В. Н. Романенко, Г. В. Никитина Об образовании, книгах
Скачать 2.14 Mb.
|
Литература Русский язык оказался не столь богатым, как было приято считать до последнего времени — Агенство социальной информации. — Еженедельный выпуск №11(323) [электронная форма] 16-22 марта 2001 г. с.- 8. Алаев Э.Б. Экономико-географическая терминология — М:, Мысль, 1977. - 200 с. Бердников Л.Н. Многообразие единого/ Тезисы — СПб:, Изд. СП6ГУ, 1997. - 36 с. Бондарь А.Г. Математическое моделирование в химической технологии. — Вища школа, Киев, 1973.280 с. Вригг Г.Х. фон Техносистема, национальное государство и природа. Пер. с финского. — Нева, 1991, № 3, с. 160-165. Гайдар Е.Т. Аномалии эконмического роста Изд. Евроазия, М:. 1997.-216 с. Добров Г.М. Наука о науке./ Введение в общее науковедение. — Наукова думка, Киев, 1970. 320 с. Коротков В.Л. Мир как социально-философская проблема. — Философские науки 1996, № 1 — 4, с. 59 — 74. Милюков П. Очерки по истории русской культуры./ Ч. 1 Население, экономический, государственный и сословный строй. Мир Божий, СПб, 1900. — 239 с. Михайлов А.И., Черный А.И„ Гиляревский А.С. Основы информатики. — М:. Наука, 1968. 756 с. Г.В. Никитина, В.Н. Романенко Формирование творческих умений в процессе профессионального обучения. — СПб.: СП6ГУ 1992. 192 с. Романенко В.Н. Основные представления теории многообразий. — СПб:. 1997, СП6ГАСУ. 76 с. Романенко В.Н., Никитина Г.В., Чайкин И.И. Двухстадийность фазовых переходов и ее связь со свойствами материала. — В сборнике «Физика кристаллизации». Тверь, 1999. с. 49-53. Садовский В.Н. Основания общей теории систем — М:. 1974.240 с. Соломатин Н.М., Беляев В.А. ЭВМ и поиск информации. — М:. Машиностроение, 1977. 127 с. Хакен Г. Синергетика. — М:. Мир, 1980. 324 с. Эйтон-Шейенкер Д. Проблема прав человека и культурное разнообразие./ На основе материалов Департамента общественной информации ООН (DPI/1627HR feb 1996) — http://www.un.org/russian/humanarts/divrsit.htm . Bertlanaffy L. von General systems theory foundations, development, applications — NY Penguin, 1973, pp 311. Bertalnaffy L. von Perspectives on general system theory:scientifical-phylosophocal studies NY G. Braziler. 1975. pp183 . Encyclopedia Britannica. [Электронный вариант на CD], 2000/ Mikhailov A.S. Foundations of Synergetica — Berlin, NY. Springer, 1994. pp 221. Romanenko V., Nikitina G. Intercultural education and the general theopy of diversities — International Congrewss of Intercultural Education/ Programm and Abstracts — University of Juvaskula, Finland, 1999. p. 83. Томас Альва Эдисон и Александр Дюма — особенности творчества Странно видеть такой заголовок очерка. Представления о деятельности и Эдисона, и Дюма-отца не представляют никакого секрета для читателя. Он вправе спросить, что же может быть общего у изобретателя и писателя, да к тому же ещё живших разных странах и уж, скорее всего, никогда не встречавшимихся. Прав будет читатель, и в то же самое время неправ — есть у этих людей неожиданная точка, даже не точка, а широкое поле соприкосновения. Вот о нём, об этом общем поле, нам и хочется поведать читателю. Оба имени прекрасно известны большинству жителей нашей страны. Ещё до Михаила Боярского с его: «Пора- пора- , порадуемся …..» в конце сороковых годов прошлого века все школьники слушали по воскресному радио спектакль-инсценировку «Три мушкетера» и распевали в школах «Есть мушкетёры, есть мушкетёры, есть!». Эдисон в те годы был представлен на экране знаменитым кинофильмом, ну а в Ленинграде был и кинотеатр «Эдисон», да и вообще об изобретении электрической лампы говорилось многое. Что можно ещё к этому добавить, если не вдаваться в биографии? Но ведь для такого углублённого изучения нужны какие-то особые основания и должны быть очень и очень весомые соображения, чтобы это биографическое копание стало кому-либо интересным. Наш интерес к теме этого очерка начался с Эдисона. Где-то в 60-70-х годах прошлого века в советской печати очень много писалось об НТР — научно-технической революции. Каким-то образом это повлияло на нас. Мы, авторы очерка, быстро поняли, что основной феномен этого явления связан с изменением характера умственного труда. Теперь мы бы сказали, что большинство эффектов НТР определялись изменениями в информационной сфере. Но тогда терминология была другая. Сама история нашего интереса и работы в этой области уже описаны (В.Н. Романенко, 2001) и возвращаться к этой истории нет никакого смысла. Основной наш вывод сводился к тому, что преобразования, происходившие в то время в социуме, определялись возникновением разделения труда в информационной сфере. Казалось бы вполне аполитичное, безобидное утверждение. Тем не менее, не очень просто было опубликовать такую вещь в то время. Решились мы, точнее один из авторов, на обходной путь. Надо было отыскать в истории науки или техники какую-либо личность, в деятельности которой чётко просматривались бы новые методы работы с информацией. Так и вошёл в нашу жизнь на многие годы Томас Альва Эдисон — «король изобретательства». Много было и есть интересного в этой фигуре. Но главное, что нас к ней привлекло и что служит отправной точкой для нынешнего очерка, было то, что примерно в 1876 году Эдисон, скорее всего, чисто интуитивно, почувствовал выгоды и преимущества разделения труда в творческой работе изобретателя. Почувствовав же это, он умело организовал свою фирму и, опираясь на новые организационные методы, быстро добился потрясающих успехов в своей деятельности. В былые времена нам много раз повторяли мысль, что развитие человеческой деятельности может идти двумя путями — экстенсивным и интенсивным. Первый путь — это привлечение всё новых и новых средств для решения той или иной проблемы. Самое простое, что можно сделать для массового получения чего-либо в любой области деятельности — это увеличение числа участвующих в ней лиц, акторов, используя модный ныне термин. Ограничения тут очевидны. Если бы всё решалось только увеличением численности участников процесса, то все мы давным-давно стали бы и оставались до сих пор кузнецами, книгопечатниками, учёными и т.д. И сейчас ещё в Китае железную дорогу строят киркой и лопатой. Сколько народа вовлечено в этот процесс, не счесть! Но там, в Китае, есть проблема трудоизбыточного населения: людям надо дать работу. Тем не менее, даже перенаселённый Китай очень быстро подошёл к проблеме нехватки людей. О чём же тут рассуждать, когда выход известен с незапамятных времен. Это, говоря простым языком, повышение производительности труда, его интенсификация, новые технологии. Для успеха на этом пути, каждый участник трудового процесса должен решать свою особую задачу. При этом с одной стороны решение проблемы заметно упрощается и облегчается. С другой же стороны действующие лица одновременно повышают свои умения и знания. В своей узкой области они достигают намного бόльшего, чем средний, необученный специалист. Долгие века разделение, в основном, касалось физического труда и различных сторон социальной жизни. Чисто творческая деятельность, связанная с работой по освоению и получению информации, в своей основе была сугубо индивидуальной. Конечно, писарь и монах-переписчик это тоже труженики на поле информации. Тем не менее, основа основ творчества, то есть наблюдения, создание текстов и многое иное, достаточно очевидное, делались сугубо индивидуально. Можно ли представить себе какого-либо оратора древности, скажем Цицерона, выступления которого готовят спичпрайтеры! На наш взгляд сама постановка вопроса уже подсказывает правильный ответ. XIX век — это во многом эпоха изобретателей. Началась она лет на 200 раньше, но в именно в этом веке изобретательская деятельность начинает приносить немалые доходы и славу. Возникают первые патентные бюро, затем появляются патентные адвокаты. Мало было сделать изобретение — надо было проверить его «патентную чистоту», правильно оформить заявку, а иногда и изготовить действующий образец. В результате чисто творческий акт обставляется дополнительной, очень нужной, но всё же технической работой. Активная изобретательская деятельность индивидуума в результате отвлечения на техническое обеспечение процесса несколько притормаживается. И вот в это-то время Эдисон начинает разделять изобретательский процесс на составляющие его элементы. В его фирме каждый занимался своим делом. Даже предлагаемые фирмой и оформляемые изобретения появлялись разные. Были передовые, творческие, прорывные, как бы сказали мы теперь, изобретения и изобретения рядовые, развивавшие основную идею некоего основного патента. Это были, говоря языком нынешних патентных служб, «зависимые изобретения». В результате в фирме Эдисона каждый занимался определённым участком работы и делал это более эффективно, чем средний изобретатель. Наиболее творческие личности при этом получали больше возможностей для выдвижения новых идей и их формулировки. В результате вся деятельность фирмы, которая естественно связывалась с личностью её владельца и его именем, была весьма эффективной. Это обеспечивало успех и чисто творческий, и коммерческий. Вне всякого сомнения, у такого подхода было и поныне остаётся множество недостатков. Но для нас сейчас важно главное — Эдисоном была предложена новая прогрессивная организационная форма творческой работы в области технического творчества. Эта форма основывалась на разделении труда в новой сфере человеческой деятельности, а именно деятельности умственной. За прошедшее время идеи специализации, связанной с разделением труда в сфере умственной деятельности существенно возросли. Они распространились на многие иные, по сравнению с изобретательством, проблемы. Сам процесс хорошо укладывается в общие характеристики развития социума, такие, как например, труд на конвейере. Всё это хорошо известно. Единственное, на что обычно не обращают внимания при обсуждении этих проблем, — это пионерская роль Эдисона в становлении соответствующего эффекта. Интеллектуальное творчество не ограничивается лишь наукой и техникой. Соответственно разделение труда и сопутствующие ему эффекты, прогрессивно развиваются и в иных, по отношению к изобретательству сферах творчества. Этот процесс основан на появлении лиц, подбирающих материалы, готовящих те или иные черновые варианты, лиц, продвигающих результаты творчества в коммерческую и иные сферы деятельности и т.д. Не миновали эти веяния и труд писателя. И здесь оказывается, что одним из первых писателей, которые стали освобождаться от черновой работы, был Дюма-отец. Именно этим можно объяснить его колоссальную творческую производительность. Наиболее полное собрание его сочинений насчитывает 301 том. Есть историки литературы, которые утверждают, что вообще никто толком не знает, сколько романов написал и издал Дюма. «Новшества» Дюма при создании литературных произведений были двоякими. С одной стороны он просто покупал у Огюста Маке, написанные им материалы, а затем частично их переработав, выпускал в свет под своим именем. Среди романов, которые были так изданы, числятся такие шедевры, как например «Три мушкетера», «Граф Монтекристо» и другие. С другой стороны Дюма собирал группу своих постоянных помощников, распределял между ними работу по написанию задуманного им романа, а затем объединял, склеивал и обрабатывал, написанные ими части. Известно достаточно много таких помощников, например, Жерар де Нерваль. Сам Дюма говаривал, что «У меня столько помощников, сколько было маршалов у Наполеона». В то время многие писатели пользовались трудом таких помощников. Среди них были такие гиганты, как например, Гюго и Жорж Занд (А. Моруа, 1986). Однако только Дюма сумел правильно и разумно организовать процесс подобного рода и получить при этом поразительные результаты. Не случайно в широкой памяти из всех писателей, которые пытались использовать помощников при написании романов, Дюма запомнился л больше всех. То же самое можно сказать и про Эдисона (В.Н. Романенко, 1976). Коллективный процесс у Дюма был настолько отлажен, что по свидетельству А. Моруа Сент-Бев называл его творчество «литературной фабрикой». Не случайно, в уже не раз упоминавшемся произведении А.Моруа отмечается, что «Никто не читал всех произведений Дюма (прочесть их также невозможно, как и написать)». В то же самое время творческий вклад Дюма в создаваемые коллективно произведения несомненен. Он умел правильно разбить сюжет на части, мастерски владел диалогом. Наврядли кому-либо придёт в голову говорить нам о нём как о Строганове и Гурьеве, именами которых названы блюда, предложенные их поварами. Аналогично никто не сравнивает Эдисона с Самюэлем Морзе, который не столько разработал, сколько финансировал создание соответствующей телеграфной азбуки. В то же время, когда у Дюма в нужный момент под рукой нет квалифицированных помощников, то у него появляются и «развесистая клюква» и «селёдка, выловленная в Перяславском озере» и кое-что иное такого же рода. Так что, помощники были ему действительно нужны! Иначе с такой скоростью работать было бы невозможно. Ведь Дюма иногда публиковал в газетах одновременно несколько романов. Тут и запутаться было не трудно! Возросшая производительность труда Дюма, как писателя, была связана также и с тем, что все исторические изыскания и проверки проводил не он, а его помощники. Кстати, нечто похожее практиковал и Виктор Гюго. Дюма вкладывал в писательское дело, кроме своего стиля и имени, огромное творческое умение писать занимательно. Тем не менее, уследить за всеми перипетиями сюжета ему было непросто. В результате д’Артаньян в конце «Двадцати лет спустя» произведённый в капитаны мушкетеров, в следующем романе, действие которого происходит через десять лет, вновь оказывается лейтенантом, и автору затем приходится объяснять эту несуразность. Дюма даже была создана специальная техника «контроля за сюжетом». С этой целью для каждого нового действующего лица создавалась небольшая картонная фигурка, на которой отмечались ранения. Она устанавливалась на письменном столе писателя. В случае гибели литературного героя, его фигурка укладывалась на стол. Можно сказать, что Дюма была создана одна из первых, а может быть и самая первая полноценная «бригада», использовавшая труд «литературных негров». Отметим, что Дюма печатал свои романы в газетах. Ему не случайно приписывают появление термина «продолжение следует». В расширительном смысле Дюма можно считать одним изх создателей идеи совремепннвх сериалов. XIX век породил аналогичные явления также и в сфере популярной музыки. В области же изобразительных искусств схожие методы были известны намного раньше. Такие художники как Рафаэль или Рубенс широко использовали в своих картинах «техническую помощь» своих учеников. Любой скульптор всегда предварял свою работу трудом «каменщика» вчерновую обрабатывавшего материал. В конечном итоге все явления такого рода привели к созданию знаменитой Бернской конвенции об авторском праве (1886 год). История этого процесса нам не интересна. Во всяком случае, в нынешние времена никого нельзя удивить, наличием спичрайтеров, литературных обработчиков текста и других аналогичных специалистов, которые зачастую скрываются и творят под различными благозвучными названиями. То, что при этом приобретается и что теряется, тоже известно достаточно хорошо. Менее очевидно то, что это явление не такое уже древнее. Как мы сказали в начале очерка, никто в здравом уме не может представить себе древнего оратора, скажем Демосфена, которому его помощники готовят речь. Никто и представить себе не может Аристофана, отдающего свои произведения для литературной обработки, или Галилея, за которого его работы пишет, нанятый за деньги специалист. Как всякое явление, имеющее начало, этот тип творческого процесса имеет своих родоначальников. Со стопроцентной уверенностью назвать имена первооткрывателей этого метода творчества сложно. В то же время, не вызывает никаких сомнений, что Томас Альва Эдисон и Александр Дюма (отец) были яркими личностями, которые одними из первых создавали этот процесс и успешной практикой доказали его возможности. Хвалить их или порицать за это открытие — дело вкуса читателя. Однако особая роль этих людей в указанном плане должна быть обязательно отмечена. Мы и попытались сделать это в нашем небольшом очерке. |
Похожие:
 | Исследование теплового состояния титановых сплавов при радиально-сдвиговой... Способ изготовления цельнокатаных железнодорожных колес. В. П. Романенко, А. А. Яндимиров, М. А. Волков, Е. Г. Севостьянов. Патент... | | Тема урока. Мотив традиции в творчестве Сергея Никитина. ( По рассказам... Оборудование: плакаты, карточки со словами, ящик для жетонов, жетоны с изображением клоунов |
| Реферат написан на основании собственного опыта, а также по материалам... Микропроцессорный комплект Z80: Справочное пособие. В 7-ми книгах. Кн "Центральный процессор Z80cpu". Минск, укик "центр" 1991 г | | Составила Никитина Галина Витальевна, педагог дополнительного образования Педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории: Никитина Г. В |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Базовый учебник: «Русская речь» 6 класс, авт. Никитина, умк «Русский язык. Теория. Практика. Русская речь», авт. В. В. Бабайцева,... |  | Статья Сергея Романенко из сборника «Конфликт в Косово и международная безопасность» |
| «не смолкнет слава, не померкнет подвиг» Методические рекомендации Н38 «Не смолкнет слава, не померкнет подвиг»: методические рекомендации к 70-летию Победы в Великой Отечественной войне / Воронеж... | | Закон РФ от 10 июля 1992 года №3266-1 (ред от 02. 02. 2011) «Об образовании» Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык 5-9 кл; 10-11кл. / сост. Е. И. Харитонова. М.: Дрофа, 2010 к учебному... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конспект лекций составила Романенко Т. В. старший преподаватель кафедры «Бухгалтерского учета и аудита» вгуэиС | | Руководитель Романенко И. Н. 2011-2012 учебный год Повышение теоретического и методического уровня подготовки классных руководителей по вопросу нравственного воспитания учащихся. Создание... |
| Бунеева Р. Н., Бунеевой Е. В. Литература. 5-й класс («Шаг за горизонт»).... Рабочая программа ориентирована на использование учебника Бунеева Р. Н., Бунеевой Е. В. Литература. 5-й класс («Шаг за горизонт»).... | | Календарно-тематическое планирование Русский язык Русский язык. Практика.... Русский язык. Практика. 8 класс/под. Ред. Ю. С. Пичугова Русская речь. 8 кл. Никитина Е. И |
| Имиджелогия Кол-во часов за 1 семестр – 37 Преподаватель: Никитина Марина Вячеславовна | | Имиджелогия Кол-во часов за 1 семестр – 37 Преподаватель: Никитина Марина Вячеславовна |
| Рабочая программа по литературе для обучающихся 6-х классов разработана... Закона «Об образовании в рф» Федеральный закон от 29. 12. 2012 n 273-фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Андрей Белый Начало века Воспоминания в 3-х книгах |
