«История России»
Скачать 2.57 Mb.
|
6. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа). 7. Формы контроля Промежуточная аттестация – зачет. 8. Составитель Протасова Марина Викторовна, кандидат сельскохозяйственных наук, доцент кафедры общей биологии и экологии КГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Социально-гигиенический мониторинг» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Курс «Социально-гигиенический мониторинг» является дисциплиной по выбору в профессиональном цикле основной образовательной программы. Изучение данного курса базируется на знаниях, умениях и навыках, полученных при изучении дисциплин «Биология», «Экология человека», «Социальная экология», «Экологический мониторинг». Дисциплина «Социально-гигиенический мониторинг» является основой для формирования профессиональных компетенций в области научно-исследовательской и контрольно-ревизионной деятельности. 2. Цель изучения дисциплины Преподавание социально-гигиенического мониторинга ставит своей целью ознакомление студентов со средствами и методами организации данного вида мониторинга и способами оценки риска угрозы здоровью. 3. Структура дисциплины Социально-гигиенический мониторинг как составная часть экологического мониторинга. Правовая защита граждан от загрязнения среды обитания. Здоровье как интегральный показатель качества среды обитания. Экологическое нормирование. Методология оценки риска здоровью. 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используем как традиционные, так и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: лекции, лекции-презентации, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, практические занятия, разбор конкретных ситуаций, решение ситуационных задач, реферативная работа, исследовательская работа, коллоквиум, информационное и модульное обучение. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В процессе изучения дисциплины «Социально-гигиенический мониторинг» происходит формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций: – владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); – умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2); – понимать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-3); – обладать способностью к использованию организационно-управленческих навыков в профессиональной и социальной деятельности (ОК-8); – знать теоретические основы экологического мониторинга, нормирования и снижения загрязнения окружающей среды, техногенных систем и экологического риска; обладать способностью к использованию теоретических знаний в практической деятельности (ПК-7). В результате изучения дисциплины обучающийся должен: знать сущность социально-гигиенического мониторинга, правовые основы защиты граждан от загрязнения среды обитания, показатели качества среды обитания человека, уровни здоровья; уметь количественно оценивать риск угрозы здоровью из-за загрязнения окружающей среды, разрабатывать мероприятия, направленные на уменьшение, устранение и предупреждение неблагоприятного воздействия на население факторов среды обитания; адаптировать знания и умения, полученные в курсе социально-гигиенического мониторинга к решению конкретных задач, связанных с профессиональной деятельностью; владеть современными исследовательскими методами в экологическом мониторинге; навыками проведения эксперимента и обработки его результатов. 6. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа). 7. Формы контроля Промежуточная аттестация – зачет. 8. Составитель Бабкина Людмила Александровна, кандидат биологических наук, доцент кафедры общей биологии и экологии КГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Геоэкологическая оценка территорий» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Дисциплина «Геоэкологическая оценка территорий» включена в число дисциплин по выбору основной образовательной программы. Для освоения дисциплины «Геоэкологическая оценка территорий» используются знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «География», «Биология», «Математика». Знания, умения и навыки, полученные при изучении данного курса используются для следующих дисциплин: «Биологический контроль окружающей среды», «Методы экологических исследований», «Методы и приборы контроля окружающей среды», «Охрана окружающей среды», «Экологический мониторинг». 2. Цель изучения дисциплины Цель изучения дисциплины формирование основ знаний о геоэкологической оценке территорий, как о системе позволяющей найти выход из сложившейся критической ситуации. 3. Структура дисциплины Курс содержит разделы: развитие геоэкологических исследований в России, методологические и методические принципы геоэкологической оценки территорий, геоэкологическая оценка территорий регионов, городских и рекреационных территорий. 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются как традиционные так и инновационные технологии: объяснительно-иллюстративного обучения; т. объяснительно-иллюстративного об. с элементами проблемного изложения; т. репродуктивно-воспроизводящего об.; т. развивающего об.; т. модульного об.; лекция; лекция-визуализация; проблемная лекция; лекция-презентация; семинарское занятие; практическое занятие; круглый стол, научная дискуссия; диспут; презентация; встреча с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, работодателями и т.д.) 5. Требования к результатам освоения дисциплины В процессе изучения дисциплины «Геоэкологическая оценка территорий» происходит формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций: - иметь базовые знания в области информатики и современных геоинформационных технологий, владеть навыками использования программных средств и работы в компьютерных сетях, умением создавать базы данных и использовать ресурсы Интернета, владеть ГИС-технологиями; уметь работать с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач (ОК-6); - знать основы природопользования, экономики природопользования, устойчивого развития, оценки воздействия на окружающую среду, правовых основ природопользования и охраны окружающей среды; быть способным понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области экологии и природопользования (ПК-6); - знать теоретические основы экологического мониторинга, нормирования и снижения загрязнения окружающей среды, техногенных систем и экологического риска; обладать способностью к использованию теоретических знаний в практической деятельности (ПК-7); - знать и уметь решать глобальные и региональные геоэкологические проблемы; владеть методами ландшафтно-геоэкологического проектирования, мониторинга и экспертизы - (ПК-12); - владеть методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной геоэкологической информации и использовать теоретические знания в практике (ПК-14). В результате изучения дисциплины обучающийся должен: знать основные принципы, закономерности и законы пространственно-временной организации геосистем локального и регионального уровней; динамику и функционирование ландшафта, природных и природно-техногенных систем, территорий предприятии, городов, районов; структуру географической оболочки и взаимодействии ее компонентов с человеком уметь работать с тематическими географическими и ландшафтными картами; разрабатывать методы комплексной оценки различных территорий и городов; владеть механизмами геоэкологических оценок; комплексной методологией, используемой в геоэкологических оценках; пониманием многообразия путей познания процессов и явлений гидросферы, многовариантности оценки; простейшими навыками ландшафтно-картографического анализа; навыками сбора картографической, статистической информации; анализа учебной и научной литературы. 6. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы (72академических часа). 7. Формы контроля Промежуточная аттестация – зачет. 8. Составитель Борзенков Алексей Александрович, кандидат географических наук, доцент кафедры физической географии и геоэкологии КГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Ландшафтно-экологическое планирование» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Дисциплина «Ландшафтно-экологическое планирование» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла дисциплин. Изучение данного курса базируется на знаниях, умениях и навыках, полученных при изучении дисциплин: «Ландшафтоведение», «Учение о гидросфере». Дисциплина «Ландшафтно-экологическое планирование» способствует формированию комплекса знаний, необходимых для оптимизации состояния и планирования устойчивых ландшафтов. Знания, полученные в курсе «Ландшафтно-экологическое планирование» являются основой для изучения дисциплин «Устойчивое развитие», а также используются в процессе производственной практики. 2. Цель дисциплины Сформировать знания о принципах рационального планирования территории. 3. Структура дисциплины Ландшафтное планирование как средство оптимизации природопользования. Разработка ландшафтного плана и ландшафтной программы. Функциональные зоны ландшафтного плана. Особенности функционального зонирования селитебных территорий. Ландшафтно-экологическое планирование ООПТ. Проектирование ландшафтов в водоохранной зоне. 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные формы, активные и интерактивные методы. Лекции, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, практические и лабораторные занятия, активные и интерактивные методы: диспуты, разбор конкретных ситуаций, реферативная работа, исследовательская работа. 5. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих общекультурных и профессиональных компетенций: - иметь профессионально профилированные знания и практические навыки в общей геологии, теоретической и практической географии, общего почвоведения и обладать способностью их использовать в области экологии и природопользования (ПК-3); -знать основы учения об атмосфере, гидросфере и биосфере и ландшафтоведении (ПК-5); - знать основы природопользования, экономики природопользования, устойчивого развития, оценки воздействия на окружающую среду, правовых основ природопользования и охраны окружающей среды; быть способным понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области экологии и природопользования (ПК-6); - знать теоретические основы экологического мониторинга, нормирования и снижения загрязнения окружающей среды, техногенных систем и экологического риска; обладать способностью к использованию теоретических знаний в практической деятельности (ПК-7). В результате изучения дисциплины обучающийся должен: знать особенности организации ландшафтов на региональном и локальном уровнях, природных, социально-экономических функциях ландшафтов, особенности применения ландшафтного проектирования при различных типах землеустройства; уметь составить ландшафтную программу, рамочный ландшафтный план различного масштаба, прогнозировать динамику ландшафтных программ; владеть научными терминами при проектировании ландшафтов, основами ландшафтного анализа. 6. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа). 7. Формы контроля Промежуточная аттестация – зачет. 8. Составитель Батраченко Екатерина Александровна, кандидат сельскохозяйственных наук, доцент кафедры физической географии и геоэкологии КГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Экология агроландшафтов»
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла ООП. Для освоения дисциплины «Экология агроландшафтов» студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Ландшафтоведение», «Гидрология», «Почвоведение». Знания, полученные в курсе «Экология агроландшафтов» являются основой для изучения дисциплин «Методы экологических исследований», «Методы геоэкологических исследований».
Сформировать знания о принципах формирования различных типов агроландшафтов и особенностях их функционирования.
История развития агроэкологии. Факторы формирования агроландшафтов. Функциональные типы агроландшафтов. Типы альтернативного земледелия. Принципы оптимизации состояния агросферы.
В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные формы, активные и интерактивные методы. Лекции, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, практические и лабораторные занятия, активные и интерактивные методы: диспуты, разбор конкретных ситуаций, реферативная работа, исследовательская работа.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций: - иметь профессионально профилированные знания и практические навыки в общей геологии, теоретической и практической географии, общего почвоведения и обладать способностью их использовать в области экологии и природопользования (ПК-3); - иметь базовые общепрофессиональные (общеэкологические) представления о теоретических основах общей экологии, геоэкологии, экологии человека, социальной экологии, охраны окружающей среды (ПК-4); -знать основы учения об атмосфере, гидросфере и биосфере и ландшафтоведении (ПК-5); - знать основы природопользования, экономики природопользования, устойчивого развития, оценки воздействия на окружающую среду, правовых основ природопользования и охраны окружающей среды; быть способным понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области экологии и природопользования (ПК-6); - знать теоретические основы экологического мониторинга. нормирования и снижения загрязнения окружающей среды, техногенных систем и экологического риска; обладать способностью к использованию теоретических знаний в практической деятельности (ПК-7). В результате изучения дисциплины обучающийся должен: знать основные этапы развития агроэкологии, основные принципы, закономерности и законы пространственно-временной организации агросферы, классификацию и особенности современных агроландшафтов; уметь производить расчет доступных эрозионных потерь почвы на пашне для основных типов почв, использовать статистический материал для построения моделей функционирования агроландшафтов различных типов; владеть знанием экологических законов развития агросферы, навыками полевых и камеральных исследований. |
Похожие:
 | Загладин Н. В. История. История России и мира. 10-11 кл Государственному образовательному стандарту по истории. Планирование адаптировано к учебному плану мбоу всош №5, предназначено для... | | Доклад директора / публичный отчет России. На изучение курса истории в 7 классе отводится 70 часов, из них, согласно программе, новая история изучается 30 часов, история... |
| Методика преподавания бурятского языка раздел 1 России. На изучение курса истории в 7 классе отводится 70 часов, из них, согласно программе, новая история изучается 30 часов, история... |  | Рабочая программа дисциплины историческая география россии направление... «Современная история России», «Этнология и социальная антропология», «Историческое краеведение», «Историческая демография», «Социальная... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 03 История России... Дисциплина «История России (1945-2007 гг.)» рассчитана на студентов очной формы обучения по направлению 032600 История | | Рабочая программа по истории (учебный предмет) 7 (классы) (2012-2013 уч год) России. На изучение курса истории в 7 классе отводится 70 часов, из них, согласно программе, новая история изучается 30 часов, история... |
| Паспорт проекта лингвистических классов гимназии №33 “Buryatia welcomes... России. На изучение курса истории в 7 классе отводится 70 часов, из них, согласно программе, новая история изучается 30 часов, история... | | Рабочая программа по курсу «История. История России и мира» 10 класс (базовый уровень) Учебник: Загладин Н. В., Симония Н. А. История. История России и мира. 10 класс. М.: Русское слово,2007 |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Всеобщая история. История России» 10 – 11 классы. Автор составитель: Алексашкина Л. Н. и авторской программы к учебникам «Дрофы»,... | | Пояснительная записка рабочая программа по истории России предназначена... Хvi века. 6 класс; Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. Конец ХVI – ХVIII век. 7 класс; Данилов А. А., Косулина Л. Г. История... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... России. На изучение курса истории в 8 классе отводится 68 часов, из них, согласно программе, новая история изучается 28 часов, история... | | Тематическое планирование курса «История России» по программе А.... Что изучает история Отечества. История России- часть всемирной истории. История региона- часть истории Родины. Исторические источники... |
| Рабочая программа Курса истории 7 класса к учебникам: Данилов А.... Данилов А. А. История России: История России. Конец XVI-XVIII век Учебник. 7 класс: / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. –М.: Просвещение,... | | Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с древнейших времен до конца 16 века Количество часов в неделю 2; на год 70 часов: История средних веков 34 часа, история России 36 часов |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Н. В. Загладина, С. И. Козленко, Х. Т. Загладиной «История. История России и мира», 2010 г., в соответствии с учебником: «Всемирная... | | Данилов А. А., Косулина Л. Г. Учебник История России, XIX век Рабочая программа по истории для 8 класса состоит из двух больших модулей: Новая история ( 19 век) и история России (19 век); составлена... |
