Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 030300. 62 Психология (общий профиль) гуманитарный, социальный и экономический цикл базовая часть

Скачать 2.41 Mb.

Название	Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 030300. 62 Психология (общий профиль) гуманитарный, социальный и экономический цикл базовая часть
страница	5/16
Дата публикации	31.03.2015
Размер	2.41 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > История > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 16

Требования к результатам освоения дисциплины

Студент по направлению подготовки 030300.62 Психология с квалификацией бакалавр по итогам изучения курса должен обладать следующими общекультурными (ОК) компетенциями:

пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2);

проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов, заключений и пр. (ОК-9);

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: основные естественнонаучные концепции, принципы, теории; их историческую взаимосвязь и взаимовлияние.

Уметь: объяснять основные наблюдаемые природные и техногенные явления и эффекты с позиций фундаментальных естественнонаучных законов.

Владеть: навыком использования основных естественнонаучных принципов и методов в важнейших практических приложениях.

Общая трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа), включая 36 часов аудиторных (16 часов лекционных и 20 часов практических) занятий и 36 часов самостоятельной работы.

Из 36 часов аудиторных занятий 8 часов проходит с использованием интерактивных методов обучения: задания аналитического характера (кейсы); задания творческого характера (сравнительный анализ методов естественнонаучного и социогуманитарного познания); обсуждение проблем в малых группах; дискуссии; проблемная лекция.

Текущий контроль осуществляется на семинарских занятиях, промежуточный контроль проводится в форме контрольных работ по темам дисциплины, итоговый контроль в виде зачета.
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б2.Б5 «Информационные технологии в психологии»

1. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла ФГОС ВПО по направлению подготовки 030300.62 Психология. Для освоения дисциплины «Информационные технологии в психологии» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения математики в процессе довузовского обучения. Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения специальных дисциплин профессионального цикла и профильной направленности.

2. Цель изучения дисциплины: показать необходимость использования современных компьютерных методов в образовательном процессе, при проведении научных и производственных исследований.

3. Структура дисциплины:

Современные информационные технологии. Компьютерные средства обучения Классификация компьютерных образовательных технологий. Учебные электронные издания. Аудио-, видео-учебные материалы. Компьютерное тестирование. Информационные технологии в локальных и глобальных сетях. Поисковые системы. Обеспечение безопасности информационных систем

Офисные информационные технологии. Программное обеспечение офисных информационных технологий. Обработка текстовой информации Работа с таблицами. Деловая графика. Электронные презентации. Технологии работы с системами управления базами данных

Сетевые технологии обработки информации. Информационные технологии в локальных и глобальных сетях. Корпоративные сети. Глобальная сеть Интернет. Электронная почта.

Правовые и поисковые системы. Справочно-правовые информационные системы. Системы автоматизации делопроизводства и документооборота

4. Основные образовательные технологии.

В процессе преподавания дисциплины «Современные информационные технологии» используются как классические формы и методы обучения (лекции, практические занятия и лабораторные работы), так и активные методы обучения (компьютерные интерактивные задания в процессе выполнения лабораторных работ, индивидуальные задания и др.). Применение любой формы обучения предполагает также использование новейших IT-обучающих технологий.

Для достижения поставленных целей преподавания дисциплины реализуются следующие средства, способы и организационные мероприятия:

- изучение теоретического материала дисциплин на лекциях с использованием компьютерных технологий, презентаций с использованием интерактивной доски и проектора;

- самостоятельное изучение теоретического материала дисциплин с использованием Internet-ресурсов, информационных баз, методических разработок, специальной учебной и научной литературы;

- консультирование студентов с использованием электронной почты;

- проверка и взаимопроверка изученного материала;

- лабораторно-практические работы;

- тестирование;

- обсуждение проблем в малых группах;

- задания аналитического характера (кейсы);

- закрепление теоретического материала в ходе выполнения проблемно-ориентированных, поисковых, творческих заданий.

5. Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов, заключений и пр. (ОК-9);

пониманию сущности и значения информации в развитии современного информационного общества, осознанию опасности и угрозы, возникающих в этом процессе, соблюдению основных требований информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-10);

овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);

профессионально профилированному использованию современных информационных технологий и системы Интернет (ОК-12);

отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2);

В результате изучения дисциплины «Современные информационные технологии» студент должен

знать:

- современное состояние и направления развития программного обеспечения, информационных технологий и компьютерных систем;

- актуальные технологии обучения, в том числе информационные и коммуникационные технологии.

уметь:

- использовать современные информационные технологии в профессиональной деятельности;

владеть:

- методами сбора и обработки данных;

- современными компьютерными и информационными технологиями.

6. Общая трудоемкость дисциплины:

2 зачетные единицы (72 часа).

7. Формы контроля.

Промежуточная аттестация: зачет.

8. Составитель:

Саватеева Екатерина Станиславовна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры математики и информационных технологий ОГУ.
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б2.В1 «Физиология высшей нервной деятельности и психофизиология функциональных состояний»

1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла (ГСЭ Б.1.В.1)

Входные знаний, умения и компетенции, необходимые для изучения данного курса, формируются в процессе изучения математического и естественнонаучного цикла (Б.2). В частности, перед изучением этой дисциплины студенты должны изучить «Анатомию центральной нервной системы», «Физиологию нервной системы». Данную учебную дисциплину дополняет изучение «Дифференциальной психофизиологии», «Психофизиологии», «Нейропсихологии». Изучение дисциплины предшествует освоению таких дисциплин, как «Специальная психология», «Психодиагностика», «Психология труда», «Клиническая психология».

2.Цель изучения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Физиология ВНД и функциональных состояний» являются формирование представлений о системной организации поведения и психики, обеспечивающих адекватное взаимодействие организма как целого с окружающей средой; изучение механизмов ассоциативного обучения, памяти, потребностей, мотиваций и эмоций, а также индивидуальных различий и нейронных механизмов переработки информации в сенсорных системах.

3.Структура дисциплины

Основные понятия физиологии высшей нервной деятельности; механизмы ассоциативного обучения; памяти и индивидуальных различий; потребностей, мотивации и эмоции; нейронные механизмы переработки информации в сенсорных системах.

4.Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используемся как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного обучения.

5.Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способность и готовность к:

владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);

выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к тендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать категориально-понятийный аппарат, теории, феномены, закономерности, механизмы, проявления физиологии ВНД в жизни и деятельности человека, результаты специальных исследований взаимосвязей психологических, педагогических явлений с физиологическими; физиологических коррелятов основных психологических явлений,

уметь при психологическом и педагогическом анализе профессиональных вопросов видеть их взаимосвязь с физиологией высшей нервной деятельности; использовать знания о физиологии ВНД при практическом решении психологических и педагогических задач использовать положения и рекомендации физиологии ВНД для самопознания, самоуправления, саморазвития и повышения профессионализма; проводить индивидуальную работы с учетом физиологических особенностей возраста, пола , задатков, образа жизни

владеть рефлексией и методами диагностики функционального состояния и навыками его коррекции и оптимизации методами и аппаратными методиками психофизиологической диагностики основных психических процессов и состояний, в частности, владеть методикой регистрации электрической активности мозга (ЭЭГ) и методами ее интерпретации

6.Общая трудоемкость дисциплины 5 зачетных единиц (180 академических часов)

7.Формы промежуточная аттестация: экзамен

Составитель Лактионова Ольга Ивановна, кандидат биологических наук, доцент
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б2.В2 «Антропология»

1. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Антропология» относится к вариативной части естественнонаучного цикла дисциплин (Б.3.В.2).

Для освоения дисциплины «Антропология» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в общеобразовательной школе.

Освоение дисциплины «Антропология» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Общая психология», «Возрастная психология», «Педагогическая психология», «Психология индивидуальных различий», «Этническая психология».

2. Цель дисциплины: дать студентам –психологам знания по проблемам антропогенеза, показать место человека в животном мире, сформировать представление об онтогенетическом развитии человека и происхождении конституциональных особенностей под влиянием внутренних и внешних факторов, познакомить с проблемами расообразования и экологии человека

Воспитательная цель курса - формирование современного естественно-научного мышления, общей и биологической культуры, толерантного отношения к другому человеку – носителю другой культуры, уважения прав и свобод других людей.

3.Структура дисциплины.

Проблема происхождения человека; индивидуальное развитие человека и конституция; популяционная и этническая антропология; экология человека.

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используемся как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного обучения.

5.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способность и готовность к:

использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);

прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7);

реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

общие закономерности роста и развития человека для возможности использования этих знаний в воспитательном процессе в разные возрастные периоды;

проблемы антропогенеза,

место человека в животном мире,

происхождении конституциональных особенностей под влиянием внутренних и внешних факторов,

проблемы расообразования и экологии человека

уметь:

использовать знания по антропологии для понимания проблем общей , возрастной, этнической, социальной психологии

владеть:

навыками антропометрии, методами измерения биологического возраста

7.Общая трудоемкость дисциплины составляет - 4 зачетные единицы (144 часа)

8.Формы промежуточная аттестация: экзамен

Составитель Лактионова Ольга Ивановна, кандидат биологических наук, доцент
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б2.ДВ1 «Психология здоровья»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

Дисциплина Б.3.ДВ4 «Психология здоровья» относится к профессиональному циклу (дисциплина по выбору) и предназначена для 4 курса бакалавриата «Психология» и является важным компонентом в структуре психолого-педагогического образования. Логика учебного курса строится по принципу обеспечения междисциплинарных связей с другими изучаемыми курсами. Преподавание курса опирается на знания и навыки, полученные в процессе предшествующего изучения дисциплин «Психология личности», «Психология стресса», «Социальная психология», «Психология развития и возрастная психология».

2. Цель изучения дисциплины

Формирование представлений о психологических причинах здоровья, о методах и средствах его сохранения, укрепления и развития.

3. Структура дисциплины

Здоровье как системное понятие. Психология здоровья как наука. Понятие психической устойчивости. Факторы риска, влияющие на психическую устойчивость. Влияние стресса на здоровье. Психология кризисных состояний. Психогении в условиях чрезвычайных ситуаций. Оптимизация психической устойчивости.

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные (лекции, семинары, практические занятия), так и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: дискуссии, решение ситуационных задач.

5. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- основные понятия дисциплины, цель и задачи психологии здоровья;

- критерии психического и психологического здоровья;

- основные техники и приемы снятия эмоционального напряжения.

уметь:

- рефлексировать опыт работы с собственной личностью, целенаправленно развивать рефлексивную способность,

- работать с научной литературой;

- распространять информацию о роли психологических факторов в поддержании и сохранении психического и физического здоровья, в процессах воспитания и образования, трудовой и организационной деятельности, коммуникации;

- применять психологические знания для самопознания, саморазвития и саморегуляции.

владеть:

- знаниями, направленными на гармоничное развитие, продуктивное преодоление жизненных трудностей, толерантности во взаимодействии с окружающим миром

- психотехническими приемами управления отрицательными эмоциями.

Студент по итогам изучения дисциплины должен обладать следующими компетенциями:

ПК-5 – выявление специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам.

6. Общая трудоемкость дисциплины – 4 зачетные единицы (144 часа)

7. Форма контроля: экзамен

8. Разработчики: Орловский государственный университет, ст.пр. кафедры общей и возрастной психологии Корякина Т.В.
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б2.ДВ2 «Дифференциальная психофизиология»

1.Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина относится к вариативной части цикла общепрофессиональных дисциплин (ОПД),

Входные знаний, умения и компетенции, необходимые для изучения данного курса, формируются в процессе изучения цикла ГСЭ (Б.1), математического и естественнонаучного цикла (Б.2). Перед изучением этой дисциплины студенты должны пройти «Физиологию высшей нервной деятельности», «Методы математической обработки психологических данных». Данная учебная дисциплина дополняет последующее или параллельное освоение «Психофизиологии», «Психогенетики», «Дифференциальной психологии». Изучение Дифференциальной психофизиологии предшествует освоению таких дисциплин, как «Специальная психология», «Психодиагностика», «Психология труда», «Психология профессиональной деятельности и профотбора

2.Цель курса - обобщение данных по природным основам индивидуальных различий и индивидуальности как целостности на основе типологической теории И.П.Павлова с учетом нейрофизиологического этапа ее развития.

3.Структура дисциплины.

Основные факторы происхождения индивидуальных различий и становления индивидуальности. История дифференциальной психофизиологии. Методы дифференциальной психологии и психофизиологии. Свойства нервной системы как характеристики индивидуальности и связь их с другими подструктурами личности.

4.Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используемся как традиционные, так и инновационные технологии проектного и объяснительно-иллюстративного обучения.

5.Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

способность и готовность к:

выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к тендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);

Студенты должны:

знать

- основные положения дифференциальная психофизиология, значимые для понимания психологических данных;

-специфику психологических признаков как объектов дифференциально психофизиологических исследования, разрешающую способность основных методов и их сочетаний;

-историю дифференциальной психофизиологии, ее предмет и современное состояние этой науки.

-основные достижения в области дифференциально-психофизиологических исследований интеллекта, когнитивных функций, темперамента, движений, а также функций мозга и вегетативной нервной системы.

- этические, социальные, юридические проблемы дифференциально- психофизиологических исследований,

уметь

-с помощью метода ЭЭГ оценивать основные свойства нервной системы человека

-правильно интерпретировать результаты дифференциально - психофизиологических исследований,

-математическими методами обрабатывать полученную дифференциально - психофизиологическую информацию.

владеть

дифференциально-психофизиологическими методами

6.Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц (72 часа).

Разработчик программы : доцент кафедры социальной психологии и акмеологии, канд. биол. наук О.И.Лактионова
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЦИКЛ
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б3.Б1 «Введение в профессию»

Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина Б3.Б1 «Введение в профессию» относится к профессиональному циклу (базовая общепрофессиональная часть) и предназначена для cтудентов 1 курса бакалавриата 030300 - «Психология». Именно с освоения данной дисциплины начинается общепрофессиональная подготовка бакалавра по направлению «Психология», общий профиль.

Дисциплина «Введение в профессию» практически ориентирована. Она предполагает изучение особенностей профессионального самоопределения студентов (ценностных ориентаций, профессиональных намерений и планов, представлений о будущей профессии и пр.) с целью оптимизации процесса их подготовки к реальной профессиональной деятельности, формирование специфической мотивации, потребности в самопознании и познании другого человека, способствует развитию ценностно-смысловой сферы будущих профессионалов и коммуникативных умений, корректирует взаимоотношения в студенческой группе.

Цель изучения дисциплины.

Целью дисциплины является повышение уровня профессиональной ориентированности студентов, знакомство с профессиями психологического цикла, оптимизация процесса подготовки студентов к реальной профессиональной деятельности.

Данный курс формирует представление о месте профессии психолога в мире профессий, знакомит с квалификационными характеристиками специалиста, акцентирует внимание студентов на профессионально-важных качествах личности психолога.

Структура дисциплины.

Житейская, научная и практическая психология. Психология как профессия. Профессиональная деятельность психолога. Личность профессионала. Специфика учебно-профессиональной подготовки психологов. Психологи как профессиональная общность.

Основные образовательные технологии.

В процессе изучения дисциплины используется как традиционные (лекции, семинары, практические занятия), так и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: тренинг, проектная игра, деловая игра, решение ситуационных задач.

5. Требования к результатам освоения дисциплины. В ходе освоения дисциплины «Введение в профессию» у студента по направлению подготовки «030300 – Психология» с квалификацией бакалавр формируются следующие компетенции:

проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов, заключений и пр. (ОК-9);

- готовность и способность к реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1);

- способность к описанию психологического портрета профессионала – психолога (ПК-3);

- просветительской деятельности среди населения с целью повышения уровня психологической культуры общества (ПК-20).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- классификации профессий;

- стадии профессионализации личности и профессиональные кризисы;

- основные типы профессиональной деятельности психологов;

- основные этапы становления практической психологии в нашей стане и за рубежом;

- основные направления деятельности практического психолога;

- требования, предъявляемые к профессиональной подготовке и личности психолога;

- основные этические принципы профессиональной психологической деятельности.

Уметь:

- осуществлять самоисследование и самоанализ собственной личности; - ставить задачи саморазвития и планировать пути их реализации; - работать с научной литературой по изучаемым темам.

Владеть:

- умениями и навыками самопознания и саморегуляции;

- умениями и навыками, необходимыми для успешного общения в условиях будущей профессиональной деятельности (готовность ориентироваться на другого человека, признавать ценность его личности, принимать во внимание его интересы, установки и пр.).

6. Общая трудоемкость дисциплины - 3 зачетные единицы (108 часов)

7. Форма контроля: экзамен.

8. Разработчики: Орловский государственный университет, доцент каф. общей и возрастной психологии, кандидат психологических наук Савенкова И.А.
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б3.Б2 «Общая психология»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Программа дисциплины «Общая психология» (Б3.Б2) составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению «Психология».

«Общая психология» является курсом, включенным в общепрофессиональную часть профессионального цикла (Б.3) и является фундаментальной базой для изучения всех дисциплин, входящих в содержание подготовки бакалавра. Знания, умения и компетенции, необходимые для изучения данного курса формируются в процессе изучения общенаучного цикла (Б.1), а также математического и естественнонаучного цикла (Б.2). В частности, философии, анатомии ЦНС, дифференциальной психофизиологии, психофизиологии психических состояний

2. Цель изучения дисциплины

Цель курса – формирование системы представлений об общей психологии как базовой науки о психологических феноменах, категориях, основных методах изучения и описания универсальных закономерностей функционирования и развития психики.

3. Структура дисциплины

Введение в психологию. Личность как предмет исследования в психологии. Эмоционально-волевая сфера личности. Психология познавательных процессов.

4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного обучения.

5. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате изучения дисциплины студент должен:

В области общетеоретических основ психологии.

знать:

специфику психической реальности; психические явления, составляющие субъективный опыт человека; способы существования психического;
психологическую феноменологию; психологические закономерности и механизмы;
различать психологические факты и психические явления;
особенности научного психологического знания;
характеристики сознания и бессознательного в психике;
основные положения культурно-исторической парадигмы в отечественной психологии (Л.С. Выготский).

иметь представления:

об основных этапах развития представлений о предмете психологии;
о предмете психологии; сложности его определения;
об объяснительных принципах в отечественной психологии, их значении (С.Л.Рубинштейн, А.Н. Леонтьев);
о категориях «сознание» и «деятельность», их значении для отечественной психологии; о структуре деятельности;
о месте психологии в системе наук, ее роли в обществе; об отраслях современной психологии;
о методах психологии (классификация Б.Г. Ананьева);
о возникновении и развитии психики в филогенезе.

В разделе «Общепсихологический подход к изучению темы «Личность. Самосознание личности».

Студент должен знать:

содержание понятий «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность», «субъект», разграничивать их, устанавливать их отношения;
общие характеристики человека как личности;

Иметь представления:

о подходах к структуре личности в современной отечественной психологии;
о подходе к структуре личности в глубинной психологии, в диспозициональной психологии, в психологии сознания (У. Джемс);
об индивидуальности
о темпераменте, способностях, характере;
о самосознании как высшей инстанции личности; о структуре и функциях самосознания;
разграничивать понятия «самосознание» и «Я-концепция» и видеть общее;

В результате изучения раздела «Мотивационная и эмоционально-волевая сферы личности».

Студент должен знать:

понятийный аппарат: потребность, мотив, мотивация, иерархия мотивов, ситуативное развитие мотивов, онтогенетическое развитие мотивов, соподчинение мотивов, сдвиг мотива на цель, квази-потребность, уровень притязаний, эмоции, чувства, общая характеристика функций чувств и эмоций, фрустрация, тревожность, структура волевого акта;
общую характеристику потребностей, общую характеристику мотивационной сферы личности.

Иметь представления:

о динамическом аспекте мотивации (психоанализ, гештальтпсихология, когнитивные концепции), деятельностный подход о динамике мотивации;
о методологии классических экспериментальных исследованиях мотивации;
о теориях эмоций;
о возможных классификациях эмоций;
о подходах в понимании воли, о воле как произвольной мотивации.

В результате изучения раздела «Психология познавательных процессов».

Студент должен знать:

понятийный аппарат: внимание, ощущения, восприятие, память, мышление, воображение, речь;
феноменологию этих процессов;
закономерности и механизмы их функционирования.

Иметь представления:

о подходах в исследованиях познавательных процессов (культурно-исторический, деятельностный); исследование интеллекта (М. Холодная);
об исследованиях восприятия и мышления в гештальтпсихологии, мышления в психологии сознания; исследованиях внимания, памяти, мышления, интеллекта в когнитивной психологии.

В области эмпирического исследования познавательных процессов.

Студент должен знать:

закономерности, выявленные в классических исследованиях восприятия (А.В.Запорожец, В.П. Зинченко), памяти (А.А. Смирнов, П. И. Зинченко, А.Н. Леонтьев), внимания, мышления и речи (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн), личностный аспект мышления (О.К. Тихомиров).

В результате изучения дисциплины студент должен

уметь:

в практической деятельности анализировать психологические свойства и состояния, характеристики психических процессов в деятельности отдельных индивидов;
выделять психологические факты в социальной деятельности и анализировать их с помощью научных понятий;
объяснять психологические факты с точки зрения конкретной психологической модели;
применять психологические знания для анализа собственной личности;
работать с научной литературой.

владеть:

понятийным аппаратом психологии в пределах содержания программного материала при решении задач практической научно-исследовательской педагогической и организационно-управленческой деятельности.

Студент по итогам изучения дисциплины должен обладать следующими компетенциями:

Карта компетенций дисциплины

Компе-тенция	Название компетенции	Название темы, раздела для формирования компетенции	Формы работы для формирования компетенции	Формы контроля
ПК-1	реализация стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности	Раздел 2. Личность как предмет исследования в общей психологии Раздел 3. Мотивационная и эмоционально-волевая сферы личности	лекции, семинарские занятия, задания для самостоятельной работы реферирование	тестовые задания рубежей, реферат, экзамен
ПК-3	описание структуры деятельности профессионала в рамках определенной сферы (психологического портрета профессионала)	Общая психология	лекции, семинарские занятия, задания для самостоятельной работы реферирование	тестовые задания рубежей, реферат, экзамен
ПК-5	выявление специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам	Общая и психология	семинарские занятия, задания для самостоятельной работы	экзамен

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 16

	Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Дисциплина относится к циклу «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» (базовая часть)		Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... «История» относится к «Гуманитарному, социальному и экономическому циклу». Базовая часть (Б. 1) для направления 050400. 62 Психолого-педагогическое...
	Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов специальности 030100. 68 «Философия»...		Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Дисциплина базовой части Учебного плана (от 04. 06. 2012 №16) подготовки бакалавра имеет трудоемкость 6 зачетных единиц (включая...
	Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Дисциплина базовой части Учебного плана (от 08. 07. 2011 №13) подготовки бакалавра имеет трудоемкость 6 зачетных единиц (включая...		Основной образовательной программы по направлению подготовки: Стоматология... Дисциплина относится к базовой (обязательной) части цикла «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» для медицинского образования...
	Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Дисциплина базовой части Учебного плана (от 04. 08. 2011 №14, от 29. 06. 2012 №17) подготовки бакалавра (специальное звание "Бакалавр-инженер")...		Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп
	Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Дисциплина базовой части Учебного плана (от 29. 06. 2012 №17, от 09. 09. 2011 №1) подготовки бакалавра (специальное звание "Бакалавр-инженер")...		Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Целью дисциплины "История" является фундаментальная гуманитарная подготовка в составе других базовых дисциплин цикла "Гуманитарный,...
	Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Дисциплина базовой части Учебного плана (от 29. 06. 2012 №17, от 08. 07. 2011 №13) подготовки бакалавра (специальное звание "Бакалавр-инженер")...		Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Рецензенты: Старший преподаватель английского языка кафедры общенаучных дисциплин бф пгту е. Б. Кучина, Старший преподаватель английского...
	Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Профиль подготовки: «Документоведение и документационное обеспечение управления»		Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп
	Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп		Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп

Похожие: