Программа дополнительного образования «эстрадный вокал»
Скачать 0.85 Mb.
|
Учебно-тематический план(второй год обучения) Цель – развитие основных навыков голоса, образования, становление и воспитание правильных певческих навыков
Содержание программы второго года обученияРаздел 1: Постановка голоса – 54 ч. Тема 1.1: Повторение дыхательных упражнений 1 года обучения. – 4 ч. Теория: Повторить дыхательные упражнения пройденные на 1 году обучения. Освоение новых видов дыхания (верхнее дыхание, среднее дыхание, нижнее дыхание, полное дыхание, очищающее дыхание). Практика: Отработать дыхательные упражнения на основе дыхательной гимнастики. Цикл упражнений для закрепления навыка пения на дыхании: - упражнение "Озвученные звуки", приемом на себя (на 1-6 нотах); - упражнение "Шприц", "Качели" (на 1 ноте); - упражнение "Голубь", соединить грудное звучание с движениями низа живота; - упражнение "Лошадка", для развития губного резонатора артикуляционного аппарата. Научить делать атаку звука при помощи движения живота: а) без звука б) на звуке в) скачки (на сопоставление октав); - упражнение "Тигренок", усложнение задач: а) на 3-х нотах б) на 5-ти нотах в) скачки (на сопоставление октав); - упражнение "Свист" (на примере детской песни), активизация работы дыхательного аппарата и мышц брюшного пресса; - упражнение "Ветер" (на 1-2, 1-3 порыва, приемом динамических оттенков от "p" до"f"); - упражнение "Вьюга" (на 1-2, 1-3 порыва, приемом на 2 звук, с использованием музыкального сопровождения); - усложненное упражнение "Суперфальцет" (мелодия на вдохе). Крайний обертон необходим для развития голоса от нижней форманты до предельных обертонов. Тема 1.2: Повторение упражнений по артикуляции 1 года обучения и дополняющие упражнения по артикуляции.- 4 ч. Практика: Вспомнить упражнения – гимнастику для губ, языка, корня языка. Добавить разновидность работы над скороговорками: - простая позиция - прикусывая язык - закрытыми во внутрь губами - подняв язык к небу. Использование буквенных транскрипций(с ударением на все согласные буквы): - [ бдг ]+ и, э, а, о, у, ы - [ кпт ]+ и, э, а, о, у, ы - [ дз ]+ и, э, а, о, у, ы - [ рл ]+ и, э, а, о, у, ы - [ мн ]+ и, э, а, о, у, ы Тема 1.3: Повторение упражнений на произношение согласных и гласных звуков.- 4 ч. Практика: Согласные звуки для исполнения вокальных произведений отрабатывать с помощью транскрипций (см. тему 2). Гласные звуки составляют мелодическую основу речи, так как определяет высоту, интенсивность (силу) и протяженность звука. Каждый звук характеризуется своим укладом языка, определенной степенью раскрытия рта и раствора губ. Все гласные формируются на зеве. В пении необходимо зафиксировать, сохранить положение гласной до конца ее звучания. (Когда певцы пренебрегают этим правилом звукообразования, возникают фонетические искажения, звук переходит в горло, нарушается ритмическая структура музыки.) Все гласные надо уметь фиксировать кончиком твердого языка в основании нижних передних резцов. Тема 1.4: Повторение понятий "атака звука", "опорный звук".- 2 ч. Теория: Углубленное изучение понятий «атака звука», «опорный звук». Атака – это степень и характер включения в работу голосовых связок в начале пения. Атака – твердая, мягкая, придыхательная. Твердая атака – голосовая щель плотно замыкается перед началом звука, а затем с силой прорывается напором выдыхаемого воздуха. Твердая атака применяется при выражении характера пения: негодование, отчаяние, чувство страха, испуга и страдания. Мягкая атака – голосовые связки смыкаются, сближаясь неплотно, в самый момент начала звучания, а не перед ним. Мягкая атака применяется при выражении характера пения: широты, округленности, мягкости, благородстве и эмоциональной выразительности. Придыхательная атака – при неполном смыкании связок когда происходит значительная утечка воздуха. Придыхательная атака применяется при выражении характера пения: - "Теплый звук" (в ладоши) - "Заксафонить звук". Тема 1.5: Понятие терминов "мелодия" и "лад". Музыкальные примеры.- 4 ч. Теория и практика: Понятие терминов: мелодия, лад, тональность, модуляция. Мелодия – это одноголосная последовательность звуков, организованная в ладовом и метроритмическом отношении и выражающая определенную музыкальную мысль. Лад – является организующим началом высотного соотношения звуков в музыке, придает музыке определенный характер. В мелодии некоторые звуки, выделяясь, приобретают характер опорных – они называются устойчивыми. Неустойчивые звуки тянутся к устойчивым. Переход неустойчивого звука в устойчивый называется разрешением. Система взаимоотношения между устойчивыми и неустойчивыми звуками называется ладом. мажор минор мажорная минорная гамма гамма Высота, на которой расположен лад называется тональностью. Переход из одной тональности в другую называется модуляцией. Политональность – одновременное использование двух тональностей (соль минор - аккомпанемент, си мажор – исполнение мелодии) – это родилось от одного лада к другому. Тема 1.6: Понятие терминов "метр" и "размер". Музыкальные примеры. – 4 ч. Теория: Понятие терминов "метр" и "размер". Музыкальные примеры. Равномерное чередование сильных и слабых долей называется метром. Метр является принадлежностью музыкального ритма. Время, занимаемое музыкой от одной сильной доли до другой, называется тактом. Сильную долю на письме, мы отмечаем тактовой чертой. Если музыка начинается со слабой доли, образуя неполный такт – это называется затактом. Метр на письме обозначается размером. Размер – это метр, каждая доля которого выражена определенной длительностью Размер обозначается дробью, где числитель – количество долей в такте, знаменатель – длительность доли: 2 3 4 6 ---; ---; ---; ---. 4 4 4 8 Метры, в которых акценты повторяются равномерно через две доли, называются трехдольными. 3 3 3 ---; ---; ---. 2 4 8 Расположение длительностей внутри такта называется группировкой длительностей. Метры, имеющие несколько акцентов, называются сложными. 4 4 6 6 ---; ---; ---; ---. 4 8 8 4 Практика: Исполнение вокальных упражнений на две четверти, три четверти, четыре четверти: «Радуга – дуга», «Ах ты совушка – сова», «Две лягушки». Тема 1.7: Понятие терминов "ритм", "синкона", "темп". Музыкальные примеры. - 5 ч. Теория: Понятие терминов "ритм", "синкопа", "темп", «пауза». Соотношение длительностей звуков в их последовательности называется ритмом. Объединяясь в определенных последовательностях, длительности звуков образуют ритмические группы (фигуры), из которых складывается ритмический рисунок. Пауза – это перерыв в звучании. Синкопа – несовпадение метрического и ритмического акцента, перенесение акцента с сильной доли на слабую. Синкопа бывает затактовая и внутритактовая. Практика: Музыкальные примеры. Тема 1.8: Понятие терминов "знаки".- 1 ч. Теория: Понятие терминов "знаки". Знаки изменения высоты звуков (альтерации). Октава состоит из семи основных звуков, но разделена на 12 равных промежутков – полутонов. Расстояние полутонов встречается только между двумя парами соседних белых клавиш – ми – фа, си – до. Между остальными соседними белыми клавишами расстояние всегда составляет 2 полутона, или тон. Поэтому, для обозначения промежуточного звука между нотами До и Рэ, Рэ и Ми, Фа и Соль, Соль и Ля, Ля и Си применяются специальные знаки. Диез – знак повышения звука на полтона. Бемоль – знак понижения звука на полтона. Бекар – знак обмена диеза или бемоля. Все эти знаки пишутся перед нотой. Знаки, поставленные около ключа, означают, что во всей пьесе ноты, соответствующие по названию этим знакам, надо петь с диезом или бемолем. Знаки, стоящие около ноты, сохраняются только в одном такте в той же октаве. Группировка длительностей в вокальной музыке. В вокальной музыке группировка длительностей связана со слоговым составом речи. Отдельные длительности, которые приходятся на слог, при нотах не объединяются в группу с соседними длительностями. Если на слог приходится несколько звуков, то их длительности объединяют в группы, согласно общему правилу. Тема 1.9: Интервалы. Использование интервалов в песенном материале.- 6 ч. Теория: Понятие интервала. Интервалом называется сочетание двух звуков, взятых последовательно или одновременно. Количество ступеней, заключенных в интервале, устанавливает название интервала, а число тонов между звуками – вид интервала. Прима – 1 ступень 0 тонов Секунда – 2 ступени 1 тон Терция – 3 ступени 2 тона Кварта – 4 ступени 2,5 тона Квинта – 5 ступеней 3,5 тона Секста – 6 ступеней 4,5 тона Септима – 7 ступеней 5,5 тона Октава – 8 ступеней 6 тонов Практика:Пение основных интервалов: б.2 и м.2, б.3 и м.3, ч.4, ч.5, м.6 и б.6, м.7 и б.7, октава вверх и вниз. Пение увеличенных и уменьшенных интервалов: ув.4, ум.5, ув.2 и т.д. (вверх и вниз). Пение выше перечисленных интервалов в широком расположении (легатто, стакатто). Слушание и сопоставление мажорного и минорного трезвучия. Тема 1.10: Интонация. Интонирование звуков. Унисон.- 4 ч. Практика: Упражнения на интонирование б.2 и м.2, на активный вдох и продолжительный выдох. Работа над чистотой интонации на музыкальном материале. Тема 1.11: Понятие термина "вибрато".- 2 ч. Теория: Понятие термина "вибрато". Вибрато – это периодические изменения высоты, силы и тембра определенного тона, которые воспринимаются на слух, как, равномерные пульсации в звуки (5 – 7 колебаний в секунду). Вибрато – легкая, но регулярная флуктуация вашего звука. Вызывается нормальным расслаблением и напряжением мышц гортани при активизации их нервными импульсами. Делает звук более энергичным. Не одно и тоже, что тремало или "дрожание", которые являются результатом нестабильности одного из внешних мускулов при попытке контролировать с его помощью звук. Вибрато является частью полноценного тембра. Красивый звук получается тогда, когда нота равно половину звучит полным звуком, затем вибрируется. Дойдя до верхней ноты, не препятствуйте естественному вибрато. Тема 1.12: Ансамбль. Пение ансамбля в унисон.- 8 ч. Теория: Изучение системы специальных музыкально-теоретических, вокально– ансамблевых знаний, умений и навыков и их применение. Ансамбль – это пение большого количества людей, поющих как один человек. Такое звучание и называется унисоном. Пение в ансамбле – это особое искусство. Задачи класса «Вокального ансамбля» впрямую связаны с такими предметами, как сольфеджио, сольное пение. К основным задачам ансамбля: - формирование навыков ансамблевого пения; - воспитание художественного вкуса и понимание стиля исполняемых произведений; - развитие навыков слухового самоконтроля; -умение слышать и трактовать свою партию как часть совместно исполняемого произведения. Практика: Исполнение вокальных упражнений на отработку унисона и многоголосия. Тема 1.13: Развитие навыка анализа произведения.- 2 ч. Теория: Анализирование прослушанного произведения или исполненного произведения с помощью музыкальной терминологии во время просмотра видеозаписи и прослушивания аудиокассет. Анализ: 1. Умение воспринимать, т.е. анализировать и описывать и описывать характер звучания певческого голоса и качество исполнения, которые оценивают: а) по общему анализу эмоционального содержания и выразительности исполнения б) путем анализа формы и средств художественной выразительности в) нахождение сходства и различий в качестве звучания и содержания произведения. 2. Образное мышление – является ведущим компонентом мышления. 3. Качество воспроизведения – уровень развития певческого голоса: а) интонирование б) звуковысотный диапазон в) динамический диапазон на различной высоте г) тембр, который складывается из следующих факторов: * регистр (грудной, фальцетный, микстовый) или обертоновая насыщенность тембра (богатый, бедный разнообразный) * вибрато (нормальное, аномальное, совсем отсутствует) * вокальная позиция (близкая, далекая, высокая, низкая) * звонкость и полетность * ровность звука по тембру * степень напряженности д) дикция – оценивается по степени: * разборчивости * осмысленности * выравненности гласных и способу артикуляции е) дыхание – тип и качество фонационного выхода ж) эмоциональная выразительность исполнения. 4.Отношение к певческой деятельности: а) интерес и внимание на уроке б) готовность выполнить любое задание учителя в) инициативы (спонтанного пения во внеурочное время) г) музыкального вкуса д) творчества (интерпретации, сочинения). 5. Принцип сознательности и творческой активности певца. 6. Принцип перспективности. 7. Принцип систематичности. 8. Принцип коллективного характера обучения и учета индивидуальных особенностей. 9. Принцип посильной трудности. 10. Принцип положительного фона обучения. 11. Принцип единства художественного и технического развития. 12.Принцип целенаправленного управления регистровым звучанием голоса. 13. Принцип предшествования слухового воспитания какого – либо музыкального явления его осознанию Тема 1.14: Повтор пройденного материала.- 4 ч. Практика: Проверка усвоения песенного материала, правильности исполнения вокального произведения. Раздел 2: Музыкально – образовательная работа – 18 ч. Тема 2.1: Слушание музыки. – 4 ч. Практика: Прослушивание различных музыкальных произведений. Определение стиля, направления, характера произведения. Анализ прослушанной музыки. Тема 2.2: Из истории эстрады.- 4 ч. Теория: Использование антологии советской и зарубежной эстрады. Рассказ о советских исполнителях: М. Магомаев, И. Кобзон, Л. Лещенко, В.Толкунова, Э. Хиль и т.д. Тема 2.3: Концертная деятельность (с учетом плана мероприятий).-10 ч. Практика: Обобщение всего материала. Письменный опрос. Концертные выступления. Выезды на районные, областные и всероссийские фестивали. Результаты 2 – го года обучения учащихся Должны знать:
Должны уметь:
Примерный репертуар 2 года обучения
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Арт-мастер: мастер-классы и уроки по направлениям: «Народный вокал», «Академический вокал», «Эстрадный вокал» (практическая секция... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Арт-мастер: мастер-классы и уроки по направлениям: «Народный вокал», «Академический вокал», «Эстрадный вокал» (практическая секция... |
 | Реферат Дёмина Юрия «9Б» Пол Маккартни (полное имя Джеймс Пол Маккартни; р. 18 июня 1942, Ливерпуль; вокал, бас, гитара, клавишные), Джордж Харрисон (р. 25... | | Доклад о состоянии и результатах деятельности областного государственного... Областное государственное казенное образовательное учреждение дополнительного образования детей |
| Доклад о состоянии и результатах деятельности областного государственного... Областное государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей | | Публичный отчет о деятельности муниципального казенного образовательного... Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр дополнительного образования детей Ипатовского... |
| Практическое пособие для педагогов дополнительного образования учреждений... Данное издание предназначено для нескольких категорий специалистов системы дополнительного образования детей: педагогов дополнительного... | | Анализ работы рмо педагогов дополнительного образования за 2012/2013 учебного года В этом учебном году педагоги дополнительного образования рмо работали над темой «Методическое сопровождение педагогов дополнительного... |
| Муниципальное казённое образовательное учреждение дополнительного... Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Об образовании», Типовым положением об учреждении дополнительного образования детей, Санитарно-эпидемиологическими требованиями... |
| Игра как способ обучения английскому языку в учреждениях дополнительного... Который рекомендован преподавателям английского языка, работающим в сфере школьного и дополнительного образования детей. В нём приведены... | | Публичный отчёт муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр внешкольной работы «Истоки»- многопрофильное образовательное... |
| Бас-гитара Все голоса отличаются чрезвычайно. Принято не эквализировать вокал при записи по | | Образовательная программа дополнительного образования детей «Художественная... Щёкина Ольга Сергеевна, педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории |
| Образовательная программа «волшебной музыки страна» Понимая возможности дополнительного образования, общество предъявляет системе дополнительного образования социальный заказ на формирование... | | Образовательная программа дополнительного образования учащихся «Оздоровительная аэробика» Программа соответствует требованиям письма Министерства образования Российской Федерации от 18 июня 2003г. №28-02-484/16 "Требования... |
