Лаишево лаишевского муниципального района республики татарстан
Скачать 330.08 Kb.
|
| Тема 15. Гражданские войны в Римской республике. | |||||||
| 54 | Народные трибуны – братья Гракхи. | 1 | Разор. крест. хоз.; Нов.земель.закон; Братья Гракхи | Гражданские войны | Выявляют и анализаруют причины разорения римских крестьян; Дают личностную характеристику братьям Гракхам; анализируют их деятельность и поведение Сената по отношению к ним | Урок изуч. нов. мат. | §44 Зад.раб.тетр. Проб.зад.-в.1,2,3 Инд.з.-воп.4 Фронталь.опрос |
| 55 | Сулла – первый военный диктатор Рима. | 1 | Война с Нумидией; Новая армия и новые граждане; Гражданская война и диктатура Суллы; | Проскрипции Вольноотпущен-ник | характеризуют римскую армию, созданную в период правления Гая Мария; Анализируют её роль для дальнейшего развития Рима; Используя ранее полученные знания, называют особенности диктатуры Суллы | Комб. урок | §45 Зад.раб.тетр. Раб.по карте Пробл.з.-воп.3 Инд.з.-воп.4 Фронталь.опрос |
| 56 | Восстание Спартака. | 1 | Рабство в Риме Гладиаторы Начало восстания Поход к Альпам Послед. походы | Гладиатор Амфитеатр | Имеют общее представление о крупнейшем восстании рабов в Италии – восстании Спартака; Знают его причины, ход, последствия, персоналии; Формир. умений формулир. несложные выводы, давать уст. отзыв на отв. однок | Комб. урок | §46 Зад.раб.тетр. Раб.по карте Сообщение Фронталь.опрос |
| 57 | Цезарь – повелитель Рима. | 1 | Союз трех полководцев; Возвышение Цезаря; Мартовские иды | Триумвират; «перейти Рубикон» | Имеют общее представление о союзе трёх полководцев, который привел к диктаторству Цезаря; Характеризуют личность Цезаря, его деятельность; Формир. умений формулир. несложные выводы, давать уст. отзыв на отв. однок | Комб. урок | §47 Зад.раб.тетр. Раб.по карте Сообщение о смерти Цезаря Фронталь.опрос Инд.зад.-воп.3,4 |
| 58 | Падение республики. | 1 | Послед. респ-цы; Наследники Цезаря; Борьба Антония и Октавиана | Империя Амнистия | Называют причины непрочности диктатуры Цезаря; Дают характеристику деятельности Антония и Октавина Формир. умений формулир. несложные выводы, давать уст. отзыв на отв. однок | Комб. урок | §48 Зад.раб.тетр. Раб.по карте Сообщ. о Клеоп. Проб.з.-в.2,4,5 Инд.зад.-воп.3, |
| 59 | ПОУ: Гражданские войны в Римской республике. | 1 | Братья Гракхи Сулла Восст. Спартака Цезарь Падение респ-ки и обр-ние империи | | Обобщены и систематизированы знания учащихся по изученной теме; Усвоены понятия «триумф», «император», «империя». Продолж. формирование умений правильно показывать на карте ист. объекты, работать с ист. источником, текстом учебника и его илл., использ-ть дополнительные источники инф-ции. | Повтороит.-обобщ. урок | Тестирование Индивид.зад. Термин.дикт. Хронол.задан. Творч.задан. |
| Тема 16. Расцвет и могущество Римской империи. | |||||||
| 60 | Император Октавиан Август. | 1 | Восстановление республики; Власт. полномоч. Августа; Правление Августа; Расцвет римской культуры | Германцы Цезари Август Преторианская гвардия | Анализируют деятельность Октавина Августа; Понимают особенности «республики» Октавиана Августа; Рассказывают о внешней политике Августа; Называют признаки расцвета культуры изучаемого периода | Урок изуч. нов. мат. | §49 Зад.раб.тетр. Раб.по карте Проб.зад.-в.3,4 Инд.з.-воп.2 Фронталь.опрос |
| 61 | Цезари Рима. | 1 | Развитие империи после смерти Августа Нерон Траян | Дакия | Имеют общее представление о правителях Нероне и Траяне; Умеют давать характеристику годам правления Нерона, Траяна; Называют причины, по которым римляне после смерти Августа не вернулись больше к республиканскому строю | Комб. урок | §50 Зад.раб.тетр. Раб.по карте Пробл.з.-воп.3 Фронталь.опрос |
| 62 | Жизнь в Римской империи | 1 | Архитектура Рима Дворцы знати Времяпрепровож-дение римлян; Жизнь в городах и деревнях Римской империи | Пантеон Акведук Триумф. арка Атрий Термы Колон Арендная плата | Имеют представление о жизни людей разных сословий в Римской империи; Знают о достижениях архитектуры и градостроительства Римской империи; Формируются навыки конспектир-ия преподаваемой информации; Формир. умений формулир. несложные выводы, давать уст. отзыв на отв. однок | Урок с использ. ТСО | §51-52 Зад.раб.тетр. Творч.задание Сообщение о гибели Помпей Пробл.з.-воп.4 Инд.зад.-воп.3,4 |
| Тема 17. Поздняя Римская империя и закат античной цивилизации. | |||||||
| 63 | Кризис Римской империи в III веке. | 1 | Появление варваров; Внутреннее положение империи и ее распад; Имп. Аврелий Проявления кризиса | Христианство Гений-хранитель Натур.хоз-во Кризис античной цивилизации | Анализируют причины кризиса империи; Характеризуют внутреннее состояние империи в изучаемый период; Усвоили понятие «натур. хозяйство»; Продолж. формирование умений работать с ист. источником, текстом учебника и его илл., использ-ть дополнительные источники инф-ции | Комб. урок | §53 Зад.раб.тетр. Раб.по карте Пробл.з.-воп.2,3 Инд.з.-воп.6 Фронталь.опрос |
| 64 | Христианство | 1 | Условия возникновения; Жизнь и учение Иисуса Христа; Христ. церковь | Евангелия Епископ Патрирх Церковь | Знают о первых христианах; Понимают в каких условиях оно возникло в Риме; Называют прич. гонений на христиан; Приобщены к христианским ценностям, осознают их важность в формировании гуманистических качеств человечества | Комб. урок | §54 Зад.раб.тетр. Раб.по карте Пробл.з.-воп.3 Фронталь.опрос |
| 65 | Император Диаклетиан и Константин | 1 | Деятельность Диоклетиана; Реформы Диоклетиана и Константина; Победа христианства; Византия | Реформы Монарх | Дают характеристику личности и государственной деятельности Диоклетиана и Константина; Понимают важность и суть реформ, проведённых данными правителями; Формир. умений формулир. несложные выводы, давать уст. отзыв на отв. однок | Комб. урок | §55 Зад.раб.тетр. Сообщение о Византии Фронталь.опрос Творч.задание |
| 66 | Падение Западной Римской империи. | 1 | Варваризация империи; Великое переселение народов; Раздел империи; Взятие Рима готами; Битва народов | Вандалы | Называют причины падения Западной Римской империи Имеют общее представление о Великом переселении народов; Понимают важность этого события для истории в целом; Продолж. формирование умений работать с ист. источником, текстом учебника и его илл., использ-ть дополнительные источники инф-ции; Формир. умений формулир. несложные выводы, давать уст. отзыв на отв. однок | Комб. урок | §56 Зад.раб.тетр. Раб.по карте Сообщение о взятии Рима Алларихом Пробл.з.-в.2,3,4 |
| 67 | ПОУ: Древний Рим | 1 | | | Знают/понимают основные этапы и ключевые события истории Др. Рима; Называют ыдающихся исторических деятелей, важнейшие достиж. культуры; Умеют показывать на ист. карте территории расселения народов и завоеваний римлян, границы гос-тв, города, места значитель. ист. событий; Рассказывают о них и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; Дают описание исторических событий и памятников культуры Д. Рима на основе текста и илл. материала учебника, Определяют на основе учебного материала причины и следствия исторических событий Древнего Рима | Викторина | Тестирование Индивид.зад. Термин.дикт. Хронол.задан. Творч.задан. |
| 68 | Итоговое повторение по курсу «История Древнего мира» | 1 | | | Умеют соотносить исторические процессы и отдельные факты; Выявляют существенные черты исторических процессов; Объясняют смысл изученных исторических терминов; Определяют причины и следствия важнейших исторических событий Истории Древнего мира; | Повтороит.-обобщ. урок | Тестирование Индивид.зад. Термин.дикт. Хронол.задан. Творч.задан. |
| 69 | Резерв | | | | | | |
| 70 | Резерв | | | | | | |
Требования к уровню подготовки учащихся в 5-м классе
Знать/Понимать:
Основные даты, ключевые события и понятия древнего мира с момента зарождения человечества до падения Западной Римской империи (орудия труда, охота, собирательство, земледелие, скотоводство, ремесло, торговля; в общественном делении – раб, свободный гражданин, аристократы; в государственной жизни – государство, царство, город-государство (полис), демократия, республика, империя; в культуре – религия, наука, искусство);
Временные границы первобытной и древней истории человечества, особенности первобытного общества и общества, находящегося на этапе цивилизации
Уметь:
Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание иллюстраций.
Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия.
Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы одноклассников, делать несложные выводы.
Оперировать историческими понятиями и датами.
Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию, показывать территории расселения народов и завоеваний, границы государств, города, места значительных исторических событий.
Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них информацию для подтверждения своих суждений.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;
предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;
участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.
Похожие:
 | Г. Лаишево, Лаишевского района Республики Татарстан Рабочая программа по истории составлена на основе стандартов первого поколения 2004 года для 9-х классов и обязательного минимума... | | Г. Лаишево, Лаишевского района Республики Татарстан Программы литературного образования под редакцией Коровиной В. Я. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет... |
| Руководитель мку «Управление образования исполнительного комитета... Директор Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Акзегитовская средняя общеобразовательная школа Зеленодольского муниципального... | | Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Киртелинская средняя общеобразовательная школа» Тетюшского муниципального района Республики Татарстан, утверждён Постановлением... |
| «Центр внешкольной работы» Лаишевского муниципального района Республики Татарстан Именно такой ответ на вопрос, чему и как учить на дополнительных занятиях по информатике, предоставлен в данном плане, и этим определяется... | | Образовательная программа основного и среднего общего образования Высокогорской средней общеобразовательной школы №1 Высокогорского муниципального района Республики Татарстан «Учхозская средняя общеобразовательная... |
 | Отчета о результатах самообследования «Старо-Тахталинская средняя общеобразовательное школа» Алькеевского муниципального района Республики Татарстан, утверждён Исполнительным... | | Отчет о результатах самообследования «Ново-Сережкинсаясредняя общеобразовательная школа» муниципального образования «Лениногорский муниципальныйрайон»Республики Татарстан,... |
| Основная образовательная программа Среднего (полного) общего образования... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Большековалинская средняя общеобразовательная школа Высокогорского муниципального... | | Приказ №163 от 31 августа 2013 года Образовательная программа основного... «Соснинская основная общеобразовательная школа» Балтасинского муниципального района Республики Татарстан |
| Отчет о результатах самообследования Организационно-правовое обеспечение... «Сармановская средняя общеобразовательная школа» Сармановского муниципального района Республики Татарстан утверждён Постановлением... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Республики Татарстан, утверждён Постановлением исполнительного комитета Атнинского муниципального района Республики Татарстан №719... |
| Рабочая программа По литературному чтению для 3 класса Филиала мбоу... Филиала мбоу бирюлинская средняя общеобразовательная школа Высокогорского муниципального района Республики Татарстан Большебирюлинская... | | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Сокуровская... «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации», Уставом муниципального образования «Город Волгодонск»,... |
| Карта результативности профессиональной деятельности Зиганшиной Гульназ... «Основная общеобразовательная школа села Верхнее Стярле» Азнакаевского муниципального района Республики Татарстан | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Каркалинская основная общеобразовательная школа» муниципального образования «Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан... |
