«История России»
Скачать 2.57 Mb.
|
6. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетных единиц (72 академических часов). 7. Форма контроля Промежуточная аттестация – зачет. 8. Составитель Горин Владимир Борисович, кандидат технических. наук, доцент, кафедры экономической и социальной географии КГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Радиационная экология» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре (ООП) Дисциплина «Радиационная экология» включена в профессиональный цикл основной образовательной программы и является дисциплиной по выбору. Изучение данного курса базируется на знаниях, умениях и навыках, полученных при изучении дисциплин химического цикла. Преподавание курса должно расширить представления о радиоактивности и видах ионизирующего излучения, о влиянии радиоактивности на окружающий мир и человека. 2. Цель изучения дисциплины Преподавание дисциплины ставит своей целью формирование системы знаний в области радиационной экологии, определение приоритетных направлений снижения экологического риска и прогнозирования путей устойчивого и безопасного развития человечества, направленных на обладание общекультурными и профессиональными компетенциями, необходимыми для подготовки к профессиональной деятельности. 3. Структура дисциплины Виды ионизирующего излучения. Ядерное облучение. Ядерные реакторы 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии, активные и интерактивные формы и методы обучения: объяснительно-иллюстративное обучение с элементами проблемного изложения, информационное и проектное обучение, личностно-ориентированное, портфолио, лекции, практические занятия, реферативные работы. 5. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций: - уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2); - понимать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-3); - владеть основными методами способами и средствами получения хранения переработки информации иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-13); - обладать базовыми знаниями фундаментальных разделов физики, химии и биологии, необходимом для освоения физических, химических и биологических основ в экологии и природопользовании; владеть методами химического анализа, а также методами отбора и анализа геологических и биологических проб (ПК-2); - знать теоретические основы экологического мониторинга, нормирования и снижения загрязнения окружающей среды, техногенных систем и экологического риска, обладать способностью к использованию теоретических знаний в практической деятельности (ПК-7). В результате изучения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования: знать основные виды радиоактивного загрязнения, виды опасности техногенных систем, методы снижения экологического риска; уметь анализировать и оценивать риск, проводить оценку риска действия; владеть навыками мониторинга объектов окружающей среды и химического анализа объектов окружающей среды. 6. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетных единицы (72 академических часа). 7. Формы контроля Промежуточная аттестация – экзамен. 8. Составитель Аникин Владимир Юрьевич, кандидат химических наук, доцент кафедры химии КГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Географические факторы в природопользовании» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Дисциплина «Географические факторы в природопользовании» относится к дисциплине по выбору профессионального цикла основной образовательной программы. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в ходе освоения дисциплины «География», «Учение об атмосфере», «Учение о гидросфере», «Геология». Знания, умения и навыки, полученные при изучении данной дисциплины, применяются при изучении дисциплин «Промышленная экология», «Основы природопользования», «Экологические проблемы городских территорий». 2.Цель изучения дисциплины Целью освоения дисциплины «Географический фактор в природопользовании» является с природными ресурсами и проблемой их сохранения. 3.Структура курса Природные ресурсы и природно-ресурсный потенциал территории. Земельные ресурсы: структура и использование. Почвенные ресурсы. Водные ресурсы. Лесные ресурсы. Биологические ресурсы. Минеральные ресурсы. Проблема сохранения природных ресурсов. 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины применяются как традиционные, так и инновационные технологии: технология объяснительно-иллюстративного обучения, модульного обучения, проблемного обучения, технология проектной деятельности, технология критического мышления; активные и интерактивные методы и формы обучения: лекция, лекция-презентация, лабораторная работа, самостоятельная работа, деловая и ролевая игра, дискуссия и диспут, презентация 5.Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих общекультурных и профессиональных компетенций: -владение культурой мышления, способностью к общению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору её достижения (ОК-1); -владеть основными методами, способами и средствами получения хранения, переработки информации иметь навыки работы как средством управления информации (ОК-13); -обладать базовыми знаниями фундаментальных разделов физики, химии и биологии в объеме, необходимом для освоения физических, химических и биологических основ в экологии и природопользовании; владеть методами химического анализа, а также методами отбора и анализа геологических, биологических проб; иметь навыки идентификации и описания биологического разнообразия, его оценки современными методами количественной обработки информации (ПК-2); -иметь профессионально профилированные знания и практические навыки в общей геологии, теоретической и практической географии, общего почвоведения и обладать способностью их использовать в области экологии и природопользования (ПК- 3). В результате изучения дисциплины обучающийся должен: знать характеристику природных ресурсов и их классификацию, запасы основных видов природных ресурсов мира и отдельных стран и тенденции их изменения; уметь охарактеризовать природные ресурсы, дать оценку распределения их по территории, выявлять позитивные и негативные проблемы экспорта и импорта ресурсов; владеть научными терминами при описании запасов природных ресурсов; навыками чтения карт и анализа обработки статистической информации. 6. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетных единицы (72 академических часа). 7. Форма контроля Промежуточная аттестация – зачет. 8. Составитель Сошникова Ирина Юрьевна, кандидат географических наук, доцент кафедры физической географии и геоэкологии КГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Анализ пищевых продуктов» 1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Дисциплина «Анализ пищевых продуктов» является дисциплиной по выбору профессионального цикла основной образовательной программы. Изучение данного курса базируется на знаниях, умениях и навыках, полученных при изучении дисциплины «Химия». Дисциплина «Анализ пищевых продуктов» является дополняющим звеном в профессиональной подготовке обучающегося, расширяет и закрепляет знания, умения и навыки в области химии. 2.Цель изучения дисциплины Преподавание дисциплины ставит своей целью расширить знания о химическом составе современных пищевых продуктах, закрепить умения и навыки обучающегося в области химических и физико-химических методов анализа. 3.Структура дисциплины Основные компоненты продуктов питания. Пищевые и биологически активные добавки, требования к безопасности продуктов питания. Титриметрические методы анализа пищевых продуктов. Оптические методы анализа пищевых продуктов. Хроматографические методы анализа пищевых продуктов. Электрохимические методы анализа пищевых продуктов. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: технологии объяснительно-иллюстративного обучения с элементами проблемного изложения, информационного обучения, личностно-ориентированного обучения, обучения в сотрудничестве, лекции, практические занятия, коллоквиум, самостоятельная работа, консультации. 5.Требования к результатам освоения дисциплины В процессе изучения дисциплины «Анализ пищевых продуктов» происходит формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций: - владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); - уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2); - обладать базовыми знаниями фундаментальных разделов физики, химии и биологии в объеме, необходимом для освоения физических, химических и биологических основ экологии и природопользования; владеть методами химического анализа, а также методами отбора и анализ геологических и биологических проб; иметь навыки идентификации и описания биологического разнообразия, его оценки и современными методами количественной обработки информации (ПК -2). В результате изучения дисциплины обучающийся должен: знать теоретически основы фракционирования и модификации компонентов продуктов питания, аналитические возможности химических и физико-химических методов анализа пищевых продуктов; уметь адаптировать знания и умения, полученные в курсе химии для анализа пищевых продуктов; владеть современными методами анализа пищевых продуктов и обработки полученных результатов. 6.Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа). 7.Формы контроля Промежуточная аттестация – зачет. 8.Составители: Емельянова Галина Михайловна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры химии Курского государственного университета; Аршакян Астхик Давидовна, ассистент кафедры химии Курского государственного университета. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Культурные ландшафты» 1. Место дисциплины в структуре основной общеобразовательной программы, в модульной структуре ООП Дисциплина «Культурные ландшафты» является дисциплиной по выбору профессионального цикла основной образовательной программы. Дисциплина «Культурные ландшафты» опирается на дисциплины «География», «История России». Курс способствует расширению знаний обучающихся об объектах культурного и природного наследия. Знания, умения и навыки, приобретенные в процессе изучения дисциплины, применяются при изучении дисциплин: «Геофизика ландшафтов», «Ландшафтно-экологическое планирование». 2. Цель изучения дисциплины Цель изучения дисциплины - сформировать комплексное представление о типологии культурных ландшафтов, особенностях их функционирования и охраны. 3. Структура дисциплины Курс содержит разделы о методологии изучения культурных ландшафтов, принципы и методы оценки культурного ландшафта, факторы культурно-ландшафтной дифференциации территории. Рассматривается систематика культурных ландшафтов: принципы классификации, основные типы. Изучаются вопросы культурно-ландшафтного районирования. 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии: объяснительно-иллюстративного обучения; технология объяснительно-иллюстративного обучения с элементами проблемного изложения; технология развивающего обучения; технология модульного обучения; лекция; проблемная лекция; лекция-презентация; семинарское занятие; практическое занятие; деловая игра; ролевая игра; круглый стол, научная дискуссия; диспут; презентация; кейс-метод. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В процессе изучения дисциплины происходит формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций: - владеет культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); - иметь профессионально профилированные знания и практические навыки в общей геологии, теоретической и практической географии, общего почвоведения и обладать способностью их использовать в области экологии и природопользования (ПК-3); -знать основы учения об атмосфере, гидросфере и биосфере и ландшафтоведении (ПК-5); - знать основы природопользования, экономики природопользования, устойчивого развития, оценки воздействия на окружающую среду, правовых основ природопользования и охраны окружающей среды; быть способным понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области экологии и природопользования (ПК-6); - знать теоретические основы экологического мониторинга, нормирования и снижения загрязнения окружающей среды, техногенных систем и экологического риска; обладать способностью к использованию теоретических знаний в практической деятельности (ПК-7). В результате изучения дисциплины обучающийся должен: знать методы оценки культурных ландшафтов; основные характеристики информационного слоя культурного ландшафта; факторы культурно-ландшафтной дифференциации территории; уметь характеризовать различные типы культурных ландшафтов; осуществлять дифференциацию территории по выделенным культурным ландшафтам; владеть знанием экологических законов развития ландшафтной оболочки; пониманием динамики и трансформации культурных ландшафтов. 6. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетных единицы. (72 академических часа). 7. Форма контроля Промежуточная аттестация – зачет. 8. Составитель Гонеев Игорь Александрович, кандидат географических наук, ассистент кафедры физической географии и геоэкологии КГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Рекреационная география»
Дисциплина «Рекреационная география» является дисциплиной по выбору профессионального цикла основной образовательной программы. Дисциплина «Рекреационная география» опирается на дисциплины «География», «Геология» «Учение о гидросфере», «Учение об атмосфере», «Охрана окружающей среды». Курс способствует формированию комплекса знаний в области рекреационной географии. Знания, умения и навыки, полученные при изучении данной дисциплины, применяются при изучении дисциплин природоохранной направленности. 2. Цель изучения дисциплины Цель изучения дисциплины – формирование систематизированных знаний в области рекреационной географии. 3. Структура дисциплины Введение. Концепции и модели рекреационной географии и географии туризма. Рекреационные потребности и рекреационная деятельность. Территориальные рекреационные системы. Ресурсный потенциал развития рекреации и туризма. География природных и культурно-исторических рекреационных ресурсов. Рекреационное районирование. Рекреационные районы России и мира. 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: технология объяснительно-иллюстративного обучения; технология объяснительно-иллюстративного обучения с элементами проблемного изложения; технология репродуктивно-воспроизводящего обучения; технология развивающего обучения; технология модульного обучения; лекция; лекция-визуализация; проблемная лекция; лекция-презентация; семинарское занятие; практическое занятие; круглый стол, научная дискуссия; диспут; презентация; кейс-метод. 5. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие общекультурных и профессиональных компетенций: - владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); - иметь профессионально профилированные знания и практические навыки в общей геологии, теоретической и практической географии, общего почвоведения и обладать способностью их использовать в области экологии и природопользования (ПК-3); - знать основы учения об атмосфере, гидросфере и биосфере и ландшафтоведении (ПК-5); - знать основы природопользования, экономики природопользования, устойчивого развития, оценки воздействия на окружающую среду, правовых основ природопользования и охраны окружающей среды; быть способным понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области экологии и природопользования (ПК-6); - знать теоретические основы экологического мониторинга, нормирования и снижения загрязнения окружающей среды, техногенных систем и экологического риска; обладать способностью к использованию теоретических знаний в практической деятельности (ПК-7). В результате изучения дисциплины обучающийся должен: знать классификацию рекреационной деятельности и типы территориально-рекреационных систем (ТРС), проблемы рекреации и регионального развития, рекреационного природопользования в рамках концепции устойчивого развития, взаимосвязи и взаимоотношения между рекреацией и экологией, экосистемами и рекреацией, особенности туристско-рекреационных зон России и мира; уметь оценивать природный рекреационный потенциал, экологический потенциал ландшафтов и экологическую ёмкость территории в рекреационном природопользовании, экологическую безопасность отдыха и степень экологического риска, определять предельно-допустимую нагрузку на экосистемы и их устойчивость к разным видам рекреации; владеть навыки работы с учебной, научной, научно-популярной литературой по рекреационной географии и рекреации, периодическими изданиями, ресурсами Интернет, картографической и статистической информацией с последующим их анализом, построением различных графиков, моделей, схем и карт, в том числе функционального зонирования территории с целью обеспечения благоприятного экологического состояния рекреационных пространств. 6. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 - академических часа). 7. Форма контроля. Промежуточная аттестация - экзамен. 8. Составитель. Сошникова Ирина Юрьевна, кандидат географических наук, доцент кафедры физической географии и геоэкологии КГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Эрозия почв и ландшафтов» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Дисциплина «Эрозия почв и ландшафтов» включена в число дисциплин по выбору профессионального цикла основной образовательной программы. Изучение данного курса базируется на знаниях, умениях и навыках, полученных при изучении дисциплин «География почв с основами почвоведения», «Ландшафтоведение», «Учение о гидросфере». Дисциплина «Эрозия почв и ландшафтов» является основой для изучения ландшафтно-экологического планирования, региональной экологии. Курс направлен на формирование комплекса знаний, необходимых для оптимизации состояния почвенного покрова, подверженного эрозионным процессам и планирования устойчивых агроландшафтов. 2. Цель дисциплины Изучение теоретических основ эрозионно-аккумулятивных процессов, экологических и экономических аспектов охраны почв от эрозии и дефляции. 3. Структура дисциплины Эрозиоведения как наука. Факторы формирования эрозионных процессов. Типы эрозионных процессов. Противоэрозионные инженерно-биологические системы. 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные формы, активные и интерактивные методы. Лекции, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, практические и лабораторные занятия, активные и интерактивные методы: диспуты, разбор конкретных ситуаций, реферативная работа, исследовательская работа. 5. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие следующих общекультурных и профессиональных компетенций: - иметь базовые общепрофессиональные (общеэкологические) представления о теоретических основах общей экологии, геоэкологии, экологии человека, социальной экологии, охраны окружающей среды (ПК-4); - знать основы учения об атмосфере, гидросфере и биосфере и ландшафтоведении (ПК-5); - знать основы природопользования, экономики природопользования, устойчивого развития, оценки воздействия на окружающую среду, правовых основ природопользования и охраны окружающей среды; быть способным понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области экологии и природопользования (ПК-6); - знать теоретические основы экологического мониторинга, нормирования и снижения загрязнения окружающей среды, техногенных систем и экологического риска; обладать способностью к использованию теоретических знаний в практической деятельности (ПК-7). В результате изучения дисциплины обучающийся должен: знать физические основы эрозионных процессов, факторы развития эрозионных форм, типы эрозионных процессов; уметь применять знания, полученные в курсе «Эрозии почв и ландшафтов» для оценки эрозионных процессов; владеть современными методами оценки интенсивности эрозионных процессов. 6. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа). 7. Формы контроля Промежуточная аттестация – зачет. 8. Составитель Батраченко Екатерина Александровна, кандидат сельскохозяйственных наук, доцент кафедры физической географии и геоэкологии КГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Оценка загрязнения почв» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Дисциплина «Оценка загрязнения почв» включена в число дисциплин по выбору профессионального цикла основной образовательной программы. Изучение данного курса базируется на знаниях, умениях и навыках, полученных при изучении дисциплин: «Геоэкология», «Охрана окружающей среды», «Основы природопользования», «Почвоведение». Знания, умения и навыки, полученные при изучении курса «Оценка загрязнения почв» используются при изучении дисциплин: «Основы экологического проектирования», «Геоэкологическая оценка территорий». 2. Цель изучения дисциплины Преподавание курса «Оценка загрязнения почв» ставит своей целью дать знания о комплексном изучении процессов, происходящих при загрязнении почв тяжелыми металлами, органическими соединениями различной природы и другими ксенобиотиками. 3. Структура дисциплины Развитие представлений о роли антропогенного фактора почвообразования в историческом аспекте. Проблема химического загрязнения почв. Источники соединений металлов в почвах. Уровни содержания химических элементов в почвах. Природные источники металлов в почвах. Биогеохимические провинции. Техногенные источники загрязнений почв металлами. Техногенные ассоциации химических элементов. Применение удобрений и загрязнение почв. Загрязнение почв пестицидами. Загрязнение почв нефтью и нефтепродуктами. Полициклические ароматические углеводороды, пути их поступления, устойчивость и темпы накопления в почвах. Почвенно-химический мониторинг, его цели и задачи. Нормирование загрязнения почв. 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: лекции, лекции-презентации, объяснительно-иллюстративный метод с элементами проблемного изложения, лабораторные занятия, разбор конкретных ситуаций, решение ситуационных задач, реферативная работа, исследовательская работа, коллоквиум, информационное и модульное обучение. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В процессе изучения дисциплины «Оценка загрязнения почв» следующих общекультурных и профессиональных компетенций: – владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); - знать основы природопользования, экономики природопользования, устойчивого развития, оценки воздействия на окружающую среду, правовых основ природопользования и охраны окружающей среды; быть способным понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области экологии и природопользования (ПК-6); – знать теоретические основы биогеографии, экологии животных, растений и микроорганизмов (ПК- 8). В результате изучения дисциплины обучающийся должен: знать основные типы химического загрязнения почв, особенности функционирования почв и экологические последствия при различных типах загрязнения; уметь решать практические задачи по установлению приоритетного загрязнителя почв, определения степени загрязнения почв, правильно организовать мониторинговые исследования загрязнений почв; владеть современными методами контроля и нормирования химического загрязнения и основными методами рекультивации загрязненных почв. 6. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 академических часа). 7. Формы контроля Промежуточная аттестация - зачет. 8. Составитель Проценко Елена Петровна, доктор сельскохозяйственных наук, профессор кафедры общей биологии и экологии КГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Природоохранное устройство территорий» 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Дисциплина «Природоохранное устройство территорий» включена в число дисциплин по выбору профессионального цикла основной образовательной программы. Дисциплина «Природоохранное устройство территорий» опирается на дисциплины «География», «Ландшафтоведение», «Экологический потенциал ландшафтов». Курс способствует расширению знаний обучающихся о природоохранном устройстве территорий. Знания, умения и навыки, полученные при изучении данной дисциплины, применяются при изучении дисциплин «Устойчивое развитие», «Геоэкологическая оценка территории», «Рекреационная география». 2. Цель изучения дисциплины Цель изучения дисциплины – сформировать знания об особенностях функционирования различных видов охраняемых природных территорий, их устройстве и организации, раскрывает значение данных территорий в решении ряда актуальных задач – от охраны участков дикой природы до экологического образования населения. 3. Структура дисциплины Особо охраняемые природные территории в прошлом и современном мире. Особо охраняемые природные территории России. Заповедники и главные направления научных исследований в них. Национальные парки и их функциональное зонирование. Природные парки. Заказники. Памятники природы. Другие категории ООПТ: дендрологические парки и ботанические сады, лечебно-оздоровительные местности и курорты, прочие категории. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются как традиционные так и инновационные технологии: объяснительно-иллюстративного обучения; технология объяснительно-иллюстративного обучения с элементами проблемного изложения; технология репродуктивно-воспроизводящего обучения; лекция-визуализация; проблемная лекция; лекция-презентация; практическое занятие; презентация; кейс-метод. 5.Требования к результатам освоения дисциплины В процессе изучения дисциплины происходит формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций: - владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-13); - иметь профессионально профилированные знания и практические навыки в общей геологии, теоретической и практической географии, общего почвоведения и обладать способностью их использовать в области экологии и природопользования (ПК-3); - иметь базовые общепрофессиональные (общеэкологические) представления о теоретических основах общей экологии, геоэкологии, экологии человека, социальной экологии, охраны окружающей среды (ПК-4); - знать основы учения об атмосфере, гидросфере и биосфере и ландшафтоведении (ПК-5); - знать основы природопользования, экономики природопользования, устойчивого развития, оценки воздействия на окружающую среду, правовых основ природопользования и охраны окружающей среды; быть способным понимать, излагать и критически анализировать базовую информацию в области экологии и природопользования (ПК-6). В результате изучения дисциплины обучающийся должен: знать основные категории особо охраняемых природных территорий Курской и их разнообразие, значение ООПТ в сохранении биоразнообразия и в поддержании ландшафтно-экологического равновесия в природе; знать основные подходы к организации ООПТ, задачи особо охраняемых природных территорий и особенности их функционирования, современные проблемы организации ООПТ, глобальные сети ООПТ, различные типы ООПТ России и Мира; уметь давать характеристику различным категориям ООПТ; определять предельно-допустимые нагрузки на состояние ООПТ; анализировать учебную и научную географическую литературу; владеть научными терминами при описании различных категорий ООПТ; навыками построения и анализа географических картосхем; навыками сбора картографического и статистического материала, навыками аргументации и анализа экологических проблем ООПТ, разработки рекомендаций по снижению воздействия и улучшению состояния ООПТ, работы с научной литературой. 6.Общая трудоемкость дисциплины
7. Формы контроля Промежуточная аттестация - зачет. 8. Составитель Сошникова Ирина Юрьевна, кандидат географических наук, доцент кафедры физической географии и геоэкологии КГУ. Аннотация к рабочей программе дисциплины «Рекреационная экология» 1. Место дисциплины в структуре основной общеобразовательной программы, в модульной структуре ООП Дисциплина «Рекреационная экология» включена в число дисциплин по выбору профессионального цикла основной образовательной программы. Дисциплина «Рекреационная экология» опирается на дисциплины «География», «Ландшафтоведние», «Экологический потенциал ландшафтов», «Экологический мониторинг». Курс способствует расширению знаний обучающихся о влиянии рекреационной деятельности на компоненты природной среды. Знания, умения и навыки, полученные при изучении данной дисциплины, применяются при изучении дисциплин «Культурные ландшафты», «Ландшафтно-экологическое планирование», «Рекреационная география». 2. Цель изучения дисциплины Цель изучения дисциплины - ознакомление студентов с теоретическими основами влияния рекреационной деятельности на компоненты природной среды и ее последствиями. 3. Структура дисциплины Рекреация и ее виды. Влияние рекреации на атмосферный воздух и водные ресурсы. Влияние рекреации на почву. Влияние рекреации на состояние животного и растительного мира. Последствия влияния рекреации на природные комплексы. 4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются как традиционные так и инновационные технологии: объяснительно-иллюстративного обучения; технология объяснительно-иллюстративного обучения с элементами проблемного изложения; технология репродуктивно-воспроизводящего обучения; лекция-визуализация; проблемная лекция; лекция-презентация; практическое занятие; презентация; кейс-метод. 5. Требования к результатам освоения дисциплины В процессе изучения дисциплины «Рекреационная экология» происходит формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций: - владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-13); - знать теоретические основы экологического мониторинга, нормирования и снижения загрязнения окружающей среды, техногенных систем и экологического риска; обладать способностью к использованию теоретических знаний в практической деятельности (ПК-7); - знать и уметь решать глобальные и региональные геоэкологические проблемы; владеть методами ландшафтно-геоэкологического проектирования, мониторинга и экспертизы - (ПК-12); - владеть методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной геоэкологической информации и использовать теоретические знания в практике (ПК-14). В результате изучения дисциплины обучающийся должен: знать виды рекреации; методику расчета экологической емкости территории; уметь применять методы для оценки последствий рекреации на природные компоненты, анализировать информацию о состоянии природно-территориальных комплексов и последствиях рекреации на различных регионах России и Мира; владеть навыками сбора и обработки данных о состоянии компонентов природной среды. 6. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетных единицы (72 академических часа). 7. Форма контроля Промежуточная аттестация - зачет. 8. Составитель Сошникова Ирина Юрьевна, кандидат географических наук, доцент кафедры физической географии и геоэкологии КГУ. |
Похожие:
 | Загладин Н. В. История. История России и мира. 10-11 кл Государственному образовательному стандарту по истории. Планирование адаптировано к учебному плану мбоу всош №5, предназначено для... | | Доклад директора / публичный отчет России. На изучение курса истории в 7 классе отводится 70 часов, из них, согласно программе, новая история изучается 30 часов, история... |
| Методика преподавания бурятского языка раздел 1 России. На изучение курса истории в 7 классе отводится 70 часов, из них, согласно программе, новая история изучается 30 часов, история... |  | Рабочая программа дисциплины историческая география россии направление... «Современная история России», «Этнология и социальная антропология», «Историческое краеведение», «Историческая демография», «Социальная... |
| Учебно-методический комплекс дисциплины опд. Ф. 03 История России... Дисциплина «История России (1945-2007 гг.)» рассчитана на студентов очной формы обучения по направлению 032600 История | | Рабочая программа по истории (учебный предмет) 7 (классы) (2012-2013 уч год) России. На изучение курса истории в 7 классе отводится 70 часов, из них, согласно программе, новая история изучается 30 часов, история... |
| Паспорт проекта лингвистических классов гимназии №33 “Buryatia welcomes... России. На изучение курса истории в 7 классе отводится 70 часов, из них, согласно программе, новая история изучается 30 часов, история... | | Рабочая программа по курсу «История. История России и мира» 10 класс (базовый уровень) Учебник: Загладин Н. В., Симония Н. А. История. История России и мира. 10 класс. М.: Русское слово,2007 |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Всеобщая история. История России» 10 – 11 классы. Автор составитель: Алексашкина Л. Н. и авторской программы к учебникам «Дрофы»,... | | Пояснительная записка рабочая программа по истории России предназначена... Хvi века. 6 класс; Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. Конец ХVI – ХVIII век. 7 класс; Данилов А. А., Косулина Л. Г. История... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... России. На изучение курса истории в 8 классе отводится 68 часов, из них, согласно программе, новая история изучается 28 часов, история... | | Тематическое планирование курса «История России» по программе А.... Что изучает история Отечества. История России- часть всемирной истории. История региона- часть истории Родины. Исторические источники... |
| Рабочая программа Курса истории 7 класса к учебникам: Данилов А.... Данилов А. А. История России: История России. Конец XVI-XVIII век Учебник. 7 класс: / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. –М.: Просвещение,... | | Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с древнейших времен до конца 16 века Количество часов в неделю 2; на год 70 часов: История средних веков 34 часа, история России 36 часов |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Н. В. Загладина, С. И. Козленко, Х. Т. Загладиной «История. История России и мира», 2010 г., в соответствии с учебником: «Всемирная... | | Данилов А. А., Косулина Л. Г. Учебник История России, XIX век Рабочая программа по истории для 8 класса состоит из двух больших модулей: Новая история ( 19 век) и история России (19 век); составлена... |
