В. Н. Романенко, Г. В. Никитина Об образовании, книгах
Скачать 2.14 Mb.
|
Литература Волошин В. Секты и сайты [сетевой материал] — http://webplanet.ru/knowlow/business/volv/2006/08/18/sect1.html . Григорьев И. Одинокий человек. Спасёт ли Интернет распадающееся общество? — Дело, 2007, № 49. 03.декабря 2007 г. Столяров А. Либерализм и этатизм: братья близнеца / Послесловие к статье: «Провалы государства и провальные государства» — Нева 2008, № 2 Сетевой вариант http://magazines.russ.ru/neva/2008/2/za11.html . Твен Марк Путешествие капитана Стромфилда в рай — Избранные произведения. Т. 2. ГИХЛ. М:. 1953. Шопенгауер Артур Афоризмы житейской мудрости / Пер. с нем. — Азбука-классика. СПб:. 2006. 250 с. О кухарках и авторитетах В знаменитой ленинской фразе: Каждая кухарка может управлять государством, кажется, перемыты все линии каждой буквы. Долгие годы на эту фразу разве что не молились, затем она была подвергнута беспощадной критике. Скорее всего, её автор даже не задумывался о том, какой смысл внесут будущие годы в эту фразу. Что на самом деле в голове у человека, когда он в пылу дискуссии произносит ту или иную фразу, сказать трудно. Тем не менее, можно предполагать, что в этом случае имелась в виду возможность допустить к политической жизни любого человека вне зависимости от его социального статуса. Так или не так думал Ленин, когда он произносил или писал эти слова не очень важно. Важное иное — тот смысл, который в них вложили впоследствии. Скажем прямо, смыслов в эту простенькую фразу вкладывалось много. Один из них, самый распространённый и заслуженно критикуемый, сводился к тому, что политической деятельностью может заниматься любой человек. При этом подспудно считалось, что ни способности, ни знания, ни предварительный опыт особого значения не имеют — был бы человек хороший, как говорит герой оного из фильмов перестроечных лет. Надо сказать, что практика общественной жизни в советские времена внешне чётко следовала этому принципу. В Советы всех уровней избирались самые разные люди, не имевшие часто ни знаний, ни соответствующей подготовки. Избирались такие люди и в партийные органы. Однако, и это самое важное, это было то, что ныне принято называть имитационными явлениями. Имея формально все права, эти избранные кухарки на самом деле ничем не управляли и были обычной декорацией. Всё это хорошо известно и много раз обсуждалось. Тем не менее, следы этого подхода запали на очень глубокие уровни нашего общественного сознания. Где-то в его глубинах прочно отложилось, что для политической деятельности специальная подготовка и знания не очень нужны. Это незаметно внедрялось в сознание не только пропагандой, но и искусством. Вспомним такой фильм, как например Светлый путь. Аналогичная мысль исподволь внушалась и относительно искусства — кинофильм Волга-Волга, и науки, скажем основательно забытый кинофильм Частная жизнь Петра Виноградова. Фильмы эти нередко были талантливы, аналогичные книги тоже. Новые жизненные возможности были явными и часто на самом деле из «низов» выходили замечательные люди, политические деятели и творцы. Никто с этим не спорит. Однако исподволь в головах откладывалась мысль о том, что без образования, без знаний и без специальной подготовки, можно достичь всего. Имей способности и волю, а всё остальное приложится! Избавиться от этой не всегда осознанной до конца уверенности, от заманчивой веры в то, что многие сложные природные и общественные проблемы могут быть решены простыми методами, очень трудно. Это нередко порождает недоверие к специалистам, которые излишне мудрят, ссылаются на непонятные обстоятельства и т.д. Достаточно вспомнить волнения на шахтах в первые годы перестройки, когда рабочие искренне считали, что инженеры тут не нужны! Мы отнюдь не собираемся говорить об этом феномене в целом. Более того, в области политики и науки этот подход не раз обсуждался с самых общих позиций. Можно полагать, что он окончательно осуждён. Конечно, сам факт теоретического осуждения ни о чём не говорит. Периодически возникали и, к сожалению, будут ещё многократно возникать ошибки, которые связаны с вовлечением людей в то, что можно назвать зоной упрощённого анализа. Цель нашего очерка иная. Оказывается, что новые возможности, которые рождены сетевыми коммуникациями, породили ряд интересных и полезных технологий. При этом многое в этих технологиях прямо или косвенно связано с проблемой, символически отраженной фразой о кухарках, которые управляют государством. Где находятся корни такого подхода к проблеме в сфере массовых коммуникаций, организуемой сетевым пространством? Уже сам, естественный и разумный термин массовые коммуникации говорит о многом. Одна из важнейших особенностей сети — это быстрое и эффективное расширение всего пространства межличностного общения, вовлечение в него на равных основаниях множества новых пользователей самого разного уровня. Резкое увеличение участников любого процесса влияет на характер коммуникаций в сети, на стиль подачи материала и на многое иное. Это всё известно очень давно. Более пятидесяти лет тому назад мы впервые прочитали Золотого осла Апулея. Апулей переиздавался многократно, хотя авторов перевода на русский язык было не так уж и много. В довоенные годы в основном печатался перевод Кузьмина. Нам попалось белорусское издание без титульного листа. Анализируя ныне каталоги РНБ, мы пришли к выводу, что это было издание 1938 года (Л. Апулей, 1938). Тексту предшествовало прекрасное предисловие без указания имени автора. Скорее всего, это было предисловие П. Маркиша, хотя, возможно, мы и ошибаемся. В этом предисловии подробно оценивается влияние расширения числа читателей, на характер литературы, то есть на её форму и содержание. Эта мысль ценна и именно об этом идёт наш рассказ. Носящее характер взрыва увеличение числа пользователей культурных богатств, предоставляемых Интернетом, не могло не сказаться на многих характеристиках ресурсов и на методах работы с ними. Вот здесь-то и всплыли аналогии с ленинскими кухарками. В сети все участники равноправны. Это часто называют демократизмом сети. Демократия в политике — это возможность участия в управлении государством или другими общественными структурами в простейшем случае посредством процесса участия в выборах. В то же время опыт практической политики показал, что участие в голосовании и участие в управлении далеко не одно и то же. Одно дело прислушиваться к мнениям и учитывать их. Другое дело — управлять, опираясь на эти мнения, и реализовывать управленческие и экономические идеи. Мы и начали наш очерк с того, что указали на это обстоятельство. Для реализации демократического процесса нужны опыт, культура, знания. Не случайно демократический процесс имеет ряд ограничений, которые на первых этапах его становления проявляются в создании различных цензов: имущественных, образовательных, возрастных и т.д. Но и этого мало. Не всякий правильно мыслящий человек с разумными идеями может успешно реализовать свои планы. Эта мысль не нова. Давным-давно эмигрант первой послереволюционной волны С.И. Шидловский отмечал: Лица, очень успешно критикующие, подчас бывают очень слабыми исполнителями того дела, на критике которого они приобрели себе известную репутацию (Шидловсий С.И., 1923). К глубокому сожалению именно в политике в первую очередь проявляются три основные ошибки мыслящей интеллигенции. Первая — считать, что логическое рассуждение всегда убедительно. Давно известно, что на всякую логику можно найти другую, хорошо звучащую логику, а эмоции вообще чаще убедительнее, чем логические утверждения. Вторая ошибка состоит в том, что мыслящий человек полагает, что ему не достаёт только трибуны или контакта. Имей он их, он бы наверняка убедил любого противника. Увы! Это далеко не так. Ну и третья ошибка, это та, с которой мы начали наш разговор — нельзя реализовывать планы и идеи без овладения некими технологиями. Именно поэтому лозунг о том, что все мы прирождённые политики и любой человек имеет возможность эффективно управлять другими, не более, чем миф. Человечество дорогой ценой много раз расплачивалась за ошибки этого плана. Наша речь, однако, не о политике. В социуме имеется достаточно много областей, где учитываются и обсуждаются мнения разных людей. В политике найдено некое решение, которое позволяет учитывать общее мнение непрофессионалов и считаться с ним. Это различные голосования, референдумы, социологические опросы и даже жеребьевка (Е. Рощин, 2007). Эти приёмы не только выясняют некое усреднённое мнение, но и позволяют профессионалам правильно ориентироваться в имеющихся возможностях и строить реальные программы и планы. Лучшее ли это решение, мы обсуждать не будем. Достаточно хорошо, что это предложение действенно и что оно успешно реализуется в политическом пространстве. В жизни есть немало других областей, где важно опираться на мнение специалиста. Лечиться ведь идут к врачу, а не к старушке-знахарке. Хотя бывает и такое. Более того, больной человек предпочитает искать высокопрофессионального знающего врача. И телевизор лучше отремонтирует специалист, и хороший урожай соберёт человек, который понимает толк в сельском хозяйстве. Это же касается и науки. Беда состоит в том, что мнение специалиста и его логика не всегда понятны неподготовленному человеку. Объяснить свои решения внятно может далеко не всякий профессионал. В то же время средний человек достаточно любопытен. При этом он, однако, не подготовлен для восприятия многих профессиональных соображений. Здесь полезен посредник — популяризатор, менеджер или иной человек, обладающий неким специальным даром излагать сложные понятия достаточно просто и понятно. Во второй половине прошлого — XX века — сложилась определённая структура получения и понимания знаний, знакомства с достижениями науки и технологии и прочими полезными и нужными сведениями. И вот к концу этого века появился Интернет с его новыми возможностями и тем, что, как мы уже не раз говорили, принято называть его демократичностью. В этом контексте демократичность — это возможность выступать в сети каждому желающему и выступать по любому вопросу. Роль человека — посредника, популяризатора, структурирующего и готовящего информацию для других, взяла на себя сеть. Вопросы посреднической работы, модерирования, говоря сетевым языком, во многом оказались подавленными. Интернет, как система коммуникаций, принципиально не ставит задачу контроля содержания, размещаемых в нём ресурсов. Их структурирование тоже происходит не так, как в традиционных информационных системах. О многих положительных сторонах такого подхода писалось неоднократно, и возвращаться к этому вопросу нет никакого смысла. Однако у такого подхода имеются и отрицательные стороны, на которых мы и хотим заострить внимание читателя. Свободный (демократический) подход к размещению в сети ресурсов не гарантирует пользователя от того, что в его руки попадёт ресурс с надёжным содержанием. В сети много заведомо неверных, устаревших и даже провокационных ресурсов. Имеются специальные методики, которые позволяют при известных затратах времени и денег поднять рейтинг любого ресурса. Поэтому практически никто не гарантирован от того, что на экран его компьютера будет выведен материал должного качества. Во многом пользователь сети должен полагаться на свой опыт и на знание некоторых приёмов проверки надёжности содержания ресурса. К сожалению, этими знаниями владеет далеко не каждый пользователь сети. Представляется, что эта проблема достаточно очевидна. Тем не менее, она, безусловно, заслуживает особого обсуждения. Однако мы хотим обратить внимание читателя на несколько иной аспект проблемы. Начнём с самого простого. В сети размещено колоссальное количество ресурсов. Представление их пользователю требует серьёзной структуризации материала. Эта структуризация связана с группировкой ресурсов по темам, авторам и прочим стандартным признакам. Сеть доставляет пользователю, прежде всего, адреса, по которым физически расположены ресурсы. Выдача материалов делается на основе каталогов. Часть каталогов доступна пользователю. Это т.н поисковые и специализированные каталоги. Любой человек, который хотя бы один раз в жизни, имел дело с каталогом библиотеки или какого-либо другого традиционного учреждения, имеющего дело с информацией — архива, хорошо организованной справочной сети и т.д. сразу же заметит принципиальную разницу между этими каталогами и каталогами больших информационно-поисковых систем (ИПС). Грубо говоря, эта разница сводится к тому, что традиционная форма каталогов, к которой мы, в общем, привыкли, строится на некоторых научных основах. Принципы дробления понятий в каталогах опирается на ряд теоретических представлений, создающих некую классификацию. Научная обоснованность такого дробления может быть в разных случаях разной. Сами классификации, а значит и каталоги, могут быть удачными и неудачными, более или менее удобными и т.д. Однако во всех этих каталогах имеется главное — они опираются на ряд закономерностей, которые полагаются объективными. Каталоги Интернета и, в первую очередь, поисковые каталоги, строятся на ином, ранее практически нигде широко не использовавшемся принципе. Эти каталоги исходят из понятия спроса — что чаще спрашивают, то и важно. Ресурсы группируются по их истинной или искусственно созданной популярности. При этом часть ресурсов просто выпадает из поля зрения, а сама группировка разных ресурсов в подразделения каталога может быть случайной и непредсказуемой. В поисковой работе это не слишком страшно, т.к. использование т.н. полнотекстового поиска позволяет без особого труда обойти соответствующие трудности. Тем не менее, в Интернете существует куда более важная проблема, примыкающая к только что отмеченной. Она связана с тем, что любой желающий, любой дилетант может разместить свой материал в сети и этот материал будет попадать в руки пользователя. На положительные стороны этого обстоятельства указывалось неоднократно: любой новатор, любой автор спорной гипотезы может спокойно поместить её в Интернет-пространство. Однако в сеть одновременно попадает колоссальное количество непроверенного и спорного материала. По достаточно серьёзным вопросам пишет любой желающий. Здесь «на равных основаниях» выступают и академик, и студент или просто случайный пользователь сети. При этом нарушается основной принцип, о котором писал академик Зализняк (А.А. Зализняк), а именно то, что мнение профессионала должно практически всегда быть более предпочтительным, т.к. он знает многие тонкости, недоступные на первый, поверхностный взгляд. Иными словами вместо ленинских кухарок от политики в сети полным полно условных студентов, которые частенько судят о вещах им мало доступным. Авторы отнюдь не сторонники того, чтобы пытаться ввести какие-либо запреты или ограничения на размещение материалов в сети. Различные обсуждения на доступном каждому пользователю уровне, возможность которых существенно расширилась с появлением Интернета, вне всякого сомнения, приносят большую пользу. Однако они в то же время связаны и с огромной опасностью — многие профессионалы в сеть не заходят и то, что доступно реальному среднему пользователю сетевого пространства нередко не обладает нужным качеством. В результате ресурсы высокого качества оказываются «разбавленными» огромным количеством ненадёжных материалов. Как следствие, в ряде случаев определённые сектора Интернета оказываются переполненными ресурсами низкого качества. По этой причине многие опытные пользователи, найдя в сети нужную информацию, часто стараются перепроверить её надёжность обращением к материалам на традиционных носителях. Иными словами, расширение числа авторов и пользователей, то есть расширение объема информационного поля, как это уже отмечалось в упомянутом выше предисловии к Золотому ослу Л. Апулея, приводит к утере его глубины, то есть качества. Расширение же информационного поля происходит в первую очередь за счёт свободного создания ресурсов малоквалифицированными пользователями. Они являются интеллектуальными аналогами политических кухарок, управляющих государством. Этот результат, если вдуматься, не должен вызывать удивления. Он является естественной платой за те преимущества сети, которые связаны с её демократичностью. Однако, в отличие от документов и ресурсов, которые размещаются на традиционных носителях, сеть создала новые формы привлечения авторов разной квалификации к созданию новых ресурсов. Эти новые методы обладают принципиальной новизной и позволяют быстро создавать оригинальные ресурсы, нередко обладающие принципиально новыми свойствами. Тем не менее, и в этих случаях возникают определённые дефекты качества создаваемых ресурсов, которые связаны и привлечением к работе по их созданию авторов, которые не всегда обладают нужной квалификацией. Принципиальная новизна создания ресурсов, о которой идёт речь, связана с идеей коллективного творчества, когда ресурс создаётся группой авторов. При этом исходят из идеи о том, что коллективное мнение Интернет-сообщества в принципе всегда правильно. Неявная роль коллективистского подхода проявляется уже на стадии формирования разделов в поисковых каталогах, о которых мы говорили выше. При этом массовость спроса той или иной информации используется для того, чтобы облегчить поиск именно к этой информации. В известном смысле это оправданно, хотя далеко не всегда отвечает условиям логики и удобства работы о тех групп пользователей, которые не входят в условную группу «основных». Однако развитие коллективистских идей идёт намного дальше. Впервые этот подход проявился в создании сетевой энциклопедии, создаваемой в содружестве группами анонимных активных пользователей сети. Это т.н. Википедия. Её проект был начат 15 января 2001 года Джими Уэйлсом и Лэрри Сэнгером. В её создании, также как и в создании других подобных проектов, иногда называемых викитехнологиями, может принять участие любой желающий. Иными словами любой человек имеет право написать статью на любую тему, в которой он считает себя сведущим, и разместить эту статью или, например, учебное пособие, на страницах Википедии или же другого вики-издания. В то же время любой желающий может внести правки в эту статью. В сомнительных случаях проводится дискуссия. Получающийся в результате текст является результатом коллективного творчества. Эта методика оказалась плодотворной в части привлечения к работе огромной массы пользователей сети. Кроме того, скорость появления новых материалов оказалась очень высокой. Полезным оказался и анализ вопросов, описываемых в коллективных ресурсах т.к. он очень хорошо отражает доминирующие интересы сетевого сообщества. В этом отношении смысловая связь характера распределения материалов по тематике и методов формирования структуры поисковых каталогов очевидна. Успехи википроектов хорошо известны, а сами статьи базового проекта — Википедии пользуются широкой популярностью. Эти успехи заслоняют, однако, ряд опасных сторон подобного подхода к созданию новых материалов. Этот подход можно назвать коллективистским. Человеку, который внимательно следит за процессами книгоиздания, особенно в научной сфере, бросается в глаза, что и в этой области коллективистский подход стал широко использоваться при написании трудов, посвящённых новым разделам науки. Особенно широко такой подход используется в англоязычной литературе. Коллективные труды, где каждый специалист пишет отдельную главу выходят в свет весьма оперативно. Принято считать, что качество таких материалов очень высоко, поскольку каждый автор пишет только о знакомом ему вопросе. Контроль же за общей концепцией сборника возлагается на его редактора-составителя. При многих положительных моментах такой подход обладает и отрицательными чертами. В первую очередь — это отсутствие единого стиля и методологии изложения. В результате качество материалов в таких сборниках, их достоинства с точки зрения характера изложения и многое другое очень часто уступают трудам, которые созданы одним, или двумя-тремя хорошо сработавшимися авторами. В сетевых коллективистских материалах, где практически отсутствует редактор, роль регулирующего фактора ложится на некое усреднённое мнение всего сообщества. Обычно считается, что это усреднённое мнение отражает реальность. Скорее всего, в подавляющем большинстве случаев это на самом деле имеет место. Вопрос, однако, связан с тем, что имеются области, где это не верно. Более того, эти области чаще всего наиболее интересны. Принципиально новые исследования и идеи, спорные и дискуссионные проблемы не должны излагаться на основании некоего «голосования». Такое голосование тем более опасно, что профессиональные специалисты в нём практически всегда находятся в меньшинстве. Уже накоплено достаточное количество примеров, которые подтверждают это утверждение. Так, например, известен случай, когда в русскоязычном варианте Википедии никак не удавалось согласовать содержание статьи, посвященной Нагорному Карабаху. Одни авторы придерживались проармянской, а другие проазербайджанской трактовки текста при написании этого материала. В результате пришлось оставить две независимые статьи, отражающие две противоположные точки зрения. Таких случаев не очень много, но, тем не менее, они существуют и с ними нельзя не считаться. Однако, таких ярко выраженных примеров не очень много. Особого смысла обсуждать их в рамках этого очерка нет. Тем не менее, полезно отметить, что проблема о том, как в серьёзных материалах отражать усреднённое мнение сообщества неоднократно осуждалось ещё в досетевые времена. Так, о словам Ю.В Чайковского известнейший биолог Сергей Петрович Мейен высказывал мысль о том, что в серьёзной науке общепризнанная точка зрения не может быть верной ибо всеобщее признание опошляет и примитивизирует идеи. Отмечалось таже, что «…. там, где решает толпа, владеть умами будут бойкие, а не мыслящие, то есть сомневающиеся ( Н.И. Каро, 2002). Этот вопрос волнует людей и сейчас. 14 января 2008 года он даже обсуждался на телевидении в известной программе А.А. Архангельского Тем временем. Следует признать, что внимательный пользователь Интернета, делая попытку оценить ситуацию в целом, поневоле приходит к выводу о том, что в подавляющем большинстве случаев коллективистский подход к созданию ресурсов оправдан и полезен. Однако он может принести вред в неожиданных и весьма ответственных ситуациях. Авторы позволят себе привести аналогичный пример из совершенно иной области. Он основан на их личном опыте. В начале 70-х годов прошлого века авторами пришлось заниматься оптимизацией технологических режимов для серьёзного заводского технологического процесса. Трудность оценок была связана с необходимостью численного решения ряда математических уравнений. Вычислительная техника в те годы только пробивала себе дорогу на производство. По этой причине оценка режимов, проведённая с помощью ЭВМ, многим казалась очень сложной. Соответственно параллельно другими учёными был предложен метод т.н. графического решения. Он был прост, простой и, как тогда казалось, удобен на практике для работы в цеху. Этот метод давал практически те же самые результаты. Однако было несколько очень перспективных режимов работы, представлявших большой практический интерес. И как раз эти режимы обнаружить их с помощью графического метода было невозможно. В то же время, в случае, когда нужные соотношения находились точным машинным методом, дальнейшие практические расчёты можно было выполнять в графическом варианте. Этот пример показывает, что работа специалиста часто важна только в некоторых узловых ситуациях. В массе же своей вопрос можно решить на более простом уровне. Сказанное говорит о том, что коллективистский подход к созданию сетевых ресурсов часто обречён на то, чтобы оставаться только неким полупопулярным источником сведений. К сожалению, в сети, кроме коллективистских ресурсов имеется много попросту дилетантских и откровенно неверных ресурсов. Они выбрасываются в общее информационное поле наравне с высококачественными материалами. Поэтому в сети мы часто сталкиваемся с ситуацией, которую можно описать следующим образом: «Свобода от знаний есть неотъемлемое право невежд изрекать афоризмы космического масштаба по любым вопросам, в которых тысячи лет не могут сойтись выдающиеся умы» (А.М. Мелихов, 2002) . Создатели коллективистских технологий создания информации чувствуют это. Иначе бы в одной из статей самой Википекдии посвящённой проблемам посредничества (а сеть это посредник!) не было бы написано: «Точка зрения отдельной малочисленной группы людей не может навязываться в качестве объективной точки зрения всего общества». Обратим внимание на ещё одно обстоятельство — демократическая свобода в сети, в общем являющаяся благом, в то же самое время подрезает конкуренцию в области качества ресурсов, размещаемых с ней. Как уже отмечалось, в ней свободно соседствуют первоклассные материалы и материалы крайне низкого качества и даже провокативные. Похожая изучалась в ряде экономических исследований. В общем, установлено, что если нет конкуренции за качество то условный продукт, а в сети это ресурс, гарантируется только на некотором «среднем уровне. (Л.Б. Долгин, 2007). Этот средний уровень достаточен для большинства пользователей. Иногда такой процесс усреднения качества называют ухудшающим отбором на рынках культуры. Естественно, что это явление характерно не только для Интернета. В сети процесс усреднения качества безболезненно переносится основной массой пользователей. Однако он наносит существенный ущерб и приводит к разочарованию тех, кто ищет высококачественные ресурсы. Таким образом, широкая возможность, даваемая сетью «кухаркам», вместо того, чтобы уделять большое внимание авторитетам, чревата большими опасностями. Путей решения этой проблемы, увы, пока не предложено. Мы считаем своим долгом только заострить внимание читателя на этом вопросе. В заключение, говоря об усреднённых понятиях, позволим себе сослаться на известное высказывание А. Эйнштейна о том, что великие открытия делаются просто: все знают, что чего-то сделать нельзя. Затем приходит «дурак», который этого не знает и решает проблему. В роли дурака на самом деле пребывают наиболее квалифицированные специалисты, которые стоят над усреднённым мнением. Таким образом, торжество всеобщей доступности и демократичность сети, создавая огромные преимущества, всё же связано с некоторой опасностью. Эту опасность можно считать естественной платой за прогресс. |
Похожие:
 | Исследование теплового состояния титановых сплавов при радиально-сдвиговой... Способ изготовления цельнокатаных железнодорожных колес. В. П. Романенко, А. А. Яндимиров, М. А. Волков, Е. Г. Севостьянов. Патент... | | Тема урока. Мотив традиции в творчестве Сергея Никитина. ( По рассказам... Оборудование: плакаты, карточки со словами, ящик для жетонов, жетоны с изображением клоунов |
| Реферат написан на основании собственного опыта, а также по материалам... Микропроцессорный комплект Z80: Справочное пособие. В 7-ми книгах. Кн "Центральный процессор Z80cpu". Минск, укик "центр" 1991 г | | Составила Никитина Галина Витальевна, педагог дополнительного образования Педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории: Никитина Г. В |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Базовый учебник: «Русская речь» 6 класс, авт. Никитина, умк «Русский язык. Теория. Практика. Русская речь», авт. В. В. Бабайцева,... |  | Статья Сергея Романенко из сборника «Конфликт в Косово и международная безопасность» |
| «не смолкнет слава, не померкнет подвиг» Методические рекомендации Н38 «Не смолкнет слава, не померкнет подвиг»: методические рекомендации к 70-летию Победы в Великой Отечественной войне / Воронеж... | | Закон РФ от 10 июля 1992 года №3266-1 (ред от 02. 02. 2011) «Об образовании» Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык 5-9 кл; 10-11кл. / сост. Е. И. Харитонова. М.: Дрофа, 2010 к учебному... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конспект лекций составила Романенко Т. В. старший преподаватель кафедры «Бухгалтерского учета и аудита» вгуэиС | | Руководитель Романенко И. Н. 2011-2012 учебный год Повышение теоретического и методического уровня подготовки классных руководителей по вопросу нравственного воспитания учащихся. Создание... |
| Бунеева Р. Н., Бунеевой Е. В. Литература. 5-й класс («Шаг за горизонт»).... Рабочая программа ориентирована на использование учебника Бунеева Р. Н., Бунеевой Е. В. Литература. 5-й класс («Шаг за горизонт»).... | | Календарно-тематическое планирование Русский язык Русский язык. Практика.... Русский язык. Практика. 8 класс/под. Ред. Ю. С. Пичугова Русская речь. 8 кл. Никитина Е. И |
| Имиджелогия Кол-во часов за 1 семестр – 37 Преподаватель: Никитина Марина Вячеславовна | | Имиджелогия Кол-во часов за 1 семестр – 37 Преподаватель: Никитина Марина Вячеславовна |
| Рабочая программа по литературе для обучающихся 6-х классов разработана... Закона «Об образовании в рф» Федеральный закон от 29. 12. 2012 n 273-фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Андрей Белый Начало века Воспоминания в 3-х книгах |
