Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «История»
Скачать 1.37 Mb.
|
Раздел 4. Россия в новейшей истории.Семинар 7. От реформ к революциям. Смена модели российского общества в 1917 г. Поиски модели советского общества. Часть 3 (3.2). Часть 1 (4.1). Часть 2 (4.2).1. Российская империя в к. XIX – н. XX вв. Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса. Февральская революция 1917 г. 2. Государственный строй России к н. XX в. Политические партии и Государственная Дума в истории России н. XX в. 3. Смена модели российского общества в 1917 г. Октябрь 1917 г. Формирование Советского государства. Конституция РСФСР 1918 г. 4."Военный коммунизм" и НЭП как варианты строительства социализма. Рекомендуемая литература Основная
Дополнительная
Интернет-ресурсы
Методические указания.
Исследуя проблему места и роли России в н. ХХ столетия, студентам необходимо проанализировать комплекс разнообразных факторов в истории России на рубеже XIX-ХХ вв. (влияние традиций, процессов глобализации, взаимосвязь внутри- и внешнеполитических проблем, геополитических аспектов), позволяющих представить объективные условия развития России в контексте общемирового развития к началу ХХ века, и показать обусловленность растущего противостояния народа и власти, завершившегося социальной революцией. Отметьте, что к концу XIX – началу ХХ вв. мировое сообщество вступило в империалистическую стадию своего развития. Высокая концентрация производства и капиталов, сращивание промышленных и банковских капиталов, возникновение международных монополистических союзов и в связи с этим обострение борьбы за рынки сбыта – наиболее характерные черты мировой экономической системы данного периода. Определяя историческое место России в мировом сообществе, студенты должны раскрыть «эшелонную теорию» развития капитализма. Согласно этой теории для стран первого эшелона капитализма (Англии, Франции, США) было характерно относительно раннее, под влиянием внутренних факторов, вызревание капитализма. Экономическая мощь, минимальные остатки традиционного общества, парламентская демократия и сильные либеральные традиции способствовали последовательному и относительно стабильному развитию этих стран на рубеже веков. Россия (наряду с Австро-Венгрией, Германией, Италией, Японией, Центральной и Юго-Восточной Европой) относилась к странам второго эшелона капитализма. Вследствие относительного запаздывания развития капитализма для этих стран был характерен догоняющий тип развития. Надо знать, что Россия к началу Первой мировой войны превратилась в страну среднеразвитого капитализма, а по уровню монополизации и концентрации производства находилась в ряду передовых стран. Необходимо обратить внимание на традиционализм в проведении индустриальной модернизации в России, попыток преодоления отставания от Запада с помощью вмешательства государства в экономику и незавершенности преобразований. Но нельзя преувеличивать эти явления и говорить о преобладании в России «насаждения промышленности сверху», поскольку в основе ее индустриализации и процессе модернизации лежали общие законы развития общества. Необходимо обратить внимание, что процессы глобализации затронули и Россию. Несмотря на то, что промышленность страны отставала в техническом отношении от европейской и была больше приспособлена для внутреннего рынка, уже к 1913 г. на долю России приходилось 4% мирового промышленного производства (для сравнения: США давали 34% мировой промышленной продукции). Особенностью российского капитализма являлось также то, что Россия больше ввозила капитала, чем вывозила. Иностранные инвестиции составляли почти 50% капиталовложений. Кредиты Россия получала у Англии, Франции и других стран. Государственный долг России к 1914 г. достиг 5,5 млрд. рублей. Первая мировая война коренным образом остановила глобализационные процессы. Рассматривая вопросы участия России в Первой мировой войне, внимание надо сосредоточить не на ходе военных действий, а на тех изменениях, которые породила война в экономике, социальной сфере, политической системе страны и в сознании российского общества. Студенты должны проследить логику и закономерность самых драматических событий в истории России ХХ века. Анализируя общенациональный кризис накануне 1917 г., целесообразно выделить как экономические, социальные, так и идеологические его составляющие. Осмысление Февральской революции невозможно без рассмотрения комплекса противоречий в аграрном, рабочем и национальном вопросах, которые не были решены первой русской революцией 1905 – 1907 гг. Рекомендуется остановиться на двоевластии как исторической проблеме. Анализируя внутреннюю и внешнюю политику Временного правительства уместно сосредоточить внимание на причинах нерешенности двух главных вопросов того периода (о мире и земле), что обусловило кризисы политики Временного правительства. Методические указания.
На рубеже XIX-ХХ вв. на престол вступил последний в истории российской империи царь Николай II. Студенты должны представлять государственный строй, социальную и классовую структуру России этого периода, особенности национального вопроса. Студенты должны отметить попытки Николая II укрепить государственный строй. Абсолютистская монархия, отсутствие политических прав и свобод превращали Россию начала ХХ века в уникальное явление среди относительно развитых стран. Противоречие самодержавных порядков с модернизирующейся экономикой, новыми социальными отношениями, пробуждающимся национальным движением достигло в начале ХХ века небывалого накала. К началу ХХ века в России отчетливо проступили признаки кризиса власти. В обществе нарастало недовольство правлением Николая II, многие желали политических перемен. Это делало власть очень уязвимой, приводило к дестабилизации политической ситуации. Государственное устройство России вынуждено было приспосабливаться к формирующейся новой социально-классовой структуре общества, экономическим требованиям. Давая оценку роли личности Николая II в истории России, слушатели должны понимать, что это один из самых непростых вопросов в новейшей отечественной истории. Связано это с тем, что эта тема не освобождена от предубеждений прошлого, от штампов и ярлыков. Кроме того, сказывается субъективизм авторов, политические пристрастия дня сегодняшнего. Несмотря на множество публикаций о личности Николая II можно выделить два основных подхода, обозначившиеся на данный момент в историографии: уничижительно-критический и апологетический. В первом случае на Николая II возлагают всю полноту ответственности за крушение монархии, российской государственности и Российской империи. Другая точка зрения прямопротивоположна и оценивает монарха только в превосходных степенях. Современные историки (В.С. Дякин, К.Ф. Шацилло, В.Л. Мальков и др.) расходясь по ряду конкретных вопросов, согласны в том, что царизм был обречен, поскольку не создал условий для утверждения основ правового государства в России. Не были решены и самые злободневные вопросы: аграрный, национальный и др. Зарубежные ученые рассматривают российскую историю эпохи Николая II преимущественно в рамках принятой на Западе концепции индустриальной модернизации (У. Ростоу, Д. Мэйси, Б. Бонветч и др.). Зарубежные авторы трактуют политику Николая II и реформы начала ХХ века как попытки трансформации российского политического режима в «правовое самодержавие», подчеркивая незавершенность преобразований. В современной отечественной и зарубежной историографии сблизились подходы к многим вопросам исторического прошлого России и данной теме, что позволяет сформулировать достаточно целостное представление о правительственной политике Николая II и эпохе в целом. Студентам рекомендуется определить свою точку зрения. Крупнейшим событием в истории России ХХ века стала первая революция 1905-1907 гг. Анализируя первую русскую революцию, необходимо остановиться на комплексе ее предпосылок и причин, раскрыв острые социальные противоречия в аграрном, рабочем и социальном вопросах. Рекомендуется дать анализ действий царизма по стабилизации ситуации, более подробно рассмотрев Манифест 17 октября 1905 года. Надо определить характер революции 1905-1907 гг., отметить ее особенности и движущие силы. Студенты должны уделить внимание русско-японской войне 1904-1905 гг., которая явилась фактором, значительно усилившим социальную напряженность; определить ее причины. Изучая ход войны, отметить героическую оборону Порт-Артура, дать характеристику Портсмутского мира. Необходимо знать основные события революции, а именно: кровавое воскресенье, восстание на броненосце «Потемкин», всероссийскую октябрьскую политическую стачку, возникновение Советов рабочих депутатов, декабрьское вооруженное восстание в Москве, спад революции. Студенты должны сформулировать основные итоги революции. Главным итогом событий 1905-1907 гг. стали революционные изменения в сознании народа. Революция нанесла удар по самодержавию, в стране появились элементы демократии (Государственная дума, многопартийность, признание основных прав личности). Царизм стал маневрировать. 6 августа 1905 г. было объявлено о создании законосовещательной Государственной Думы (Булыгинской - по имени министра внутренних дел). Но уступка царизма оказалась недостаточной: Булыгинская Дума бойкотировалась. В октябре 1905 г. развернулась всероссийская политическая стачка. Царь пошел на уступки. Манифест 17 октября 1905 г. провозглашал политические свободы. Дума наделялась законодательными правами, право выборов распространялось на рабочих, Госсовет становился верхней палатой Думы, образовался Совет Министров. Левое крыло оппозиции (наиболее революционная часть РСДРП - большевики) продолжало борьбу, которая вылилась в декабре 1905 г. в Московское вооруженное восстание, утопленное в крови. Начался нисходящий этап революции. Силовая борьба принимала меньшие масштабы, а либеральные партии (кадеты, октябристы) перенесли свои усилия в Думу. Роспуск I и II Государственных Дум предопределил поражение революции 1905-1907 гг. Революция 1905-1907 гг. заставила самодержавие вернуться к вопросам назревших социально-политических преобразований. Происходили изменения в государственном устройстве России, менялся характер российской государственности. Анализируя данный аспект темы, студенты должны понимать, что российская государственность начала ХХ века представляла собой весьма сложное явление, не имеющее аналогов в странах Европы. Ранее в большинстве учебных пособий для его характеристики использовался термин «самодержавное государство». В советской марксистской литературе под этим понималась абсолютная монархия (форма правления, при которой верховная власть принадлежит всецело и нераздельно монарху). Западные исследователи используют термин «неоабсолютизм». Употребляется он сегодня исследователями в современной российской историографии. Такая оценка характера российской государственности показывает, что реально в России начала ХХ в. полноценного самодержавия уже не было. Правомерно ли употреблять термин «конституционная монархия»? 20 февраля 1906 г. был издан Манифест о преобразовании Государственного Совета. Государственный Совет получал равные с Думой права в области законотворчества. По аналогии с палатой лордов в Англии, Государственный Совет как бы превращался в верхнюю палату парламента. Состав его был аристократическим, члены его назначались царём. Сходство с европейской двухпалатной системой было внешним. 23 апреля 1906 г. Николай II утвердил новую реакцию основных государственных законов, призванную закрепить данные манифестом обещания, и взаимоотношение властей. Студенты должны сделать вывод, что в ходе революции 1905-1907 гг. зарождался российский парламентаризм, параллельно шел процесс окончательного оформления политических течений и движений в партии. Давая оценку деятельности первого русского парламента, целесообразно, рассмотрев его структуру, остановиться на работе первых Государственных Дум. Рекомендуется раскрыть суть третьеиюньского государственного переворота и его последствия, нашедшие отражение в действии «принципа маятника» в 3-й и 4-й Государственных Думах. Студентам необходимо подготовить фактический материал о деятельности Государственных дум в России. Студенты должны знать программы основных партий России и методы их действий в ходе революций и между революциями, рекомендуется остановиться на социальной базе и лидерах. В зависимости от политических целей, средств и методов их достижения, партии в России начала ХХ в. можно классифицировать на социалистические, буржуазные и помещичье-монархические. Социалистические партии включали в себя и пролетарские, и социал-демократические, и неонароднические (эсеры, энесы, трудовики и т.д.). Буржуазные партии представлены были широким спектром от либеральных (кадеты, партия демократических реформ, партия мирного обновления, прогрессивная партия и т.д.) до консервативных («Союз 17 октября», «Партия правопорядка», «Торгово-промышленный союз»). Помещичье-монархическими партиями являлись «Союз русского народа», «Союз Михаила Архангела», Русская монархическая партия. По мере того как шел процесс формирования партий, и накопление ими опыта политической борьбы, их интересы на определенных этапах то совпадали, то расходились. Это обстоятельство, в свою очередь, влияло на формирование политических лагерей, противостоящих друг другу: Реакционно-монархический лагерь (правые) - в него входила правящая бюрократия во главе с царем, Совет объединенного дворянства, монархические партии: «Союз русского народа», «Союз Михаила Архангела», «Русский монархический союз» (до 1911 г. - Русская монархическая партия). Умеренно-консервативный лагерь (правый центр) - составляли партии, выступающие за установление конституционной монархии, гарантирующей развитие страны по пути буржуазно-демократических преобразований, со свободой предпринимательства: «Союз 17 октября», Прогрессивная экономическая партия, «Партия правопорядка», «Партия мирного обновления», «Торгово-промышленная партия», «Торгово-промышленный союз». Либерально-демократический лагерь (левый центр) - был представлен партиями, выступающими за прогрессивное буржуазно-демократическое развитие страны независимо от того, какой политический строй будет установлен: конституционная монархия или демократическая республика, - переход к нему должен осуществляться путем мирных реформ, парламентским путем: Конституционно-демократическая партия народной свободы (кадеты), Партия демократических рёформ, Трудовая народно-социалистическая партия (энесы), социал-демократы (кроме большевиков). Радикальный лагерь (левые) - состоял из социалистических партий, которые требовали свержения самодержавия революционным путем и немедленного установления демократической республики: Социал-демократы (большевики), Партия социалистов-революционеров (эсеры), эсеры-максималисты, левые эсеры (с 1917 г.), анархисты. Роль «центра» на политической арене играла самая крупная либерально-демократическая партия - партия кадетов. Студенты должны знать, насколько важна роль «центра» в политической борьбе, особенно при наличии столь широкого спектра политических партий, как в России. «Центр» балансировал ситуацию, что давало возможность стране какое-то время развиваться по пути реформ и решать все вопросы парламентским путем. Это было чрезвычайно важно для страны, где только приобретался опыт парламентской деятельности в Государственной думе и делались лишь первые шаги в неизвестной для нее многопартийной структуре. Дальнейшее развитие событий показало, что, как только «центр» ослабевал, тут же возникала реальная угроза переворота. Методические указания. 3. Смена модели российского общества в 1917 г. Октябрь 1917 г. Формирование Советского государства. Конституция РСФСР 1918 г. Анализ событий октября 1917 г. рекомендуется сориентировать на изучение проблемы закономерности или случайности Октябрьской революции. Следует остановиться на роли Второго Всероссийского съезда Советов в формировании первых руководящих органов Советской власти. Целесообразно проследить становление советской государственности и однопартийной диктатуры, остановившись на таких ключевых эпизодах, как разгон Учредительного собрания, мятеж левых эсеров и его последствия, принятие Конституции РСФСР 10 июля 1918 г. Студенты должны знать, как большевики готовились к вооруженному захвату власти. Какова была борьба в партии большевиков вокруг этого плана, все ли большевики были с ним согласны. Какие демократические лозунги, выдвинутые большевиками, были поддержаны массами. Необходимо знать ход вооруженного восстания в Петрограде, какие органы по его осуществлению были созданы, кто в них входил. Анализируя деятельность различных политических партий в Октябре 1917 г., следует отметить, что реальной альтернативой Октября мог быть широкий левый блок демократических и социалистических партий, представленных в Советах. Однако, к такому компромиссу в Октябре 1917 г. не стремились ни большевики, ни их оппоненты. Важно понимать, что осуществление социалистической модернизации было не авантюрой большевиков, а реализацией возможности революционного выхода из системного кризиса, в котором страна оказалась в 1917 г. Студенты должны уяснить, что установленная большевиками в результате переворота советская власть, являлась государственной формой диктатуры пролетариата. Этот факт вызовет неприятие среди демократических сил России. Это неприятие получило отражение в период созыва и роспуска большевиками Учредительного собрания. Студенты должны дать оценку роспуска Учредительного собрания. Отметьте, что альтернатива Учредительного собрания оказалась невозможной в России не только из-за диктатуры большевиков, но и потому, что российское общество не созрело для широкой представительной власти, в российском обществе отсутствовал опыт социальных компромиссов и партнерства. Разгон Учредительного собрания привел к обострению социально-политической обстановки в стране, приблизив гражданскую войну. Методические указания. 4."Военный коммунизм" и НЭП как варианты строительства социализма. Исследуя «военный коммунизм» как первый вариант строительства социализма, следует раскрыть как его вынужденный характер, так и его связь с коммунистической доктриной, с идеей мировой революции. Дайте характеристику политики «военного коммунизма», подробно остановитесь на итогах и последствиях политики «военного коммунизма». Отметьте, что в целом политика «военного коммунизма» в условиях диктатуры пролетариата способствовала победе большевиков в гражданской войне, но привела страну к тяжелейшим социально – экономическим и политическим последствиям. Давая характеристику Нэповской политики, надо показать, что переход к НЭПу (март 1921 г.) был вызван прежде всего кризисом военно – коммунистической системы и попытками выхода из него. На фактологическом материале надо показать, что экономическое положение Советской России к концу 1920 года, после семи лет империалистической и гражданской войны, двух революций (Февральской и Октябрьской 1917 г.) было катастрофическим. Раскройте систему мероприятий Нэповской политики и покажите НЭП как вторую модель строительства социализма, отметьте на фактологическом материале позитивный потенциал НЭПа, его экономическую эффективность. Подчеркните, что новая политика была не только экономической, она являлась комплексом мер экономического, политического и идеологического характера. Была выдвинута идея гражданского мира, разработаны кодекс законов в труде, уголовный кодекс, ограничены полномочия ВЧК, объявлена амнистия белой эмиграции и др. В заключение отметьте, что по мере завершения восстановительного периода (1925/1926 гг.) обострялись присущие НЭПу противоречия. Эти противоречия, в конечном счете, привели ВКП (б) к смене экономической политики. Подробно остановитесь на трёх кризисах НЭПа (1923, 1925, 1927\1928 гг.) как экономической политике и кризисе нэповской политики в целом. Рассмотрите внутрипартийные дискуссии о НЭПовской политике, поясните, чем были вызваны споры внутри партии. Подумайте, означал ли переход к НЭПу пересмотр представлений большевиков относительно социализма в России и возможности его построения? Подробно остановитесь на причинах свёртывания НЭПа, итогах и последствиях. |
Похожие:
 | Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «История... История отрасли и введение в специальность: Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «История отрасли и введение... | | Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «бухгалтерский учет» Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «Бухгалтерский учет» / Сост.: Н. А. Адамов, Г. А. Амучиева; гуу. – М.,... |
| Методические указания и планы к семинарским и практическим занятиям... Орлов И. И., Половинкина М. Л. Методические указания и планы к семинарским и практическим занятиям по курсу «История культуры и искусств»... | | Методические указания к практическим занятиям рпк «Политехник» Русский язык и культура речи: Методические указания к практическим занятиям / Сост. Т. В. Латкина; Волгоград гос техн ун-т. – Волгоград,... |
| Методические указания к семестровым и практическим занятиям рпк «Политехник» Правоохранительные органы рф: Методические указания к семестровым и практическим занятиям / Сост. – И. И. Евтушенко; Волгоград гос... | | Курс лекций по дисциплине. Методические указания по подготовке к... Методические указания по подготовке к семинарским, практическим и лабораторным занятиям |
| Методические указания по организации самостоятельной работы по дисциплине... ... |  | Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «Основы научных исследований» Новосибирский государственный архитектурно-строительный университет (Сибстрин), 2004 |
| Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «основы менеджмента» Практическое занятие 13. Тема: Коммуникации в управлении, основы переговорного процесса | | Методические указания для подготовки к практическим занятиям по дисциплине Автор-составитель: НащекинаЕ. В. кандидат юридических наук, доцент кафедры государственно-правовых дисциплин дф рпа минюста РФ |
| Методические указания к практическим занятиям по дисциплине «Основы конструкции автомобилей» Методические указания предназначены для студентов, изучающих курс «Основы конструкции автомобиля». Они могут быть также использованы... | | Методические указания и задания к практическим занятиям и самостоятельной... Методические указания и задания к практическим занятиям и самостоятельной работе для студентов направления 030900. 62 Юриспруденция... |
| Методические указания для подготовки к практическим занятиям (семинарам)... Методические указания для подготовки к практическим занятиям (семинарам) и самостоятельной работе | | Библиография Методические указания по подготовке к семинарским, практическим и лабораторным занятиям |
| История экономических учений методические указания к семинарским занятиям Панасенкова Т. В., Родионова Н. Д., Чернышева Н. И. История экономических учений: методические указания к семинарским занятиям Ростов-на-Дону,... | | Методические указания к практическим занятиям рпк «Политехник» Методические указания предназначены для проведения практических занятий по дисциплине “Базы данных” в соответствии со стандартом... |
