Утверждаю зав.кафедрой
_____Юрьев А.И.________
___________(ФИО)
Решение заседания
кафедры Протокол № _1_
«_28__» _августа__2013 г.
Программа модуля
«Образ России в современном мире»
Направление: 050100 Педагогическое образование
Профиль: История
Квалификация: бакалавр
Составитель: ст. преп. Е.М. Копоть
Москва-2013
1. Пояснительная записка
Основные цели и задачи курса
Цель: формирование у студентов гражданской позиции, основанной на объективном научном знании и понимании роли и места России в современном мире.
Задачи:
- выявление механизмов складывания устойчивых стереотипов, сложившихся в массовом сознании в отношении России;
- определение степени влияния мировых научных, политических и культурных сообществ на формирование образа России в мире;
- определение роли мировых СМИ в формировании образа России;
- различение объективной и предвзятой оценки российской истории, политики и культуры в мировых сообществах.
Объем в ЗЕ: ____2____________________________________
Время изучения: курс_____4_______семестр___8______________
Взаимосвязь с другими модулями:
Необходимым условием обучения данному ОМ является успешное освоение модулей:
«История России», «Всеобщая история», «Политология», «Экономика», «Культурология»
Данный модуль является базой для изучения следующих ОМ:
«Политология»
Групповая принадлежность ОМ: профессиональный ОМ
Кластерная принадлежность ОМ: мировоззренческий ОМ
Модуль направлен на формирование следующих компетенций
Модуль направлен на формирование следующих компетенций (не более трех):
1. Разделяет социальные ценности, способствующие развитию гражданского общества (Шифр 2.2.3.)
2. Ориентируется в экономической, социальной и политической организации общества, в том числе российского. (Шифр 1.4.1.)
Модуль направлен на решение следующих профессиональных задач:
1. Организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологии, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области.
2. Преподавание исторических и обществоведческих дисциплин в средней общеобразовательной школе, лицее и гимназии.
3. Участие во внеаудиторной и воспитательной работе с учащимися.
4. Формирование ценностных ориентиров в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Формы освоения ОМ (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):
Инновационные формы учебной работы:
Метод анализа ситуаций (case-study).
Проектный метод.
Метод мозгового штурма.
Активные методы обучения:
Решение ситуационных задач.
Дебаты.
Тематическая дискуссия.
Проблемный семинар.
Ролевая игра.
Формы контекстного обучения:
Лекция как форма контекстного обучения.
Деловая игра как форма контекстного обучения.
Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):
1 уровень сложности: __ Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего.
2 уровень сложности: __Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, конференции._
3 уровень сложности: _Социальное проектирование, ролевая игра. эссе, case-study _
Процентное соотношение академических и практико-ориентированных форм учебной работы:
70/30 % - мировоззренческий кластер
Технологическая карта образовательного модуля
Компетенции
(шифр)
|
Тема
|
Лекции (групповая работа)
|
Семинарские занятия (групповая, звеньевая работа)
|
Практические занятия *
(групповая, звеньевая работа)
|
Самостоятельная работа (индивидуальная работа)
|
Контроль
|
Разделяет социальные ценности, способствующие развитию гражданского общества (Шифр 2.2.3.)
Компетенция 1
|
Тема 1
Основания интерпретации образов своего, иного, чужого, врага
|
Конспекты, презентации
|
Задания 1 и 2 уровня сложности (Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, конференции, деловая игра (заседание экспертной группы).
|
Задания 2 и 3 уровня сложности:
дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, конференции, деловая игра (заседание экспертной группы); эссе, моделирование, кейс.
|
Рабочая тетрадь
|
Формы контроля:
Устный опрос, проверка рабочей тетради
|
Ориентируется в экономической, социальной и политической организации общества, в том числе российского. (Шифр 1.4.1.)
Компетенция 2
|
Конспекты, презентации
|
Задания 1 и 2 уровня сложности (Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, конференции, деловая игра (заседание экспертной группы).
|
Задания 2 и 3 уровня сложности:
дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, конференции, деловая игра (заседание экспертной группы); эссе, моделирование, кейс.
|
Рабочая тетрадь
|
Формы контроля:
Устный опрос, проверка рабочей тетради
|
Разделяет социальные ценности, способствующие развитию гражданского общества (Шифр 2.2.3.)
Компетенция 1
|
Тема 2
Историческое формирование образов России
|
Конспекты, презентации
|
Задания 1 и 2 уровня сложности (Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, конференции, деловая игра (заседание экспертной группы).
|
Задания 2 и 3 уровня сложности:
дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, конференции, деловая игра (заседание экспертной группы); эссе, моделирование, кейс.
|
Рабочая тетрадь
|
Формы контроля:
Устный опрос, проверка рабочей тетради
|
Ориентируется в экономической, социальной и политической организации общества, в том числе российского. (Шифр 1.4.1.)
Компетенция 2
|
Конспекты, презентации
|
Задания 1 и 2 уровня сложности (Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, конференции, деловая игра (заседание экспертной группы).
|
Задания 2 и 3 уровня сложности:
дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, конференции, деловая игра (заседание экспертной группы); эссе, моделирование, кейс.
|
Рабочая тетрадь
|
Формы контроля:
Устный опрос, проверка рабочей тетради
|
Разделяет социальные ценности, способствующие развитию гражданского общества (Шифр 2.2.3.)
Компетенция 1
|
Тема 3
Факторы и границы конструирования образа страны
|
Конспекты, презентации
|
Задания 1 и 2 уровня сложности (Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, конференции, деловая игра (заседание экспертной группы).
|
Задания 2 и 3 уровня сложности:
дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, конференции, деловая игра (заседание экспертной группы); эссе, моделирование, кейс.
|
Рабочая тетрадь
|
Формы контроля:
Устный опрос, проверка рабочей тетради
|
Ориентируется в экономической, социальной и политической организации общества, в том числе российского. (Шифр 1.4.1.)
Компетенция 2
|
Конспекты, презентации
|
Задания 1 и 2 уровня сложности (Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, конференции, деловая игра (заседание экспертной группы).
|
Задания 2 и 3 уровня сложности:
дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, конференции, деловая игра (заседание экспертной группы); эссе, моделирование, кейс.
|
Рабочая тетрадь
|
Формы контроля:
Устный опрос, проверка рабочей тетради
|
Разделяет социальные ценности, способствующие развитию гражданского общества (Шифр 2.2.3.)
Компетенция 1
|
Тема 4
Механизмы создания позитивного и негативного образов России
|
|
Задания 1 и 2 уровня сложности (Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, конференции, деловая игра (заседание экспертной группы).
|
Задания 2 и 3 уровня сложности:
дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, конференции, деловая игра (заседание экспертной группы); эссе, моделирование, кейс.
|
Рабочая тетрадь
|
Формы контроля:
Устный опрос, проверка рабочей тетради
|
Ориентируется в экономической, социальной и политической организации общества, в том числе российского. (Шифр 1.4.1.)
Компетенция 2
|
|
Задания 1 и 2 уровня сложности (Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, конференции, деловая игра (заседание экспертной группы).
|
Задания 2 и 3 уровня сложности:
дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, конференции, деловая игра (заседание экспертной группы); эссе, моделирование, кейс.
|
Рабочая тетрадь
|
|
Разделяет социальные ценности, способствующие развитию гражданского общества (Шифр 2.2.3.)
Компетенция 1
|
Тема 5
Мировая славистика, русистика, советология, мировое россиеведение
|
Конспекты, презентации
|
Задания 1 и 2 уровня сложности (Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, конференции, деловая игра (заседание экспертной группы).
|
Задания 2 и 3 уровня сложности:
дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, конференции, деловая игра (заседание экспертной группы); эссе, моделирование, кейс.
|
Рабочая тетрадь
|
Формы контроля:
Устный опрос, проверка рабочей тетради
|
Ориентируется в экономической, социальной и политической организации общества, в том числе российского. (Шифр 1.4.1.)
Компетенция 2
|
Конспекты, презентации
|
Задания 1 и 2 уровня сложности (Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, конференции, деловая игра (заседание экспертной группы).
|
Задания 2 и 3 уровня сложности:
дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, конференции, деловая игра (заседание экспертной группы); эссе, моделирование, кейс.
|
Рабочая тетрадь
|
Формы контроля:
Устный опрос, проверка рабочей тетради
|
2. Объем модуля и виды учебной работы
(по каждой форме обучения)
Факультет/
направление
|
Название модуля
|
Вид учебной работы
|
Кол-во часов
|
Семестр
|
Аудитор
ные
|
Самост. работа
|
|
|
Лекции
|
12
|
40
|
8
|
Практические/семинарские
|
20
|
|
8
|
Лабораторные
|
|
|
|
Консультации
|
|
|
|
Курсовые/рефераты
|
|
|
|
Контрольные работы
|
|
|
|
Итоговый контроль
Зачет
Экзамен
|
+
|
|
8
|
Общий объем часов по дисциплине
|
72
|
|
8
|
3. Содержание модуля/ дисциплины
3.1. Разделы модуля/ дисциплины и виды занятий (по очной форме обучения)
№ п/п
|
Наименование раздела ОМ/ УД
|
Лекции
|
Практические занятия
|
Семинары
|
…
|
Самостоятельная работа
|
1.
|
Основания интерпретации образов своего, иного, чужого, врага
|
3
|
|
4
|
|
10
|
2.
|
Историческое формирование образов России
|
3
|
|
4
|
|
10
|
3.
|
Факторы и границы конструирования образа страны
|
2
|
|
4
|
|
10
|
4.
|
Механизмы создания позитивного и негативного образов России
|
2
|
|
4
|
|
5
|
5.
|
Мировая славистика, русистика, советология, мировое россиеведение
|
2
|
|
4
|
|
5
|
3.2. Содержание разделов ОМ/ УД
№ п/п
|
Наименование раздела ОМ/ УД
|
Содержание раздела
|
Тематический план лекционных занятий
|
Тематический план практических занятий
|
1.
|
Основания интерпретации образов своего, иного, чужого, врага
|
В контексте курса важно изучении феномена чужого, основные концептуальные подходы в разработке феномена «чуждости« в современном знании. Для анализа выделяются следующие основания интерпретации прошлого:
— этно-лингвистическое;
— этико-вероисповедальное;
— быто-технологическое;
—пространственно-географическое.
|
1. Генезис образов чужого и своего. Факторы, влияющие на эти образы.
2. Этностереотипы и национальный характер, ксенофобия.
|
|
2.
|
Историческое формирование образов России
|
В данном разделе изучается комплекс проблем, связанных с восприятием в мире Киевской Руси, Московского вселенского царства, Романовской России, СССР, складывающихся на протяжении нескольких веков стереотипов о стране и населяющих её народов, появление основных моделей осмысления места и роли России в мировом пространстве.
|
1. Киевская Русь, Московия и Российская империя.
2.Советский Союз.
3. Новая Россия.
|
Образ России 19 века по материалам сочинения А. де Кюстина.
1. Основные черты русского народа.
2. Характер управления.
3. Природные, географические и бытовые условия жизни в России.
4. Сравнительный анализ характеристик XIX и XX вв.
|
3.
|
Факторы и границы конструирования образа страны
|
В рамках данного раздела студенты знакомятся с
многообразием направлений реализации имиджа страны: имидж власти и её политики; образцы культуры, науки и образования; поведенческие стратегии соотечественников за рубежом; диаспора и «русский мир»; старо-новые мифы. Постулируется дискурсивный характер странового имидж-строительства.
|
1. Государственная политика и национальные интересы.
2. Старо-новые мифы о России. Роль культуры, городской среды и повседневности.
3. «Русский мир» и диаспора, соотечественники за рубежом.
|
Восприятие России на Западе.
1. Исторические предпосылки.
2. Имиджевые проекты России (Церковная дипломатия, экономические проекты, медийные проекты).
3. Дискурсивный характер имидж-строительства.
|
4.
|
Механизмы создания позитивного и негативного образов России
|
В данном разделе рассматриваются причины, почему национальная элита озаботилась проблемой формирования позитивного образа России. Среди них:
обретение национальной идентичности;
определение стратегии внешнеполитического курса, в основе которой концепция многополярного мира, многовекторной дипломатии, защита национальных интересов и евразийская модель сотрудничества;
информационные войны, развёрнутые против России западными СМИ.
|
1. Структуры информационной политики и пропаганды.
2. Рейтинги и бренды как способ представления образа России.
|
|
5.
|
Мировая славистика, русистика, советология, мировое россиеведение
|
В рамках данного раздела курса изучается традиция профессионального изучения Российской империи — СССР — РФ, которая в разные периоды в мире получала названия специальных гуманитарных дисциплин. Рассмотрению подлежат проблемы: влияние русской эмиграция на складывание научных школ изучения России; идеологические интервенции с целью нарушения научной автономии; организационное оформление центров, советов и ассоциаций по изучению России
и стран Восточной Европы и др.
|
1. Россика
2. Славистика
3. Кремлинология и советология.
4. Современное россиеведение.
|
|
Основные понятия
Геополитика, стереотипы, политика, славистика, русистика, советология, бренды, русофобия, «Империя зла», «программа Бжезинского», «Русский мир», «Русское зарубежье», аккультурация, идентичность, имагология, идеология, имидж, кремлинология, лоббизм, пиар, ксенофобия, россика.
Календарно-тематический план
(по очной форме обучения)
Факультет ИСТОРИЧЕСКИЙ
Календарно-тематическое планирование по модулю: «Образ России в современном мире»
Форма обучения: очная
Курс 4
направление
|
Наименования разделов
|
Всего часов
|
Лекции
|
практические
|
лабораторные
|
Самостоятельная работа
|
Календарные сроки выполнения
|
Педагогическое образование
|
1. Основания интерпретации образов своего, иного, чужого, врага
|
14
|
2
|
2
|
|
10
|
8 семестр
|
2. Историческое формирование образов России
|
16
|
2
|
4
|
|
10
|
8 семестр
|
3. Факторы и границы конструирования образа страны
|
16
|
2
|
4
|
|
10
|
8 семестр
|
4. Механизмы создания позитивного и негативного образов России
|
16
|
2
|
4
|
|
10
|
8 семестр
|
5. Мировая славистика, русистика, советология, мировое россиеведение
|
10
|
|
2
|
|
8
|
8 семестр
|
Организация самостоятельной работы студентов
График самостоятельной работы студентов очной формы обучения
Факультет
Специальность/ направление: История / Педагогическое образование
Курс 4
направление
|
Темы, выносимые на самостоятельную работу
|
Форма отчета по самостоятельной работе
|
Планируемые сроки выполнения
|
Октябрь
|
ноябрь
|
декабрь
|
февраль
|
март
|
апрель
|
май
|
июнь
|
Педагогическое образование
|
1.Основания интерпретации образов своего, иного, чужого, врага
|
Рабочая тетрадь, реферирование, курсовая работа
|
|
|
|
*
|
|
|
|
|
2.Историческое формирование образов России
|
Рабочая тетрадь, реферирование, курсовая работа
|
|
|
|
|
*
|
|
|
|
3. Факторы и границы конструирования образа страны
|
Рабочая тетрадь, реферирование, курсовая работа
|
|
|
|
|
|
*
|
|
|
4.Механизмы создания позитивного и негативного образов России
|
Рабочая тетрадь, реферирование, курсовая работа
|
|
|
|
|
|
|
*
|
|
5.Мировая славистика, русистика, советология, мировое россиеведение
|
Рабочая тетрадь, реферирование, курсовая работа
|
|
|
|
|
|
|
|
*
|
|
