Методика преподавания истории Учебно-методический комплекс для студентов 4 курса факультета социально-гуманитарных и экономических наук, специальности

Скачать 1.26 Mb.

Название	Методика преподавания истории Учебно-методический комплекс для студентов 4 курса факультета социально-гуманитарных и экономических наук, специальности
страница	10/10
Дата публикации	13.03.2015
Размер	1.26 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > История > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

5. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Основная

Баранов П.А. Актуальные проблемы методики преподавания истории в школе. Практическое пособие для системы постдипломного образования. М.: «ТИД «Русское слово - РС», 2002. 160 с.

Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе: Практическое пособие. М.: Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 1999. 176 с.

Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории. Учебник для вузов. Допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений. М.: Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 2003. 384 с.

Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях: Практическое пособие для учителей. М.: Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 1999. 192 с.

Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе: Учебник для студентов высших учебных заведений. М.: Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 2003. 240 с.
Дополнительная

Аспекты модернизации российской школы: Научно-методические рекомендации к широкомасштабному эксперименту по обновлению содержания и структуры общего среднего образования. М.: ГУ ВШЭ, 2001. 164 с.

Бацын В.К. О реформе исторического образования // Преподавание истории в школе. – 1997. - № 8. С.16-22.

Берлянд И.Е. Учебная деятельность в школе развивающего обучения и в школе диалога культур // Дискурс. – 1997. № 3-4. С. 117-142.

Гершунский Б.С. Россия: образование и будущее (Кризис образования в России на пороге ХХ1 века). Челябинск: «Книга», 1993. 240 с.

Гольденберг М.Л. Историзация школьной истории или интегрирование в исследовательской деятельности учащихся //Преподавание истории в школе. - 2002. - №7. - С. 45-49.

Гольденберг М.Л. Радиоклуб по истории как средство активизации познавательного интереса школьников //Преподавание истории в школе. - 2003. - №10. - С. 24-27.

Короткова М.В., Студеникин М.Т. Практикум по методике преподавания истории в школе: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 2000. 272 с.

Плоткин Г.М. Стандарты и школа: нужны ли они друг другу? // Преподавание истории в школе. – 1994. - № 8. С.53-54.

Стандарт среднего (полного) общего образования по истории. Базовый уровень // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2004. - № 7. С.8-13.

Студеникин М.Т. Некоторые итоги и перспективы реформ исторического образования //Преподавание истории в школе. – 2001. - № 2. С.61-62.

Тош Джон Стремление к истине. Как овладеть мастерством историка. М.: Изд-во «Весь мир», 2000. 296 с.

Шевырев А.П. Тенденции развития учебной литературы по истории России // Преподавание истории в школе. – 2000. - № 7. С.59-64.

Ясперс Карл Смысл и назначение истории. Изд. 2-е. М.: Республика, 1994. 527 с.

7 МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ СТУДЕНТУ

По теме «Познавательные возможности учащихся» рекомендуем использование теста

ТЕСТ ПО ИСТОРИИ РОССИИ С УЧЕТОМ ПРИНЦИПОВ ПСИХОДИАГНОСТИКИ

( разработал Егоров Е.В. – аспирант кафедры методики преподавания истории Московского государственного областного университета)
Общая инструкция для испытуемых. Всего в тесте пять заданий, каждое из них содержит несколько содержательных элементов, с которыми вам предстоит работать. Не задерживайтесь слишком долго на одном задании, в случае затруднений переходите к следующему. На выполнение всего теста отводится 40 минут.

Тестовое задание №1. Определите отношение каждой пары, соотнеся с представленным образцом:

часть и целое: поход А.И. Деникина на Москву - Гражданская война;
понятие и определение: баскаки - сборщики дани у монголо-татар;
количественное различие: Бутырская тюрьма - ГУЛАГ;
противоположность: славянофилы - западники;
причина и следствие: Аустерлиц, Фридланд, Прейсиш-Эйлау - Тильзитский мир;
последовательность (рядоположенность явлений): декабристы - народники

Набеги кочевников - засечные черты.
Полюдье - объезд князем владений для сбора дани.
Боярин - холоп.
Отряд темника - малая дружина.
Ярлык - санкция хана Орды на великое княжение.
Куликовская битва - взятие Казани.
Опричнина - земщина.
Приказы - органы отраслевого центрального управления.
Никоновские реформы - старообрядчество.
Сражение у острова Гренгам - Северная война.
Рекрут - наёмник.
Творчество А.С. Пушкина - «Золотой век» русской литературы.
Установление выкупа за землю - реформа 1861 г.
Зимний дворец - барокко.
Развитие промышленности - урбанизация.
Русско-японская война - потеря Россией Южного Сахалина.
Российская империя - Советская республика.
Коллективизация - отчуждение собственности у крестьян.
Потери США во Второй мировой войне - потери СССР во Второй мировой войне.
Мануфактура - фабрика.

Тестовое задание №2. Определите логику построения каждого ряда и в зависимости от неё и содержания дополните каждый ряд двумя элементами.

Киевская Русь; Владимирская Русь; Московское царство; Российская империя.
Князь Святослав Игоревич; князь Александр Невский; князь Дмитрий Донской; князь М.В. Скопин-Шуйский; А.В. Суворов.
Коломна; Можайский удел; Суздальско-Нижегородское княжество; Великий Новгород.
«Русская правда»; «Судебник»; «Соборное уложение».
Екатерина I; Петр II; Анна Иоанновна; Иван VI.
И. Болотников; В. Ус; С. Разин.
988 г.; 1355 г.; 1589 г.; 1721 г.
1803 г.; 1861 г.; 1883 г.
Бояре; дворяне; духовенство.

10. Оборона Бреста; битва за Москву; Сталинградская битва.

Тестовое задание №3. Определите лишнее и сформулируйте, что объединяет оставшиеся элементы в каждом ряду.

Стрелец; кавалерист; бомбардир; гренадер; артиллерист.
Аристотель Фиорованти; Андрей Рублёв; В. Растрелли; В.И. Баженов; А.Н. Воронихин.
Куликовская битва; Полтава; Бородино; Цусима; Курская битва.
В.Н. Татищев; Н.М. Карамзин; СМ. Соловьев; И.П. Павлов; В.О. Ключевский; Б.А. Рыбаков.
Консерватизм; либерализм; модернизм; социализм.

1606-1607 гг.; 1653-1656 гг.; 1667-1671 гг.; 1707-1708 гг.; 1773-1775 гг.
Анархисты; эсеры; большевики; меньшевики; черносотенцы.
Вятичи; чудь; кривичи; поляне; северяне.
Архангельское, Кусково, Останкино, Переделкино.

10. Чесма, Гангут, Измаил, Рымник, Кагул.

Тестовое задание №4. Определите сначала существенное сходство, а затем существенное различие парных понятий.

Хазары – варяги.
Монголо-татары - половцы.
Крепостной крестьянин - батрак.
Демократия - тоталитаризм.

Барщина - оброк.

Мануфактура - фабрика.
Вотчина – поместье.
Уезд – губерния.
Социал-демократы – эсеры.
Земский собор - Государственная дума Российской империи.

Тестовое задание №5. Подчеркните два признака из пяти, перечисленных в скобках, которые являются самыми общими по отношению к понятию перед скобками, т.е. раскрывают его суть.

РЕМЕСЛО (ручной труд; гончарное; средневековое; индивидуальное производство; высокое качество).
ФЕОДАЛЬНАЯ РАЗДРОБЛЕННОСТЬ (съезд князей в Любече; крупное землевладение; набеги половцев; междоусобные войны; уделы).
СМУТА (кризис власти; арест патриарха; крестьянская война; самозванчество; социальная борьба).
АБСОЛЮТИЗМ (централизация; просвещенная монархия; царская власть; неограниченная верховная власть; сословное представительство).
КРЕПОСТНИЧЕСТВО (безземелье; оброк; внеэкономическая зависимость; бессрочный сыск беглых; отходничество) города; атомная физика; гонка вооружений).
МИЛИТАРИЗАЦИЯ (военно-промышленный комплекс; ракетостроение; закрытые города; атомная физика; гонка вооружений).
ВОЕННЫЙ КОММУНИЗМ (национализация промышленности; комбеды; продразверстка; декрет о спекуляции; субботник).
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА (вторжение врага в глубь страны; генеральное сражение; захват врагом столицы; огромные потери; всенародное сопротивление).
ПЕРЕСТРОЙКА (антиалкогольная кампания; либерализация цен; программа «500 дней»; гласность; демократизация).
РЕВОЛЮЦИЯ (смена власти; вооружённое восстание; гражданская война; террор;
радикальные преобразования).

Таблица 1 (анализ 1-го теста)

Количество ошибок	Баллы	Уровень развития понятийного мышления
0	5	Очень высокий уровень, безошибочно «улавливается» логика понятий в своих и чужих рассуждениях
1	4	Хороший уровень, выше, чем у большинства людей, умеет логично и чётко выражать свои мысли
2	з	Хорошая норма большинства людей, редко бывают неточности в использовании понятий
3-4	2	Средняя норма, подчас допускаются ошибки, неточности в использовании понятий
5-6	1	Низкая норма, неточно выражает свои мысли и неверно понимает чужие сложные рассуждения
7 и более	0	Ниже среднего уровня, либо русский язык не является родным, человек не различает понятия

Для 2-го тестового задания вариант оценки результатов представлен в таблице 2.

Таблица 2

Количество ошибок	Баллы	Уровень развития понятийного мышления
0	5	Очень высокий уровень
1	4	Хороший уровень, выше, чем у большинства людей
2	3	Хорошая норма большинства людей
3	2	Средняя норма
4 и более	0	Ниже среднего уровня

Таблица 3


Количество ошибок	Баллы	ЗТЗ	4ТЗ	5ТЗ
0	10	Высокий уровень развития абстрактного мышления
1-2	9-8	Выше среднего уровня
3-4	7-6	Средний уровень развития абстрактного мышления
5-6	5-4	Преобладание конкретно-ситуационного мышления
7 и более	3 и менее	Слаборазвитая операция обобщения	Неумение выделять существенные признаки	Неумение отличать общие признаки от конкретных; слаборазвитая операция абстрагирования

Итоговые результаты: высокий уровень усвоения знаний и степень их систематизации отлично») - 35-40 баллов; «хорошо» - 25-34 балла; «удовлетворительно» - 19-24 балла; удовлетворительно» - 18 баллов и менее.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Похожие:

	Учебно-методический комплекс для студентов II курса факультета социально-гуманитарных... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс для студентов 4 курса факультета социально-гуманитарных... Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального...
	Учебно-методический комплекс правоведение Дисциплина входит в федеральный компонент цикла общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин специальности и является обязательной...		Учебно-методический комплекс по Этике и этикету деловых отношений... Дисциплина входит в федеральный компонент цикла общих гуманитарных и социально-экономических наук и изучается по выбору
	Учебно-методический комплекс Новосибирск 2015 Учебно-методический... Учебно-методический комплекс предназначен для студентов VI курса факультета естественных наук, направление подготовки 020400 68 «Биология...		Учебно-методический комплекс по дисциплине Отечественная история... Дисциплина входит в федеральный компонент цикла общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин специальности и является обязательной...
	Учебно-методический комплекс «Международный бизнес» Дисциплина входит в цикл общих гуманитарных м социально-экономических дисциплин и является дисциплиной по выбору студентов		Учебно-методический комплекс предназначен для студентов 1 курса факультета... Учебно-методический комплекс предназначен для студентов 1 курса факультета естественных наук, направление подготовки 020400 «Биология...
	Учебно-методический комплекс предназначен для студентов IV курса... Учебно-методический комплекс предназначен для студентов IV курса факультета естественных наук, направление подготовки 03. 01 «Биология...		Учебно-методический комплекс для студентов социально-гуманитарных,... Фгбоу впо «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации»
	Учебно-методический комплекс Для студентов, обучающихся по специальности... Рецензенты: Морозов В. Ю., доктор экономических наук, Профессор, Николаев О. В., доктор экономических наук, профессор		Учебно-методический комплекс дисциплины концепции современного естествознания... ...
	Учебно-методический комплекс предназначен для студентов I курса факультета... Учебно-методический комплекс предназначен для студентов I курса факультета естественных наук, направление подготовки 020201 «Биология...		Учебно-методический комплекс по Отечественной истории составлен в... Дисциплина входит в федеральный компонент цикла общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин и является обязательной для...
	Учебно-методический комплекс по Отечественной истории составлен в... Дисциплина входит в федеральный компонент цикла общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин и является обязательной для...		Учебно-методический комплекс для студентов 1 курса Факультета Права Умк учебно-методический комплекс Кафедры теории права и сравнительного правоведения для студентов 1 курса Факультета Права // Автор-составитель...

Школьные материалы