В. Н. Романенко, Г. В. Никитина Об образовании, книгах
Скачать 2.14 Mb.
|
Литература Альтшуллер Г.С. Творчество как точная наука: Теория решения изобретательских задач / Изд. 2-е — Петрозавлдск «Скандинавия». Издание фонда Г.С. Альтшуллера, 2004. 203 с. Винер Н. (1958) Кибернетика, или управление и связь в животном и машине. Пер. с англ. М.: Сов. радио, 216 с. Иезуитов А.Н. (1997) Информатика и философия взаимодействия. СПб.: Эскулап. 96 с. Никитина Г.В. и Романенко В.Н. (1992) Формирование творческих умений в процессе профессионального обучения. СПб.: Изд-во СП6ГУ. 168 с. Маршакова И.В. (1988) Система цитирования научной литературы, как средство слежения за развитием науки. М.: Наука, 288 с. Моль А. (1966)Теория информации и эстетическое восприятие. Пер. с франц. М.: Мир, 352 с. Резанов И.А. (1975) Атлантида: фантазия и реальность. М.: Наука, 136 с. Романенко В.Н. (1984) Эдисон как предшественник научно-технической революции. Ташкент: Изд Знание, 20 с. Романенко В.Н. (1998) Некоторые юбилейные даты 1997 года. Вест. СП60 РАЕН. 2, 100-105. Романенко В.Н., (1994) Принципы общей теории технологий. СПб: СПб гос. архит.-строит. ун-т, 53 с. Романенко В.Н. (1997) Основные представления теории многообразий. СПб: СПб гос. архит.-строит. ун-т, 76 с. Смирнов В.Л. (1998) Проблемы логики при моделировании самоорганизующихся структур. В сб.: Синергетика и методы науки. СПб.: Наука, с. 40-62. Тойнби А.Дж. (1991) Постижение истории: Сборник/ Пер. с англ. М.: Прогресс, 736 с. Хубка В. (1987) Теория технических систем. Пер. с нем. М.: Мир, 208 с. Информационная безопасность с позиций пользователя Впервые опубликовано в Вестнике СПбО РАЕН (1998) 2, № 2, с.153 — 156. Со времени опубликования статьи ситуация несколько изменилась в лучшую сторону за счёт, например, появления корпоративных каталогов. Тем не менее, основные проблемы, кратко затрагиваемые в этой работе, до сих пор нельзя считать окончательно решёнными. Проблемы информационной безопасности страны неоднократно обсуждались на весьма представительных собраниях разного уровня. Они много раз освещались в печати. При этом, несмотря на расхождение во взглядах и критериях, всегда сохранялся основной вопрос — вопрос о содержании самого понятия «информационная безопасность». Соответствующая тема всегда обсуждалась с позиций сохранения важных для страны сведений, в том числе и сведений научного и технического характера. Не менее существенным при этих дискуссиях оставался и вопрос о критериях ценности, которые определяют необходимость предотвращения утечек соответствующей информации, методах контроля за информационными потоками и т. д. Вне всякого сомнения, эти проблемы имеют первостепенный характер и внимание, которое им уделяется, является вполне обоснованным. Естественно, что ценность информации, подлежащей охране, со временем уменьшается. Поэтому и вопросы ее охраны должны сопровождаться рациональной оценкой соответствующих периодов. Если детали этой проблемы требуют привлечения серьезных специалистов разного профиля, то общее понимание проблемы и связанных с ее решением вопросов доступно практически каждому, кто в той или иной форме связан с получением и сохранением информации. Наша цель здесь, однако, иная — мы хотим затронуть другие вопросы, которые тоже существенны для информационной безопасности общества. Эти вопросы, тем не менее, обычно заслоняются более существенными проблемами, о которых мы говорили выше. Суть рассматриваемой проблемы сводится к тому, что безопасность любой структуры связана не только с сохранением особо ценной для нее новой информации. Не менее важно получение в распоряжение и активное пользование той свободно доступной информации, которая имеется в мире. Существенно также и доведение до членов мирового сообщества открытых информационных достижений страны. Иными словами, речь идет об участии данных о разработках, выполненных в стране, в мировом информационном потоке. Безопасность при этом обеспечивается в том случае, если такой информационный обмен можно считать полностью паритетным в самом широком толковании этого слова. Таким образом, речь должна идти о двух взаимосвязанных процессах: доведении полученной в стране информации, прежде всего ценной информации, до всех ее потенциальных пользователей и. наоборот, о свободном получении национальными пользователями возможности широкого доступа ко всем информационным ресурсам. К сожалению, и это хорошо известно, решение этих проблем весьма далеко от удовлетворительного. Можно считать почти традиционным то обстоятельство, что многие достижения национальной науки России не полностью доходят до мировой научно-технической общественности. В этом плане полезно сослаться на известные замечания П.Л. Капицы (П.Л. Капица 1977) о научной судьбе М.В.. Ломоносова, которая могла бы быть несколько иной, если бы европейские ученые могли более активно знакомиться с его работами и, главное, общаться с ним. Как отмечается в этой статье, аналогичные трудности испытывали и другие русские ученые и изобретатели. Любой читатель, хотя бы поверхностно интересовавшийся этой проблемой, может привести достаточно много аналогичных примеров, как из прошедших времен, так и из нынешних. Ведущаяся в настоящее время2 в газете «Поиск» дискуссия о величине импакт-индекса российских журналов, индексе цитирования наших ученых и ряду других, связанных с этой проблемой вопросов, говорит о том, что анализ этой проблемы привлекает к себе достаточно широкое внимание. В силу этого мы сосредоточимся только на проблеме возможности получения основных информационных достижений рядовыми исследователями, изобретателями, инженерами и другими потенциальными пользователями информационных богатств. Анализ сформулированной нами задачи должен опираться на следующие аксиомы. Во-первых, вся свободная информация, имеющаяся в мировом информационном пространстве, должна быть доступна любому отечественному пользователю. При этом должны быть доступны не только первичные документы (А.И. Михайлов и соавт., 1968), но и сведения о них, то есть вторичные документы и документы более высокого уровня обобщения. Во-вторых, соответствующая информация должна доходить до пользователей в достаточно короткие промежутки времени. Иными словами, даже периферийный пользователь должен иметь возможность быстрого и оперативного доступа к информации в разумные интервалы времени, после появления ее в информационном потоке. В послевоенные годы сложилась определенная система распространения информации. Она опиралась на группу библиотек национального значения, систему межбиблиотечного обмена и систему областных и республиканских научных библиотек, а также на вторичную информацию, которая поставляется ВИНИТИ РАН. В эту систему входили и библиотеки учреждений Академии наук, ВУЗов, отраслевых институтов и так далее. Безусловно, периферийные пользователи не имели столь свободного и быстрого доступа к информации, как столичные. Тем не менее, эта система исправно работала, хотя в ее функционировании имелись серьезные недостатки. Основным недостатком старой системы, резко усилившимся в последние годы, было полное отсутствие в стране ряда зарубежных изданий. В то же время достаточно очевидно, что если в наборе документов, доступных пользователю, отсутствуют некоторые источники, то есть, если система информационного обеспечения не обладает достаточной полнотой, то ее ценность, как целого, резко снижается. Можно привести ряд вопиющих лакун в нашем информационном обеспечении. Так, практически ни в одной из Российских библиотек нет набора международных педагогических и психологических журналов, таких как например, Learning and Instruction, Journal of Mathematical Psyсhology, International Journal of Science Education и др. Справедливости ради надо отметить, что в последнее время, благодаря системе дарений, ряд этих журналов появился в виде отдельных номеров в некоторых библиотеках. В библиотеках отсутствуют также важнейшие журналы, относящиеся к другим областям знания, например, Journal of Material Science. Этот список легко продолжить. При этом самое страшное здесь даже не отсутствие журналов, а отсутствие сведений о них. Многие из этих журналов не отражаются в реферативных журналах, издаваемых ВИНИТИ. В последнее время даже в крупнейших библиотеках нередко нельзя узнать, где в России или странах СНГ можно найти тот или иной журнал3. Это связано с определенным кризисом в обмене библиографической информацией. Точно также в последнее время из-за финансовых затруднений сократилась подписка на ряд зарубежных изданий. При этом в число зарубежных попадают и русскоязычные журналы, издаваемые в СНГ. Перестал выходить ряд отечественных журналов, например журнал Высокочистые вещества. Принято полагать, что со временем ряд недостающих журналов будет пополнен. Это, вне всякого сомнения, верно. Однако такое позднее поступление реально положение дел не улучшает. Работники библиотек в условиях уменьшенного финансирования стремятся обеспечить читателей наиболее ценными журналами, то есть журналами с высоким импакт-индексом. В то же время хорошо известен так называемый закон рассеяния публикаций (А.И. Михайлов и соавт., 1968). В соответствии с этим законом в любом информационном поле около 20% публикаций рассредоточено по периферийным для данной области журналам. Фактически при таком подходе многие важные источники информации оказываются вне поля зрения потенциальных потребителей. О многих документах нередко приходится судить только по рефератам, что весьма часто приводит к утере части информации. Казалось бы, вполне естественным, чтобы часть научных журналов приобреталась за счет средства, сэкономленных на подписке более известных журналов, имеющихся во многих библиотеках. Однако такое конвенциональное межбиблиотечное соглашение провести в жизнь очень непросто. Возникли трудности и иного порядка. Многие библиотеки ВУЗов и других учреждений стали стремиться брать плату за их посещение лицами, не работающими в соответствующей организации. Естественно, не давая серьезной финансовой прибыли, такой подход резко усложняет доступ к информации как раз тем активно работающим слоям исследователей, которые в ней нуждаются. Принято считать, что доступ в международные компьютерные сети (Интернет) резко облегчает задачу получения необходимой информации. Вне всякого сомнения, новые информационные богатства, которые при этом оказываются в поле зрения пользователя, огромны. Можно с уверенностью утверждать, что эти богатства еще в полной мере не оценены. В то же время оказывается, что наиболее интересная для профессионального исследователя часть информации, имеющейся в Интернете, доступна лишь на платной основе. К такого рода информации относятся, например, данные об индексе цитирования того или иного автора другими исследователями. Плата за пользование подобной информацией доступна лишь учреждениям. Однако в России трудно назвать большое число учреждений, которые предоставляли своим сотрудникам подобную возможность. Адреса таких учреждений, если они есть, нигде не публикуются. Абсолютно недоступными в силу своей цены остаются для рядового пользователя издания типа Current Contents и им подобные. Цены на соответствующие материалы на дискетах или CD-дисках доступны библиотекам ряда учреждений. К сожалению, нельзя утверждать, что понимание необходимости такой подписки стало ясно органам, планирующим расходы на библиотечную деятельность. Примеры подобного рода можно без труда продолжить. Однако нам представляется очевидным, что вопрос этот ясен и без расширения числа примеров. Не менее очевидно и то, что все сказанное позволяет утверждать, что отсутствие доступа к необходимой исследователю информации — это объективный факт. То, что в результате наносится серьезный вред национальным интересам, представляется нам бесспорным. Вне всякого сомнения, активизация внимания к этой проблеме представляется первостепенной задачей. Вполне вероятно, что эту проблему целесообразно обсудить на том или ином представительном совещании. В то же время желательно наметить несколько простых мероприятий, которые требуют только определенных организационных усилий и могут быть реализованы в пределах города. К этим мероприятиям относится запрет, скажем, на уровне Совета ректоров, взымания платы за пользование библиотеками госбюджетных учреждений. Другим очевидным мероприятием являлась бы координация подписки на журнальную литературу в рамках выделенных фондов в территориально близко расположенных учебных и научных учреждениях. Имеется несколько вполне очевидных перспективных групп для такого объединения. В Петербурге это группа ВУЗов в районе угла Невского проспекта и Мойки, группа ВУЗов и институт метрологии в районе станции метро «Технологический институт» и т.д. Еще одним мероприятием могла бы послужить совместная закупка материалов «Института научной информации» (США) для пользования ими в библиотеке РАН или в Российской национальной библиотеке. Эти, далеко небесспорные, мероприятия можно расширить в результате дискуссии. Организация последней вне всякого сомнения должна лечь на плечи общественных научных организаций города и региона. Литература Капица П.Л. (1977) Эксперимент, теория, практика В кн.: Ломоносов и мировая, наука. Изд. 2-е, — М: . «Наука». 255-272. Михайлов А.И. Черный А.И. и Гиляревский А.С. — (1968) Основы информатики. Изд. 2-е, М.: Наука, 750 с. Сравнение глобальных моделей в естественных и гуманитарных науках Впервые опубликовано в Вестнике образования и развития науки РАЕН (2001) 5, № 3, с. 225 — 229. За время, прошедшее со дня публикации, метод статистического анализа числа публикаций по теме, использованный нами, получил распространение во многих исследованиях. За это время стало ясно, что использование информации в количественных рассмотрениях ресурсных моделей имеет ряд особых ограничений. Они связаны с тем, что в отличие от вещества и энергии общее количество информации в ряде процессов может увеличиваться за счёт генерирования новых данных. К сожалению, наши предсказания об опасности для социума напряжений, возникающих в сфере коллективов футбольных болельщиков, получили печальное подтверждение. И количественные, и качественные описания процессов и явлений требуют некоторого упрощения и обобщения этого описания. Иными словами, любое изучение явлений связано с созданием соответствующих упрощающих моделей. Это далеко не всегда делается в явном виде. Тем не менее, повсеместно известны многие модели, используемые в математике, физике, биологии, экономике и т.д. К таким моделям в физике и механике относятся, например, модель материальной точки, модель абсолютно упругого удара, модель атома Бора и т.д. Перечень этот прекрасно известен и обсуждения не требует. Макроэкономический анализ в экономике также основан на некоторых модельных представлениях. Соответственно, обсуждать пользу от использования моделей не представляет особого интереса: она очевидна любому непредвзятому взгляду. В то же время, даже при поверхностном взгляде на проблему, не менее очевидно, что степень общности применяемых моделей может быть самой различной. В этом смысле некая классификация многообразия моделей (Л.Н. Бердников, 1997; В.Н. Романенко, 1997) представляется разумной. Необходимо отметить, что само понятие модель обладает многозначностью. Это не случайно. Такие ситуации всегда встречаются при использовании так называемых естественно сложившихся терминологий — ЕСТ (Э.Б. Алаев, 1977). Современные электронные поисковые и справочные системы позволяют наглядным и быстрым образом проверить степень этой неоднозначности и проанализировать различные варианты использования того или иного термина. Для этого достаточно сделать соответствующий запрос и определить количество поступивших ответов. Этот прием был использован нами для оценки неоднозначности термина «модель». Для этой цели запрос «Theory of Models» при условии использования ключевых слов по принципу: «и-и» был сделан в электронном издании «Encyclopedia Britannica» — (Britannica, 2000) . В результате была обнаружена 601 статья, использующая термин «теория моделей» и установлено несколько смыслов этого естественно возникшего термина. В качестве основы для дальнейшего мы опираемся на традиционное определение, используемое, например, в статье «Model Construction» (Britannica, 2000). Соответствующее определение основывается на утверждении о том, что понятие (термин) «модель» исходит из упрощенного представления реального мира, основанного только на использовании значимых переменных и отсечении остальных переменных, которые естественно считать незначимыми. Именно классификация разных моделей, исходящих из подобного утверждения, и является нашей целью. Итак, естественным отправным пунктом этой классификации является то обстоятельство, что ни один конкретный случай анализа реальной ситуации не может быть сделан без отсечения некоторых внешних обстоятельств, которые в соответствующей ситуации полагаются второстепенными. Так это или не так, определяется точностью анализа, постановкой задачи и интуицией исследователя. При классификации моделей можно использовать другие основания. Так, имеются классификации делящие модели на символические, аналоговые и др.(Britannica, 2000). Предметом нашего интереса будет только классификация, которая основана на степени интегративности модели, то есть на количестве ситуаций, которые она может в принципе описать. Всякое упрощение анализа, по существу, является переходом к модели. Если упрощение, а значит и возникающая модель, применимы только к одной конкретной задаче, то в таких случаях действительно говорят об упрощениях, хотя с равным успехом можно говорить и о создании некоторой индивидуальной модели. Однако упрощенное рассмотрение может быть применено и к нескольким типовым задачам. При этом оно может быть весьма ограниченным. В этом случае мы имеем право говорить о типовой модели. И индивидуальные, и типовые модели достаточно просты и охватывают ограниченный круг проблем. Поэтому о них, как о специальных моделях, говорят крайне редко. Всерьез о моделях начинают говорить при более высокой степени их общности. В случае необходимости можно выделить много ступеней общности моделей. Однако наиболее интересными с точки зрения анализа являются те модели, которые позволяют описать целую группу задач той или иной отрасли знания. Их естественно назвать отраслевыми моделями. Еще более общими моделями являются модели, которые описывают ситуацию в нескольких отраслях знания. Модели материальной точки, модели, которые связаны с использованием ряда законов сохранения, как раз и являются моделями такого типа. Их можно назвать общими моделями. Полезно отметить, что сами законы сохранения можно использовать для определения границ того или иного раздела науки. Однако эта проблема выходит за рамки обсуждаемых нами вопросов. Кроме общих моделей, можно привести ряд примеров моделей, которые охватывают все возможные отрасли знания. Теория систем (В.Н. Садовский, 1974; L. Bertlanaffy 1973, 1975), ряд подходов синергетики (A.S. Mikhailov 1994; Г. Хакен 1980) , основы теории многообразий (Л.Н. Бердников 1997; В.Н. Романенко, 1997) представляют из себя примеры моделей, которые применимы практически в любом случае. Такие модели мы будем называть глобальными. Именно анализ некоторых глобальных моделей и является нашей основной целью. Однако, прежде чем переходить к основному анализу, поясним переход от моделей с низкой степенью интеграции к моделям более высокого уровня на примере, взятом из области техники. Представим себе, что нам желательно рассчитать условия освещенности в небольшой лекционной аудитории. Можно определить конкретную ориентировку здания относительно сторон света, этаж, на котором расположена аудитория, положение окон, учесть среднюю высоту солнца над горизонтом в данной местности, среднюю длину светового дня и т.д. Конкретные расчеты приведут к достаточно хорошим результатам. Однако полученные результаты будут носить частный характер, а соответствующая модель будет индивидуальной. Тем не менее, можно сделать определенные обобщения. Это могут быть учет возможных разных ориентировок здания, некоторая усредненная характеристика запыленности воздуха, различная высота зданий и т.д. Такие результаты будут носить уже обобщенный характер, который, кстати, выражается в строительных нормах и правилах — СНИП. В то же время точность и конкретность расчета при этом теряются за счет повышения общности результатов. Получающаяся модель будет уже типовой. Расчеты, описывающие разные типы помещений и даже освещенность окружающего пространства, будут еще менее конкретными. Они являются примером отраслевой модели. Общее описание освещенности на письменном столе, в помещении, в зоне хирургической операции, на местности будет еще менее конкретным. Зато оно охватит сразу же ряд разделов техники, медицину (явления в глазе, ряд физиологических законов) и т.д. Это не самый лучший, но достаточно понятный пример общей модели. В то же время создать глобальную модель путем дальнейшей интеграции рассмотрений освещенности невозможно. Действительно, для изучения экономических и педагогических, например, явлений соответствующие базовые законы оптики не нужны. Таким образом, не всякий тип моделей можно путем усложнения и интеграции трансформировать в область глобальных, а иногда и общих моделей. Для нас важно другое: по мере интеграции моделей возрастает общность даваемого ими описания, но резко уменьшается его конкретность. При желании более точного описания фактов и явлений приходится пользоваться сразу несколькими глобальными моделями или моделями более низкой степени интеграции. Чем выше степень интеграции моделей, тем большее их число требуется для придания конкретности описанию. Иными словами, конкретность явления описывается как точка пересечения некоторого многообразия моделей высокого уровня интеграции, в частности глобальных моделей (В.Н. Романенко, 1977). Как уже отмечалось, наш интерес состоит в описании распространения некоторых глобальных моделей на самые различные группы явлений, относящиеся к далеким отраслям знания. Многие глобальные модели, например модель систем, синергетика (L. Bertalanaffy, 1973; Г. Хакен, 1980) были предложены именно, как модели глобальные. К таким моделям относятся и рассмотрения теории многообразий (Л.Н. Бердников, 1997; В.Н. Романенко, 1997). В конечном итоге, применение этих моделей чаще всего рассматривается по пути от общего к частному. Мы же ставим себе здесь несколько иную задачу. Мы хотим проиллюстрировать то обстоятельство, что ряд частных, достаточно хорошо известных модельных результатов, могут быть объединены в глобальные модели. Естественно, мы не можем рассмотреть все возможные случаи подобного рода. Однако несколько примеров такого типа будет нами дано. По нашему мнению именно такие примеры позволяют полностью осознать полезность от конструирования глобальных моделей путем рассмотрения моделей более низкой степени интеграции. Остановимся в первую очередь на так называемых ресурсных моделях. Термин ресурс мы будем понимать в обобщенном смысле. Ресурсом могут быть количество вещества или атомов, запасы полезных ископаемых, численность народонаселения, количество информации, энергопроизвдство и т.д. Естественно, что в любом случае, по крайне мере в принципе, ресурс может определяться количественно. Поэтому в замкнутой системе без нового производства, потерь и преобразования должен выполняться закон сохранения количества ресурса. Это утверждение очевидно и написанные для каждого конкретного случая законы сохранения, также как и следствия из них, обычно хорошо изучены и модель сохранения ресурса, естественно имеющая глобальный характер, ничего принципиально нового в проводимый нами анализ не вносит. Однако часто приходится сталкиваться с ситуациями, когда или необходимо пользоваться следствиями из закона сохранения ресурса или же только следить за расходом ресурса. В этом случае процесс или явление могут сопровождаться истощением ресурса. Соответствующую модель, она тоже носит глобальный характер, можно назвать моделью истощения ресурса. Примером модели истощения ресурса в физической химии может служить распределение компонента в материале в процессе обогащения или очистки. Фаза более богатая компонентом истощает запас ресурса в материнской фазе. Поэтому вновь возникающие количества материала постепенно обедняются (обогащаются) ресурсом. Соответствующие законы описаны математически и хорошо известны (А.Г. Бондарь, 1973). Однако модель истощения с равным правом и схожими математическими уравнениями может быть использована в информатике и педагогике для изучения т.н. «полноты описания объекта» (Н.М. Соломатин и др., 1977; Г.В. Никитина и др., 1992). Модель истощения применяется и для описания ряда процессов в теории прогнозирования (Г.М. Добров, 1970), библиотечном деле (А.И. Михайлов и др., 1968), экономике (Е.Т. Гайдар, 1997). Отметим особый интерес использования моделей истощения ресурсов для изучения моделей образования. Нельзя пройти мимо качественного применения модели для описания смены общественных культур. Применительно к истории России это было сделано еще Милюковым на грани ХIХ-ХХ веков (П. Милюков, 1900). Как известно, для существования промыслово-охотничьего хозяйства нужно иметь необходимый ресурс животного мира. Этот ресурс, в конечном итоге, определяется плотностью населения. По мере роста народонаселения, количество ресурса на одного охотника уменьшается и, наконец, наступает его истощение. Ресурс не может обеспечить существования народонаселения. Это является одной из причин перехода к переложному земледелию. При этом меняется тип ресурса и это позволяет увеличить плотность населения, то есть обеспечить дальнейшее развитие общества. Роль дальнейших эффектов, связанных с влиянием истощения ресурсов, в развитии разных типов культуры понять не трудно. Естественно, конкретные цифры, типа тех, которые приводятся в работе П. Милюкова, будут разниться от региона к региону и от страны к стране. Но это уже второстепенные детали для нашего анализа. Истощение природных запасов полезных ископаемых и других богатств природы активно влияет на экономико-социальные явления и в настоящее время. Естественно, эти соображения и эффекты прекрасно известны широкому кругу читателей. Для нас же важно, что единый модельный подход позволяет с некоторой общей точки зрения описать и обсудить закономерности, как конкретных технологических и педагогических процессов, так и масштабных социальных явлений. Очень интересной с этой точки зрения является работа фон Вригга (Г.Х. Вригг, 1991), в которой рассматривается влияние ресурсных запасов на допустимые минимальные размеры независимого современного государства, существующего в окружении мощных транснациональных монополий. Таким образом, анализ многих явлений с единых позиций оценки истощения ресурса оказывается достаточно продуктивным. В то же самое время бросается в глаза то, что далеко не во всех случаях использования этой модели она позволяет свободно использовать математические описания, которые при других основаниях классификации характерны для моделей математического типа. С другой стороны, получаемые качественные выводы от применения этой модели имеют несомненную ценность. Глобальные модели с использованием понятия ресурса возможны и в другом случае, а именно в случае, когда рассматривается процесс перераспределения ресурса между двумя пространственными или временными зонами. Кроме законов сохранения и истощения здесь играют роль законы, описывающие явления, которые происходят на границах зон, т.е. в контактной (граничной) области или в экотоне. Модели такого типа применимы опять же в физхимии (в частности, при описании фазовых равновесий), на границах ландшафтов, при установлении процессов миграции внебиологических ресурсов через границу. И в этом случае многие достаточно далекие явления могут быть описаны с позиций некоей общей модели, в частности модели двухстадийности при установлении равновесия (В.Н. Романенкои др., 1999). Как и в предыдущем случае, привести примеры из различных возможных областей применения этой глобальной модели не представляет больших затруднений. Нам, однако, важно отметить следующее. Выявление глобальных моделей ресурсного типа достаточно просто, так как ряд их применений широко и часто обсуждается в литературе. В общем же случае выявление новых глобальных моделей представляет сложную и трудоемкую задачу. Именно по этой причине попытка описать все типы глобальных моделей, которые могут быть обоснованы к настоящему моменту времени, представляется явно преждевременной в силу того, что подобный тип анализа процессов моделей является сравнительно новым подходом. Сделаем еще одно существенное замечание. Приведенные нами примеры глобальных моделей, также как и другие мыслимые, но не обсуждавшиеся, модели этого типа, сочетают в себе элементы и качественного, и количественного подхода. При этом возникает впечатление, что качественный анализ применения глобальных моделей в области гуманитарных знаний, хотя и дает интересные и разумные выводы, но не позволяет сделать чисто практические рекомендации. Даже, если бы это было так в действительности, то это не значит, что использование глобальных моделей в гуманитарной области не может привести к практическим и достаточно полезным рекомендациям. Проиллюстрируем сказанное на примере применения глобальной модели теории многообразий (Л.Н. Бердников, 1997; В.Н. Романенко, 1997). При этом мы будем опираться на часть материалов нашего доклада (V. Romanenko, G. Nikitina 1999) и ряда не опубликованных докладных записок, направлявшихся авторами работы в ряд министерств РФ. Одним из глобальных выводов модели теории многообразий является вывод о стратификации однородной среды и возникновении в ней зон (кластеров) с разными свойствами. При этом всегда есть доминирующие кластеры, состоящие из большого числа объектов, и кластеры с малым числом объектов. На границах кластеров всегда возникают зоны напряжений. Таким образом, в социальной среде всегда возникают разнородные социальные группы с напряженностью между ними. Эта напряженность часто перерастает в конфликты (В.Л. Коротков, 1996). Теория многообразий обращает внимание конфликтологов на то, что попытки полного уничтожения источников конфликтов, достаточно бессмысленны. Уничтожая один конфликт, то есть выравнивая условия в среде, мы порождаем новую стратификацию, на новом системном уровне. Возникающие при этом новые конфликты имеют подчас более резкую и агрессивную форму, по сравнению с уничтоженными. Задача с самых общих позиций сводится к общей рекомендации, а именно не стремиться к полному уничтожению конфликта, а стараться перевести его из жесткой в мягкую, толерантную форму. По этому поводу полезно ознакомиться со справочной запиской Д. Эйтон-Шейкер (Д. Эйтон-Шейкер, 1996). В упоминавшемся выше нашем докладе приводились также и некоторые практические рекомендации этого плана, которые, в соответствии с тематикой конференции, где делался доклад, были посвящены в первую очередь педагогическим проблемам. Интересно отметить, что в настоящее время именно из-за наличия в обществе новых типов конфликтов намечена и принята к исполнению новая межведомственная программа «Толерантность». Заметим также, что идеи толерантности и воспитания толерантного поведения еще сравнительно недавно были так мало распространены в российском обществе, что, как оказалось, в наше языке отсутствуют необходимые термины. Мы не беремся судить, насколько правильно это соображение, высказанное в (Агенство, 1991). Подводя итоги сказанному, мы приходим к выводу о том, что детальный анализ глобальных моделей представляет как чисто теоретический, так и практический интерес. Мы полагаем, что более детальный анализ соответствующих моделей будет выполнен в ближайшем будущем. |
Похожие:
 | Исследование теплового состояния титановых сплавов при радиально-сдвиговой... Способ изготовления цельнокатаных железнодорожных колес. В. П. Романенко, А. А. Яндимиров, М. А. Волков, Е. Г. Севостьянов. Патент... | | Тема урока. Мотив традиции в творчестве Сергея Никитина. ( По рассказам... Оборудование: плакаты, карточки со словами, ящик для жетонов, жетоны с изображением клоунов |
| Реферат написан на основании собственного опыта, а также по материалам... Микропроцессорный комплект Z80: Справочное пособие. В 7-ми книгах. Кн "Центральный процессор Z80cpu". Минск, укик "центр" 1991 г | | Составила Никитина Галина Витальевна, педагог дополнительного образования Педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории: Никитина Г. В |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Базовый учебник: «Русская речь» 6 класс, авт. Никитина, умк «Русский язык. Теория. Практика. Русская речь», авт. В. В. Бабайцева,... |  | Статья Сергея Романенко из сборника «Конфликт в Косово и международная безопасность» |
| «не смолкнет слава, не померкнет подвиг» Методические рекомендации Н38 «Не смолкнет слава, не померкнет подвиг»: методические рекомендации к 70-летию Победы в Великой Отечественной войне / Воронеж... | | Закон РФ от 10 июля 1992 года №3266-1 (ред от 02. 02. 2011) «Об образовании» Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык 5-9 кл; 10-11кл. / сост. Е. И. Харитонова. М.: Дрофа, 2010 к учебному... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конспект лекций составила Романенко Т. В. старший преподаватель кафедры «Бухгалтерского учета и аудита» вгуэиС | | Руководитель Романенко И. Н. 2011-2012 учебный год Повышение теоретического и методического уровня подготовки классных руководителей по вопросу нравственного воспитания учащихся. Создание... |
| Бунеева Р. Н., Бунеевой Е. В. Литература. 5-й класс («Шаг за горизонт»).... Рабочая программа ориентирована на использование учебника Бунеева Р. Н., Бунеевой Е. В. Литература. 5-й класс («Шаг за горизонт»).... | | Календарно-тематическое планирование Русский язык Русский язык. Практика.... Русский язык. Практика. 8 класс/под. Ред. Ю. С. Пичугова Русская речь. 8 кл. Никитина Е. И |
| Имиджелогия Кол-во часов за 1 семестр – 37 Преподаватель: Никитина Марина Вячеславовна | | Имиджелогия Кол-во часов за 1 семестр – 37 Преподаватель: Никитина Марина Вячеславовна |
| Рабочая программа по литературе для обучающихся 6-х классов разработана... Закона «Об образовании в рф» Федеральный закон от 29. 12. 2012 n 273-фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Андрей Белый Начало века Воспоминания в 3-х книгах |
