6. Общая трудоемкость дисциплины
8 зачетных единицы (288 академических часа)
7. Формы контроля
Промежуточная аттестация: экзамен.
8. Составитель
Кириллова Галина Дмитриевна, кандидат психологических наук, доцент, профессор кафедры общей и возрастной психологии.
Аннотация рабочей программы дисциплины Б3.Б3 «История психологии»
1. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина Б3.Б3 «История психологии» относится к профессиональному циклу (базовая общепрофессиональная часть) и предназначена для студентов 4 курса бакалавриата «Психология». Перед изучением данной дисциплины студент должен изучить следующие дисциплины: «История», «Философия», «Культурология», «Общая психология», «Социальная психология», «Психология развития и возрастная психология», «Экспериментальная психология», «Психология личности». У студента должны быть сформированы следующие компетенции: ОК-1, ОК-2, ОК-9.
Данный курс имеет возможности для интеграции дисциплин общекультурного и профессионального циклов, а также возможности для развития логико-методологической культуры обучающихся. В его содержании раскрывается внутренняя логика возникновения основных психологических направлений и школ, а также их развития.
2. Цель и задачи изучения дисциплины.
Целью дисциплины является формирование у студентов знаний о путях становления и развития психологической науки.
Задачи дисциплины:
- представить наиболее значительные достижения психологической науки на протяжении всего пути ее исторического развития;
- раскрыть содержание основных психологических направлений и школ в их связи с внутренней логикой развития науки;
- показать вклад отдельных ученых в развитие психологической мысли;
- обосновать необходимость изучения исторического опыта и создать установку на применение полученных в курсе знаний для анализа актуальных проблем современной психологии;
- способствовать интеграции психологических знаний, полученных в процессе изучения других дисциплин.
3. Структура дисциплины.
Развитие психологических знаний в рамках учения о душе. Развитие психологических знаний в рамках философских учений о сознании. Развитие психологии как науки в период до формирования экспериментальной психологии. Развитие психологии до периода открытого кризиса. Зарубежная психология периода открытого кризиса. Важнейшие тенденции в развитии отечественной психологии в советский период. Современное состояние психологии.
4. Основные образовательные технологии.
В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного обучения.
5.Требования к результатам освоения дисциплины
В ходе освоения дисциплины «История психологии» у студента по направлению подготовки «030300 – Психология» с квалификацией бакалавр формируются следующие компетенции:
- способностью к выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к тендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- социально-исторические и личностные детерминанты развития психологического знания;
- специфику историко-психологического знания, основные принципы его построения;
- важнейшие достижения мировой и отечественной психологической мысли;
уметь:
- осуществлять сравнительный анализ различных научных теорий;
- адекватно оценивать достижения прошлого, выявлять их достоинства и ограничения;
- работать с научной литературой;
- использовать полученные знания в собственной профессиональной деятельности;
владеть:
- системой понятий и категорий, разработанных в разных научных школах в процессе развития психологии.
6. Общая трудоемкость дисциплины: 144 ч (4 зачетных единицы).
7. Формы контроля: экзамен.
8. Разработчики:
Орловский государственный университет, доцент каф. общей и возрастной психологии, кандидат психологических наук Савенкова И.А.
Аннотация рабочей программы дисциплины Б3.Б4 «Методологические основы психологии»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП:
Дисциплина Б3.Б4 «Методологические основы психологии» относится к профессиональному циклу (базовая общепрофессиональная часть) и предназначена для студентов 4 курса бакалавриата «Психология». К исходным требованиям, необходимым для освоения данного курса, относятся знания, умения и компетенции, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Общая психология», «Психология личности», «Психология развития и возрастная психология», «История психологии».
2. Цель изучения дисциплины:
Целью изучения дисциплины является формирование у бакалавров научного мышления и целостного представления о методологических проблемах и тенденциях развития современной психологии.
Задачи:
сформировать базовую систему представлений об основных методологических проблемах, дискуссионных вопросах и об особенностях развития современной психологии;
формировать умение работать с литературными источниками, критически анализировать концептуальные подходы к рассматриваемым методологическим проблемам, дискуссионным вопросам;
развивать умение ставить и рационально обсуждать проблемы психологической науки, адекватно отвечать оппонентам в методологической дискуссии.
3. Структура дисциплины. Методологическая ситуация в современной психологии. Методологический кризис современной психологии. Методологические проблемы и дискуссионные вопросы современной психологии. Предмет и метод психологии в современных научных дискуссиях. Проблема парадигмы научного познания. Проблема развития личности в проекции гуманитарной парадигмы. Проблематика психологических исследований в современной отечественной психологии в проекции гуманитарной парадигмы. Проблема смыла в современной психологии. Проблема субъекта и развития субъектности личности.
Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии обучения: проведение групповых дискуссий, интерактивные лекции с использованием современных информационных средств, проведение занятий с использованием материалов, размещенных в сети Интернет.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
способность и готовность к:
- применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ПК-9);
- проведению стандартного прикладного исследования в определённой области психологии (ПК-12);
- выбору магистерских образовательных программ в различных областях психологии и социальной работы (ПК-14).
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
- методологические проблемы и методологические тенденция развития современной психологии;
- различные типы рациональности, парадигмы научного познания;
- особенности методологического кризиса современной психологии.
уметь:
- анализировать методологические проблемы и концепции современной психологии с позиции методологии науки;
- сопоставлять методологические подходы, психологические теории в динамике развития психологической науки;
- логически и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, аргументировать свою точку зрения.
владеть:
- методологией культурно-исторического и деятельностного подходов;
- навыками критического анализа научных публикаций по проблемам современной психологии;
- навыками сравнительного анализа научных парадигм, методологических подходов, психологических теорий.
6. Общая трудоемкость дисциплины: 72 ч.( 2 зачетных единицы)
7. Форма контроля: зачет
8. Составители: Стахнева Людмила Александровна, доктор психологических наук, доцент; Савенкова И.А., к.пс.н., доцент кафедры общей и возрастной психологии Орловского государственного университета.
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б3.Б5 «Зоопсихология и сравнительная психология»
1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП
Дисциплина «Зоопсихология и сравнительная психология» относится к базовой (общепрофессиональной) части профессионального цикла (Б.3). Для изучения этого курса необходимы знания и умения по биологии, полученные в средней школе. Дисциплина служит для лучшего понимания проблем «Общей психологии», «Психологии развития», «Педагогической психологии».
2.Цель изучения дисциплины
Целью освоения дисциплины «Зоопсихология и сравнительная психология» является формирование представлений о классических и современных направлениях изучения психики и поведения животных, основных эмпирических исследованиях, проведенных в рамках зоопсихологии и других наук.
3.Структура дисциплины
Зоопсихология и сравнительная психология – предмет, объект и задачи. Возникновение психики и критерии психического. Врожденное и приобретенное в поведении животных. Онтогенез поведения и психики животных. Эволюция психики: стадиальные и уровневые концепции развития. Эволюция психических функций в животном мире: связь с образом жизни. Прикладные аспекты зоопсихологии и сравнительной психологии.
4.Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используемся как традиционные, так и инновационные технологии проектного и объяснительно-иллюстративного обучения.
5.Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
способность и готовность к:
пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2);
владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);
использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);
применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ПК-9);
участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-11);
проведению стандартного прикладного исследования в определённой области психологии (ПК-12);
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: основные понятия, использующиеся в зоопсихологии и других отечественных и зарубежных школах изучения поведения и психики животных; основы положений классических теоретических работ по поведению и психологии животных; основные классические эмпирические исследования, проведенные в рамках зоопсихологии и других подходов к изучению психики и поведения животных.
Уметь: ориентироваться в различных классических и современных направлениях изучения психики и поведения животных; пользоваться научной литературой, читать и анализировать научные тексты; анализировать и сопоставлять между собой факты и их теоретические интерпретации, выявлять причинно-следственные связи между психологическими и поведенческими явлениями или их отсутствием; соотносить исследовательские задачи и методы организации наблюдений и экспериментов с разными видами животных; организовывать и проводить наблюдения за поведением животных.
Владеть: понятийным аппаратом научной зоопсихологии и других отечественных и зарубежных школ изучения поведения и психики животных; умением организации и проведения наблюдения за поведением животных, объяснения поведения животных и его нарушений, избегая антропоморфизма, опираясь на изученный материал, исходя из научных представлений о психике и поведении животных.
6.Общая трудоемкость дисциплины
2 зачетных единиц (72 академических часа)
7.Формы промежуточная аттестация: зачет.
8. Составитель
Лактионова Ольга Ивановна, кандидат биологических наук, доцент
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б3.Б6 «Психология личности»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП
Программа дисциплины «Психология личности» составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки «Психология». «Психология личности» является курсом, включенным в базовую (общепрофессиональную) часть профессионального цикла (Б.3). Знания, умения и компетенции, необходимые для изучения данного курса, формируются в процессе изучения дисциплин ГСЭ (Б.1): философия, культурология, русская культура Серебряного века. Естественнонаучного цикла (Б.2). И в процессе изучения курсов Базовой общепрофессиональной части (Б.3): «Общая психология», «Психология развития», «Педагогическая психология», «Дифференциальная психология», «Социальная психология», «Общепсихологический практикум».
2. Цель изучения дисциплины
Формирование системного представления о различных теориях личности зарубежной и отечественной психологии.
3. Содержание дисциплины
Введение. Философские представления о природе человека. Теории личности и исследование личности. Концепции личности в отечественной психологии (2 половина 20в. – начало 21в.). Комплексный подход к исследованию личности Б.Г.Ананьева. Проблема личности в деятельностном подходе. Проблема развития личности в современной российской психологии. Зарубежные теории личности. Психодинамическая теория личности З.Фрейда. Аналитическая теория К.Г.Юнга. Социально-психологические теории А.Адлера и Э.Фромма. Феноменологическая теория К.Роджерса. Экзистенциальная теория личности В.Франкла. Теория совершенствования Г.Олпорта. Теория самоактуализации А.Маслоу. «Факторные» теории личности. Когнитивная теория Дж. Келли. Соцально-когнитивная теория А.Бандуры и У.Мишела. Проблема развития личности в зарубежной психологии. Личность в критической ситуации
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного обучения.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
иметь представление:
о функции философской методологии в человекознании;
о детерминистической и индетерминистической ориентации;
о номотетической и идеографической ориентации в исследовании личности;
о многомерности сущностной характеристики личности.
о психоанализе как теории личности (З.Фрейд);
о результатах развития психоанализа (Эго-психология, гуманистическая теория личности Э.Фромма;
о результатах пересмотра психоаналитических идей З.Фрейда (индивидуальная психология А.Адлера);
аналитическая психология К.Юнга;
о когнитивном направлении в исследовании личности (Д.Келли);
о социально-когнитивном направлении в теории личности (А.Бандура);
о гуманистическом направлении в теории личности (Г.Олпорт, А.Маслоу);
о феноменологическом направлении в теории личности (К.Роджерс) и экзистенциальной теории В.Франкла;
о современных теоретических подходах к исследованию личности (в российской психологии), культурно-историческом, субъектно-деятельностном, комплексном, системном историко-эволюционном, системно-деятельностном,
об эмпирических и экспериментальных исследованиях личности;
об эмпирических исследованиях развития личности (К.С.Абульханова-Анцыферва, Выготский Л.С., Л.И.Божович, Б.С.Братусь, Е.Василюк, В.Иванников, В.В.Столин, Д.Н. Леонтьев)
знать:
ключевые идеи концепции философской антропологии человека С.Л.Рубинштейна: соотношение человека и бытия. Отношение человека к миру. Понятия «субъект», «личность как субъект жизни»;
знать основные критерии классификации методов эмпирического исследования личности, имея в виду многомерность оснований классификации (идиографические и номотетические методы, прямые и косвенные методы психодиагностики личности, и т.п.);
знать отличительные признаки и разновидности экспериментального метода (лабораторный, естественный, формирующий эксперимент);
знать основные типы данных, используемых в исследовании личности: L-данные (жизненные данные получаемые из биографии и различных документов), O-данные (информация, полученная при стороннем наблюдении или предоставленная осведомленными наблюдателями), T-данные (тестовые данные, получаемые в результате проведения эксперимента или стандартизированных тестов), S-данные (данные самоотчетов или информация, предоставленная самим испытуемым);
уметь:
анализировать и сравнивать направления, подходы, теории и концепции по следующим параметрам: понятие личности, единицы анализа, структура, динамика внутренней жизни, развитие;
устанавливать связь между теорией конкретного автора и его подходом к эмпирическому исследованию (клиническое, экспериментальное, коррекционное);
уметь различать методы диагностики личности, исследования личности и воздействия на личность (с целью управления, реабилитации, коррекции, развития);
уметь устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи.
В результате изучения курса у студентов формируются:
понимание необходимых и достаточных условий для создания теории личности;
понятийный аппарат структурных составляющих теорию;
владение прикладного значения каждой теории, направления для обучения, воспитания, психологического консультирования, психотерапии.
Студент по итогам изучения дисциплины должен обладать следующими компетенциями:
Карта компетенций дисциплины
Компе-тенция
|
Название компетенции
|
Название темы, раздела для формирования компетенции
|
Формы работы для формирования компетенции
|
Формы контроля
|
(ОК-1)
|
пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии
|
Философские представления о природе человека
Теории личности и исследование личности
|
лекции, семинарские занятия, задания для самостоятельной работы реферирование
|
тестовые задания рубежей, реферат, экзамен
|
(ОК-3)
|
способность и готовность к владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений
|
Концепции личности в отечественной психологии
Зарубежные теории личности
|
лекции, семинарские занятия, задания для самостоятельной работы реферирование
|
тестовые задания рубежей, реферат, экзамен
|
(ПК-9)
|
применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики
|
Концепции личности в отечественной психологии
Зарубежные теории личности
|
лекции, семинарские занятия, задания для самостоятельной работы реферирование
|
тестовые задания рубежей, реферат, экзамен
|
6. Общая трудоемкость дисциплины
4 зачетных единицы (144 академических часа)
7. Формы контроля
Промежуточная аттестация: экзамен.
8. Разработчик: Кириллова Г.Д., кандидат психологических наук, доцент, профессор кафедры общей и возрастной психологии
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б3.Б7 «Социальная психология»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП
Дисциплина «Социальная психология» включена в базовую часть профессионального цикла (Б.3Б7). К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Социальная психология», относятся знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения общей психологии и психологии развития.
Дисциплина «Социальная психология» является основой для осуществления дальнейшей профессиональной деятельности.
2. Цель изучения дисциплины
Цель курса «Социальная психология» состоит в формировании у будущих психологов знаний о закономерностях социального поведения людей и целых групп, методах эмпирического исследования социального поведения и средствах и технологиях воздействия на социальное поведение
Общеобразовательные задачи курса - вооружить студентов знаниями об основных закономерностях функционирования группы, о процессах и феноменах, происходящих в группе, об особенностях поведения личности в группе, научить использовать их для анализа практических ситуаций.
Воспитательные задачи курса – освоение данного курса способствует формированию общей культуры студентов, стремлению к постоянному профессиональному росту, современного мышления, способности творчески и критически мыслить, решать проблемы и нести ответственность за принимаемые решения.
3. Структура дисциплины
Предмет, задачи и методы социальной психологии. Психология общения. Психологические характеристики больших социальных групп. Психология малых групп. Психология конфликта. Социальная психология личности.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используются ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, групповые дискуссии, элементы социально-психологического тренинга.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины обучающийся должен
знать:
• методологические основы современной отечественной и зарубежной социальной психологии;
• основные направления, подходы, теории социальной психологии и современные тенденции развития социально-психологического знания;
• основные категории и понятия социальной психологии;
• методы изучения личности в различных социо-культурных средах;
• закономерности общения и способы управления индивидом и группой;
уметь:
• анализировать социальные ситуации с позиции социально-психологической теории на макро- и микроуровнях;
• корректно выражать и аргументировано обосновывать положения предметной области знаний;
• научно обосновывать собственную позицию при анализе социально-психологических явлений;
• разрабатывать программу исследования;
• проводить социально-психологический эксперимент;
• применять полученные знания в своей жизнедеятельности (личной и практической профессиональной деятельности);
• интерпретировать и адаптировать информацию для адресата;
• использовать знания в самосовершенствовании, развитии коммуникативных способностей, профессиональном развитии, регулировании конкретных практических ситуаций;
владеть:
• современными методами поиска, обработки и использования информации, и
• основными способами взаимодействия личности и социума;
• методами изучения личности в различных социо-культурных средах;
• методами и приемами активного психолого-педагогического обучения;
• приемами саморегуляции поведения в процессе межличностного общения;
• диагностическими социально-психологическими методиками;
Студент по направлению подготовки 030300 Психология с квалификацией бакалавр по итогам изучения курса должен обладать следующими компетенциями:
Карта компетенций дисциплины
Формируемые компетенции в соответствии с ООП
|
Название компетенций
|
Название темы, раздела для формирования компетенций
|
Формирование компетенций (формы, методы)
|
Средства оценки
|
ПК - 5
|
Способность к выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам
|
Все разделы курса
|
Ролевые и деловые игры, анализ конкретных ситуаций, элементы тренинга
групповые дискус-
сии, исследова-
тельские задания, рецензии на спе-
циальную литера-
туру, социаль-
но-психологичес-
кий анализ худ.
текстов
|
Оценка по ре-
зультатам со-
беседования,
контрольных
работ, тести-
рования, ана-
лиза портфо-
лио студента
|
ПК - 9
|
способность и готовность к:применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики
|
Темы «Методы социальной психологии»,«Психо-
логия общения», «Психология конф-
ликта», «Социализация личности»
|
Ролевые и деловые игры, анализ конкретных ситуаций, элементы тренинга,
групповые дискус-
сии, исследова-
тельские задания, социаль-
но-психологичес-
кий анализ худ.
текстов
|
Оценка по результатам со-
беседования,
контрольных
работ, тести-
рования, устно-
го опроса
|
6. Общая трудоемкость дисциплины
4 зачетных единицы (144 академических часа)
7. Формы контроля
Промежуточная аттестация: экзамен
8. Составитель
Денисова Тамара Павловна, доцент кафедры социальной психологии и акмеологии
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б3.Б8 « Психология труда, инженерная психология, эргономика»
1. Место дисциплины в структуре ООП.
Курс «Психология труда, инженерная психология, эргономика» относится к профессиональному циклу базовой (общеобразовательно) части Б.3. Курс опирается на дисциплины общепрофессиональной психологической подготовки (общая психология, психофизиология, социальная психология, психология развития и возрастная психология, психодиагностика, клиническая психология, педагогическая психология). Освоение курса является базовым для овладения знаниями по организационной психологии.
2. Цели освоения дисциплины.
Целью освоения дисциплины «Психология труда, инженерная психология, эргономика» является формирование системы знаний, включающей принципы, подходы и теоретические концепции психологии труда, инженерной психологии и эргономики; методы исследования и решения научно-практических задач повышения эффективности труда, сохранения здоровья и развития личности субъекта труда; знание нормативных документов и методических руководств по организации современного производства и управления.
3. Структура дисциплины
Психология труда, инженерная психология и эргономика в системе психологической науки. Человек как субъект труда. Профессиональная психология. Основы профориентации.
4. Основные образовательные технологии
Кроме традиционных технологий (лекция, семинар) используются: метод проектов, кейс-метод, ролевые и деловые игры, беседы, дискуссии, разбор конкретных профессиональных задач, ситуаций.
5. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
способность и готовность к:
- выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: основные концепции психологии труда, инженерной психологии и эргономики, понимать, в каких областях практики и каким образом могут быть применены знания научной психологии; пределы применения знаний, умений и навыков на практике.
Уметь: разрабатывать программу психологического обследования субъектов труда и их деятельности в связи с конкретным социальным заказом; проводить психологический анализ конкретных видов труда, профессиональных задач и ситуаций; составлять эмпирические классификации профессий; выбирать пути и средства оптимизации, применительно к конкретной проблемной ситуации.
Владеть: методологическими подходами, теоретическими знаниями, методами исследования и воздействия, адекватными различным практическим задачам психологии труда, инженерной психологии и эргономики.
6. Общая трудоемкость дисциплины
3 зачетных единицы (108 академических часов)
7. Формы контроля
промежуточная аттестация, экзамен
8. Составитель
Нечаева Татьяна Михайловна, кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной психологии и акмеологии.
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б3.Б9 «Организационная психология»
1. Место дисциплины в структуре ООП, в модульной структуре ООП.
Данная дисциплина относится к базовой (общеобразовательной) части профессионального цикла Б.3. Для успешного усвоения курса студенты должны владеть знаниями и умениями следующих базовых курсов: «Общая психология», «Социальная психология», «Психология труда, инженерная психология, эргономика», «Психология развития и возрастная психология», «Введение в клиническую психологию».
2. Цель освоения дисциплины.
Целью освоения дисциплины «Организационная психология» является: знакомство с предметной областью, теоретическим обоснованием и методами исследований в организационной психологии как комплексной научно-практической психологической дисциплины с выходом на решение практических проблем в сфере управления человеческими ресурсами в современных организациях. Основная направленность курса состоит в ознакомлении с принципами системного анализа трудовой деятельности сотрудников организаций разного типа и особенностей влияния психологических факторов на эффективность организационных взаимодействий. Особое внимание уделяется знакомству с современными технологиями, процедурами и формами работы психолога с персоналом организаций, нацеленных на модернизацию труда и оптимизацию отношений в коллективе.
3. Структура дисциплины.
Понятие организации. Системный подход к анализу организации. Структура организации и её характеристики. Контекстные характеристики организации. Психологические основы управленческих функций. Диагностика управленческих проблем организации. Групповая и командная работа в организации. Этапы формирования команды. Принятие управленческих решений. Мотивация трудовой деятельности персонала. Социально психологические процессы в производственных коллективах.
4. Основные образовательные технологии.
В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии проектного, объяснительно-иллюстративного обучения, кейсы.
5. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
способность и готовность к:
участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-11).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- основные типы проблем, затрудняющих эффективное управление персоналом современных организаций, и способы их разрешения;
- особенности структур организаций и их влияние на управленческие функции и управленческие проблемы;
- социально психологические процессы в производственных коллективах и способы их оптимизации.
Уметь:
- осуществлять подготовку общей схемы проведения диагностико-оптимизационной работы с персоналом организаций;
- выбирать конкретные методические процедуры изучения организации и оптимизации деятельности персонала;
- осуществлять деятельность в соответствии с профессиональными компетенциями и этическими нормами работы психолога в прикладных условиях;
Владеть:
- средствами психологического анализа организационных взаимодействий с выходом на определение специфики проблем, характерных для сотрудников конкретных организаций;
- приемами формулирования рекомендаций по результатам диагностического исследования социально психологического контекста организации.
6. Общая трудоёмкость дисциплины.
2 зачетных единицы (72 академических часа)
7. Форма контроля:
Промежуточная аттестация: зачет.
8. Составитель:
Рябинкина Алла Николаевна, кандидат психологических наук, доцент кафедры социальной психологии и акмеологии.
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б3.Б10 «Психология развития и возрастная психология»
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП
Программа дисциплины «Возрастная психология и психология развития» является курсом, включенным в базовую (общепрофессиональную) часть профессионального цикла (Б.3). Знания, умения и компетенции, необходимые для изучения данного курса формируются в процессе изучения дисциплин: философия, культурология, общая психология, дифференциальная психология.
Цель изучения дисциплины
Формирование научного понимания логики возрастного развития.
Структура дисциплины
Предмет, задачи и методы психологии. Закономерности психологического развития человека. Психологический анализ возрастных этапов развития человека.
Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используются как традиционные (лекции, семинары, практические занятия), так и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: дискуссии, решение ситуационных задач.
Требования к результатам освоения дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- общие закономерности психического развития в онтогенезе
- возрастные и индивидуально-типологические особенности развивающейся личности
Уметь:
- рассматривать факты психического развития с учетом социальной ситуации развития и различных контекстов
- устанавливать межпредметные связи
Владеть:
- знаниями для решения учебных задач, проблемных ситуаций в период практики и реальной жизни
- навыками и умениями работы с научной литературой.
Студент по итогам изучения дисциплины должен обладать следующими компетенциями:
Карта компетенций дисциплины
Компе-тенция
|
Название компетенции
|
Название темы, раздела для формирования компетенции
|
Формы работы для формирования компетенции
|
Формы контроля
|
(ОК-4)
|
Способность и готовность к использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики.
|
Раздел I. Основные категории психологии развития. Методы возрастной психологии.
|
лекции, семинары, решение учебно-профессиональных задач,
задания для самостоятельной работы реферирование
|
тестовые задания рубежа, реферат
|
(ПК-1)
|
Способность и готовность к реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности.
|
Раздел II и III. Закономерности психического развития. Психологический анализ возрастных этапов развития.
|
лекции, семинары, практические занятия, анализ первоисточника аннотации, терминологический словарь.
|
тестовые задания рубежа, проверка и оценка качества выполнения заданий.
|
(ПК-8)
|
Способность и готовность к проведению стандартного, прикладного в определенной области психологии.
|
Раздел I и III. Методы возрастной психологии. Психологический анализ возрастных этапов развития.
|
Лекции, лабораторные занятия
|
экзамен
|
Общая трудоемкость дисциплины – 3 зачетные единицы (108 часов)
Форма контроля: экзамен
Разработчики: Кириллова Г.Д., кандидат психологических наук, доцент, Орловский государственный университет
Аннотация рабочей программы учебной дисциплины Б3.Б11 «Педагогическая психология»
1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП
Дисциплина “Педагогическая психология” включена в учебный план подготовки бакалавра по профессионально-образовательной программе Социальная психология (направление 030300 Психология, утверждено приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 21. 12. 2009 № 759). Она относится к базовой части профессионального цикла (Б.3.Б.11), изучается в 5 семестре.
К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Педагогическая психология», относятся знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Ведение в профессию», «Общая психология», «Психология развития и возрастная психология», «Социальная психология». У студента должны быть сформированы компетенции ПК-1, ПК-3, ПК-5, ПК-8, ПК-9.
Дисциплина «Педагогическая психология» является основой для осуществления профессиональной деятельности бакалавра психологии.
2. Цель изучения дисциплины
Целью изучения дисциплины «Педагогическая психология» является сформированность представлений о психологических закономерностях образовательного процесса и особенностях его субъектов.
Задачи изучения дисциплины:
формировать понятия, специфические для педагогической психологии;
способствовать усвоению основных теоретических подходов и современных концепций обучения, учения, воспитания и педагогической деятельности.
познакомить с психологическими закономерностями образовательного процесса и особенностями его субъектов.
формировать умения применять полученные знания к анализу и экспертной оценке состояния действительности в сфере образования;
формировать умения разрабатывать рекомендации по оптимизации психологических аспектов образовательной действительности;
3. Структура дисциплины
Введение в педагогическую психологию. Психология педагогической деятельности. Психология воспитания. Психология обучения.
4. Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используются как традиционные технологии объяснительно-иллюстративного обучения, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого обучения.
5. Требования к результатам освоения дисциплины
Выпускник должен обладать следующими общекультурными (ОК) и профессиональными (ПК) компетенциями:
Способностью и готовностью к:
ОК-6- владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы когнитивной и эмоциональной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния;
ПК-5 – выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам;
ПК-10 –пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности.
В результате изучения дисциплины студент должен:
|
