«РАССМОТРЕНО» « СОГЛАСОВАНО» « УТВЕРЖДЕНО»
Руководитель ШМО Заместитель .директора по УР Директор школы
______ (Губайдуллин И.И.) _______ (Семагина Н.Г.) _______ (Ильин А.Н..)
Протокол № ___ от Приказ № ___ от
« __ » ____________ 2014 г. « __ » _____________ 2014 г. « __ » ___________ 2014 г.
Рабочая программа
по истории , 6 класс
МБОУ «Кадетская школа-интернат п.г.т.Куйбышевский Затон»
Камско-Устьинского муниципального района Республики Татарстан
Губайдуллин Ирек Ильясович II квалификационная категория
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № _________ от
« ____ » ____________ 2014 г.
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка к рабочей программе по истории в 6 классе.
Рабочая программа составлена на основе:
Федерального компонента основного общего образования по истории;
Примерной программы основного общего образования по истории, Министерства науки и образования Российской Федерации, 2004
г.;
Программы общеобразовательных учреждений: история, обществознание.//А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. Программа: история Оте чества с древности до конца XVI в. - М.: Просвещение, 2007 г.;
Общими целями и задачами исторического образования на ступени общего среднего образования являются следующие:
воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим прин ципам общественной жизни;
освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической по следовательности;
овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической ин формации;
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно- национальными традициями;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликуль- турном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к предста вителям других народов и стран.
Учебный курс истории в 6 классе включает в себя два модуля, первый модуль - II часть всеобщей истории, история Средних веков, второй модуль - история России с древности до конца XVI в.
В цели курса истории в 6 классе входит:
-сформировать у учащихся целостное представление об отечественной и всеобщей истории эпохи Средневековья как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;
осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие мира и России, показать их общие черты и различия;
охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья, их роль в истории и культуре мира и России;
показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, респуб лика, законы, нормы морали); уделить при этом особое внимание истории мировых религий - христианства и ислама.
Рабочая программа в основном базируется на учебных программах авторского коллектива под руководством доктора исторических наук А. А. Данилова издательства «Просвещение», переиздана в 2007 году (история России) и Примерной программе Минобрнауки Российской Федерации,2004 г. (история Средних веков). Настоящим программа допущена к использованию в учебнообразовательном процессе. Ряд тем дополнены материалом регионального компонента, в календарно-тематическом планировании данные уроки имеют пометку (РК)
Курс дает возможность вести работу по формированию у учащихся:
умения связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;
умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;
умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;
умения полемизировать и отстаивать свою точку зрения;
умения самостоятельно анализировать исторические источники, как письменные, так и вещественные и изобразительные;
умения работать с исторической картой;
умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.
Согласно учебному плану рабочая программа рассчитана на 68 часов в год, 2 часа в неделю. Из них на историю Средних веков отво дится 34 часа, на изучение истории России 34 час. Для проведения повторительно-обобщающих контрольных уроков отведено 8 часов. В настоящей рабочей программе запланированы входящий, промежуточный и исходящий контроль знаний, навыков и умений.
Основной формой организации образовательного процесса является классно-урочная форма. Для достижение целей и задач при изучении истории в 6 классе используются как классические, так и нетрадиционные виды и формы уроков. К классическим видам и формам уроков относятся: комбинированный урок, урок самостоятельной работы, повторительно-обобщающий урок, урок закрепления знаний, уме ний, навыков. Нетрадиционные типы уроков: урок соревнование, урок открытых мыслей, урок-турнир, урок-эврика, урок-зачет, интегриро ванный урок,
В ходе реализации настоящей программы используются следующие технологии обучения: технология критического мышления, тех нология проблемного обучения.
Для отслеживания динамики усвоения учебного материала запланированы входящий, промежуточный и исходящий контроль в виде тестирования по темам изученного материала. Кроме того, на уроках используются такие виды контроля тестирование, исторический дик тант, беседа, самостоятельная работа, решение познавательных заданий, разгадывание кроссвордов.
Литература и средства обучения:
М.А.Бойцов,Р.М.Шукуров
История Средних веков: 6 класс.М. -Русское слово, 2007 Данилов А. А., Косулина Л. Г.
История России с древнейших времен до конца XVI века: 6 класс. М. - просвещение, 208.
Данилов А. А., Косулина Л. Г.
История России с древнейших времен до конца XVI века: 6 класс: Рабочая тетрадь. М. - Просвещение, 2010 Данилов А. А., Косулина Л. Г.
История России: 6 класс: Поурочные разработки. М. - Просвещение, 2009.
Фадеева Д.А. Тороп В.В., Бондарь С.В. Контрольные работы по истрии:5-9 классы.
Ворожейкина Н.И.
«Изучение отечественной истории в 6-7 классах: Пособие для учителя.
Абдуллаев Э. Н. и др.
Современные информационные технологии в преподавании истории и общественных дисциплин.
Атласы по истории Средних веков и истории России с древнейших времен до конца XVI в. Учебные таблицы по истории Средних веков и истории России. М. - «Спектор», 2009.
В результате изучения истории ученик должен:
знать/понимать
основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников;
уметь
соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефера тов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и тер минов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
-Объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностьям истории России и всеобщей истории,достижениям отечественной мировой культуры;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-понимании исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
-высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира; объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, нацио нальной и религиозной принадлежности.
Календарно-тематическое планирование курса ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ.
История Средних веков
№ п./п.
|
Дата
|
педагогические средства
|
Тема урока
|
Основные вопросы
|
Форма контроля
|
Термины,
персоналии
|
Национально-регион.
компон
|
Оборудование
|
Домашнее задание
|
планируемая
|
проведения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
Часть 1. От императоров до конунгов. (9 часов) Глава 1. В центре ойкумены. (2 часа)
|
1
|
|
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний
|
Введение. Второй Рим.
|
«Средние века», запад и восток, Христианская империя, римляне, ромеи, византийцы
|
опрос
|
Исторические источники, церковные соборы, монастыри, приходские церкви, священники
|
|
Учебник, наглядный материал, карта «Византийская империя»
|
§1
|
2
|
|
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний
|
Век Византии.
|
Кодификация римского права, Византия после Юстиниана
|
Индивидуальная работа, по вопросам учебника
|
Кодификация, право, вердикт, иконоборцы, иконопочитатели, мозаика, алтарь, базилик, иконы
|
|
Учебник, наглядный материал, карта «Византийская империя»
|
§2
|
Глава 2. Бури на окраинах (3 часа)
|
3
|
|
|
Изложение нового материала с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся
|
Завоеватели – германцы.
|
Великое переселение народов, падение города Рима, судьба Италии
|
опрос
|
Саксы, англы, юты, бургуны, свевы, аламаны, готы, остготы, великое переселение народов
|
|
Учебник, наглядный материал, карта «Великое переселение народов»
|
§3вопросы к параг.
|
4
|
|
|
Изложение нового материала с элементами организации самостоятельной деятельности учащихся
|
Рождение новой силы.
|
Территория, занятия арабских племен, завоевания арабов в Азии, Северной Африке, Европе
|
Индивидуальная работа, опрос, работа с атласами по истории Средних веков
|
Бедуины, арабы, Арабский халифат, Кааба, Мекка, Медина
|
|
Историческая карта «Арабы в VII-IXвв.», учебник, наглядный материал
|
§4 вопросы документ на стр.44, вопросы к документу
|
5
|
|
|
Комбинированный урок с элементами анализа текста учебника и фрагмента исторического документа
|
Мир ислама.
|
Арабские завоевания, последователи Мухаммеда
|
Индивидуальная работа, опрос, работа с атласами по истории Средних веков
|
Монотеистическая религия, Коран, Сунна, шариат, Мухаммед
|
|
Историческая карта «Арабы в VII-IXвв.», учебник, наглядный материал
|
§5 работа с контурными картами
|
Глава 3. Держава франков. (2 часа)
|
6
|
|
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний
|
От Хлодвига к Пипину.
|
Образование государства Каролингов, первые Каролинги
|
Индивидуальная работа: составление сравнительной таблицы
|
Хлодвиг, Пипин, «Салическая правда», майордом,
|
|
Историческая карта «Образование и распад Империи Карла Великого», учебник, наглядный материал
|
§6стр. 62 работа с документом
|
7
|
|
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний
|
Император Карл.
|
Завоевание Карла великого, Образование империи, управление империей
|
Групповая форма работы, опрос
|
Карл Великий, империя, графства, граф, Академия, скриптории
|
|
Историческая карта «Образование и распад Империи Карла Великого», учебник, наглядный материал
|
§7 док. Работа с контурными картами
|
Глава 4. Северные ветры. (2 часа)
|
8
|
|
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний
|
На развалинах империи.
|
Распад Державы Карла Великого, Норвежские завоевания
|
Групповая форма работы, опрос
|
Норманны, конунг, викинги, Нормандия
|
|
учебник, наглядный материал
|
§8 вопросы к парагр
|
9
|
|
|
Комплексное применение ЗУН
|
Сколько раз завоевывали Англию?
|
Римляне в Британии, Альфред Великий, завоевание Вильгельма
|
Групповая форма работы, опрос
|
Бритты, англы, Бретань, англосаксы, Вильгельм Завоеватель
|
|
учебник, наглядный материал
|
§9
|
Часть 2. Европейский мир. (15 часов) Глава 5. Крестьяне и рыцари (3 часа)
|
10
|
|
|
Комбинированный урок
|
Земля и власть.
|
Феодальная лестница, сеньоры и вассалы, церковная собственность
|
Групповая форма работы, опрос
|
Феодальная лестница, феод, сеньор, вассал,
|
|
учебник, наглядный материал
|
§10 вопр к параг
|
11
|
|
|
Комбинированный урок
|
Вечные труженики.
|
Сословный строй, зависимые крестьяне, крестьянские повинности, крестьянская община, быт и культура крестьян
|
Опрос по вопросам параграфа
|
Барщина, оброк, десятина, повинность, сословие, община, натуральное хозяйство
|
|
учебник, наглядный материал
|
§11 работа с документами
|
12
|
|
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний
|
За стенами замков.
|
Вооружение и боевая тактика рыцарей, воспитание, занятия, образ жизни рыцарей, кодекс рыцарской чести.
|
Групповая форма работы, опрос
|
Феодалы, феодализм, рыцарь замок, турнир, жонглеры
|
|
учебник, наглядный материал
|
§12
|
Глава 6. Так хочет Бог! (3 часа)
|
13
|
|
|
Комплексное применение ЗУН
|
Наследие Каролингов.
|
Образование новых государств на развалинах империи Карла Великого
|
Составление таблицы, индивидуальная работа
|
Франция, Королевский домен, династия
|
|
Учебник, атласы по истории Средних веков
|
§13 задание 2 (п)
|
15-14
|
|
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний
|
К Гробу
Господню!
|
Призывы Римского папы, цели крестовых походов, взятие Иерусалима, государства крестоносцев. Церковный раскол
|
Составление схемы, опрос
|
Святая земля, обет, Гроб Господин, крест, крестоносец, Духовно- рыцарские ордены. Римско-католическая, Греко-православная церковь
|
|
Учебник, атласы по истории Средних веков, Историческая карта «Крестовые походы в XI-XII»
|
§14-15 работа с контурными картам
|
Глава 7. Лики города. (3 часа)
|
16
|
|
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний
|
Возвращение городов.
|
Судьба античных городов, борьба городов с сеньорами, торговые пути, ремесло в средневековом городе
|
Групповая форма работы, работа с документами
|
Коммуна, привилегии, ярмарки, ремесленники
|
|
Учебник, атласы по истории Средних веков
|
§16 вопр. к парагр.
|
17
|
|
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний
|
Рынок, ратуша, собор.
|
Сердце города, дом властей, городской собор, романские и готические соборы
|
Групповая форма работы, работа с документами
|
Городской совет, ратуша, гильдии, готический, романский стиль
|
|
учебник, наглядный материал
|
§17 вопр. к парагр.
|
18
|
|
|
Комплексное применение ЗУН
|
В поисках знаний.
|
|
Групповая форма работы, опрос
|
|
|
учебник, наглядный материал
|
§18 вопр. к парагр.
|
Глава 8. Вершина Средневековья. (4 часов)
|
19
|
|
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний
|
Во главе христианского мира.
|
Основы могущества церкви, ереси , борьба церкви с еретиками
|
Групповая форма работы, опрос
|
Индульгенция, отлучение от церкви, анафема, еретик, ересь, инквизиция
|
|
учебник, наглядный материал
|
§19 работа с документами
|
20
|
|
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний
|
Страны и государи.
|
Слабость и сила королевской власти. Создание централизованных государств в Англии и Франции. Возникновение парламента
|
Групповая форма работы, опрос
|
Филипп II Август, Филипп VI Красивый, Ричард Львиное Сердце, Иоан Безземельный, Священная хартия, парламент
|
|
учебник, наглядный материал
|
§20 работа с документами
|
21-22
|
|
|
Комплексное применение ЗУН
|
Тяжкие времена.
|
Ухудшение условий жизни европейцев в XIV веке, обострение противоречий между крестьянами и сеньорами. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Столетняя война. Ян Гус
|
Групповая форма работы, опрос
|
Уот Тайлер, Ян Гус, столетняя война, Жакерия, гуситы, Жанна Д*Арк, товарное хозяйство
|
|
учебник, наглядный материал
|
§21-22 работа с документами
|
Часть 3. Иные миры. (8 часов) Глава 9. Где был и где не был Марко Поло. (8 часов)
|
23
|
|
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний
|
Во владениях Великого хана.
|
Чингисхан и его земли, власть монголов, распад державы Чингисхана
|
Групповая форма работы, работа с документами
|
Чингисхан, Тимур Тамерлан, Батый
|
|
учебник, наглядный материал
|
§24 работа с документами
|
24
|
|
|
Комплексное применение ЗУН
|
Индия: раджи и султаны.
|
Индия во времена Гуптов, делийский султанат, религии в Индии
|
Групповая форма работы, работа с документами
|
Держава Гуптов, раджи, махараджи, Делийский султанат, индуизм, буддизм, нирвана
|
|
учебник, наглядный материал, атласы
|
§25 работа с документами
|
25
|
|
|
Комплексное применение ЗУН
|
Поднебесная империя.
|
Империя Тан, Великий шелковый путь, Китай под властью монголов, Империя Мин
|
Групповая форма работы, работа с документами
|
Фарфор, Великий шелковый путь
|
|
учебник, наглядный материал, атласы
|
§26 вопр. к парагр.
|
26
|
|
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний
|
В стране Сипаго.
|
Япония- обычаи, династии, управление страной
|
Групповая форма работы, опрос
|
Самураи, сегун, синтоизм
|
|
учебник, наглядный материал, атласы
|
§27 вопр. к парагр.
|
27
|
|
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний
|
Мир совсем неизвестный.
|
Первые американцы, государства Майя, Ацтеков, Инков
|
Индивидуальная работа, опрос, работа с атласами по истории Средних веков
|
Майя, Ацтеки, Инки
|
|
учебник, наглядный материал, атласы
|
§29 вопр. к парагр.
|
28
|
|
|
Комплексное применение ЗУН
|
Повторение: Средние века.
|
|
Групповая форма работы, опрос, тесты
|
|
|
учебник, наглядный материал, атласы
|
§24-29
|
29-30
|
|
|
Резервные уроки
|
|
|
|
|
|
|
| |
