Рабочая тетрадь
Примерный перечень заданий рабочей тетради
Выделите основные этапы развития отечественной культуры.
Изложите основные положения теорий о происхождении славян.
Какие территории занимали славянские племена.
С какими государствами и народами контактировали славянские племена?
Назовите основных языческих богов.
Перечислите древнейшие славянские города.
С какими народами и государствами контактировали славянские племена?
В каком году и каким князем было принято православие?
Кто составил первую славянскую азбуку и считается основателем церковнославянского языка?
С какими культурами и цивилизация контактировала Русь в XI – XVII вв.?
Когда, при каких обстоятельствах, с какими результатами впервые произошло взаимодействие русских с монголами.
Охарактеризуйте роль православия на Руси в период ордынского ига.
Какие достижения культуры были заимствованы монголами у покорённых народов.
Какие элементы культуры были заимствованы русскими у монголов?
Когда произошла Куликовская битва и в чём заключается её историческое значение?
Какой фактор Вы считаете важнейшим в духовной культуре Руси и почему?
Охарактеризуйте формы государственного управления в Новгороде и Москве в XIII – XV вв.
Какие памятники архитектуры Новгорода XIII – XV вв. Вы знаете? Охарактеризуйте 2-3 из них.
Как относились к западноевропейцам на Руси в XIII – XV вв. и почему?
Кто автор теории «Москва – Третий Рим» и каково ее влияние на русскую культуру?
Современный российский историк А.А. Зимин в книге «Витязь на распутье. Феодальная война в России XV в.» писал: «Изгнание митрополита, поставленного в Византии, и неприятие унии в Москве имели два последствия. В церковных кругах складывалось убеждение, что греки «испроказились», погубили православную веру из-за своего «сребролюбия» и что истинной опорой правоверия стал московский великий князь Василий Васильевич... Так закладывались основы представления о Руси как о наследнице православной Византии и о московском великом князе как о новом царе Константине». Прокомментируйте это высказывание ученого. Чем прославился Константин? Что означает сравнение московского князя с царем Константином?
Назовите наиболее знаменитых иконописцев Руси и охарактеризуйте 2-3 работы каждого из них.
Важнейшей частью церковно-политической жизни в XVI в. стала борьба нестяжателей и иосифлян. Сравните, используя предлагаемую таблицу, эти противоборствующие религиозные направления:
|
Нестяжатели
|
Иосифляне
|
Главные представители
|
Нил Сорский (1433— 1508), монах Кирилло-Белозерского монастыря
|
Иосиф Волоцкий (1439—1515), игумен Волоколамского монастыря
|
Позиции для сравнения
|
|
|
Отношение
к церковной собственности
|
|
|
Отношение
к наказанию еретиков
|
|
|
Отношение
к государственной власти
|
|
|
Чьи идеи ближе вашему мировоззрению? Аргументируйте свой ответ.
Каковы особенности развития и основные сюжеты русской литературы в XVII в.
Тенденции развития архитектуры Руси в XV – XVII вв.
Церковный раскол XVII века и его последствия.
Чем были вызваны реформы, проводимые Петром I в начале XVIII столетия.
Когда в России было положено начало светскому образованию и какие учебные заведения были учреждены.
Выскажите свое мнение по одному из приведенных ниже утверждений. Согласны Вы или не с автором высказывания? Приведите не менее трех аргументов в защиту своей позиции.
а) Грубый, но величественный гений Петра Великого породил тайный проект, адресованный его наследникам, - занять место среди великих держав Европы
б) Вообще в законодательстве первой половины XVIII в. о крепостных крестьянах более пробелов и недомолвок, чем ясных и точных определений. Эти недомолвки и пробелы и дали возможность установиться взгляду на крестьянина, как на полную собственность владельца.
в) Дворянское мировоззрение явилось основой общероссийского менталитета.  Процесс формирования сословия, складывания его мировоззрения и расширение гражданских прав шли одновременно, взаимно влияя друг на друга. Но особенностью России стало доминирование над этими процессами законодательной деятельности правительства, которое в лице дворянского сословия создавало опору для собственного существования.
Назовите ведущих живописцев России XVIII в. и дайте краткую характеристику 3-4 работ этих мастеров.
Выделите ведущих скульпторов XVIII в. и охарактеризуйте 3-4 работы этих мастеров.
Охарактеризуйте развитие русской архитектуры в XVIII в.
Каково, на Ваш взгляд, соотношение отечественных традиций и европейских заимствований в отечественной культуре XVIII в.
Дайте краткую характеристику петербургскому ампиру нач. XIX века и представьте несколько архитектурных памятников этого стиля.
Какие три тезиса лежали в основе «теории официальной народности»? Как Вы их понимаете?
Россия и Европа в идеологии западников и славянофилов.
Как называлось объединение русских музыкантов 2-й пол. XIX века, кто в него входил и какие произведения были созданы этими авторами?
Какие научные открытия и кем были сделаны в XIX в. в России? (не менее 5)
Назовите русских путешественников XIX века их географические открытия (не менее 3)
Выскажите свое мнение по каждому из приведенных ниже утверждений. Согласны Вы или не с автором высказывания? Приведите не менее трех аргументов в защиту своей позиции.
Для картин передвижников были характерны обостренный психологизм, социальная и классовая направленность, высокое мастерство типизации, реализм, граничащий с натурализмом, трагический в целом взгляд на действительность. Ведущими стилями в искусстве передвижников были импрессионизм и реализм.
Какие художественные стили и направления характерны для отечественной культуры «Серебряного века»?
Кого из поэтов «Серебряного века» Вы знаете? (не менее 5)
Охарактеризуйте сущность и культурную значимость революционно-демократических движений в России (XIХ - нач. ХХ вв.).
Выделите достоинства и недостатки «культурной революции», проводимой большевиками.
Что было восстановлено в Русской Православной церкви в 1918 году?
Что такое политика государственного атеизма и как она проявилась в СССР?
Какое явление получило название «философский пароход»? Что оно значило для отечественной культуры?
Выделите достоинства и недостатки в системе советского школьного образования.
Назовите достижения советской науки и наиболее видных учёных (не менее 8).
Кого советских композиторов Вы знаете? (не менее 5)
Что такое метод «социалистического реализма»?
Кого из советских художников Вы знаете? (не менее 8)
Назовите центры русского зарубежья. Каковы были причины эмиграции в XX в.?
Кого из деятелей культуры русского зарубежья Вы знаете? (не менее 5)
Каково влияние «холодной войны» на общественно-культурную жизнь страны?
Что такое диссидентское движение в СССР?
Охарактеризуйте межкультурные контакты советского государства с ведущими мировыми цивилизациями во 2-й половине ХХ века.
Перечислите республики, входившие в состав СССР.
Что такое «перестройка» и когда она происходила? Каково её влияние на развитие отечественной культуры?
Каковы, на Ваш взгляд, тенденции развития отечественной культуры на рубеже XX – XXI вв.?
ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ
Критерии допуска к итоговому контролю
Критериями допуска к зачёту и экзамену является успешное выполнение предусмотренных программой заданий в ходе 2-х семестров, прохождение межсессионной аттестации (контрольная работа, тестовые задания). По рейтинговой системе студент должен набрать не менее 40 баллов.
Требования к экзамену
Экзамен в качестве итоговых форм аттестации предполагает наличие у студентов знаний в рамках пройденного на лекциях, семинарах и практических занятиях объёма материала, а также выполненных учащимися самостоятельных заданий. В ходе экзамена студент должен показать знание теоретического и фактологического материала, понимание специфики рассматриваемого в ходе ответа этапы развития мировой и отечественной истории культуры, их места в контексте ведущих мировых культур, а также знание основных направлений отечественного искусства и наиболее значительных произведений. Экзамен предполагает ответы на 2 вопроса. Особое внимание при оценке следует обращать на освоение студентами следующих компетенций:
- знание основных этапов развития отечественной культуры и искусства и её важнейших характеристик.
- понимание специфики русской /российской культуры в социально-политической, экономической, повседневной, художественно-эстетической сферах деятельности.
-. осознание смысловых и ценностно-мировоззренческих доминант, определяющих специфику, основные характеристики отечественной культуры и искусства.
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ
Основные этапы развития русской/российской культуры и искусства.
Роль Руси/России в мировом цивилизационном пространстве.
Культура Руси в дохристианский период.
Православие в развитии русского государства и его культуры.
Домонгольская Русь и её соседи: связи, влияния, заимствования.
Проблематика и наиболее значительные произведения древнерусской литературы XI –нач. XIII вв.
Искусство Руси в XI - нач. XIII веках.
Особенности политических и культурных взаимодействий Руси с Ордой.
Специфика государственного устройства, внешней политики, быта, искусства в Новгороде XIII – XV вв.
Этапы и историко-культурное значение объединения русских земель вокруг Москвы.
Особенности развития художественной культуры Руси XIII – XV вв.
Культурологическое значение теории «Москва – третий Рим».
Своеобразие цивилизационного развития Московской Руси в XVI-ХVII в.
Традиции и нововведения в экономическом, социальном-политическом и культурном развитии России в ХVII в.
Россия и Европа в XVI-ХVII вв.: характер межкультурных контактов.
Реформы Петра I: европейские заимствования и трансформация европейской культуры.
Роль идей Просвещения в развитии русской культуры XVIII века.
Философский и теоретический дискус о сущности русской культуры и перспективах её развития в XIX в.
Российская цивилизация как синтез развития множества мировых культурно-религиозных традиций имперской России.
Межкультурные контакты имперской России с мировыми цивилизациями.
Основные стили художественной культуры России XVIII – XIX вв.
Тенденции развития и наиболее значительные памятники архитектуры России XVIII – XIX вв.
Роль религиозного фактора в отечественной культуре XVIII - XIX вв.
«Серебряный век» русской культуры.
Специфика развития российской цивилизации в нач. ХХ в. (основные тенденции).
Особенности и проблемы культурного развития России 90-х годов ХХ в.
Становление культуры советского государства (1917-1930 годы).
Культура русского зарубежья (этапы развития, виднейшие представители).
Религиозный фактор и политика государственного атеизма в отечественной культуре ХХ века.
Утверждение метода социалистического реализма в искусстве.
Ценностные установки в жизни советских людей: идеологические установки и реальность.
Советская культура и наука в борьбе против фашизма.
Общественно-политическая и культурная жизнь страны в послевоенный период.
Культура, образование и наука в СССР в 1960-1980-е гг.
Культура и общество в период перестройки.
Характер межкультурных взаимодействий СССР на международном уровне.
Культура и искусство России на рубеже XX-XXI вв.
Особенности вхождения России в глобальные межцивилизационные взаимодействия на рубеже ХХ – нач. XXI вв.
Место религии в системе культуры; религии и современные этно-национальные культуры.
Постулаты буддизма о мире, о человеке.
Основные представления даосизма о мире, природе, обществе, человеке .
История и основные идеи конфуцианства.
Иудаизм: представления о Боге. Идея мессианства. Заповеди в иудаизме. Священное Писание иудеев.
Основные догматы христианства о мире, о человеке и его жизненном и посмертном существовании.
Ветви христианства. Различия между православием, католицизмом, протестантизмом.
Постулаты протестантизма в современном мире.
Постулаты православия в современном мире.
История православия в России.
Значение православных идей в советский период и в постсоветской России.
Ислам: основные идеи проповеди пророка Мухаммеда. Священная книга мусульман.
Распространение и взаимодействие идей мировых религий в прошлом и в наше время.
Конфликтные столкновение представителей разных конфессиональных форм в прошлом.
Процессы секуляризации и утверждение научных представлений в культуре Запада в Новое время.
Взаимодействие представителей разных религий и конфессиональных форм в истории российской культуры.
Основные векторы развития культур и цивилизаций.
Понятие «культура». Историческое развитие представлений о культуре.
Ведущие направления исследования культуры (общая характеристика).
Динамика культуры в концепции К. Ясперса. Понятие «осевое время».
Специфика культуры первобытного человека.
Основные характеристики доосевых культур Древнего мира.
Цивилизация Древнего Египта.
Древняя Месопотамия.
Древний Египет и Древнее Междуречье: сравнительная характеристика.
Специфика дальневосточной цивилизации.
Индо-буддийская культура.
Осевое время как феномен развития культуры.
Специфика представлений индусов и китайцев о мире, обществе и человеке.
Художественная культура цивилизаций Древнего мира (1 цивилизация на выбор студента)
Этапы развития и выдающиеся достижения культуры Древней Греции.
Социально-экономические, общественно-политические, культурные достижения Древней Греции.
Художественная культура Античного мира.
Античная цивилизация: общность и специфика культур Древней Греции и Древнего Рима.
Наследие Древнего мира в современной культуре.
Византия: на перекрёстке культур и цивилизаций.
Особенности культуры арабо-мусульманского мира.
Западная Европа: этапы развития и роль в мировом цивилизационном пространстве.
Воззрения на культуру в Западной Европе эпохи Средневековья.
Особенности развития художественной культуры в Средние века.
Специфика культуры и выдающиеся достижения итальянского Возрождения.
Реформация и её роль в трансформации западноевропейской цивилизации.
Специфика развития западноевропейской культуры в Новое время.
Научно-промышленная революция и идеалы Просвещения в динамике западноевропейской цивилизации.
Североамериканская цивилизация в XVII – XIX вв.
Феномены западноевропейской культуры XIX в.
Основные направления в художественной культуре Нового времени.
Западноевропейская культура ХХ века (общая характеристика).
Сравнение западного и восточного типа цивилизационных моделей.
Направления развития художественной культуры в XX – XXI вв.
Особенности культурной модернизации в современных странах Дальневосточной цивилизации (Япония, Китай, Южная Корея).
Специфика интеграции народов арабо-мусульманской цивилизации в глобальные отношения.
Американская (США) культура: этнические корни, особенности развития и роль в современном мире.
Специфика включения в глобальный мир представителей архаических культур Африки, Австралии, Южной Америки, севера Европы, Азии и Северной Америки.
|
