Гуманитарный, социальный, экономический

Скачать 1.11 Mb.

Название	Гуманитарный, социальный, экономический
страница	8/8
Дата публикации	22.11.2017
Размер	1.11 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > История > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8

Тема 21. Постсоветское развитие России – 3 ч.
1.Ельцин - президент России.

2.Разрыв экономических связей с бывшими союзными республиками.
Обострение экономического положения в стране. Политика
приватизации. Реформы Гайдара.

3.Новая Конституция РФ, переход к рыночной экономике.

4.Многопартийность. Обострение национального вопроса, война в
Чечне.

5.В.Путин, курс на укрепление государства, стабилизацию и подъем
экономики, продолжение реформ.

6.Дагестан в эпоху перестройки и постсоветского периода.

Литература:

основная

1. Орлов А. С., Георгиев В. А., Георгиева Н.Г.,Т. А. Сивохина История Росси: учебник http://www.ozon.ru/context/detail/id/4759485/ - tab_person – Москва, Проспект, 2013г. - 672 с.

2.Орлов А.С. Основы курса Истории России - учебник, Москва, Проспект, 2013г.-564с.

3.Сахаров А. Н. История России с древнейших времён до наших дней: учебник - Москва, Проспект, 2013г. - 768 с.

дополнительная

1.Данилов А.А. История России с древнейших времен до наших дней в вопросах и ответах. Учебное пособие – Москва , Проспект,2012г. ,320с.

2.Кириллов В.В. Отечественная история в схемах и таблицах – Москва, Эксмо, 2011г.,320с.

3 Мунчаев Ш.М. История России: учебник – Москва, Норма, 2013г. – 592 c

4.Семенникова Л.И., Головкина Н. П., Сдобнина Т.В., Черкесова Н.Н. Конспект лекций по Отечественной истории- учебное пособие, Москва , Айрис- Пресс,2013г., 320c.

5.Семенникова Л.И. История России - учебное пособие для самостоятельной работы, Москва, книжный дом « Университет»,2013г., 200с.

Объясните понятия и термины: Вертикаль власти, «новое политическое мышление», сепаратизм, гражданское общество, инфляция, либерализация, правовое государство, монетаризм

Хронология:

Запомните следующие даты:

1 января 1992 года – либерализация цен, начало рыночных реформ.

Сентябрь – октябрь 1993 года – политический кризис в России, связанный с противостоянием президента и верховного совета РФ.

12 декабря 1993 года- принятие Конституции РФ выборы депутатов Государственной думы.

Декабрь 1994 г- начало чеченской войны.

17 Декабря 1995 года- выборы в Государственную Думу

16 июня и 3 июля 1996г.- Выборы президента РФ. Победа на выборах Б.Н. Ельцина

Сентябрь 1996 г. превращение боевых действий в Чечни

Контрольные вопросы для проверки знаний:

1.В чем состояли приоритеты президентства В.В. Путина? Назовите основные достижения и просчёты этого периода?

2.Каково место России в современном мире?

3.Как складываются на современном этапе отношения Российской Федерации со страницами Ближнего и Дальнего зарубежья.

4.В чем вы видите истоки « конфликта властей» в 1993 году?

5.Как изменилось международное положение России после 1991 г.?

6. Выявите динамику изменений в характере труда, занятости населения, быте и духовной жизни Россиян в 1992-1996г

7.Дайте оценку предпринятых руководством России мер по переходу России к гражданскому обществу и правовому государству с 1992г-2010г.

Темы докладов и рефератов:

1.Национальная политика СССР в годы «перестройки» и её результаты

2. Конституция Российской Федерации 1993 года.

3. Россия и страны СНГ: проблема взаимоотношений.

4. Россия и Запад: Характер взаимоотношений

5. Россия на пути суверенного развития.

6. Российская Федерация в начале XXI века.

7. Глобальные проблемы современности и России.

Тесты:
087. Конституция РФ была принята 12 декабря 1993 г.:

! Президентом РФ;

! Верховным Советом РФ;

! Советом Федерации РФ;

! всенародным голосованием.
088. В 1991 г., 1996 г., 2000 г. президенты Российской Федерации вступили в должность в результате:

! избрания Государственной Думой;

! назначения Федеральным Собранием;

! всенародных выборов;

! назначения Конституционным судом.
089. Программа перехода СССР к рыночной экономике, названная «500 дней», разработана:

! Н.И. Рыжкова, Л. Абалкиным;

! Г.А. Явлинским, С. Шаталиным;

! Е.Т. Гайдаром, В. Павловым;

! М.С. Горбачевым, Б.Н. Ельциным.
090. В 2000 г. для совершенствования механизма управления страной были созданы 7 федеральных округов. Во главе округов стояли…

!губернаторы

!воеводы

!сенаторы

!полномочные представители президента
0. Одним из направлений преобразований В. Путина стало…

! сокращение численности бюрократического аппарата

! восстановление монополии внешней торговли

!восстановление винной монополии

!отстранение олигархов от политической власти
6. Самостоятельная работа

Самостоятельная работа студентов включает в себя подготовку к семинарским занятиям по основной и дополнительной литературе, а также написание рефератов и семинарских докладов и подготовку к сдаче экзамена.

Исходным моментом работы над рефератом (докладом) является выбор темы и определение задач исследования.

Подготовка студента к выполнению указанных видов работы складывается из изучения, конспектирования и анализа предложенных и отобранных источников, работы с рекомендованной научной литературой, составлением плана. Работа должна содержать аргументированное освещение поставленных вопросов с ясными выводами и ссылками на изученную литературу и источники.

Реферат, семинарский доклад имеют ряд обязательных элементов:

титульный лист (название темы, фамилия студента, курс, факультет (институт);
план работы (с обозначением страниц);
введение, в котором ставится научная проблема, содержащаяся в учебном задании, дается краткий анализ научной литературы и источников, используемых студентом при написании работы;
основная часть, где изложение проблемы должно быть последовательным, с использованием источников и литературы и постраничным указанием на них;
заключение, в котором кратко подводятся итоги изучения темы, делаются выводы;
список источников и литературы, которые были использованы при написании работы.

Реферат (доклад) должен быть напечатан на писчей бумаге с одной стороны листа.

Реферат сдается преподавателю согласно графику учебного процесса.

Важным этапом в работе семинара является заслушивание и обсуждение докладов студентов. В своем выступлении докладчик дает оценку значимости выбранной темы, кратко характеризует привлеченные к исследованию источники и литературу, излагает основные положения работы и выводы, к которым он пришел, отвечает на вопросы, заданные слушателями семинара после сообщения докладчика.

Самостоятельная работа студента по подготовке реферата, текста семинарского доклада является принципиально важной, поскольку в ее процессе закладываются и формируются основы исторического мышления, вырабатывается профессиональный подход к исследуемым проблемам, прививаются и осваиваются первые навыки исторического исследования, необходимые в дальнейшей научной работе.
Примерная тема тика рефератов:

Своеобразие общественного строя Древней Руси.
Государство и церковь в Древней Руси.
Быт и нравы в древнерусском обществе.
Древняя Русь и Средневековая Европа.
Древняя Русь и Золотая Орда.
Истоки русского самодержавия.
Опричнина Ивана Грозного.
Дипломатия Ивана Грозного.
Древняя Москва.

Земские соборы в истории России.
Церковная реформа и раскол.
Народные движения в XVII в.
Цена и последствия петровских реформ.

Петербург - новая столица Российской империи.
«Просвещённый абсолютизм» в Европе и в России.
Российская империя в международной политике второй половины XVIII в.
М. М. Сперанский.
Декабристы и русское общество.
Западники и славянофилы.
Русские консерваторы, либералы, радикалы.
Либерально-буржуазная реформа 60-70-х гг. XIX в.
Земская медицина в России.
Николай II.
Государственная дума в России.
П. А. Столыпин.
Политические партии в России в начале XX в.
Место России в мире в начале XX в.
Россия в первой мировой войне.
Альтернативы развития России после Февральской революции.
Октябрьский переворот 1917 г. - закономерность или случайность?
Вожди большевизма (В. И. Ленин, Л. Д. Троцкий, И. В. Сталин, Н.И. Бухарин и др.).
Форсированные социально-экономические преобразования в СССР
1926-1937 гг.: методы и результаты.
Тоталитарный режим в СССР 30-х годов: истоки, сущность, последствия.

34. Власть и народ в Великой Отечественной войне.

Цена победы в Великой Отечественной войне.
СССР и Запад в 20-е-40-е годы.
Советские вожди послевоенной эпохи (И.В. Сталин, Г.М. Маленков, Л.П. Берия, Н.С. Хрущёв, Л.И. Брежнев, А.Н. Косыгин и др.).
Диссидентское движение в СССР 60-80-х годов.
Кризисные процессы в социально-экономическом развитии СССР во
второй половине 70-х - первой половине 80-х гг. XX в.
Национальная политика и межнациональные отношения в СССР (60- 80-е гг. XX в.) и в Российской Федерации (1991-2005 гг.).
Президенты СССР и России (М.С. Горбачёв, Б.Н. Ельцин, В.В. Путин, Д.А.Медведев).
Россия и СНГ.
Россия в современном мире.

7. Примерная тематика курсовых проектов (работ) - не предусмотрено.

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
Литература:

основная

1. Орлов А. С., Георгиев В. А., Георгиева Н.Г.,Т. А. Сивохина История Росси : учебник http://www.ozon.ru/context/detail/id/4759485/ - tab_person – Москва, Проспект, 2013г. - 672 с.

2.Орлов А.С. Основы курса Истории России - учебник, Москва, Проспект, 2013г.-564с.

3.Сахаров А. Н. История России с древнейших времён до наших дней: учебник - Москва, Проспект, 2013г. - 768 с.

дополнительная

1.Данилов А.А. История России с древнейших времен до наших дней в вопросах и ответах. Учебное пособие – Москва, Проспект,2012г. ,320с.

2.Кириллов В.В. Отечественная история в схемах и таблицах – Москва, Эксмо, 2011г.,320с.

3.Мунчаев Ш.М. История России: учебник – Москва, Норма, 2013г. – 592 c

4.Семенникова Л.И., Головкина Н. П., Сдобнина Т.В., Черкесова Н.Н. Конспект лекций по Отечественной истории- учебное пособие, Москва , Айрис- Пресс,2013г., 320 c.

5.Семенникова Л.И. История России- учебное пособие для самостоятельной работы, Москва, книжный дом « Университет»,2013г., 200с.

Электронные ресурсы

1. 1812 год в текстах документов, статистических материалах, портретах – www.1812.ru

2 .Музей Бородинской битвы под Москвой. Коллекция портретов, воспоминаний, карт, документов – www.kulichki.rambler.ru

3. Документы 1905-1906гг. - http://www.hist.msu.ru/ER

4.Законы о Государственной думе 1906-1908гг. – http://www.duma.gov.ru/history/gd1905.htm

5.Дневники Николая II за 1894-1896, 1904-1907, 1913-1916, 1916-1918гг. – сайт «Русское небо».

6. Сборник «Вехи» - http://www.yabloko.ru/Temes/History/index.html
в) программное обеспечение - общесистемное и прикладное программное обеспечение, в том числе: учебно-методические пособия, электронные версии лекций и практических занятий, банк ситуационных заданий и тестового контроля;

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы -Интернет ресурсы, отвечающие тематике дисциплины, в том числе: электронные ресурсы (энциклопедии, научно-практические журналы, базы данных, каталоги медицинской, компакт-диски и др.); поисковые Интернет системы (www.yadex.ru, www.rambler.ru, www.garant.ru и др.).
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
С целью реализации основной образовательной программы подготовки специалистов по дисциплине История Отечества кафедра должна располагать соответствующими аудиториями и лекционным залом. Площадь на одного студента с учетом существования учебных аудиторий должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам.

Лекционный зал и аудитории должны быть приспособлены для демонстрации кино-видео-фильмов и использования проекционной, в том числе мультимедийной техники.
10. Методические рекомендации пол организации изучения дисциплины
Для методического обеспечения освоения дисциплины на кафедрах разрабатываются учебно-методические пособия, где подробно изложены цели и методика проведения занятий.

Оценочные средства освоения содержания дисциплины, соответствующие целям и задачам программы подготовки специалиста и учебному плану, дают возможность установить качество сформированных у студентов общекультурных и профессиональных компетенций. Оценка качества освоения дисциплины включает в себя текущий контроль знаний и промежуточную аттестацию (зачет).

Самостоятельная работа студентов включает изучение методических пособий, материалов, работу в Интернете, что в конечном итоге дает возможность формировать соответствующие умения и навыки. Активное использование в учебном процессе компьютерных обучающих и контролирующих технологий способствуют формированию умений обучающихся использовать современные инновационные образовательные программы.

Использование в образовательном процессе инновационные методов (например, электронных мультимедийных учебников и учебных пособий по дисциплине), использование проблемно-ориентированного междисциплинарного подхода к изучению дисциплины; активных методов "контекстного обучения", проектно-организованные технологии обучения работе в команде над комплексным решением практических задач способствует формированию у студентов стремлению к самообразованию, расширению мировоззрения, культуры общения, способности работать в команде, развитию практического мышления.

Написание и защита реферата формируют навыки работы со специальной литературой, способность к анализу актуальных проблем, а также способность в письменной и устной форме логически правильно оформить результаты своего исследования.
11. Примеры оценочных средств для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Перечень контрольных вопросов для самостоятельной работы

Понятие «мировая история», историко-культурный и политический смыслы «национальных историй». Общее и особенное в историческом процессе.
Дискуссии о предмете, функциях и задачах изучения истории России.
Какое значение имеет понятие «цивилизация» в формировании характеристик и периодизации национальных историй?
Проблемы совершенного исторического знания: понимание, интерпретация, диалог.
Особенности российской цивилизации и понятие «самобытность» в отечественной Россие.
Сформулируйте понимание терминов «цивилизация», «ментальность», «культурно-историческая эпоха» в современном историческом знании.
Существует ли, на ваш взгляд, «русская идея»? Какое содержание вкладывается в это понятие сегодня?
Какова роль природно-географических факторов в формировании типа жизнедеятельности и социального устройства у древних славян.
Когда, как и на какой территории сложилось древнерусское государство? Какую роль в объединении восточно-славянских племени создании Древнерусского государства сыграл торговый путь «из варяг в греки»?
В чем суть исследовательских дискуссий по проблеме происхождения власти в Киевской Руси?
Каково было положение церкви в общественно-политической структуре Киевской Руси?
На каком уровне развития находилась культура в Древнерусском государстве до его «крещения»? Какое значение для развития культуры Руси имело принятие христианства?
Какие жанры литературы развивались в Киевской Руси?
Сравните «Поучение Владимира Мономаха», как образец светской литературы, и «Слово о законе и благодати» митрополита Иллариона, которое написано в форме церковной проповеди. Какие идейные и нравственные принципы утверждались в литературных произведениях?
Охарактеризуйте древнерусский суд и право в свете «Русской правды» и «Повести временных лет»
Новгород развивался в традициях европейской цивилизации. Почему же эта тенденция оказалась подавленной?
Чего было больше: прав или обязанностей у новгородского князя?
Какие характерные черты русско-ордынских отношений можно выделить в XIV-XV вв.?
В чем суть содержания научных дискуссий о характере и последствиях монгольского владычества?
Города в XIV-XV вв.: население; ремесло и торговля.
Проследите процесс формирования властной иерархии и социальных отношений в XIV-XV вв.
Формирование единого законодательства: Судебник 1497 г. и уставные грамоты.
Чем характеризовалась опричная политика, каковы были ее методы, против кого и на достижение каких целей она была направлена?
Иван Грозный и Андрей Курбский: два взгляда на государственное развитие Московского царства.
Когда и в связи с чем в России утвердилась мысль о ее богоизбранности и мессианском предназначении? Суть идеи «Москва – Третий Рим»?
Церковный суд по «Стоглаву» 1551 г.
Во второй половине XVII в. наметилась тенденция перехода от сословно-представительной монархии к абсолютной. Приведите аргументы на этот счет.
В чем вы видите суть церковного раскола в XVII в.? Сравните двух идейных противников – Никона и Аввакума (их мировоззрение, человеческие качества, поступки).
Рассмотрите причины, условия и особенности вхождения отдельных народов в состав России в XVI-XVII вв.
Реформы Петра I – это копирование Запада или модернизация с учетом самобытности России?
Охарактеризуйте механизм работы Сената и петровских коллегий (по Генеральному регламенту 1720г.); создание системы контрольных органов (фискалитет; прокуратура; Тайная канцелярия).
Раскройте социальную политику Петра I.
В книге «Юности честное зерцало» идет речь о воспитании и бытовом поведении молодых людей петровской эпохи. Проанализируйте, как соединились русские традиции воспитания и новые западные образцы поведения и бытовой культуры?
Определите экономические, правовые, социальные и психологические условия, препятствовавшие модернизации России в XVIII в.
На основе анализа документов Екатерины II раскройте понятие «просвещенного абсолютизма».
Какие идеи Просвещения пыталась практически осуществить Екатерина II? Какие из них реализовать не удалось и почему – из-за непоследовательности императрицы или из-за неосуществимости самих идей?
Что общего содержалось в идеях «молодых друзей и самого Александра I и проектах декабристов? Почему и в чем разошлись их пути?
Какие новые принципы организации власти можно назвать в проектах М.М. Сперанского? Какие части его плана были реализованы, а какие – нет и почему?
Каково соотношение традиционных и новаторских идей в аракчеевской» системе организации власти?
В чем состоит исторический вклад идеологии и движения декабристов в политический строй, общественную мысль и самосознание России?
Какие принципы государственной политики были декларированы в манифесте «О совершенствовании приговора над государственными преступниками»?
Сравните государственную политику в области просвещения и образования в первой и во второй четверти XIX в.
В чем состояла позиция П.Я. Чаадаева и почему с его «философического письма» начался интеллигентский спор о «русской идее»?
Охарактеризуйте этапы и принципы участия России в европейской политике первой половины XIX в.
Проследите логику действий государственных органов в подготовке крестьянской реформы.
Объясните позиции сторон в вопросе о выкупной операции и каковы были условия выкупа по реформе 1861 г.
Как и чем регулируются новые поземельные отношения крестьян и помещиков? В чем сходство и отличие владения землей у крестьян и помещиков?
В чем состояли истоки земского либерализма?
Охарактеризуйте периоды формирования движения народничества?
В чем состояло отличие концепции власти Александра II и Александра III? Выпишите имена наиболее влиятельных сановников одного и другого царствования.
Составьте хронологическую таблицу основных правительственных указов в политической сфере с 1881 по 1891 годы. Выделите из них те законы, которые соответствовали характеристике полицейского государства.
Раскройте разнообразие социальной структуры российского общества начала XX в.
Каковы особенности развития российской экономики конца XIX – начала XX вв.?
Дайте характеристику политической системы Российской империи начала XX в. Вокруг какого вопроса развернулась наиболее острая борьба между властью и обществом?
Поработав над литературой, ответьте на вопрос: почему в России нелегальные партии (социал-демократы, социал-революционеры) сформировались раньше, чем легальные либеральные партии? В чем состоят особенности политической психологии партийных лидеров различных направлений?
В чем состоял смысл разделения социал-демократов на «большевиков» и «меньшевиков» на II съезде РСДРП?
Сопоставьте внешнюю политику царствований Александра III и Николая II. Почему от «мирной паузы» при Александре III Россия так легко и естественно перешла к подготовке к участию в мировой войне?
Определите тенденции изменений в политическом механизме и идеологии самодержавия в ходе революционных событий 1905-1907 гг.
Каким образом Государственная дума была «встроена» в систему самодержавного правления?
Проследите динамику политических блоков по четырем Государственным думам. Как изменялось соотношение сил? Какие партии или блоки партий выступали в роли центра?
Сравните политические взгляды С.Ю. Витте и П.А. Столыпина. Что у них было общего? И чем их политические действия отличались друг от друга?
Почему аграрная реформа П.А. Столыпина оказалась малорезультативной?
В чем состояли интересы России в европейской политике накануне Первой мировой войны?
В чем выражалась эволюция системы самодержавия и государственной политики в годы Первой мировой войны?
Укажите основные тактические принципы и программные идеи политических партий в период между февралем и октябрем 1917 г.
Охарактеризуйте основные мероприятия Советской власти в годы гражданской войны в областях: экономической; военной; административно-политической; национальной; социальной; культурной.
Как вышло, что вместо «прямого народовластия» в России сложилась однопартийная диктатура? Могли ли Советы остаться реальной властью в стране.
Укажите отличия новой экономической политики от «военного коммунизма». Что в них было общего?
Охарактеризуйте этапы и принципы СССР в системе международных отношений 1920-1930-х гг.
Какой тип экономики был создан в 1930-х гг.? В каких цифрах выражались достижения страны?
Какие видоизменения претерпела система власти Советского государства в 1930-е годы?
Охарактеризуйте организационно-политические и военные мероприятия в начальный период Великой Отечественной войны.
Почему Курская битва считается завершением коренного перелома в ходе Великой Отечественной войны? В чем состоит ее историческое значение?
В чем состоял стратегический замысел Берлинской операции? Как он был реализован советскими войсками? В чем историческое значение Берлинской битвы?
Почему такой высокой была цена победы советского народа в Великой Отечественной войне?
В чем состояли основная тенденция и новизна условий внутреннего развития в послевоенные годы?
Проанализируйте сущность социально-экономической политики Н.С. Хрущева и какую меру устойчивости она имела?
Чем характеризуется демократизация политической жизни страны в середине 1950-х гг.? Первая попытка десталинизации.
Раскройте основные тенденции развития советского общества в 1960-1980-е гг. Причины сползания к экономическому кризису.
Выделите этапы «перестройки» и охарактеризуйте их. Чем вы объясните неудачу «Перестройки»?
В чем состоит суть и каковы основные мероприятия политики экономического либерализма?
Охарактеризовать этапы формирования новой политической системы России.

Разработчики:	Пирова Р.Н., к.и.н., старший преподаватель кафедры философии и истории
	Азизова А.Н., к.и.н., доцент кафедры философии и истории


Эксперты:	Дибирова А.И.., к.истор..н., доцент кафедры История России ДГПУ

Рецензенты:	Алиев А.И., д.истор. н., профессор, зав. кафедрой Истории России ДГТУ

1 2 3 4 5 6 7 8

	Основной образовательной программы по направлению подготовки: Стоматология... Дисциплина относится к базовой (обязательной) части цикла «Гуманитарный, социальный и экономический цикл» для медицинского образования...		Рабочая программа дисциплины (с дополнениями и изменениями) б в.... Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Вариативная часть. Дисциплина по выбору
	Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Целью дисциплины "История" является фундаментальная гуманитарная подготовка в составе других базовых дисциплин цикла "Гуманитарный,...		Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Целью дисциплины "История" является фундаментальная гуманитарная подготовка в составе других базовых дисциплин цикла "Гуманитарный,...
	Рабочие программы дисциплин в структуре Основной образовательной... Целью дисциплины "История" является фундаментальная гуманитарная подготовка в составе других базовых дисциплин цикла "Гуманитарный,...		Тематический план Блок дисциплин дв1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Дисциплины по выбору
	Рабочая программа дисциплины б в. Дв 2 Гуманитарный, социальный и экономический цикл, вариативная часть, дисциплина по выбору		1. Теории происхождения человека Блок дисциплин дв1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Дисциплины по выбору
	Семинар №1, 13 декабря Наука; философия науки Блок дисциплин дв1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Дисциплины по выбору		Гуманитарный, социальный, экономический Программа составлена в соответствии с требованиями фгос во с учетом рекомендаций примерной программы по специальности «Фармация»
	Постановление президиума Российской академии образования Блок дисциплин дв1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Дисциплины по выбору		Научное наследие м. И. Махмутова и. А. Сафиуллина Аннотация Блок дисциплин дв1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Дисциплины по выбору
	Иеромонах Серафим (Роуз) Православный взгляд на эволюцию Блок дисциплин дв1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Дисциплины по выбору		1. Сущность и специфика философско-методологических проблем биологии Блок дисциплин дв1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Дисциплины по выбору
	Лекция №3. Дидактика как теория обучения 1 вопрос Блок дисциплин дв1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Дисциплины по выбору		Название модуля (тема урока): Исполнители вокруг нас Блок дисциплин дв1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Дисциплины по выбору

Гуманитарный, социальный, экономический

Похожие: