Часть дворянства и буржуазия требует Конституции, созыва Учредительного собрания для определения формы правления и введения Конституции, введения и законодательного закрепления свободы слова, печати, собраний и т. д.; рабочие выступают за свержение самодержавия, требуют введения рабочего законодательства, ограничивающего возможность безраздельной эксплуатации со стороны буржуазии, установления свободы слова, печати, собраний и т. д.; крестьяне не выдвигают политических требований, но выступают за ликвидацию помещичьего землевладения и отмену выкупных платежей.
3. Когда и где состоялся первый съезд, провозгласивший создание единой партии эсеров?
В 1901 г. в Берлине.
4. Когда и где состоялся первый съезд РСДРП?
В 1898 г. в Минске.
5. Какие общие недостатки отличали первый съезд партии эсеров и первый съезд РСДРП?
На этих съездах не были приняты уставы и программы партий, не удалось также решить организационные вопросы.
6. Как предлагали решить аграрный вопрос эсеры и социал-демократы?
Эсеры предлагали социализацию земли, т. е., уничтожив частную собственность на землю, передать ее в пользование общинам, которые будут осуществлять уравнительное распределение земли. Социал-демократы в программе-минимум предполагали возвращение крестьянам отрезанных в 1861 г. от их наделов земель и отмену выкупных и оброчных платежей.
7. Как вы думаете, чья программа больше отвечала интересам крестьянства? Почему?
Программа эсеров. Для социал-демократов крестьянский вопрос не был основным, поскольку они больше ориентировались на рабочий класс. Эсеры же стояли на позициях, близких к народническим, и видели источник социализма в крестьянской общине.
8. По каким вопросам разошлись русские социал-демократы, разделившись на меньшевиков и большевиков?
По вопросу о членстве в партии, по вопросу об устройстве самой партии (демократический централизм или относительная самостоятельность низовых партийных групп), по вопросу о движущих силах в надвигающейся буржуазно-демократической революции (меньшевики считали, что ведущая роль будет принадлежать буржуазии, а пролетариату следует действовать в союзе с ней; большевики считали, что главную роль будет играть рабочий класс и союзное с ним крестьянство, а буржуазия вообще не является революционной силой).
9. Какую основную задачу ставил себе кружок «Беседа»?
Преодолеть несогласованность в работе отдельных земств, установить между ними прочные связи, способствовать выработке конкретных политических и экономических программ преобразования России.
10. Каковы были программные требования «Союза освобождения»?
Отчуждение путем выкупа части помещичьих земель, ликвидация отрезков, оказание финансовой помощи крестьянству, созыв Учредительного собрания и провозглашение конституции.
Домашнее задание. 1. Ознакомиться с § 10. 2*. Подготовить доклад про Г. А. Гапона (см. задание к уроку 4) для устного ответа.
1 Задания со знаком «*» — для классов гуманитарного профиля.
2 Александр Михайлович Безобразов (1855—1931) — автор записки 1896 г., в которой указывалось на неизбежность войны с Японией и предлагался план — под видом коммерческих предприятий провести мирное завоевание Кореи; в начале 1903 г. добился приостановки эвакуации русских войск из Маньчжурии и учреждения Дальневосточного наместничества, а в Петербурге — Особого комитета по делам Дальнего Востока.
3 А. П. Извольский (1856—1919) — посланник в Копенгагене (1903—1906), министр иностранных дел (1906 — 1910), посол в Париже (1910—1917), сторонник сближения с Великобританией.
4 В. Н. Ламсдорф (1844—1907) — граф, директор канцелярии Министерства иностранных дел (1880—1897), товарищ министра иностранных дел (1897—1900), министр иностранных дел (1900—1906).
5 Повесть «Мать» написана в 1906 — начале 1907 г. В основу ее легли не только реальные исторические события и лица, но и наблюдения М. Горького над фабричной жизнью в Нижнем Новгороде.
Раздел 2. В годы революции
Урок 10
На уроке вводится общая тема «Революция 1905—1907 гг.». Ее изучение рассчитано на 3 урока. На первом уроке дается представление о предпосылках и начале революции.
План урока. 1. Беседа с учащимися для введения нового материала. 2. Объяснение нового материала. 3. Опрос для закрепления нового материала. 4. Пояснения к домашнему заданию.
Пояснения к теме. Исходя из того, что § 10 был задан для самостоятельного ознакомления на дом, начать урок можно со следующих вопросов:
1. Что такое «новый курс»? Когда о нем заговорили?
В конце 1904 г. Проведение «нового курса» связывается с назначением на пост министра внутренних дел П. Д. Святополк-Мирского. В декабре 1904 г. Святополк-Мирский передал Николаю II доклад о политической обстановке в стране и проект указа о введении «различных вольностей» и «привлечении в Государственный совет выборных от земств». Для обсуждения проекта было созвано особое совещание министров. Предполагалось также уравнять крестьян в правах с другими сословиями, ввести государственное страхование рабочих. Несколько смягчились цензура в отношении либеральной печати и контроль за деятельностью земств. Но в целом сам Николай II ясно давал почувствовать свое отрицательное отношение к «новому курсу».
2. Объясните, что такое «кризис верхов». Докажите, что он имел место в России.
«Верхи не могут управлять по-старому». «Новый курс» свидетельствовал не только о распространении либеральных реформаторских настроений в обществе, но и об отсутствии единства в правящей верхушке.
3. Расскажите о забастовке на Путиловском заводе. Какую роль в этих событиях сыграл Гапон? Можно заслушать устное сообщение о Гапоне.
4. Какие требования вошли в петицию, которую рабочие собирались передать царю?
Получив ответы учащихся, можно зачитать текст петиции.
«I. Меры против нищеты народной: 1) Передача земли народу и отмена выкупных платежей; дешевый кредит. 2) Отмена косвенных налогов и замена их прямым прогрессивным подоходным налогом. 3) Исполнение заказов военного и морского ведомств должно быть в России, а не за границей. 4) Прекращение войны по воле народа. II. Меры против невежества и бесправия русского народа: 1) Немедленное возвращение всех пострадавших за политические и религиозные убеждения, за стачки и крестьянские беспорядки. 2) Немедленное объявление свободы и неприкосновенности личности, свободы слова, печати, собраний, совести в деле религии. 3) Всеобщее и обязательное народное образование на государственный счет. 4) Ответственность министров перед народом и гарантия законности управления. 5) Равенство перед законом всех без исключения. 6) Отделение церкви от государства. III. Меры против гнета капитала над трудом: 1) Отмена института фабричных инспекторов. 2) Учреждение при заводах и фабриках постоянных комиссий выборных рабочих, которые совместно с администрацией разбирали бы все претензии отдельных рабочих. Увольнение рабочего не может состояться иначе, как по постановлению этой комиссии. 3) Свобода потребительно-производительных и профессиональных союзов немедленно. 4) 8-часовой рабочий день и нормировка сверхурочных работ. 5) Свобода борьбы труда с капиталом немедленно. 6) Нормальная рабочая плата немедленно. 7) Непременное участие представителей рабочих классов в выработке законопроектов о государственном страховании немедленно».
Обнинский В. П. Последний самодержец. Очерк жизни и царствования императора России Николая II. — М., 1992. — С. 259.
Какие из этих требований являются экономическими, а какие — политическими?
5. Как отнеслись различные общественные группы к известию о готовящемся шествии?
8 января делегация публицистов, писателей и общественных деятелей отправилась к министру внутренних дел Святополк-Мирскому, надеясь предотвратить кровопролитие. Но министр делегацию не принял.
Тогда же Г. А. Гапон послал министру внутренних дел копию петиции и письмо.
Далее можно рассказать о военных приготовлениях в Петербурге и собственно о событиях 9 января на площади перед Зимним дворцом. Это можно предложить учащимся в качестве домашнего задания.
Домашнее задание. 1. § 11. 2. Ответить на вопрос 2 к параграфу. 3*. Прочитать очерк М. Горького «9 января». Составить собственный рассказ о событиях. 4*. Подготовить сообщение о восстании на броненосце «Потемкин».
Урок 11
На уроке продолжается изучение темы «Революция 1905—1907 гг.», дается представление о движущих силах революции, ее этапах, позиции партий.
План урока. 1. Опрос по домашнему заданию. 2. Пояснения к домашнему заданию.
Можно отойти от традиционной — лекционной формы изложения нового материала и ввести его в ходе опроса по домашнему заданию, дополняя и поясняя полученные ответы учащихся. Примерный вариант беседы-опроса по домашнему заданию:
1. Вспомните, какие требования выдвигали рабочие в петиции. Расскажите о рабочем движении на первом этапе революции. Когда впервые образовался Совет рабочих депутатов? Для чего?
Уже 9—10 января в Петербурге сначала на Васильевском острове, а затем на Шлиссельбургском тракте, у Нарвской заставы, на Троицком мосту, у скверов на Невском стали появляться баррикады. Через неделю в Петербурге фактически не работало ни одно предприятие и бастовало около 40 тыс. человек. В Москве с 10 по 19 января прошла стачка, охватившая 140 предприятий. Столкновения с войсками и стачки прошли также в Варшаве, Риге и других городах. Всего за январь бастовало около 440 тыс. человек. 18 февраля в Петербурге началась массовая политическая забастовка. 23 февраля она превратилась во всеобщую. Весной 1905 г. около 600 тыс. человек приняли участие в первомайских стачках. 12 мая началась стачка в Иваново-Вознесенске. Она продолжалась 72 дня и охватила Шую, Тейково, Кинешму. В ней участвовало около 70 тыс. рабочих. В ходе этой стачки впервые был создан Совет рабочих депутатов. В него входил 151 депутат. Председатель А. Е. Ноздрев. Совет взял на себя обязанности охраны порядка в городе и наблюдения за торговлей. Всего за 1905 г. было создано 55 Советов, из них под влиянием большевиков находилось 44, под влиянием меньшевиков — 10.
2. Расскажите о крестьянском движении на первом этапе революции. Что для него было характерно?
В январе — феврале 1905 г. зарегистрировано 126 крестьянских выступлений, в марте — апреле — 247, в мае — июне — 721. Движение отличалось стихийностью и массовостью.
3. Сравните отношение к революции различных партий и общественных групп.
Большевики ставили перед собой задачу возглавить стихийное движение рабочих и свергнуть самодержавие; меньшевики отводили главную роль буржуазии, а рабочим — роль союзника в борьбе за преобразования; эсеры активизировали и террористическую деятельность и пропаганду в крестьянской среде; «освобожденцы» надеялись добиться Конституции и свобод (в марте 1905 г. они провели съезд, на котором выработали свою программу).
Ответ на этот вопрос можно подкрепить, предложив учащимся ознакомиться с документами «Хрестоматии...» на с. 18—23.
4. Как определяли характер революции, ее движущие силы и цели большевики и меньшевики? Ответ на этот вопрос учащиеся могут зафиксировать в таблице.
Вопросы для сравнения
|
Большевики
|
Меньшевики
|
Когда выразили свое отношение
|
|
|
Каков характер революции
|
|
|
Каковы цели
|
|
|
Каковы движущие силы
|
|
|
Каков метод достижения целей
|
|
|
5. Расскажите о движении в армии и на флоте. Какие требования выдвигались в этой среде? Можно заслушать сообщение о восстании на броненосце «Потемкин». Внимание учащихся обращается на то, что в армии и на флоте, помимо политических требований, нередко выдвигались групповые требования, связанные с военной дисциплиной и взаимоотношениями с офицерством.
6. Какие шаги предпринимало правительство в ответ на революционное движение?
П. Д. Святополк-Мирский был заменен А. Г. Булыгиным. В Петербурге учрежден пост генерал-губернатора, на который назначен Д. Ф. Трепов. «В объявлении, выпущенном от имени министра финансов Коковцева и генерал-губернатора Трепова, рабочим было обещано «приступить к разработке вопросов о страховании», а пока что ... рабочим предлагали возвратиться к их обычному труду и не обрекать «на нищету самих себя, своих жен и детей». Наконец, 10 января организованная и натасканная администрацией депутация «от рабочих Петербурга» была отвезена в Царское Село и представлена царю... К концу января была учреждена известная комиссия Шидловского — «для безотлагательного выяснения причин недовольства рабочих г. Петербурга и его пригородов и выяснения мер к устранению таковых в будущем» (Чтение по русской истории... — С. 144). 18 февраля был подписан рескрипт о созыве совещания, которое должно было определить условия создания при царе выборного органа для предварительной подготовки законопроектов. Наконец, 6 августа манифест об учреждении Думы был подписан.
Домашнее задание. 1. § 12 — для самостоятельного разбора. 2*. Подготовить сообщение о Московском вооруженном восстании.
Урок 12
Цель урока — завершение изучения темы «1905 год».
План урока. 1. Объяснение нового материала. 2. Опрос по домашнему заданию. 3. Пояснения к домашнему заданию.
Пояснения к теме. Изложение нового материала можно построить по следующему плану: 1. Всероссийская Октябрьская политическая стачка. 2. Манифест 17 октября.
В правительственном лагере в это время боролись две группировки. Одну из них представлял генерал-губернатор Петербурга Д. Ф. Трепов, основной идеей которого была борьба с забастовщиками посредством применения военной силы. Печально известный приказ Д. Ф. Трепова: «Патронов не жалеть и холостых залпов не давать» — вполне характеризовал его действия и убеждения. Ярким представителем другого течения являлся С. Ю. Витте. Он был сторонником союза крупной буржуазии и царизма. Несмотря на рост революционного движения и явную неспособность правительства справиться с ситуацией только с помощью силы, Николай II колебался. Несколько недель в Петергофе заседала комиссия из высших сановников для разработки законоположения о новых парламентских учреждениях, но договориться участники заседаний ни до чего не смогли. Николай II провел ряд совещаний с доверенными лицами. 8 октября он получил письмо С. Ю. Витте с просьбой об аудиенции. В письме говорилось, что необходимо выступить с инициативой реформ, так как лучше уступки сверху, чем революция. И все же царь колебался. В Петергоф был вызван дядя царя, великий князь Николай Николаевич. 10 октября Витте вновь был принят императором и в присутствии Александры Федоровны вновь повторил свой доклад. Но и после повторного доклада государь не дал Витте никакого ответа. Лишь 15 октября, когда Витте вновь прибыл в Петергоф, на этот раз вместе с Николаем Николаевичем, который заявил, что застрелится на глазах у императора, если тот не подпишет Манифест. Николай II наконец сдался.
Основные положения Манифеста 17 октября 1905 г. заключались в следующем: «1) даровать населению незыблемые основы гражданской свободы на началах действительной неприкосновенности личности, свободы совести, слова, собраний и союзов; 2) не приостанавливая предназначенных выборов в Государственную думу, привлечь теперь же к участию в Думе... все классы населения, которые ныне совсем лишены избирательных прав...; 3) установить как незыблемое правило, чтобы никакой закон не мог восприять силу без одобрения Государственной думы и чтобы выборным от народа обеспечена была возможность действительного участия в надзоре за закономерностью действий поставленных от нас властей».
Иерусалимский Ю. Ю. Революция 1905—1907 гг. в России: Учебное пособие. — Ярославль, 1995. — С. 21.
3. Образование «объединенного» правительства.
19 октября был опубликован указ о мерах по укреплению единства в деятельности высших органов власти. Совет министров превращался в постоянно действующее высшее правительственное учреждение с особым председателем помимо императора. Председателем Совета был назначен С. Ю. Витте. На Совет возлагалось объединение деятельности всех ведомств по вопросам законодательства и высшего государственного управления. Все законопроекты до поступления в Государственную думу должны были обсуждаться в Совете министров. Совет также курировал деятельность всех министерств. Исключение составляли только вопросы внешней политики и обороны и ведомство императорского двора и уделов.
4. Образование буржуазных партий.
5. Отношение социалистических партий к Манифесту.
6. Оформление черносотенного движения.
При освещении этих вопросов можно ознакомить учащихся с документами «Хрестоматии...», с. 23—30.
7. Рабочее и крестьянское движение после принятия Манифеста. Движение в армии и на флоте.
8. Декабрьское вооруженное восстание в Москве.
|
