Примерный перечень вопросов к экзамену
Предмет, методологические основы и задачи методики преподавания интегрированного курса «Окружающий мир».Связь дисциплины «Методика преподавания интегрированного курса «Окружающий мир»» с другими науками.
Методы педагогического исследования в методике преподавания интегрированного курса «Окружающий мир».
Зарождение и развитие методик преподавания естественных наук, обществознания, истории за рубежом: опыт передачи опыта взрослых; идеи Я.А. Коменского, Ж.Ж. Руссо, И.Песталоцци, Дж.Локка и др.
Зарождение и развитие методик преподавания естественных наук, обществознания, истории в России: В.Ломоносов, В.Ф. Зуев, К.Д. Ушинский, А.Я. Герд, Д.Д. Семёнов, Д.Н. Кайгородов, Д.И. Тихомиров, В.П. Вахтеров, Л.С. Севрук, И.И. Полянский и др. Основные взгляды на методики преподавание естественных наук и истории в дореволюционной России.
Развитие методик преподавания естественных наук, обществознания и истории в начальных классах в советский период (Н.К. Крупская, В.А. Сухомлинский, М.Н. Скаткин, П.А. Завитаев, Л.Ф. Мельчакова, К.П. Ягодовский, К.А. и др.).
Современные принципы преподавания «Окружающего мира» в начальной школе.
Содержание дисциплины «Окружающий мир» на современном этапе. Образовательный стандарт начальной школы. Характеристика образовательной области «Окружающий мир».
Значение материальной базы при изучении «Окружающего мира».Учебное оборудование при обучении младших школьников «Окружающему миру».
Уголок живой природы в начальной школе. Требования к оформлению, особенности организации и содержания живого уголка. Краеведческий уголок и пришкольный участок в начальной школе. Организация работы с краеведческим материалом. Виды деятельности учащихся на географической площадке.
Классификация средств обучения интегрированному курсу «Окружающий мир». Комплексное использование средств обучения «Окружающему миру» в начальной школе.
Вербальные средства обучения школьников «Окружающему миру».
Наглядные средства обучения школьников «Окружающему миру».
Натуральные и искусственные средства обучения школьников «Окружающему миру».
Методика работы с учебниками «Окружающего мира» в начальной школе. Виды текстов. Методика работы с текстами учебников в разных классах.
Аудиовизуальные средства и вспомогательные средства обучения на уроках «Окружающего мира».
Общая характеристика методов обучения «Окружающему миру», их классификации. Организационные, логические, технические приёмы как составляющие метода обучения «Окружающему миру».
Выбор и оптимальное сочетание методов и приёмов в обучении «Окружающему миру». Авторские методы альтернативных программ по «Окружающему миру».
Словесные методы обучения в рамках интегрированного курса «Окружающий мир». Использование на уроках научной и художественной детской литературы.
Рассказ, его виды, требования к рассказу как методу обучения на уроках «Окружающего мира».Объяснение, инструктаж как методы обучения «Окружающему миру».
Беседа, её значение и место при изучении природы, истории, обществознания, обж, требования к беседе. Методика организации и проведения диспута на уроках «Окружающего мира».
Наглядные методы в обучении «Окружающему миру» в начальных классах. Классификация наглядных методов. Разработка и создание наглядных средств обучения.
Методика работы с картографическими пособиями (планом, картой, глобусом).
Методика работы с наглядно-образными средствами обучения, с экранными пособиями. Художественное и музыкальное иллюстрирование на уроках «Окружающего мира».
Практические методы в изучении интегрированного курса «Окружающий мир».
Классификация практических методов. Самостоятельная работа на уроках «Окружающего мира», её значение, виды.
Наблюдения на уроках «Окружающего мира», его виды, значение, требования к их проведению, этапы организации.
Методика работы с индивидуальным фенологическим дневником наблюдений и календарём природы и труда.
Методика организации исследовательских работ на уроках «Окружающего мира». Опыты на уроках «Окружающего мира», требования к их проведению.
Практические работы на уроках «Окружающего мира».
Различные формы организации учебной деятельности в процессе изучения «Окружающего мира» (понятие «форма организации учебной деятельности», классификации форм). Урок – основная форма организации учебной работы. Требования к современному уроку «Окружающего мира».Подготовка учителя к уроку «Окружающего мира».
Различные формы организации учебной деятельности в процессе изучения «Окружающего мира» (понятие «форма организации учебной деятельности», классификации форм).Фронтальные и индивидуальные формы работы, их сочетание на уроке. Организация работы в группах на уроках «Окружающего мира».
Типы уроков «Окружающего мира»(классификация типов уроков, их специфика, структура).
Комбинированный урок «Окружающего мира». Его основная цель, структура, ведущие методы, используемые средства.
Предметный урок «Окружающего мира». Его основная цель, структура, ведущие методы, используемые средства.
Обобщающий урок «Окружающего мира». Его основная цель, структура, ведущие методы, используемые средства.
Уроки-экскурсии, их значение, этапы проведения, структура, основные требования. Экологическая направленность экскурсий в природу.
Нестандартные уроки «Окружающего мира»
Проверка и контроль знаний и на уроках «Окружающего мира». Основные требования к знаниям, умениям, навыкам учащихся. Оценка работы учащихся.
Игровые формы обучения «Окружающему миру» (классификация игр, особенности их применения на уроках «Окружающего мира»).
Проблемное обучение на уроках «Окружающего мира». Подходы к реализации проблемного обучения на уроках «Окружающего мира». Способы создания проблемных ситуаций.
Внеклассная работа по «Окружающему миру». Значение внеклассной работы для обучения, воспитания, развития учащихся. Разновидности внеклассной работы, принципы её организации.
Индивидуальная форма внеклассной работы: выполнение учащимися заданий по наблюдению за объектами живой и неживой природы, проведение опытов, различные виды коллекционирования.
Групповая внеклассная работа: кружки, клубы, различные виды экскурсий. Массовая внеклассная работа, её виды.
Организация работы учащихся в кружках, клубах, научных обществах. Планирование работы.
Внеурочная работа по естествознанию. Значение внеурочной работы для обучения, воспитания и развития учащихся, её связь с урочной деятельностью по природоведению. Виды внеурочной работы в зависимости от места её проведения: в природе, на опытном участке, в уголке живой природы, в краеведческом уголке и т.п.
Проектная деятельность школьников в рамках изучения дисциплины «Окружающий мир».
Домашняя работа учащихся по «Окружающему миру», классификация домашних заданий.
Клепинина. З.И. «Окружающий мир» «Природоведение», «Я и мир вокруг». концептуальные положения программы, особенности структуры содержания дисциплины «Окружающий мир», подходы к построению уроков, других форм занятий, специфика применения методов, авторские методы. Учебно-методическое оснащение.
Плешаков А.А. «Зеленый дом» («Школа России»). Концептуальные положения программы, особенности структуры содержания дисциплины «Окружающий мир», подходы к построению уроков, других форм занятий, специфика применения методов, авторские методы. Учебно-методическое оснащение.
Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Данилов А.А. «Окружающий мир» («Школа2100…»): концептуальные положения программы, особенности структуры содержания дисциплины «Окружающий мир», подходы к построению уроков, других форм занятий, специфика применения методов, авторские методы. Учебно-методическое оснащение.
Виноградова Н.Ф. «Окружающий мир» («Начальная школа XXI»). Концептуальные положения программы, особенности структуры содержания дисциплины «Окружающий мир», подходы к построению уроков, других форм занятий, специфика применения методов, авторские методы. Учебно-методическое оснащение.
Поглазова О.Т. «Окружающий мир» («Гармония»). Концептуальные положения программы, особенности структуры содержания дисциплины «Окружающий мир», подходы к построению уроков, других форм занятий, специфика применения методов, авторские методы. Учебно-методическое оснащение.
Федотова О.Н., Трафимова Г.В. и др. «Наш мир» («Перспективна начальная школа»). концептуальные положения программы, особенности структуры содержания дисциплины «Окружающий мир», подходы к построению уроков, других форм занятий, специфика применения методов, авторские методы. Учебно-методическое оснащение.
Ивченкова Г.Г., СаплинаЕ.В. и др. «Окружающий мир» («Планета знаний»). Концептуальные положения программы, особенности структуры содержания дисциплины «Окружающий мир», подходы к построению уроков, других форм занятий, специфика применения методов, авторские методы. Учебно-методическое оснащение.
Дмитриева Н.Я. и др. « Мы и окружающий мир»/ Товпинец И.П. «Я и окружающий мир» (программа Л.В. Занкова). Концептуальные положения программы, особенности структуры содержания дисциплины «Окружающий мир», подходы к построению уроков, других форм занятий, специфика применения методов, авторские методы. Учебно-методическое оснащение.
Чудинова Е.В. «Окружающий мир» (программа Д.Б.Эльконина В.В.Давыдова). концептуальные положения программы, особенности структуры содержания дисциплины «Окружающий мир», подходы к построению уроков, других форм занятий, специфика применения методов, авторские методы. Учебно-методическое оснащение.
Плешаков А.А, Новицкая «Окружающий мир» («Перспектива») концептуальные положения программы, особенности структуры содержания дисциплины «Окружающий мир», подходы к построению уроков, других форм занятий, специфика применения методов, авторские методы. Учебно-методическое оснащение.
Развитие познавательных способностей (внимания, памяти, логического и образного мышления), наблюдательности, речи, раскрытие творческого потенциала детей в процессе обучения «Окружающему миру».
Воспитание учащихся на уроках «Окружающего мира». Задачи и содержание нравственного и эстетического воспитания.
Воспитание учащихся на уроках «Окружающего мира». Задачи и содержание трудового, санитарно-гигиенического воспитания.
Формирование и развитие представлений и понятий в курсе изучения «Окружающего мира». Классификация понятий. Уровни, условия их формирования.
Особенности обучения интегрированному курсу «Окружающий мир» в малокомплектной школе.
Подходы к экологическому воспитанию в начальной школе.
Программа составлена в соответствии с образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности - 031200 «Педагогика и методика начального образования».
Рабочую программу учебной дисциплины составила:
К.п.н., доцент кафедры
педагогики и методики
начального образования Н.А.Семенова
Рабочая программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры педагогики и методики начального образования
Протокол № ______ от «___» __________ 2011г.
Зав. кафедрой
педагогики и методики
начального образования С.И. Поздеева
Рабочая программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией педагогического факультета ТГПУ
Председатель методической
комиссии Т.Н. Яркина
Согласовано:
Декан педагогического
факультета Г.Ю. Титова |
