочая программа дисциплины «педагогика и психология высшей школы» Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования... |
