11
|
Контрольно-обобщающий урок по I главе «Европа в период раннего средневековья»
|
Закрепить изученный материал; проверить уровень усвоения изученного материала
|
Лаборато-рная работа
|
Умеет характери-зовать события, группировать факты по признакам, анализировать события
|
Умеет осуществлять контроль своей деятельности
|
Осознает первичную культурную идентичность на основе усвоения представлений людьми о прошлом
|
(П): умение давать определение понятиям, сравнивают явление,
(Р): умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им;
(К): осуществление взаимного контроля
|
1)Тест,
2) Письменное задание по вариантам
|
Промежу-точный монито-ринг
|
|
19.11
|
|
Глава II. Расцвет средневековой Европы
|
Феодалы и крестьяне
|
12
|
Средневековая деревня
|
Рассмотреть экономическое положение крестьян, показать быт крестьянской семьи
|
Комбини-рованный урок
|
Уметь подтверждать выводы примерами
|
Умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение
|
Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни
|
(П): Умение
сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определённым крите риям;
(К): умение создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения;
(Р): умение
выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивиду ально;
|
Беседа,
работа с текстом учебника, сообщение
|
|
§11, с помощью ресурсов Интернета подготов. компьют. презентацию «Как жили крестьяне в Средние века»
|
26.11
|
|
13
|
В рыцарском замке
|
Рассмотреть рыцарский быт в период Средневековья
|
Урок-игра
|
Умение понимать законы «Рыцарской чести»
|
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи
|
Формирование нравственных чувств и нравственного поведения
|
П): умение устанавливать причинно-следственные связи, строит логические рассуждения;
(Р): умение ставить цель и планировать учебные действия;
(К): умение высказывать свое мнение;
|
Беседа,
работа с текстом учебника, сообщение
|
|
§12, придумать девиз и изобразить герб феодала
|
03.12
|
|
Средневековый город в Западной и центральной Европе
|
14
|
Формирование средневековых городов
|
Рассмотреть причину возникновения городов; описать городской быт в Средние века
|
Комбини-рованный
|
Научатся определять термины.
Получат возможность научиться: составлять план рассказа «Путешествие по средневековому городу», называть функции и правила цехов, сравнивать понятия «натуральное» и «товарное»
хозяйство
|
Владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
|
Умение характеризовать условия и образ жизни, занятия людей населявших города
|
(П): умение давать определение понятиям, сравнивают явление,
(Р): умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им;
(К): осуществление взаимного контроля
|
Беседа,
работа с текстом учебника, сообщение
|
|
§13-14, придумать экскурсию на тему «Что я видел в средневековом городе», подгот. к контрольной работе
|
10.12
|
|
15
|
Горожане и их образ жизни
|
Показать образ жизни горожанина в средневековом городе. Познакомить со следующими понятиями: Патриции, бюргеры, ратуша, интеллигенция, мистерия, городское сословие
|
Комбинированный урок
|
Умение характеризовать условия и образ жизни горожан
|
строить логическое рассуждение, делать выводы
|
освоение гуманистических традиций и ценностей общества, уважение прав и свобод человека
|
(П): умение давать определение понятиям, сравнивают явление,
(Р): умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им;
(К): осуществление взаимного контроля
|
Беседа,
работа с текстом учебника, сообщение
|
|
§15
|
17.12
|
|
Католическая церковь в XI – XIII вв.
|
16
|
Могущество папской власти.
Католическая церковь и еретики
|
Рассмотреть устройство католической церкви, охарактеризовать взаимоотношения папы и императора
|
Изучение новой темы
|
Знать особенности религиозных верований католической церкви
|
Умение создавать аналогии, умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач
|
Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность
|
(П): умение находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;
(К): умение преодолевать конфликты - договариваться с людьми, уметь взглянуть на си туацию с позиции другого;
(Р): умение выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивиду ально.
|
Беседа,
работа с текстом учебника, сообщение
|
|
§16, составить схему «Методы борьбы католической церкви с еретиками»
|
24.12
|
|
17
|
Крестовые походы
|
Рассмотреть причины крестовых походов, охарактеризовать крестовое воинство
|
Комбини-рованный урок
|
Воспитание уважения к историческому наследию. Уметь работать с исторической картой, текстом учебника и историческими источниками
|
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий
|
Освоение гуманистических традиций современного общества, уважение прав и свобод человека
|
(П): строит логически обосно ванные рассуждения - на простом и сложном уровне;
(Р): планирует учебную деятельность;
(К): корректирует своё мнение под воздействием контраргументов
|
Беседа,
работа с текстом учебника, картой, сообщение
|
|
§17, заполнить таблицу «Крестовые походы», сделать вывод
|
14.01
|
|
18
|
Контрольная работа за I четверть
|
Закрепить изученный материал; проверить уровень усвоения изученного материала
|
Контрольная работа
|
Умеет характери-зовать события, группировать факты по признакам, анализировать события
|
Умеет осуществлять контроль своей деятельности
|
Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности
|
П): умение давать определение понятиям, сравнивают явление,
(Р): умение самостоятельно контролировать свое время и управлять
|
Система практических заданий
|
Промежуточный монито-ринг
|
|
|
|
Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV вв)
|
19
|
Как происходило объединение Франции
|
Рассмотреть причины объединения Франции и Англии
|
Комбини-рованный урок
|
Воспитание уважения к историческому наследию
|
Умение самостоятельно планировать пути достиже-ния целей
|
Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов, толерантность.
|
(П): умение
устанавливать причинно-следственные связи;
(К): умение различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, теории.
(Р): умение определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практиче ской
|
Беседа,
работа с текстом учебника
|
|
§18, подготовить устный развернутый ответ на вопрос «Каковы трудности образования центрального гос-ва»
|
21.01
|
|
20
|
Что англичане считают началом своих свобод
|
Показать особенности сословно-представи-тельной монархии в Англии. Ввести понятия-Великая Хартия Вольностей пар ламент
|
Комбини-рованный урок
|
Умение сравнивать ис торические явления в различных странах. Выделять сходство и различие. Умение оперировать терминами и понятиями
|
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий
|
Освоение гуманистических традиций современного общества, уважение прав и свобод человека
|
(П): строит логически обосно ванные рассуждения - на простом и сложном уровне;
(Р): планирует учебную деятельность;
(К): корректирует своё мнение под воздействием контраргументов
|
Беседа,
работа с текстом учебника
|
|
§19
|
04.02.
|
|
21
|
Столетняя война
|
Определить причины Столетней войны; охарактеризовать военную тактику англичан; рассмотреть причины возрождения военной мощи Франции
|
Изучение новой темы
|
Воспитание уважения к историческому наследию. Умение работать с исторической картой, текстом учебника и историческими источниками
|
Владение устной монологической контекстной речью
|
Уважение к культуре других народов, толерантность.
|
(Р): ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий;
(П): самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы использования задач;
(К): допускают возможность различных точек зрения
|
Беседа,
работа с историиче-ским документом
|
|
§20, ответить на вопрос «в чем состоял подвиг Жанны д' Арк?
|
11.02
|
|
22
|
Крестьянские восстания во Франции и в Англии
|
Крестьянские и городские вос стания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера
|
Комбини-рованный урок
|
Умение извлекать из исторических источников информацию о восстаниях во Франции и Англии
|
анализировать и обобщать факты
|
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку
|
П): умение
устанавливать причинно-следственные связи;
(К): умение различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, теории.
(Р): умение определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практиче ской
|
Беседа,
работа с текстом учебника
|
|
§20, вопросы
|
18.02
|
|
23
|
Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и Англии
|
Охарактеризовать причины усиления королевской власти во Франции; рассмотреть ход войны Алой и Белой розы; показать роль католической церкви в Испании
|
Комбини-рованный урок
|
Умение извлекать из исторических источников информацию о королевской власти во Франции и Англии
|
Умение анализировать и обобщать факты
|
Освоение гуманистических традиций и ценностей общества, уважение прав и свобод человека
|
(П): строит логически обосно ванные рассуждения - на простом и сложном уровне;
(Р): планирует учебную деятельность;
(К): корректирует своё мнение под воздействием контраргументов
|
Дискуссия, индивидуа-льная работа по карточкам
|
|
§21, ответить на вопрос «что общего было в последствиях восстаний крестьян в Англии и во Франции»
|
25.02
|
|
24
|
Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове
|
Рассмотреть кризис католиче ской церкви, взаимоотношения Папы и императора
|
Изучение новой темы
|
Развитие умений, сопоставлять содержащуюся в различных источниках информацию о причинах, последствиях, борьбы за свободу
|
Умение строить логиче-ское рассуждение
|
освоение гуманистических традиций и ценностей общества, уважение прав и свобод человека
|
П): строит логически обосно ванные рассуждения - на простом и сложном уровне;
(Р): планирует учебную деятельность;
(К): корректирует своё мнение под воздействием контраргументов
|
Беседа,
работа с текстом учебника
|
|
§22, вопросы
|
04.03.
|
|
25
|
Германия и Италия в XII - XV вв.
|
Охарактеризовать политику германских императоров в эпоху высокого Средневековья; рассмотреть ход образования Швейцарии; дать характеристики Золотой булле
|
Комбини-рованный урок
|
Развитие умений, сопоставлять содержащуюся в различных источниках информацию о причинах, последствиях, борьбы за свободу
|
Умение строить логиче-ское рассуждение
|
Уважение прав и свобод человека
|
(П): строит логически обосно ванные рассуждения - на простом и сложном уровне;
(Р): планирует учебную деятельность;
(К): корректирует своё мнение под воздействием контраргументов
|
Беседа,
работа с текстом учебника
|
|
§23, вопросы
|
11.03
|
|
Славянские государства и Византия в XIV – XV вв.
|
26
|
Гуситское движение в Чехии
|
Проследить ход Гуситского движения в Чехии, рассмотреть деятельность Яна Гуса
|
Комбини-рованный урок
|
Умеет характери-зовать события, группировать факты по признакам, анализировать события
|
Умение строить логиче-ское рассуждение
|
способность к определению своей позиции и ответственному поведению в
обществе
|
(П): строит логически обосно ванные рассуждения - на простом и сложном уровне;
(Р): планирует учебную деятельность;
(К): корректирует своё мнение под воздействием контраргументов
|
Выборочный контроль, ответы на вопросы, работа с текстом учебника
|
|
§ 24, собщения
|
18.03
|
|
27
|
Завоевания турками – османами Балканского полуострова
|
Рассмотреть причины ослабления Византии и южнославянских государств; охарактеризовать процесс складывания Османской империи
|
Изучение новой темы
|
Уметь самостоятельно строить рассказ на основе одного - двух источников знаний
|
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий
|
Критически анализирует информацию исторического источника
|
(П): умение классифицировать по заданным или самостоятельно выбранным основаниям,
задач;
(К): умение излагать своё мнение, аргуме-нтируя его, под тверждая фактами;
(Р): умение определять цель, проблему в деятельности
|
Беседа,
работа с текстом учебника
|
|
§25, вопросы
|
01.04
|
|
Культура Западной Европы в Средние века
|
28
|
Образование и философия
|
Рассмотреть какой была наука в Средние века
|
Комбини-рованный урок
|
Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур
|
Умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение
|
Формирование целостного мировоззрения
|
(П): умение давать определение понятиям, сравнивают явление,
(Р): умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им;
(К): осуществление взаимного контроля
|
Беседа,
работа с текстом учебника, сообщение
|
|
§26, заполнить таблицу
|
08.04
|
|
29
|
Средневековая литература
|
Познакомить с Произведениями средневековой литературы
|
Комбини-рованный урок
|
развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого
|
владение устной монологической контекстной речью
|
формирование целостного мировоззрения
|
П): строит логически обосно ванные рассуждения - на простом и сложном уровне;
(Р): планирует учебную деятельность;
(К): корректирует своё мнение под воздействием контраргументов
|
Беседа,
работа с текстом учебника, сообщение
|
|
§27
|
15.04
|
|
30
|
Средневековое искусство
|
Охарактеризовать отличительные черты романского и готического стилей
|
Изучение нового материала
|
Развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого
|
Владение устной монологической контекстной речью
|
Формирование целостного мировоззрения
|
(П): строит логически обосно ванные рассуждения - на простом и сложном уровне;
(Р): планирует учебную деятельность;
(К): корректирует своё мнение под воздействием контраргументов
|
Беседа,
работа с текстом учебника, сообщение
|
|
§28, составить викторину
|
22.04
|
|
31
|
Культура Раннего Возрождения в Италии. Научные открытия и изобретения.
|
Рассмотреть причины зарождения гуманизма; охарактеризовать искусство Возраждения
|
Комбинированный урок
|
Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку
|
Владение устной монологической контекстной речью
|
Проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач
|
(П): умение давать определение понятиям;
(Р): умеет ставить цель и планировать свои учебные действия;
(К): устанавливает сотрудничество
|
Работа с текстом учебника, составление таблицы
|
|
§29-30, вопросы
|
29.04
|
|
32
|
Контрольно-обощающий урок по разделу II «Расцвет средневековой Европы»
|
Систематизация и контроль качества знаний по разделу II «Подъем средневековой Европы»
|
Урок повторения и обобщения
|
Умеет опреде-лять общие черты и особенности;
работать с исторической картой; срав-нивать развитие различных регионов, выделять признаки для сравнения
|
Формулирует и высказывает публично собственное мнение, выслушивает и обсуждает разные взгляды и оценки исторических фактов
|
Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности
|
П): умение давать определение понятиям, сравнивают явление,
(Р): умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им;
(К): осуществление взаимного контроля
|
Лабораторная работа
|
Промежуточный монито-ринг
|
|
06.05
|
|
Глава III. Многоликое Средневековье
|
Народы Азии, Америки, Африки в Средние века
|
33
|
Средневековая Индия , Китай, Япония.
Государства и культура
|
Охарактеризовать индийское, китайское и японское общество и государство
|
Урок - исследова-ние
|
Уметь самостоятельно строить рассказ на основе одного - двух источников знаний
|
Представлять результаты своей деятельности в форме сравнительной таблицы
|
Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку
|
(П): умение давать определение понятиям;
(Р): умеет ставить цель и планировать свои учебные действия;
(К): устанавливает сотрудничество
|
Дискуссия, работа с текстом учебника
|
|
§31 составить сравнительную таблицу
|
13.05
|
|
34
|
Государства и народы Африки и доколумбовой Америки
|
Определять особенности цивилизаций американского континента. Характеризовать главные достижения культуры народов Америки.Определять особенности развития народов стран Африканского континента
|
Комбини-рованный урок
|
Формирование идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур
|
формулировать и обосновывать выводы
|
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам
|
(П): умение давать определение понятиям;
(Р): умеет ставить цель и планировать свои учебные действия;
(К): устанавливает сотрудничество
|
Дискуссия, индивидуа-льная работа по карточкам
|
|
§32, вопросы
|
20.05
|
|
35
|
Итоговая контрольная работа по теме «История средневековой Европы»(тестирование)
|
Контроль и коррекция знаний
|
Контрольная работа
|
Умеет характери-зовать события, группировать факты по признакам, анализировать события
|
Формулирует и высказывает публично собственное мнение, выслушивает и обсуждает разные взгляды и оценки исторических фактов
|
Выражают адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности
|
П): умение давать определение понятиям, сравнивают явление,
(Р): умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им;
(К): осуществление взаимного контроля
|
Тест, индивид задания
|
|
|
27.05.
|
|
