2. Цель изучения дисциплины:
Целью изучения дисциплины является формирование профессиональных навыков общения у бакалавров с участниками образовательного процесса.
3. Структура дисциплины:
Профессиональная этика в системе прикладного этического знания. Профессиональная этика как способ регуляции поведения в конкретных видах профессиональной деятельности. Этика отношений в системе "педагог - воспитанник". Этика отношений в системе "педагог - педагог". Этика отношений в системе «руководитель-подчиненный».
4. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);
выбору магистерских образовательных программ в различных областях психологии и социальной работы (ПК-14).
Педагогическая деятельность:
способностью и готовностью к:
преподаванию психологии как общеобразовательной дисциплины (ПК-15);
использованию дидактических приёмов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека (ПК-18);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
основные приемы этики профессиональной деятельности;
законы фасилитации, групповой динамики и закономерности полисубъектного взаимодействия;
концептуальные основы проблемы этического поведения в отечественной и зарубежной психологии, структуры и механизма его осуществления, процесса построения, восприятия и понимания речи, технологии эффективного общения;
методы, позволяющие с наибольшей степенью эффективности подходить к решению проблем, возникающих в профессиональной деятельности;
уметь:
взаимодействовать с детьми, родителями, коллегами;
применять эффективные технологии этического общения;
диагностировать причины затруднений в общении и корректировать стиль общения;
владеть:
способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;
навыками анализа делового этического взаимодействия.
5. Общая трудоемкость дисциплины:
2 зачетные единицы (72 академических часа).
6. Формы контроля:
Промежуточная аттестация – экзамен (1 семестр).
7. Составитель:
Сухоленцева Е.Н., кандидат педагогических наук, доцент кафедры технологий психолого-педагогического и специального образования ОГУ.
Б1.ДВ1Дисциплины по выбору
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.ДВ1 «Образование в поликультурном мире»
1. Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина «Образование в поликультурном мире» относится к циклу Б.1ДВ1 Профессиональный цикл. Базовая часть. Логика изучения дисциплины определяется структурой педагогической науки. Последовательность изучения дисциплины предполагает освоение сущности и теоретических основ феномена образования, фактора этничности в развитии и формировании личности.
Данная логика дисциплины позволит сформировать у студентов единый набор теоретических и практических профессиональных умений осуществления педагогической деятельности, характеризующих его профессионализм, в виде профессиональных компетенций.
При проектировании дисциплины ведущими выступают следующие принципы: диалогичность обучения. Обращение к лекции - диалогу как форме обучения позволяет соотносить личный опыт студента и обобщенное теоретическое знание, имеющиеся знания и новую информацию, обеспечить прочность усвоения основных понятий, а также стимулирует интерес, развивает мышление, интуицию будущих учителей. Проведение семинарских занятий в форме дискуссий также позволяет стимулировать познавательную активность студентов, формировать критичность мышления, умение ставить и решать проблемы. Использование групповой работы позволяет студентам сформировать собственную позицию, развивает умение предъявлять, обосновывать свою точку зрения. Проблемность обучения. Создание проблемных ситуаций в ходе лекционных и семинарских занятий позволяет увидеть разные грани изучаемого объекта, осмыслить практику с точки зрения теории.
2. Цель дисциплины: ознакомление студентов с концептуальными основами педагогики, формирование общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций.
3. Структура дисциплины включает изучение следующих разделов:
- Социокультурный контекст современного образования.
- Этнокультура в формировании личности.
- Развитие единого пространства европейского образования. Болонский процесс.
- Образование в поликультурном обществе.
- Поликультурное образовательное пространство.
- Педагогическая деятельность в поликультурном образовании.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используются технологии традиционного обучения (лекционные, объяснительно-иллюстративные, обучения по книге, с помощью ТСО) и инновационные технологии (проблемного обучения, программированного обучения, диалогические, игровые, саморазвивающего обучения, компьютерные и др.)
5. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);
использованию знания иностранного языка в профессиональной деятельности и в профессиональной коммуникации (ОК-13);
По окончанию курса обучающийся должен
знать:
- основные понятия и идеи курса;
- актуальные проблемы педагогической науки и образования;
- особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;
- основные направления развития педагогической науки и образования.
уметь:
- пользоваться понятийным аппаратом;
- включаться в обсуждение проблем, касающихся состояния и перспектив развития образования в поликультурном обществе;
- учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;
- выполнять творческие задания, создавать и защищать проекты по проблематике курса;
- эффективно организовать самостоятельный поиск информации и работу по проблематике курса.
владеть:
- поликультурными компетенциями, включающими понимание других культур, различий, уважение друг друга, способность жить с людьми других культур, языков и религий и толерантное мировоззрение;
- способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;
- профессиональными компетенциями, позволяющими осмысливать, оценивать, организовывать образовательный процесс, соответствующий требованиям и вызовам времени.
6. Трудоемкость дисциплины
2 зачетные единицы, 72 часа.
7. Формы контроля
Промежуточная аттестация: зачёт
Составитель:
Алдошина Марина Ивановна, доктор педагогических наук, профессор.
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.ДВ2 «Культурологический контекст образования»
1. Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина «Культурологический контекст образования» относится к циклу Б.1ДВ1 Профессиональный цикл. Базовая часть. Логика изучения дисциплины определяется структурой педагогической науки. Последовательность изучения дисциплины предполагает освоение сущности и теоретических основ феномена образования, фактора этничности в развитии и формировании личности.
Данная логика дисциплины позволит сформировать у студентов единый набор теоретических и практических профессиональных умений осуществления педагогической деятельности, характеризующих его профессионализм, в виде профессиональных компетенций.
2. Цель дисциплины: ознакомление студентов с концептуальными основами педагогики, формирование общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций.
3. Структура дисциплины включает изучение следующих разделов:
- Социокультурный контекст современного образования.
- Этнокультура в формировании личности.
- Развитие единого пространства европейского образования. Болонский процесс.
- Образование в поликультурном обществе.
- Поликультурное образовательное пространство.
- Педагогическая деятельность в поликультурном образовании.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используются технологии традиционного обучения (лекционные, объяснительно-иллюстративные, обучения по книге, с помощью ТСО) и инновационные технологии (проблемного обучения, программированного обучения, диалогические, игровые, саморазвивающего обучения, компьютерные и др.)
5. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
использованию знания иностранного языка в профессиональной деятельности и в профессиональной коммуникации (ОК-13);
По окончанию курса обучающийся должен
знать:
- основные понятия и идеи курса;
- актуальные проблемы педагогической науки и образования;
- особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;
- основные направления развития педагогической науки и образования.
уметь:
- пользоваться понятийным аппаратом;
- включаться в обсуждение проблем, касающихся состояния и перспектив развития образования в поликультурном обществе;
- учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;
- выполнять творческие задания, создавать и защищать проекты по проблематике курса;
- эффективно организовать самостоятельный поиск информации и работу по проблематике курса.
владеть:
- поликультурными компетенциями, включающими понимание других культур, различий, уважение друг друга, способность жить с людьми других культур, языков и религий и толерантное мировоззрение;
- способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;
- профессиональными компетенциями, позволяющими осмысливать, оценивать, организовывать образовательный процесс, соответствующий требованиям и вызовам времени.
6. Трудоемкость дисциплины
2 зачетные единицы, 72 часа.
7. Формы контроля
Промежуточная аттестация: зачёт
Составитель:
Алдошина Марина Ивановна, доктор педагогических наук, профессор.
Б1.ДВ2 Дисциплины по выбору
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.ДВ2 «Тренинг общения»
1. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Тренинг общения» включена в учебный план подготовки бакалавра по направлению 030300 «Психология» (Направление утверждено приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 21. 12. 2009 № 759). Она относится к вариативной части «Дисциплины по выбору» Б1.ДВ2.
2. Цель учебной дисциплины - сформировать у студентов представления о психологической сущности общения и его структуре, закономерностях, специфике проявления в различных ситуациях.
3. Структура дисциплины.
4. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины «Тренинг общения» направлен на формирование ряда общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций. Студент, обучающийся по направлению подготовки 030300 «Психология» с квалификацией бакалавр, по итогам изучения курса cпособен и готов к:
восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);
отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2);
Педагогическая деятельность:
способностью и готовностью к:
преподаванию психологии как общеобразовательной дисциплины (ПК-15);
5. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины - 2 зачетные единицы (72 часа).
Виды учебной работы
|
Всего часов
|
Аудиторные занятия (всего)
|
36
|
Лабораторные занятия
|
36
|
Самостоятельная работа (всего)
|
36
|
Вид аттестации
|
зачет
|
Общая трудоемкость:
|
72 часа, 2 зач. ед.
|
6. Формы контроля:
Промежуточная аттестация – зачет (1 семестр).
7. Составитель: ассистент кафедры социальной психологии и акмеологии А.А. Кузнецова
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.ДВ2 «Тренинг личностного роста»
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП
Дисциплина Б.1.ДВ2 «Тренинг личностного роста» относится к профессиональному циклу (дисциплина по выбору) и предназначена для 1 курса бакалавриата «Психология» и является важным компонентом в структуре психолого-педагогического образования. Логика учебного курса строится по принципу обеспечения междисциплинарных связей с другими изучаемыми курсами: «Психология личности», «Социальная психология», «Психология общения», «Тренинг саморегуляции».
Цель изучения дисциплины
Формирование представлений о тренинге личностного роста как методе активного обучения, практическое овладение методикой организации и проведения психологического тренинга.
Структура и содержание дисциплины
Понятие личностного роста в психологии. Методики исследования уровня развития личности и рефлексии. Личностный рост и Я-концепция. Личностный рост и ценностно-смысловая сфера. Личностный рост и саморегуляция. Личностный рост и творческий потенциал.
Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используются как традиционные (лекции, семинары, практические занятия), так и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: дискуссии, решение ситуационных задач.
Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
основные источники и направления личностного роста;
основные требования к организации и проведению тренинга личностного роста;
основные техники и приемы развития личности.
уметь:
проводить диагностику и самодиагностику уровня личностного развития,
составлять программу тренинга личностного роста, выбирать методы тренинговой работы,
рефлексировать опыт работы с собственной личностью, целенаправленно развивать рефлексивную способность,
работать с научной литературой;
применять психологические знания для самопознания, саморазвития и саморегуляции.
владеть:
методами психологических исследований;
приемами и техниками, направленными на повышение адекватности, отчетливости, дифференцированности и целостности Образа Я,
упражнениями, направленными на формирование ценностно-смысловых ориентации,
психотехническими приемами управления отрицательными эмоциями
приемами развития творческого потенциала личности
Студент по итогам изучения дисциплины должен обладать следующими компетенциями:
Карта компетенций дисциплины
Компе-тенция
|
Название компетенции
|
Название темы, раздела для формирования компетенции
|
Формы работы для формирования компетенции
|
Формы контроля
|
ПК-15
|
способность и готовность к преподаванию психологии как общеобразовательной дисциплины
|
Тренинг личностного роста
|
практические занятия, задания для самостоятельной работы
|
тестовые задания рубежа, отчет, зачет
|
ПК-19
|
способность и готовность к самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни
|
Тренинг личностного роста
|
практические занятия, задания для самостоятельной работы
|
тестовые задания рубежа, отчет, зачет
|
Общая трудоемкость дисциплины – 2 зачетные единицы (72 часа)
Форма контроля: зачет
Разработчики: Орловский государственный университет, ст.пр. кафедры общей и возрастной психологии Корякина Т.В.
Б1.ДВ3 Дисциплины по выбору
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.ДВ3 «Тренинг профессиональной наблюдательности»
1. Место дисциплины в структуре основанной образовательной программы, в модульной структуре ООП
Дисциплина Б.1.ДВ3 «Тренинг профессиональной наблюдательности» относится к профессиональному циклу (дисциплина по выбору) и предназначена для 1 курса бакалавриата «Психология» и является важным компонентом в структуре психолого-педагогического образования. Логика учебного курса строится по принципу обеспечения междисциплинарных связей с другими изучаемыми курсами. Преподавание курса опирается на знания и навыки, полученные в процессе предшествующего изучения дисциплин «Психология личности», «Социальная психология», «Психология общения», «Тренинг общения», «Тренинг личностного роста».
2. Цель изучения дисциплины
Развитие профессионально важного для специалиста сферы «человек-человек» качества наблюдательности.
3. Структура и содержание дисциплины
Наблюдательность как важное качество человека. Роль наблюдения в деятельности практического психолога. Методики и приемы для развития наблюдательности.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используются как традиционные (лекции, семинары, практические занятия), так и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: дискуссии, решение ситуационных задач.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
понятие о наблюдательности;
индивидуальные особенности наблюдательности;
методы и приемы для развития наблюдательности.
уметь:
квалифицированно использовать различные методики и приемы для развития наблюдательности;
работать с научной литературой;
применять психологические знания для развития наблюдательности.
владеть:
основными понятиями курса; необходимыми для развития наблюдательности
методами и приемами для развития наблюдательности
Студент по итогам изучения дисциплины должен обладать следующими компетенциями:
Карта компетенций дисциплины
Компе-тенция
|
Название компетенции
|
Название темы, раздела для формирования компетенции
|
Формы работы для формирования компетенции
|
Формы контроля
|
ПК-15
|
способность и готовность к преподаванию психологии как общеобразовательной дисциплины
|
Тренинг профессиональной наблюдательности
|
практические занятия, задания для самостоятельной работы
|
тестовые задания рубежа, отчет, зачет
|
ПК-19
|
способность и готовность к самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни
|
Тренинг профессиональной наблюдательности
|
практические занятия, задания для самостоятельной работы
|
тестовые задания рубежа, отчет, зачет
|
6. Общая трудоемкость дисциплины – 2 зачетные единицы (72 часа)
7. Форма контроля: зачет
8. Разработчики: Орловский государственный университет, ст.пр. кафедры общей и возрастной психологии Корякина Т.В.
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.ДВ3 «Тренинг саморегуляции»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП
Дисциплина включена в учебный план специалиста по направлению подготовки 030300 «Психология».
Поскольку основным инструментом работы психолога-профессионала является он сам со всеми его уникальными психологическими качествами, постольку целесообразно начинать подготовку специалиста с изучения себя, осознания собственной профессиональной мотивации и возможностей регуляции себя.
Знания об особенностях саморегуляции, его структуре, закономерностях, конкретных техник регуляции своего эмоционального состояния, позволяет студентам освоить тот необходимый потенциал, который станет основой их профессионализма.
2. Цель изучения дисциплины
Целью дисциплины выступает формирование у студентов представления о саморегуляции психических состояний личности и овладение конкретными методиками регуляции.
3. Структура дисциплины
Общая характеристика саморегуляции. Этические вопросы саморегуляции. Саморегуляция в онтогенезе. Теоретические подходы к саморегуляции. Методы саморегуляции. Прикладные вопросы саморегуляции.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используются как инновационные технологии игрового, ситуативно-ролевого, тренингового, объяснительно-иллюстративного обучения.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
Карта компетенций дисциплины
Компе-тенция
|
Название компетенции
|
Название темы, раздела для формирования компетенции
|
Формы работы для формирования компетенции
|
Формы контроля
|
ПК-15
|
способность и готовность к преподаванию психологии как общеобразовательной дисциплины
|
Тренинг профессиональной наблюдательности
|
практические занятия, задания для самостоятельной работы
|
тестовые задания рубежа, отчет, зачет
|
ПК-19
|
способность и готовность к самообразованию на протяжении всей профессиональной жизни
|
Тренинг профессиональной наблюдательности
|
практические занятия, задания для самостоятельной работы
|
тестовые задания рубежа, отчет, зачет
|
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
общетеоретическими, историческими, этическими, методическими, возрастно-психологическими аспектами саморегуляции, а также усвоить основные научные понятия курса;
Уметь:
анализировать и сравнивать различные методы и методики саморегуляции, осмысляя их ценность лично для себя;
Владеть:
навыками и опытом подбора и реализации средств и методов саморегуляции для учеников и педагогов.
6. Общая трудоемкость дисциплины
2 зачетных единицы (72 часа)
7. Формы контроля
Промежуточная аттестация: зачет
8. Составитель
Булгаков Владимир Михайлович, старший преподаватель кафедры социальной психологии и акмеологии.
Б1.ДВ5 Дисциплины по выбору
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.ДВ5 «Социальная работа»
1. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Социальная работа» относится к блоку дисциплин по выбору гуманитарного социально-экономического цикла (Б.1 ДВ.5).
Для её освоения студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Общая психология», «Психология здоровья». Данная дисциплина является предшествующей для изучения дисциплин «Социальная психология», «Психология социальной работы», прохождения педагогической практики.
2. Цель дисциплины – формирование у бакалавров системы знаний о социальной работе как отрасли гуманитарного знания, ее объекте и предмете, основных категориях, а также готовности к осуществлению социально-педагогической деятельности с детьми группы риска.
3. Структура программы
Программа включает 12 тем: Теоретические основы социальной работы, Социальная работа как профессия, Технологии социальной работы (диагностика, коррекция, адаптация, реабилитация, профилактика, проектирование, прогнозирование, консультирование, опека и попечительство, социальная реклама, благотворительные акции и др.), Семья как объект социальной работы, Жестокое обращение с детьми в семье, Безнадзорность и беспризорность как социальные явления, Социальная защита детства, Социальная работа с детьми с ограниченными возможностями, Профилактика и коррекция школьной дезадаптации, Профилактика наркомании среди несовершеннолетних, Профилактика суицидального поведения в подростковом возрасте, Детская проституция как социальное явление.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используются технологии традиционного обучения (лекционные, объяснительно-иллюстративные, обучения по книге, с помощью ТСО) и инновационные технологии (проблемного обучения, программированного обучения, диалогические, игровые, саморазвивающего обучения и др.)
5. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- готовность к пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации, совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);
- готовность к восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);
- готовность к нахождению организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях и ответственности за них (ОК-8);
- готовность к реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
основные понятия курса;
предмет, объект, принципы и методы социальной работы;
специальные профессиональные и духовно-нравственные качества социального работника;
специфику работы социального работника.
уметь:
проводить диагностику социальных проблем несовершеннолетних;
отбирать содержание и формы работы по оказанию социально-педагогической помощи детям «группы риска» и их родителям;
- грамотно моделировать ход и характер общения с детьми «группы риска» и членами их семьи;
владеть:
- стандартными технологиями социальной работы, позволяющими решать диагностические, профилактические и реабилитационные задачи в работе с детьми «группы риска».
6. Общая трудоемкость дисциплины
2 зачетные единицы (72 часа).
7. Формы контроля
Промежуточная аттестация: зачет
8. Составитель:
Андриеш Валентина Александровна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и технологий дошкольного образования.
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б1.ДВ5 «Психосоциальная деятельность в социальной работе»
1. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Психосоциальная деятельность в социальной работе» относится к блоку дисциплин по выбору гуманитарного социально-экономического цикла (Б.1 ДВ.5).
Для её освоения студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Общая психология», «Психология здоровья». Данная дисциплина является предшествующей для изучения дисциплин «Социальная психология», «Психология социальной работы», прохождения педагогической практики.
2. Цель дисциплины – формирование у бакалавров системы знаний о социальной работе как отрасли гуманитарного знания, ее объекте и предмете, основных категориях, а также готовности к осуществлению социально-педагогической деятельности с детьми группы риска.
3. Структура программы
|
