Московский государственный медико-стоматологический университет

Скачать 0.66 Mb.

Название	Московский государственный медико-стоматологический университет
страница	5/5
Дата публикации	29.05.2015
Размер	0.66 Mb.
Тип	Документы

100-bal.ru > История > Документы

1 2 3 4 5

Тема 9: Здравоохранение России в XX веке. Принципы советского здравоохранения

Цель: Формирование ОК-3; ОК-18; ПК-13; ПК-19.

Изучить особенности здравоохранения России в XX веке.

Вопросы для обсуждения:

Создание Народного комиссариата здравоохранения РСФСР (1918). Медицина в годы иностранной военной интервенции и гражданской войны (1918-1922). Борьба с эпидемиями.
Базовые организационные принципы системы советского здравоохранения: государственный характер, плановость, государственное финансирование (бесплатность) и общедоступность медицинской помощи.
Выдающиеся организаторы здравоохранения: Н.А.Семашко (1874-1949) – первый нарком здравоохранения РСФСР, З.П.Соловьев (1876-1928), П.Г.Дауге и др.
Формирование профилактического направления. Ликвидация особо опасных инфекций (чума, холера, малярия и др.). Санитарное просвещение. Оздоровление условий труда и быта.
Охрана материнства, младенчества и детства. Вакцинация. Диспансеризация. Участие населения в здравоохранении. Проблема медицинских кадров. Единство медицинской науки и практики здравоохранения. Создание профильных НИИ: Народного здравоохранения (ГИНЗ, 1920), экспериментальной медицины (ВИЭМ, 1932) и др.
Становление крупнейших отечественных научных медицинских школ (первая половина ХХ века).
Медицина и здравоохранение в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. Создание Академии медицинских наук СССР (1944). Ее первый президент Н.Н.Бурденко (1876-1946).
Научно-техническая революция и медицина. Дифференциация и интеграция наук. Появление новых медицинских специальностей на стыке различных научных дисциплин.
Внедрение новых технологий функциональной диагностики и лечения болезней. Приоритетные направления развития и успехи экспериментальной, клинической и профилактической медицины (эпидемиологии, гигиены, санологии) в России в ХХ столетии.
Развитие системы здравоохранения. Концепция здравоохранения и научно-доказательной медицины в постсоветской России. Создание новых форм медико-социальной помощи населению.

Темы докладов/рефератов:

Народный комиссариат здравоохранения РСФСР.
Медицина в годы иностранной военной интервенции и гражданской войны (1918-1922).
Базовые организационные принципы системы советского здравоохранения.
Выдающиеся организаторы здравоохранения: Н.А.Семашко – первый нарком здравоохранения РСФСР, З.П.Соловьев, П.Г.Дауге.
Формирование профилактического направления советского здравоохранения. Охрана материнства, младенчества и детства.
Развитие медицинской науки и практики здравоохранения.
Становление крупнейших отечественных научных медицинских школ (первая половина ХХ века).
Медицина и здравоохранение в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.
Создание Академии медицинских наук СССР.
Научно-техническая революция и медицина.
Внедрение новых технологий функциональной диагностики и лечения болезней.
Приоритетные направления развития и успехи экспериментальной, клинической и профилактической медицины (эпидемиологии, гигиены, санологии) в России в ХХ столетии.
Концепция здравоохранения и научно-доказательной медицины в постсоветской России.

Образовательные технологии:

технология объяснительно-иллюстративного обучения, технология проведения учебной дискуссии.

Задания для самостоятельной работы студентов:

Изучить материал в книге Ю.П. Лисицин История медицины «ГОЭТАР-Медиа» 2008 стр.

Формы контроля самостоятельной работы студентов:

проверка письменных работ.

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:

устный опрос, анализ сообщений (докладов, рефератов).

Учебно-теоретическая конференция

Тема 10: Развитие социальной гигиены и социальной медицины в Российской Федерации. Социальная медицина и социальная работа

Цель: Формирование ОК-2; ПК-12.

Сформировать представления о современном этапе развития социальной гигиены и социальной медицины в условиях становления профессиональной социальной работы.

Вопросы для обсуждения:

Возникновение социальной гигиены в России как науки и предмета преподавания. Создание Музея социальной гигиены Народного комиссариата здравоохранения РСФСР (1918, директор - А.В.Мольков). Переименование Музея в Государственный институт социальной гигиены (1920), превращение его в ведущее научно-организационное медицинское учреждение страны.
Организация первой кафедры социальной гигиены с клиникой профессиональных болезней при Первом Московском университете (1923, Н.А.Семашко). Открытие аналогичных кафедр в других вузах, под руководством: З.К. Френкель (Ленинград), Т.Я.Ткачев (Воронеж), А.М. Дыхно (Смоленск), С.С.Коган (Киев), М.Г.Гуревич (Харьков), М.И.Барсуков (Минск) и др.
Первый учебник по дисциплине «Социальная гигиена и организация здравоохранения» (1923, З.К. Френкель). Роль журнала «Социальная гигиена» (1922-1930).
Преимущественное решение теоретических проблем социальной медицины в ущерб практическим вопросам здравоохранения в 30-е годы ХХ века.
Переименование кафедр социальной гигиены в кафедры организации здравоохранения (1941). Дискуссия о социально-гигиенических проблемах (50-е годы ХХ века).
Расширение спектра проведения социально-гигиенических исследований и решение задач поднятия качества системы охраны общественного здоровья. Оценка международной конференции ВОЗ (1978, Алма-Ата).
Выдающиеся ученые социал-гигиенисты и крупные организаторы советского здравоохранения: З.Г. Френкель, Б.Я. Смулевич, С.В. Курашов, Н.А. Виноградов, А.Ф.Серенко, С.Я.Фрейдлин, Ю.А.Добровольский, Е.И. Удинцов, Ю.П. Лисицин, О.П.Щепин и др.
Переход системы здравоохранения РФ на страховые основы в условиях создания рыночной экономики (рубеж ХХ – ХХI века).
Разработка и научное обоснование комплекса мероприятий по модернизации системы охраны здоровья населения РФ.
Всесоюзное совещание по вопросам преподавания учебной дисциплины «Социальная гигиена и организация здравоохранения» (1991). Переименование дисциплины в «социальную медицину и организацию здравоохранения». Организация в медицинских вузах кафедр страховой медицины, экономики и управления здравоохранением; переименование головного института в НИИ социальной гигиены, экономики и управления здравоохранением им. Н.А.Семашко, как следствие формирования новых экономических отношений.
Конституирование в РФ социальной работы как нового вида профессиональной деятельности (1991).
Первая в РФ кафедра социальной медицины на факультете социальной работы (1992, Институт молодежи – Московский гуманитарный университет): разработка программно-методического обеспечения медицинских основ социальной работы и концепции отечественной медико-социальной работы.
Открытие в медицинских вузах факультетов социальной работы.
Становление медико-социальной работы как практической компоненты социальной медицины.

Темы докладов/рефератов:

Создание Музея социальной гигиены Народного комиссариата здравоохранения РСФСР.
Организация первой кафедры социальной гигиены с клиникой профессиональных болезней при Первом Московском университете.
Первый учебник по дисциплине «Социальная гигиена и организация здравоохранения».
Преимущественное решение теоретических проблем социальной медицины в ущерб практическим вопросам здравоохранения в 30-е годы ХХ века.
Переименование кафедр социальной гигиены в кафедры организации здравоохранения.
Дискуссия о социально-гигиенических проблемах (50-е годы ХХ века).
Международная конференция Всемирной организации здравоохранения (1978, Алма-Ата).
Выдающиеся ученые социал-гигиенисты и крупные организаторы советского здравоохранения.
Переход системы здравоохранения РФ на страховые основы в условиях создания рыночной экономики (рубеж ХХ – ХХI века).
Всесоюзное совещание по вопросам преподавания учебной дисциплины «Социальная гигиена и организация здравоохранения» (1991).
Конституирование в РФ социальной работы как нового вида профессиональной деятельности (1991) и ее влияние на дальнейшее развитие социальной медицины.
Первая в России кафедра социальной медицины на факультете социальной работы.
Становление медико-социальной работы как практической компоненты социальной медицины.

Образовательные технологии:

технология объяснительно-иллюстративного обучения, технология проблемного обучения, технология проведения учебной дискуссии.

Задания для самостоятельной работы студентов:

Изучить материал в книге Ю.П. Лисицин История медицины «ГОЭТАР-Медиа» 2008 стр.

Формы контроля самостоятельной работы студентов:

проверка письменных работ.

Формы текущего контроля знаний и освоенных компетенций:

Анализ выступлений на конференции, устный опрос.

7. Система оценки качества сформированных компетенций по итогам освоения дисциплины
Успеваемость студента оценивается суммой набранных баллов из 100 возможных. Оценка включает две составляющие: оценку преподавателем учебной работы студента в течение периода изучения дисциплины и оценку знаний студента на зачете.

Текущая оценка представляет собой сбор и анализ данных о работе студента в процессе изучения учебной дисциплины с целью принятия решений, способствующих совершенствованию планирования дальнейшего обучения. Текущий тип оценки часто рассматривается как средство оценивания, используемое в процессе обучения, по окончании которого вступает в силу итоговая оценка.
Формы текущего контроля
1. Доклады/рефераты
1.1.Темы докладов/рефератов изложены в планах групповых занятий.
1.2. Требования к выполнению доклада/реферата

Доклад/реферат выполняется по одной из предложенных тем в соответствии со структурой учебной дисциплины. Оформление должно соответствовать требованиям, предъявляемым кафедрой.

Критерии оценки доклада/реферата

При оценке доклада/реферата учитываются:

соответствие содержания заявленной теме;
полнота раскрытия темы;
перечень использованной литературы;
умение отвечать на вопросы по теме доклада/реферата.

2. Тестирование
1.ОПРЕДЕЛЕНИЕ ИСТОРИИ МЕДИЦИНЫ

1) история медицины – это наука о происхождении, развитии и современном состоянии медицины

2) история медицины – это наука о происхождении научных знаний медицины

3) история медицины – это наука о происхождении практических медицинских навыков

4) история медицины – это наука об изучении народных средств врачевания

5) история медицины – это наука о лекарственных средствах
2.ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИСТОРИИ МЕДИЦИНЫ

1) письменные

2) устные

3) археологические

4) этнографические

5) кино-, фото- , фонодокументы

3. ПОЯВЛЕНИЕ МЕДИЦИНЫ СВЯЗАНО

1) с появлением животного мира

2) с появлением растительного мира

3) с появлением человека

4) с появлением воды, огня (возможно добычи)

5) с появлением религиии
4.ПРИЗНАКИ, ВЫДЕЛЯЮЩИЕ ЧЕЛОВЕКА ИЗ ЖИВОТНОГО МИРА

1) прямохождение

2) труд

3) отставленный большой палец

4) волосяной покров

5) речь, интеллект
5.СОБЫТИЯ ПЕРВОБЫТНОГО ПЕРИОДА, ВЛИЯЮЩИЕ НА РАЗВИТИЕ МЕДИЦИНЫ

1) появление огня

2) развитие земледелия

3) появление охоты

4) появление рыболовства

5) появление науки

6.ПЕРВЫМИ ВРАЧЕВАТЕЛЯМИ В ПЕРВОБЫТНЫЙ ПЕРИОД БЫЛИ

1) женщина

2) мужчина

3) жрец

4) шаман

5) лекари
7.ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ В ПЕРВОБЫТНЫЙ ПЕРИОД БЫЛА

1) при родах

2) травмах

3) детям

4) при зубной боли

5) операции на мозге
8. ПОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПЕРВОБЫТНОЙ ЭРЫ ПО ВРЕМЕНИ СОСТАВЛЯЕТ

1)99%

2)90%

3)85%

4)80%

5)75%
9. ОПРОВЕРЖЕНИЮ КОНЦЕПЦИИ «ЗОЛОТОГО ВЕКА» СПОСОБСТВОВАЛА

1) история

2) биология

3) археология

4) палеопатология

5) геология

2.2. Критерии оценки результатов тестирования
90-100 % правильных ответов – отлично

75-89 % правильных ответов – хорошо

60-74 % правильных ответов – удовлетворительно

менее 60 % правильных ответов – неудовлетворительно.

Форма промежуточного контроля по дисциплине: зачет

Примерные вопросы
1. Определение медицины. Назовите факторы, от которых зависит развитие медицины.
2. История социальной медицины как наука. Охарактеризуйте цели и задачи изучения истории социальной медицины.
3. Охарактеризуйте различие понятий «медицина» и «здравоохранение».
4. Рациональная медицина Древней Месопотамии. Развитие лекарственного врачевания, хирургии, гигиенических знаний. Медицинские школы при храмах. Законы Хаммурапи.
5. Охарактеризуйте отношение Древних Египтян к здоровью. Гигиена древних египтян.
6. Социальная структура древнеиндийского общества. Древнеиндийские философско-религиозные учения (буддизм, индуизм, брахманизм) и их влияние на развитие медицины.
7. Охарактеризуйте основные аюрведические принципы сохранения и укрепления здоровья.
8. Теория пяти элементов в Древней Индии и Древнем Китае. Ёе роль в традиционных медицинских системах.
9. Традиционные медицинские системы Древнего Китая: чжень-цзю терапия, ци-гун, пульсовая диагностика. Предупредительная терапия.
10. Назовите элементы государственной регламентации деятельности врачей в Древнем Риме.
11. Санитарная культура Древнего Рима.
12. Больничное и санитарное дело в Византии.
13. Истоки медицины в России. Христианство и медицина. Медицинское попечительство, благотворительность.

1.2.Критерии оценки знаний на зачете
Зачет по дисциплине принимается в письменной или устной форме, а также в форме тестирования.

Из возможных 100 баллов студент может набрать 80 баллов в течение семестра, и в 20 баллов максимально может быть оценен ответ студента на зачете.

Общие правила оценки успеваемости студента в течение семестра представлены в следующей таблице:

Посещаемость	Текущая учебная работа (доклады, рефераты, выступления, самостоятельная работа и др.)	Контрольные точки	Итого за семестр:
Максимально 1 балл за занятие	От 4 до 15 баллов за один вид работы	Максимально 20 баллов за контрольн. точку	80 баллов

Зачет по дисциплине может проводиться в форме комплексного тестирования. Комплексное тестирование составляется по общим понятиям (20 % теста), методы и методология дисциплины (50 % теста) и решению конкретной проблемы (30 % теста).

По познавательному воздействию тестовые задания можно разделить на несколько типов:

вопросы, предполагающие ответы «Да – Нет»;
вопросы «Найти соответствие»;
вопросы «Выбор из нескольких вариантов».

Первый тип наиболее предпочтительны для определения уровня знаний, второй – для определения уровня знаний и степени понимания, третий – для определения степени понимания и возможности применения.

Зачет проводится, как правило, в один день и в одно время для всех студентов, изучающих данную дисциплину. Студенты делятся на подгруппы в соответствии с набранными в течение семестра баллами и рассаживаются по этому критерию в разные аудитории. Каждому студенту присваивается личный шифр.

Зачет может проводиться в обычной форме. Ответ студента на каждый вопрос оценивается в баллах, исходя из максимально возможных 20 баллов за все вопросы.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
8.1.Основная литература

Лисицин Ю.П. История медицины. – М.:ГОЭТАР, - 2008,-391 с.
Пашков К.А., Белолапоткова А.В. Учебно-методическое пособие к семинарским занятиям по истории медицины для студентов и преподавателей лечебного факультета. – М.ВЕЧЕ,-2004.-248 с.

Дополнительная литература

- Социальная медицина: Учебник/Под ред. А.В. Мартыненко.-М.:

Издательство Юрайт, 2014.-475 с.

- Гигиена труда: учебник /Под ред.: Н.Ф. Измерова, В.Ф. Кириллова. –

М.: ГОЭТАР-Медиа, 2010. – 583 с.: ил

Гигиена труда [Электронный ресурс]: учебник /Под ред.: Н.Ф. Измерова, В.Ф. Кириллова. – М.: ГОЭТАР-Медиа, 2010. – эл.опт.диск.

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

http://www.historimed.ru/
Каталог электронных библиотек http://www.aonb.ru/iatp/guide/library.html
Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/
Электронная библиотека Ихтика http://ihtika.net/
Электронная библиотека Российской государственной библиотеки (РГБ) http://elibrary.rsl.ru/
Электронная библиотека учебников http://studentam.net/
Европейская электронная библиотека Europeana http://www.europeana.eu/portal/

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Материально-техническое обеспечение дисциплины определяется п.7 ФГОС ВПО по направлению подготовки «Социальная работа».

Материально-техническое обеспечение дисциплины характеризуют аудиторный фонд для проведения аудиторных занятий и для самостоятельной учебной работы студентов.

1 2 3 4 5

	Первый московский государственный медицинский университет имени И. М. Сеченова Работа выполнена в фгу «Центральный научно-исследовательский институт стоматологии и челюстно-лицевой хирургии Росмедтехнологий»...		Московский государственный Медико-стоматологический университет федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию
	Московский государственный Медико-стоматологический университет федерального агенства по здравоохранению и социальному развитию		Московский государственный Медико-стоматологический университет федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию
	Московский государственный Медико-стоматологический университет федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию		Рабочая программа дисциплины «внутренние болезни» Московский государственный медико-стоматологический университет им. А. И. Евдокимова
	Рабочая учебная программа дисциплины «патопсихология» Московский государственный медико-стоматологический университет имени А. И. Евдокимова		Рабочая учебная программа дисциплины «Поликлиническая терапия» Московский государственный медико-стоматологический университет им. А. И. Евдокимова
	Рабочая программа дисциплины «госпитальная терапия, эндокринология» Московский государственный медико-стоматологический университет им. А. И. Евдокимова		Рабочая учебная программа дисциплины «личностные расстройства» Московский государственный медико-стоматологический университет имени А. И. Евдокимова
	Рабочая учебная программа дисциплины «психология зависимости» Московский государственный медико-стоматологический университет имени А. И. Евдокимова		Лучевая диагностика в стоматологической имплантологии Работа выполнена в гоу впо «Московский государственный медико-стоматологический университет Росздрава»
	И социального развития РФ государственное образовательное учреждение... Академический календарь разработан в рамках инновационной образовательной программы Московского государственного медико-стоматологического...		И социального развития РФ государственное образовательное учреждение... Академический календарь разработан в рамках инновационной образовательной программы Московского государственного медико-стоматологического...
	Рабочая учебная программа дисциплины «психология реабилитации и восстановления впф» Московский государственный медико-стоматологический университет имени А. И. Евдокимова		Восстановление репродуктивного здоровья у больных с наружным генитальным эндометриозом Работа выполнена в гоу впо «Московский Государственный Медико- стоматологический университет Росздрава»

Московский государственный медико-стоматологический университет

Похожие: