Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 030300. 62 Психология (общий профиль) гуманитарный, социальный и экономический цикл базовая часть
Скачать 2.41 Mb.
|
Программа включает 12 тем: Теоретические основы социальной работы, Социальная работа как профессия, Технологии социальной работы (диагностика, коррекция, адаптация, реабилитация, профилактика, проектирование, прогнозирование, консультирование, опека и попечительство, социальная реклама, благотворительные акции и др.), Семья как объект социальной работы, Жестокое обращение с детьми в семье, Безнадзорность и беспризорность как социальные явления, Социальная защита детства, Социальная работа с детьми с ограниченными возможностями, Профилактика и коррекция школьной дезадаптации, Профилактика наркомании среди несовершеннолетних, Профилактика суицидального поведения в подростковом возрасте, Детская проституция как социальное явление.4. Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используются технологии традиционного обучения (лекционные, объяснительно-иллюстративные, обучения по книге, с помощью ТСО) и инновационные технологии (проблемного обучения, программированного обучения, диалогические, игровые, саморазвивающего обучения и др.) 5. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - готовность к пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации, совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1); - готовность к восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7); - готовность к нахождению организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях и ответственности за них (ОК-8); - готовность к реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1). В результате изучения дисциплины студент должен знать:
уметь:
- грамотно моделировать ход и характер общения с детьми «группы риска» и членами их семьи; владеть: - стандартными технологиями социальной работы, позволяющими решать диагностические, профилактические и реабилитационные задачи в работе с детьми «группы риска». 6. Общая трудоемкость дисциплины 2 зачетные единицы (72 часа). 7. Формы контроля Промежуточная аттестация: зачет 8. Составитель: Андриеш Валентина Александровна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры теории и технологий дошкольного образования. Математический и естественнонаучный цикл Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б2.Б1 «Математическая статистика» 1. Цели и задачи дисциплины: Дать представление об основных понятиях математической статистики и статистических методах, используемых в современных психологических исследованиях; обеспечить понимание содержательной логики применения вводимых понятий для решения конкретных экспериментальных и прикладных задач; подготовить студентов к применению полученных знаний и навыков в учебном психологическом практикуме, а также к усвоению материалов других курсов, использующих математические методы; сформировать теоретическую и понятийную базу для обработки и анализа экспериментальных данных. 2. Место дисциплины в структуре ООП. Курс является базовой дисциплиной профессионального блока дисциплин и читается на 2 семестре обучения. Его освоение требует знаний математики уровня среднего образования . Предшествует общему практикуму, курсам экспериментальной психологии, психодиагностики, математических методов в психологии.
Основные понятия теории вероятности. Статистика и области ее применения. Статистические гипотезы и их доказательство. Критерии достоверности выводов, типология ошибочных суждений. Основные методы математической статистики.
В процессе изучения дисциплины используются как традиционные технологии- лекции, семинары, лабораторные и практические работы, так и новые информационные технологии — электронные презентации, занятия в компьютерном классе с подключением к интернету, работа с популярными системами обработки данных и базами данных. 5. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: способность и готовность к: - применению теоретического и экспериментального исследования, основных методов математического анализа и моделирования, стандартных статистических пакетов для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач (ОК-5); - использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4); - отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2); В результате освоения дисциплины обучающийся должен: знать основные понятия математической статистики, теории вероятности,понимать вероятностную природу получаемых экспериментальных данных, уметь применять статистические методы для анализа психологического эксперимента
2 зачетных единицы (72 академических часа)
промежуточная аттестация, зачет Составитель Нечаева Т.М., кандидат психологических наук, доцент Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б2.Б2 «Анатомия ЦНС» 1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП Дисциплина «Анатомия центральной нервной системы «относится к базовой части естественнонаучного и математического цикла (Б.2.). Для успешного усвоения дисциплины необходимы знания по анатомии человека и общей биологии в пределах школьной программы. Освоение дисциплины необходимо для изучения дисциплин «Физиология центральной нервной системы», «Физиология высшей нервной деятельности», «Психофизиология», «Нейропсихология», «Клиническая психология». «Психология ощущения и восприятия, внимания, памяти, эмоций, психологии развития». 2.Цель изучения дисциплины Целями освоения дисциплины «Анатомия ЦНС» является введение студентов в систему понятий о строении и развитии центральной нервной системы, ее основных отделах, их структурных особенностях, а также анатомической номенклатуры, широко используемой в психологических исследованиях и практике. Научить студентов использовать анатомические данные о структурных особенностях различных отделов нервной системы, которые тесно связаны с процессами созревания, развития и функционирования нервной системы, и определяются филогенезом и онтогенезом организма. Сформировать у студентов понима ние естественного происхождения психических процессов, неразрывного единства структуры и функции мозга. 3.Структура дисциплины Эволюция нервной системы. Онтогенез нервной системы. Строение нервной ткани. Белое и серое вещество мозга. Оболочки мозга Строение спинного мозга. Строение ствола мозга. Строение полушарий мозга. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используемся как традиционные, так и инновационные технологии проектного и объяснительно-иллюстративного обучения - презентации Microsoft Power Point со схемами и изображениями структур в анатомических атласах. 5.Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: способность и готовность к: выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к тендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5); В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: строение отделов центральной нервной системы, их структурные особенности; связи между частями нервной системы и с эффекторами организма. Строение основных компонентов нервной ткани и процесс формирования нервной системы в онтогенезе организма Уметь: пользоваться анатомическими атласами нервной системы и ориентироваться в анатомической номенклатуре структур мозга; самостоятельно работать с изображениями структур головного и спинного мозга, их взаимным расположением и связями между анатомическими структурами их функционированием и психическими функциями Владеть: системой понятий о строении и развитии центральной нервной системы, ее основных отделах, структурных особенностях, а также анатомической номенклатурой, широко используемой в психологических исследованиях. 6.Общая трудоемкость дисциплины 3 зачетных единиц (108 академических часа) 7.Формы контроля Промежуточная аттестация: зачет Составитель программы: Лактионова О.И., к.б.н., доцент Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б2.Б3 «Нейрофизиология» 1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП. Дисциплина «Нейрофизиология» включена в базовую часть математического и ственнонаучного цикла ООП. Для успешного усвоения дисциплины необходимы прочные знания по анатомии человека, общей биологии, химии и физике в пределах школьной программы. Освоение дисциплины необходимо для изучения курсов психофизиологии, нейропсихологии, психологии ощущения и восприятия, внимания, памяти, эмоций, психологии развития. 2.Цель изучения дисциплины Целями освоения дисциплины «Нейрофизиология» являются формирование представлений о функциональной организации нервной системы, нейронных механизмах организации рефлекторного поведения и принципах системной организации функций мозга; об основах физиологии нервной ткани и центральной нервной системы человека; принципах системной организации функций мозга; физиологических механизмах приема и переработки информации живым организмом; о физиологии сенсорных систем человека, обеспечивающих адекватное взаимодействие организма как целого с окружающей средой. 3.Структура дисциплины Фундаментальные процессы возбуждения и торможения в нервной системе. Физиология и нейрохимия нейронов и глии. Физиология синапсов и нервных цепей. Понятие и структура рефлекса Физиология вегетативной нервной системы.. Функциональная взаимосвязь между эндокринной и нервной системами. Регуляции дыхания, кровяного давления и частоты пульса, температуры тела. Нейро-гормональные механизмы в регуляции питьевого, пищевого, полового поведения; половая дифференцировка мозга. Мотивация в структуре поведения. 4.Основные образовательные технологии В процессе изучения дисциплины используемся как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного обучения. 5.Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: способность и готовность к: владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3); выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к тендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5); В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: механизмы функционирования нервной системы, рефлекторную основу поведенческих и психических процессов; основы деятельности компонентов нервной ткани, механизмы связи и взаимодействия различных отделов центральной нервной системы; молекулярные механизмы функций нервных клеток и генов в процессах научения и памяти; участие нейрогенеза во взрослом мозге; механизмы приема и переработки информации в нервной системе; взаимосвязь функций мозга и психической деятельности в организации поведения человека. Уметь: использовать физиологические закономерности деятельности автономной и центральной нервной системы при анализе психических функций, психических процессов, функциональных состояний, индивидуальных различий и поведения человека. Владеть: категориальным аппаратом физиологии центральной нервной системы, физиологии сенсорных систем и высшей нервной деятельности, навыками использования физиологических знаний в различных отраслях психологии и пониманием взаимосвязи нервной и эндокринной регуляции физиологических функций в целостной деятельности нервной системы и формах поведения, основанных на биологических мотивациях. 6.Общая трудоемкость дисциплины 3 зачетные единицы (108 академических часов) 7.Формы промежуточная аттестация: зачет Составитель Лактионова Ольга Ивановна, кандидат биологических наук, доцент Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б2.Б4 «Современные концепции естествознания»
Дисциплина «Современные концепции естествознания» относятся к блоку Б.2 – «Математический и естественнонаучный цикл», базовая часть. ФГОС высшего профессионального образования по направлению подготовки 030300.62 Психология. Обусловленность естественнонаучных знаний содержанием иных дисциплин находит организационно-методическое выражение в последовательности изучения ряда учебных курсов: эффективное освоение естественнонаучной картины мира опирается на знание философии, логики, математики. Изучение дисциплины взаимосвязано с курсами Философии, Логики и Математической статистики.
Цель дисциплины: обеспечить подготовку студентов в области естествознания на современном уровне его развития; рассмотреть более полно естественнонаучную картину мира в контексте ее эволюции от классической к неклассической, и постнеклассической форме; показать внутреннюю логику каждой крупной методологической программы, условия ее эвристичности, границы ее возможностей; ознакомить студентов с концептуальным фундаментом современного естествознания.
Дисциплина состоит из 15 тем: естественнонаучная и гуманитарная культуры, предмет естествознания; методология естественнонаучного познания; история естествознания; материя и современные представления о ее строении; природа микромира; концепции детерминизма и неопределенности в физике; движение и взаимодействие, пространство и время в современной научной картине мира; самоорганизация в природе и в обществе; вселенная как физический объект, ее происхождение и эволюция; происхождение и эволюция галактик, звезд и планет; химия как раздел естествознания, неорганическая химия; возникновение и эволюция жизни; биологический уровень организации материи; человек как организм и личность; биосфера и человек. При построении курса использовался хронологический и компаративистский принцип развития естественных наук. Поэтому сначала рассматривается специфика объекта, субъекта и предмета естественных наук, особенности естественнонаучного познания и его методология, история естествознания, затем характеризуются основы разных областей и теорий современного естествознания: современные представления о материи и глубинном уровне ее строения, квантовая механика, как теория статистического типа, фундаментальные взаимодействия, теория относительности, синергетика как учение о самоорганизации; модели происхождения и эволюции Вселенной, инфляционная космология, происхождение и эволюция галактик, звезд, планет; теории возникновения и эволюции жизни, синтетическая теория эволюции, строение и функционирование клетки, особенности эволюции человека, строение биосферы, переход к ноосфере, взаимодействие человека и природы. |
Похожие:
 | Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Дисциплина относится к циклу «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» (базовая часть) | | Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... «История» относится к «Гуманитарному, социальному и экономическому циклу». Базовая часть (Б. 1) для направления 050400. 62 Психолого-педагогическое... |
| Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов специальности 030100. 68 «Философия»... | | Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Дисциплина базовой части Учебного плана (от 04. 06. 2012 №16) подготовки бакалавра имеет трудоемкость 6 зачетных единиц (включая... |
 | Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Дисциплина базовой части Учебного плана (от 08. 07. 2011 №13) подготовки бакалавра имеет трудоемкость 6 зачетных единиц (включая... | | Основной образовательной программы по направлению подготовки: Стоматология... Дисциплина относится к базовой (обязательной) части цикла «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» для медицинского образования... |
| Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Дисциплина базовой части Учебного плана (от 04. 08. 2011 №14, от 29. 06. 2012 №17) подготовки бакалавра (специальное звание "Бакалавр-инженер")... | | Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп |
| Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Дисциплина базовой части Учебного плана (от 29. 06. 2012 №17, от 09. 09. 2011 №1) подготовки бакалавра (специальное звание "Бакалавр-инженер")... | | Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Целью дисциплины "История" является фундаментальная гуманитарная подготовка в составе других базовых дисциплин цикла "Гуманитарный,... |
| Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Дисциплина базовой части Учебного плана (от 29. 06. 2012 №17, от 08. 07. 2011 №13) подготовки бакалавра (специальное звание "Бакалавр-инженер")... | | Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Рецензенты: Старший преподаватель английского языка кафедры общенаучных дисциплин бф пгту е. Б. Кучина, Старший преподаватель английского... |
| Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Профиль подготовки: «Документоведение и документационное обеспечение управления» | | Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп |
| Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп | | Аннотации и к программам основной образовательной программы высшего... Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ооп |
