Руководство по организации обучения дисциплине





НазваниеРуководство по организации обучения дисциплине
страница7/13
Дата публикации06.03.2016
Размер1.27 Mb.
ТипРуководство
100-bal.ru > История > Руководство
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   13

7.3 Оценочные средства промежуточной аттестации


7.3.1. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

Процедура оценивания производится в форме устного ответа на вопросы по дисциплине. Семестровый курс предлагается оценивать по шкале в 100 баллов. Для экзамена предлагается следующая шкала, обеспечивающая сопоставимость с международной системой оценок:

Таблица 9

Вид аттестации

Допуск к аттестации

Зачёт

Экзамен (соответствие рейтинговых баллов и академических оценок)

Удовл.

Хорошо

Отлично

промежуточная

40 баллов

61 балл

61-72 баллов

73-86 баллов

87-100 баллов

7.3.2. Типовые контрольные задания или иные материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций.

  • комплексный тест;

  • защита исследовательского проекта «Поиск добрых дел»

  • экзамен по билетам (балльно-рейтинговая система);


Контрольные вопросы по дисциплине:

  1. Проблема периодизации общественного призрения в России.

  2. Мифология славян как источник по истории благотворительности.

  3. Сакральные формы помощи древних славян.

Родовые модели помощи у древних славян (институт старцев, институт вдов, институт «приймачества»).

  1. Хозяйственные формы помощи славян

  2. Русская Правда о наследовании и о призрении сирот.

  3. Княжеская, церковная, церковно-монастырская благотворительность на Руси .

  4. Стоглавый собор и призрение в XVI – начале XVII века.

  5. Аптекарский приказ – высший медицинский орган.

  6. Филантроп Ф.М. Ртищев.

  7. Первые лекарские, госпитальные школы.

  8. Тюремные комитеты. Деятельность доктора Ф.П. Гааза.

  9. История Екатерининской больницы.

  10. Нищие на Руси: организация трудовой помощи.

  11. Ночлежные дома. Дома дешевых и бесплатных квартир.

  12. История антиалкогольного движения.

  13. Деятельность ведомства учреждений императрицы Марии Федоровны.

  14. История становления помощи вдовам и их детям.

  15. Деятельность Человеколюбивого общества.

  16. Деятельность Братолюбивого общества.

  17. Организация детских приютов и их деятельность.

  18. Выдающиеся меценаты России.

  19. Благотворители среди промышленников и предпринимателей.

  20. Благотворительные общества в Сибири.

  21. Благотворители Сибири.

  22. Социальная помощь военным. Скобелевский комитет.

  23. Благотворительные фонды.

  24. Зарождение христианских традиций благотворительности в России.

  25. Общественное призрение в период реформ Петра I.

  26. Приказы общественного призрения и становление территориальной и сословной модели помощи при Екатерине II.

  27. Земская и городская системы попечения о нуждающихся (вторая пол. XIX – начало XX вв.).

  28. Благотворительность среди купечества и предпринимателей в дореволюционной России.

  29. Социальное обеспечение и социальное страхование в СССР с 1917- 1991 гг.

  30. Становление системы защиты населения в конце XX века.

  31. Социальная защита материнства и детства в СССР.

  32. Понятие о системной (большой) благотворительности.

  33. Особенности библейских представлений о помощи.

  34. Понятие благотворительности в буддизме.

  35. Особенности исламского осмысления феномена благотворительности.

  36. Социальная защита и помощь в различных сословиях российского дореволюционного общества.

  37. Благотворительные общества по презрению детей в истории России XIX – начало XX века.


Примерные тесты по дисциплине:

по дисциплине «Истории благотворительности»

  1. Вид социальной помощи, направленный преимущественно по отношению к детям-сиротам, которые, не будучи неизлечимо больными либо калеками, в последствии обретут трудоспособность называется (уровень сложности 1)

трудовая помощь

срочное попечение

временное попечение

постоянное попечение

социокультурная анимация

  1. 995 году состоялось открытие храма во имя Успения Пресвятой Богородицы, с этого периода происходит оформление традиций «княжей милостыни», когда князья развозили «__________» по «затворам», раздавали милостыню «с рук». (уровень сложности 3)

Ответ: (брашно)

  1. В 996 году Уставом Владимира законодательно определяются финансовый источник доходов Церкви, который получил название (уровень сложности 3)

Ответ: (десятина)

  1. Церемония поминок, после смерти князя осуществлялась в соответствии с триадой, где подчеркивалось следование христианским традициям. Определите порядок прихода на поминки с первого по третий день:

епископы, священники, черноризцы

нищие и убогие

бояре и все остальные
(уровень сложности 3)

Ответ: 1- епископы, священники, черноризцы

2 - нищие и убогие

3 - бояре и все остальные

  1. Уничтожил власть патриаршего престола, переподчинил существующие институты призрения сначала Монастырскому приказу, затем Духовной коллегии, Святейшему синоду (уровень сложности 3)

Ответ: (Петр I)

  1. Соотнесите основные этапы развития системы призрения «зазорнорожденных» в России:

(уровень сложности 2)

Митрополит Иов основал под Новгородом первый приют для «зазорных младенцев»

1706г.

Указ Петра I о призрении зазорных младенцев 1714 г.

Указ Петра I официально запретивший инфантицид детей 1715 г.

Указ Петра I о строительстве госпиталей для незаконнорожденных младенцев 1721 г.

1724 г.

  1. Учреждения общественного призрения, где в принудительном порядке осуществлялось трудовое воспитание профессиональных нищих…………. (уровень сложности 3)

Ответ: (работные дома)

  1. Приказы общественного призрения были узаконены 7 ноября 1775 г. в связи с началом административно-территориальной реформы (уровень сложности 1)

Петром I

Елизаветой Петровной

Екатериной I

Екатериной II

Павлом I

  1. Благотворительные заведения, осуществлявшие трудовое перевоспитание нищих путем предоставления им работы и приюта назывались (уровень сложности 3)

Ответ: (дома трудолюбия)

  1. Основателем первого дома трудолюбия в России был ……………., который в 1881 г. открыл такое заведение в Санкт-Петербурге (уровень сложности 3)

Ответ: (Иоанн Кронштадтский)
7.3.3. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):


ОК-2

уметь логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь

Б1.Б.4

Русский язык и культура речи

Б1.В.ДВ.1.1

История благотворительности

Б1.В.ДВ.2.1

Технологии самообразования

Б3.Б.2

История социальной работы

Б3.Б.5

Современные теории социального благополучия

Б3.Б.9

Методы исследования в социальной работе

Б3.Б.10

Управление в социальной работе

Б3.Б.17

Основы социального образования

Б3.Б.18

Деонтология социальной работы

Б3.Б.21

Права человека

Б3.В.ОД.4

Гендерология и феминология

Б3.В.ОД.7

Средства массовых информаций в социальной работе

Б3.В.ОД.8

Социальная реабилитация

ОК-8

осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности

Б1.Б.8

Введение в профессию

Б1.В.ДВ.1.1

История благотворительности

Б1.В.ДВ.1.2

Регионоведение

Б2.В.ДВ.1.1

Технологии разработки web-сайтов

Б2.В.ДВ.1.2

Интернет-технологии в образовании

Б3.Б.2

История социальной работы

Б3.Б.3

Правовое обеспечение социальной работы

Б3.Б.4

Экономические основы социальной работы

Б3.Б.5

Современные теории социального благополучия

Б3.Б.17

Основы социального образования

Б3.Б.18

Деонтология социальной работы

Б3.Б.21

Права человека

Б3.В.ОД.7

Средства массовых информаций в социальной работе

Б3.В.ОД.8

Социальная реабилитация

Б3.В.ОД.15

Использование воспитательных технологий при работе с детьми-сиротами и детьми оставшимися без попечения родителей

Б3.В.ДВ.5.1

Подготовка социальных работников за рубежом

ОК-18

владеть способностью понимать и использовать в профессиональной и общественной деятельности современное сочетание инновационного и традиционного, социально-исторического и повседневно-прагматического,

Б1.Б.5

Основы социального государства и гражданского общества

Б1.В.ОД.1

Социальная политика

Б1.В.ОД.3

Политология

Б1.В.ДВ.1.1

История благотворительности

Б3.Б.2

История социальной работы

Б3.Б.8

Конфликтология в социальной работе

Б3.Б.15

Социальная педагогика

Б3.В.ОД.4

Гендерология и феминология

Б3.В.ОД.11

Социальный менеджмент

Б3.В.ДВ.4.1

Этнопедагогика и этнопсихология

Б3.В.ДВ.5.2

Межэтнические взаимоотношения в современных условиях региона

ПК-19

быть готовым представлять результаты исследования в формах отчетов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений

Б1.Б.4

Русский язык и культура речи

Б1.В.ДВ.1.1

История благотворительности

Б1.В.ДВ.2.1

Технологии самообразования

Б3.Б.2

История социальной работы

Б3.Б.9

Методы исследования в социальной работе

Б3.Б.17

Основы социального образования

Б3.В.ОД.1

Психодиагностика в социальной работе

Б3.В.ДВ.5.1

Подготовка социальных работников за рубежом

Б3.В.ДВ.7.2

Социальная работа с группами риска

Б5.У.2

Учебная практика по направлению подготовки

ИГА

Итоговая государственная аттестация


7.3.4. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:

Таблица 10.

Карта критериев оценивания компетенций


Код компетенции

Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП

Виды занятий (лекции, семинарские, практические, лабораторные)


Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.)


пороговый

(удовл.)

61-75 баллов

базовый (хор.)

76-90 баллов

повышенный

(отл.)

91-100 баллов

ОК-2

Знает удовлетворительно основные понятия дисциплины.

Знает хорошо основные понятия дисциплины.

Историю.

Знает отлично основные понятия дисциплины.

Историю.


Семинарские занятия, СРС

Эссе

Сочинение «О моей профессии» по произведению А.П. Чехова «Дом с мезонином».

Сообщения.

Реферат

Исследовательский проект «Поиск добрых дел»


Умеет на удовлетворительном уровне логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь во время работы на семинарских занятиях,

Умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь во время работы на семинарских занятиях

Демонстрирует умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь на всех занятиях.

Владеет удовлетворительно опытом логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь

Владеет на хорошем уровне опытом логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь.:

Свободно использует устную и письменную речь при решении разнообразных задач своей деятельности

ОК-8

Знает удовлетворительно историю становления благотворительных организаций России.

Знает хорошо историю становления благотворительных организаций России.

Знает отлично историю становления благотворительных организаций России.

Семинарские занятия, СРС

Сочинение «О моей профессии» по произведению А.П. Чехова «Дом с мезонином».

Сообщения.

Реферат

Имеет представление о социальной значимости своей профессии

Умеет хорошо объяснять социальную значимость своей профессии.

Демонстрирует социальную значимость своей профессии.

Владеет частично мотивацией к выполнению профессиональной деятельности

Владеет достаточной мотивацией к выполнению профессиональной деятельности

Владеет высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности

ОК-18

Знает удовлетворительно региональную историю благотворительности.

Знает хорошо региональную историю благотворительности.

Знает отлично региональную историю благотворительности.

Семинарские занятия, СРС

Сообщения.

Реферат

Исследовательский проект «Поиск добрых дел»


Имеет представление о современном сочетании инновационного и традиционного, социально-исторического и повседневно-прагматического, социогенетического и актуально-сетевого, технологического и феноменологического

Умеет видеть и объяснятьсовременное сочетание инновационного и традиционного, социально-исторического и повседневно-прагматического, социогенетического и актуально-сетевого, технологического и феноменологического

Умеет сочетать на практике инновационное и традиционное, социально-историческое и повседневно-прагматическое, социогенетическое и актуально-сетевое, технологическое и феноменологическое

Владеет способностью воспринимать и видеть в профессиональной и общественной деятельности современное сочетание инновационного и традиционного, социально-исторического и повседневно-прагматического, социогенетического и актуально-сетевого, технологического и феноменологического

Владеет способностью сравнивать и находить закономерности в профессиональной и общественной деятельности современное сочетание инновационного и традиционного, социально-исторического и повседневно-прагматического, социогенетического и актуально-сетевого, технологического и феноменологического

Владеет способностью понимать и использовать в профессиональной и общественной деятельности современное сочетание инновационного и традиционного, социально-исторического и повседневно-прагматического, социогенетического и актуально-сетевого, технологического и феноменологического

ПК-19

Знает удовлетворительно о деятельности филантропов России.

Знает хорошо деятельность филантропов России.

Знает отлично все о деятельности филантропов России.

Семинарские занятия, СРС

Сообщения.

Реферат

Информационный проект «Фонд в котором я бы хотел работать»


Умеет на удовлетворительном уровне представлять результаты исследования в форме отчетов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений

Умеет на хорошем уровне, с небольшими ошибками представлять результаты исследования в форме отчетов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений

Умеет успешно представить результаты исследования в форме отчетов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений

Владеет под руководством преподавателя умением правильной организации самостоятельной учебной деятельности;

конспектирования лекций и рекомендуемой литературы;

анализа первоисточника.

Владеет умением правильной организации самостоятельной учебной деятельности;

Умеет объединять информацию из различных источников

Владеет успешно умением правильной организации самостоятельной учебной деятельности;

Интерпретирует полученные результаты с учетом поставленной проблемы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   13

Похожие:

Руководство по организации обучения дисциплине iconРуководство по организации самостоятельной работы студентов заочной формы обучения
Методическое руководство по организации самостоятельной работы студентов соответствует внутреннему стандарту нгуэу
Руководство по организации обучения дисциплине iconРуководство к выполнению курсовой работы по дисциплине «Управление качеством»
Руководство предназначено для студентов специальности 080401. 65 «Товароведение и экспертиза товаров (по областям применения)» всех...
Руководство по организации обучения дисциплине iconРуководство к выполнению курсовой работы по дисциплине «Рынок товаров и услуг»
Руководство предназначено для студентов специальности 080401. 65 «Товароведение и экспертиза товаров (по областям применения)» всех...
Руководство по организации обучения дисциплине iconРуководство к выполнению контрольной работы №1 по дисциплине «Синтаксис»
Синтаксис. Программа, вопросы экзамена, контрольные работы и руководство к их выполнению по дисциплине «Синтаксис современного русского...
Руководство по организации обучения дисциплине iconРуководство до дисциплина «Экология» для студентов заочной формы обучения
Пособие по организации дистанционного обучения призвано дать студенту представление о стиле и характере обучения без непосредственного...
Руководство по организации обучения дисциплине iconРуководство: Общее руководство праздника осуществляется учителем...
Использование средств физического воспитания в организации активного отдыха укрепление здоровья учащихся
Руководство по организации обучения дисциплине iconРуководство по организации самостоятельной работы студентов заочной формы обучения
Методическое руководство по организации самостоятельной работы студентов заочной формы обучения
Руководство по организации обучения дисциплине iconРуководство по организации самостоятельной работы студентов заочной формы обучения
Методическое руководство по организации самостоятельной работы студентов заочной формы обучения
Руководство по организации обучения дисциплине iconОбразовательные
Методическое руководство по организации самостоятельной работы студентов заочной формы обучения
Руководство по организации обучения дисциплине iconСезонные заморочки
Методическое руководство по организации самостоятельной работы студентов заочной формы обучения
Руководство по организации обучения дисциплине iconВведение в микологию
Методическое руководство по организации самостоятельной работы студентов заочной формы обучения
Руководство по организации обучения дисциплине iconТесты к разделу «Макроэкономика»
Методическое руководство по организации самостоятельной работы студентов заочной формы обучения
Руководство по организации обучения дисциплине iconГрибы в биосфере и жизни человека
Методическое руководство по организации самостоятельной работы студентов заочной формы обучения
Руководство по организации обучения дисциплине iconБлок Темы Тематическое наполнение
Методическое руководство по организации самостоятельной работы студентов заочной формы обучения
Руководство по организации обучения дисциплине iconЦарство грибы выберите правильный ответ
Методическое руководство по организации самостоятельной работы студентов заочной формы обучения
Руководство по организации обучения дисциплине iconРуководство к выполнению курсовой работы по дисциплине «Курсовое проектирование 2»
Руководство к выполнению курсовой работы по дисциплине «Обо­рудование комплексов спортивно-оздоровительного сервиса»


Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск