Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «История»
Скачать 1.37 Mb.
|
Раздел 3. Проблема эволюции и революции в истории России.Семинар 6. Начало модернизации. Реформы и реформаторы.Часть 2 (2.2). Часть 1 (3.1). Часть 2 (3.2)1."Просвещенный абсолютизм" в политике Екатерины II и Александра I. Особенности российского "просвещенного абсолютизма". 2.Распространение идей конституционализма и нарастание кризиса традиционного общества в к. XVIII – н. XIX вв. Эволюция идей российского консерватизма, либерализма, социализма в XIX – к. XX вв. 3."Великие реформы" 60-70-х гг. XIX в. и их последствия. Контрреформы Александра III. Рекомендуемая литература Основная
Дополнительная
Интернет-ресурсы
Методические указания. 1."Просвещенный абсолютизм" в политике Екатерины II и Александра I. Особенности российского "просвещенного абсолютизма". При подготовке первого вопроса раскройте смысл понятия "просвещенный абсолютизм" как особой формы самодержавной власти, идеи «союза философов и монархов». Надо знать, что идея «просвещённого абсолютизма» выдвинута идеологами Просвещения, создавших теории естественного равенства людей и общественного договора. Подчеркните, что идеи просветителей (Дидро, Монтескье, Руссо) были взяты на вооружение монархами ряда европейских держав и России, которые использовали их для укрепления феодального строя в условиях его начавшегося разложения. Охарактеризуйте направленность екатерининских реформ в области внутренней и внешней политики. Следует определить основные задачи, которые стояли перед Екатериной II при проведении реформ: ликвидация наиболее устаревших феодальных политических, юридических и социально-экономических институтов. Студентам на основе анализа содержания внутренней политики Екатерины II и конкретных фактов: реорганизация полиции и судебной системы, взаимоотношений государства и церкви, государства и сословий, необходимо определить были ли решены поставленные задачи. Отметьте, что во вт. пол. XVIII в. в России началось разложение феодально-крепостнической системы. Разрушение рамок натурального хозяйства, развитие рынка, формирование элементов капиталистического уклада, - всё это свидетельствовало о новых явлениях в экономике России. В значительной степени этот результат был достигнут за счет расширения прав и привилегий дворянства и усиления эксплуатации крестьян и экстенсивных методов ведения хозяйства. На это была направлена законодательная деятельность императрицы Екатерины II. Наряду с гибкой внутренней политикой Екатерина II проводила активную внешнюю политику. Необходимо знать причины русско-турецких войн вт. пол. XVIII в., их ход. Отметьте выдающийся вклад в победу русских войск и флота под предводительством А.В.Суворова и Ф.Ф.Ушакова. Подчеркните, что в это время Россия приобрела Крым и Северные берега Чёрного моря. Изучая вопрос о развитии культуры вт. пол. XVIII в.. следует отметить выдающихся деятелей науки, русских изобретателей того времени. Надо назвать достижения в архитектуре, живописи и других направлениях культуры. Подумайте, почему после Великой французской революции наметился курс на усиление реакции? Дайте оценку царствования Екатерины II. Студенты должны отметить преемственность в политике Александра I и Екатерины II. Надо пояснить, почему Александра I в истории называют последним правителем эпохи «просвещённого абсолютизма». Раскрывая основные направления либеральных реформ Александра I, целесообразно более подробно остановиться на министерской реформе, на нововведениях в области народного просвещения. Особое внимание рекомендуется уделить работе комиссии под руководством М.М.Сперанского. Рассмотрев проект государственного реформирования России, предложенный Сперанским, следует проанализировать причины половинчатости и незавершенности либеральных реформ Александра I. Рекомендуется дать краткий анализ причин, хода и итогов Отечественной войны 1812 г., изучить её влияние на дальнейшее развитие России. Особое внимание при подготовке к первому вопросу следует уделить анализу взглядов деятелей российского просвещения Новикова Н.И.и А.Радищева. Покажите, как в своём произведении «Путешествие из Петербурга в Москву» А.Радищев в духе теории естественного права говорит о неразумности и несправедливости крепостного права, его экономической неэффективности и опасности для общества и потому указывает на революционный путь борьбы с ним. В заключение необходимо раскрыть особенности российского «просвещённого абсолютизма». Методические указания. 2.Распространение идей конституционализма и нарастание кризиса традиционного общества в к. XVIII – н. XIX вв. Эволюция идей российского консерватизма, либерализма, социализма в XIX – к. XX вв. При подготовке второго вопроса надо сосредоточить внимание на характеристике основных направлений общественно – политической мысли в России (к. XVIII – н. XIX – к. XIX – н. XX вв.). Отметьте, какие вопросы ставит общественно – политическая мысль в первой четверти века. Дайте характеристику основным тенденциям, обозначившимся в общественной мысли этого времени, процессам развития и упрочения в России XIX века просветительских, консервативных, либеральных, революционных идей. Проследите эволюцию данных направлений общественно – политической мысли в России в период XIX - н. XX вв., покажите их значение в исторической перспективе для российской истории и Российского государства. Раскрывая истоки формирования мировоззрения декабристов, подчеркните, что оно складывалось под воздействием, прежде всего, внутренних условий, под впечатлением тяжелого положения народных масс. Изучите деятельность первых тайных обществ декабристов, программные документы Северного и Южного общества, «Конституцию» Н.Муравьёва и «Русскую правду» П. Пестеля. Надо помнить, что оба проекта программ носили прогрессивный характер, так как расчищали путь для развития в России новых буржуазных отношений. Отметьте сходство и различие этих программ. Каковы последствия восстания декабристов? Следует знать особенности классических идеологических моделей (консерватизма, либерализма, социализма). Необходимо рассматривать генезис и национальное своеобразие российского консерватизма и либерализма, особенности доктрин и их практическое воплощение. Анализируя распространение социалистических идей в России, уместно показать их созвучие российской ментальности. Надо проследить эволюцию социалистических идей от народничества к марксизму. Раскрывая особенности русского народничества, следует остановиться на теории крестьянского, общинного социализма А.И.Герцена и Н.Г.Чернышевского, рассмотреть три течения народнического движения, практику «хождения в народ», проблему краха революционного народничества и специфику либерального народничества. Показывая распространение марксизма в России, следует остановиться на теоретической и практической деятельности Г.В.Плеханова, В.И.Ленина, проследить процесс становления РСДРП, дать общий анализ меньшевизма большевизма как двух течений в российской социал-демократии. Методические указания. 3."Великие реформы" 60-70-х гг. XIX в. и их последствия. Контрреформы Александра III. Работу по третьему вопросу рекомендуется начать с содержания понятий: реформы и контрреформы. При подготовке вопроса о великих реформах века рекомендуется дать краткую характеристику обстановки в стране ко времени вступления Александра на престол. Надо определить, каковы были предпосылки реформ? Почему отмена крепостного права в России стала первой и значимой для России? В чём её историческая необходимость? Подумайте, почему история России века разделяется на два крупных этапа: до и после реформ. Согласны ли Вы с этим? Почему правительство Александра в провело целую серию реформ, объективно способствующих утверждению капиталистических отношений? Приступая к рассмотрению хода подготовки крестьянской реформы, надо знать, в чем состояла программа реформ К.Д.Кавелина, отметить роль «Колокола» и «Современника» в подготовке крестьянской реформы. Отметьте, что реформы в России охватили три основные сферы: социально – экономическую (освобождение крестьян и решение аграрного вопроса), политическую (введение местного самоуправления, реформа суда и армии), культурно – образовательную (реформа школ, университетов и цензуры). Надо знать содержание земской, судебной, городской, военной и других реформ. Особое внимание следует обратить на аспект противоречивости всех великих реформ 1860 – 1870 гг., показав, с одной стороны, буржуазное наполнение реформ, с другой стороны – сохранение феодальных пережитков. Ответьте, почему, после убийства революционерами Александра , после эпохи великих реформ, Россия вступила в период контрреформ. Что такое контрреформы? Перечислите мероприятия правительства Александра в области государственного устройства, местного самоуправления и просвещения. В заключение целесообразно дать анализ циклического характера российских реформ по схеме: реформы – контрреформы. |
Похожие:
 | Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «История... История отрасли и введение в специальность: Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «История отрасли и введение... | | Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «бухгалтерский учет» Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «Бухгалтерский учет» / Сост.: Н. А. Адамов, Г. А. Амучиева; гуу. – М.,... |
| Методические указания и планы к семинарским и практическим занятиям... Орлов И. И., Половинкина М. Л. Методические указания и планы к семинарским и практическим занятиям по курсу «История культуры и искусств»... | | Методические указания к практическим занятиям рпк «Политехник» Русский язык и культура речи: Методические указания к практическим занятиям / Сост. Т. В. Латкина; Волгоград гос техн ун-т. – Волгоград,... |
| Методические указания к семестровым и практическим занятиям рпк «Политехник» Правоохранительные органы рф: Методические указания к семестровым и практическим занятиям / Сост. – И. И. Евтушенко; Волгоград гос... | | Курс лекций по дисциплине. Методические указания по подготовке к... Методические указания по подготовке к семинарским, практическим и лабораторным занятиям |
| Методические указания по организации самостоятельной работы по дисциплине... ... |  | Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «Основы научных исследований» Новосибирский государственный архитектурно-строительный университет (Сибстрин), 2004 |
| Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «основы менеджмента» Практическое занятие 13. Тема: Коммуникации в управлении, основы переговорного процесса | | Методические указания для подготовки к практическим занятиям по дисциплине Автор-составитель: НащекинаЕ. В. кандидат юридических наук, доцент кафедры государственно-правовых дисциплин дф рпа минюста РФ |
| Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «Основы конструкции автомобилей» Методические указания предназначены для студентов, изучающих курс «Основы конструкции автомобиля». Они могут быть также использованы... | | Методические указания и задания к практическим занятиям и самостоятельной... Методические указания и задания к практическим занятиям и самостоятельной работе для студентов направления 030900. 62 Юриспруденция... |
| Методические указания для подготовки к практическим занятиям (семинарам)... Методические указания для подготовки к практическим занятиям (семинарам) и самостоятельной работе | | Библиография Методические указания по подготовке к семинарским, практическим и лабораторным занятиям |
| История экономических учений методические указания к семинарским занятиям Панасенкова Т. В., Родионова Н. Д., Чернышева Н. И. История экономических учений: методические указания к семинарским занятиям Ростов-на-Дону,... | | Методические указания к практическим занятиям рпк «Политехник» Методические указания предназначены для проведения практических занятий по дисциплине “Базы данных” в соответствии со стандартом... |
