Методические рекомендации по изучению дисциплины
Скачать 1.35 Mb.
|
СОВРЕМЕННАЯ ЗАРУБЕЖНАЯ ШКОЛА И ПЕДАГОГИКА Ц е л ь: проанализировать подходы зарубежных педагогов к решению актуальных проблем педагогической теории и практики; охарактеризовать основные черты современной зарубежной системы школьного образования.. Вопросы для обсуждения
Литература
2.Соловейчик С.Л. Я учусь в американской школе // Новое время.1990. № 27. С.37-39; № 28. С. 36-38; № 29. С. 33-35. 5. 1. Никитенко А. Наш северный сосед, Норвегия // Народное образование. 1990. № 6. 2. Соловейчик С.Л. Я учусь в шведской школе // Новое время. 1990. № 48. С. 38-40. 6. 1. Пинский А. Вальдорфские школы как альтернатива традиционному образованию // Вестник высшей школы.1991. № 8. 2. Арбатова А. Вальдорфские школы в Швеции: мои впечатления //Семья и школа. 1991. № 6. С.ЗО-32. 3. Кюлевинд Г. Школа сознания // Знание – сила. 1991. № 5. 7. 1. Млечин Л. Такой же, как все (образование в Японии) // Азия и Африка сегодня. 1989. М 8. С. 33-36. 2. Знакомьтесь с японской школой // Нач.школа. 1989. № 6. С.57-64 3. Овчинников В. Японский ребенок в школе и дома // Воспитание школьников. 1989. № 3. С.147-155; № 4.С.148-153. Джуринский А. Н. Развитие образования в современном мире. 2-е изд. Уч. пос. д/ ВУЗов. М., 2003. Методические рекомендации: В курсе «Введение в педагогическую деятельность» Вы знакомились с такими чертами современной отечественной педагогики, как гуманизация и гуманитаризация. Вспомните, каковы подходы к ним у отечественных педагогов? За рубежом имеется интересный опыт решения этих проблем. Готовясь к первому вопросу, познакомьтесь со статьей Б.Л. Вульфсона. Каковы предпосылки модернизации современного школьного образования? Почему она осуществляется по пути усиления гуманитарной направленности образования? В чем основные цели гуманитарного образования? Какие пути гуманитаризации образования Вам представляются более эффективными? Почему? Как Вы относитесь к идее введения курсов религии в школе как одному из путей гуманитаризации образования? Гуманизация образования связана с изменением взаимоотношений учителя и учеников. С чем связана актуальность педагогики диалога? В чем ее сущность? Какие, на Ваш взгляд, нравственные проблемы возникают в связи с обращением к педагогике диалога? Как она влияет на выбор форм обучения? В чем их возможные плюсы и минусы? Как важнейший аспект гуманизации образования на Западе рассматривается вопрос о предоставлении равных шансов детям с отставанием в развитии. Из чего исходят сторонники интеграции ущербных детей в обычные школы? Насколько убедительны их аргументы? Со всеми ли Вы согласны? Какой имеется опыт решения данной проблемы за рубежом? Каковы последствия этого? Какие психологические, нравственные проблемы это порождает? Какие варианты их решения могли бы предложить Вы? Подумайте в этой связи о целесообразности существования в отечественных школах классов компенсирующего обучения (педагогической поддержки, выравнивания). При подготовке к занятию можно изучить положение и суждения самих детей, обучающихся в таких классах. Результаты изучения (анкетирования, бесед, наблюдения) можно представить для обсуждения в группе. В целом, покажите, в чем актуальность обращения к изучению зарубежного опыта решения педагогических проблем? В какой мере он может быть использован в отечественной практике? Занятие может быть проведено в форме игры "Заседание педагогов зарубежных стран". В таком случае группа делится на подгруппы, каждая из которых готовит анализ (можно отдельно: критику – защиту) различных подходов к решению педагогических проблем в той или иной стране. "Заседание" может вести избранный председатель. При подготовке к занятию обратите внимание, какое место отводится школе, образованию в решении общенациональных проблем? Каковы основные и сопутствующие цели реформы образования, осуществляемой в США? Актуальны ли они только для этой страны? В чем особенности взаимоотношений учителей и учащихся? Как реализуется защита прав и интересов ребенка? В чем проявляется демократичность образования? Как решаются проблемы дифференцированного обучения, учета и оценки знаний? Какова роль родителей в решении вопросов школьной жизни? В чем особенности вальдорфской педагогики? Какие возможности дают вальдорфские школы для развития ребенка? Как Вы относитесь к принципам организации вальдорфских школ? В целом, что привлекает Вас в подходах к решению вопросов школьного образования за рубежом? Что из этого могло бы быть использовано в отечественной педагогике? Обратите внимание на решение проблемы интернационализации образования. В чем это проявляется? Каково отношение к проблеме интернационализации образования в зарубежных странах? Какие позитивные и уязвимые аспекты вы усматриваете в этом? Почему они Вам таковыми представляются? Продумайте аргументацию. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение модуля Основная литература
Дополнительная литература
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов для оценки сформированности компетенций по дисциплине, заявленных в п. 6: Примерные зачетные тестовые задания. Вариант 1 1. Кто является автором педагогического труда "О воспитании оратора"? а) Сократ б) Аристотель в) Квинтилиан г) Платон 2. Какой вид воспитания отсутствовал в афинской системе? а) умственное б) трудовое в) физическое г) эстетическое 3. Какая из известных воспитательных систем носила государственный характер? а) спартанская б) афинская в) рыцарская г) религиозная 4. Какие две ступени предполагала программа "Семи свободных искусств"? а) начальную, среднюю б) квадривиум, тривиум в) среднего образования, высшего образования г) тривиум, квадривиум 5. Социалист-утопист, автор работы: "Город Солнца"? а) М.Монтень б) Т. Мор в) Т.Кампанелла г) В. да Фельтре 6. Кто открыл школу «Дом радости»? а) Я.А. Коменский б) Э. Роттердамский в) Аристотель г) В. да Фельтре 7. Э. Роттердамский написал а) Гаргантюа и Пантагрюэль б) Корабль дураков в) Материнская школа г) Опыты 8.Выберите произведение, принадлежащее Я.А. Коменскому: а) «Воспитание человека» б) «Похвала глупости» в) «Великая дидактика» г) «Опыт о человеческом разуме» 9. Принцип, положенный Локком в основу своей педагогической системы, - это… а) принцип свободы б) идея пансофии в) принцип сознательности г) принцип утилитарности (полезности) 10. Предложенный Ж.-Ж.Руссо метод наказания – это… а) телесные наказания б) естественные последствия в) угроза г) словесные наказания 11. Теория, созданная И.Г. Песталоцци, - это… а) теория возбуждения б) теория естественных открытий в) элементарное (элементное) образование г) педоцентризм 12. Принцип культуросообразности в педагогику ввел а) И.Ф. Гербарт б) Ф.Фрёбель в) Р. Оуэн г) А. Дистервег 13. Немецкий педагог 19 века, который предпринял попытку обосновать педагогику с помощью философии и психологии а) И. Песталоцци б) Д. Беллерс в) И. Гербарт г) И. Кант 14. Кого принято считать «учителем немецких учителей»? а) И.Ф. Гербарта б) Ф. Гегеля в) К. Маркса г) А. Дистервега 15. Автор теории управления, целью которой было подавление «дикой резвости» ребенка а) И.Ф. Гербарт б) Р. Оуэн в) С.С. Уваров г) А. Дистервег 16. Теоретик «профессионализма» и «гражданского воспитания» а) Д. Дьюи б) Г. Кершенштейнер в) А.В. Лай г) М. Монтессори 17. Прагматизм и педоцентризм связаны с именем а) А. Дистервега б) И. Гербарта в) Д. Дьюи г) Г. Спенсера 18. Вальдорфские школы основаны а) О. Декроли б) Р. Штайнером (Штейнером) в) М. Монтессори г) Э. Кей 19. Год крещения Руси а) 952 б) 977 в) 988 г) 1016 20. Какому образованию Петр I уделял первостепенное внимания: а) начальному б) народному в) профессиональному г) высшему 21. Кто высказывался за выведение новой породы людей в закрытых сословных образовательных учреждений: а) М.В. Ломоносов б) И.И. Бецкой в) Н.И. Новиков г) В.Н. Татищев 22. Основоположником научной педагогики в России является а) Н.И.Новиков б) М.В.Ломоносов в) К.Д. Ушинский г) Л.Н. Толстой 23. Назовите автора статьи «Вопросы жизни», которая активизировала общественно-педагогическое движение в России в середине 19 в. а) Н.А. Корф б) Н.И. Пирогов в) Л.Н. Толстой г) К.Д. Ушинский 24. Когда в России была впервые создана государственная система преемственных школ? а) 1764 г. б) 1804 г. в) 1864 г. г) 1918 г. 25. Отметьте принципы государственной образовательной политики России, сформулированные С.С. Уваровым в 40-е гг. ХIХ века: а) самодержавие, православие, народность; б) веротерпимость, народность, гуманизм; в) доступность, бессословность, бесплатность; г) сословность, православие, классицизм. 26. В какой строке все произведения принадлежат К.Д. Ушинскому а) «О народности в общественном воспитании», «Родное слово», «Детский мир» б) «Родное слово», «Детский мир», «Исповедь» в) «О народности в общественном воспитании», «Лебединая песнь», «Детский мир» г) «Родное слово», «Детский мир», «Великая дидактика» 27. Какой из школьных уставов России был наиболее прогрессивным а) 1786 г. б) 1804 г. в) 1828 г. г) 1871 г. 28. Русский педагог, чья работа по вопросам воспитания активизировала общественно-педагогическое движение в середине 19 в. в России и была первой из переведенных на иностранные языки а) В.Г. Белинский б) Н.И. Пирогов в) К.Д. Ушинский г) Н.А. Добролюбов 29. Первоначально считал, что школа имеет право только учить, но не воспитывать а) И. И. Бецкой б) В.Г. Белинский в) Л.Н. Толстой г) Н.А. Добролюбов 30. Активный противник авторитарного воспитания, автор статьи, написанной в ответ на «Вопросы жизни», о котором написаны стихотворные строки «Суров ты был, ты в молодые годы Умел рассудку страсти подчинять». а) Л.Н. Толстой б) К.Н. Вентцель в) С.Т. Шацкий г) Н.А. Добролюбов 31. Создателем экспериментальных учебно - воспитательных учреждений "Сетлемент" и "Бодрая жизнь" является а) Л.Н. Толстой б) С.Т. Шацкий в) П.Ф. Лесгафт г) П.Ф. Каптерев 32. Республика ШКИД связана с именем а) М.М. Пистрак б) К.Н. Вентцель в) В.Н. Сорока-Росинский г) Д.И. Менделеев 33. Укажите документ, принятый большевиками для организации народного образования: а) Устав народных училищ б) Устав гимназий, подведомственных университетам в) Основные принципы Единой трудовой школы г) Мудрая власть коллектива 34. Выберите строку, в которой названия всех произведений принадлежат В.А. Сухомлинскому а) «Книга для родителей», «Рождение гражданина», «Павлышская средняя школа»; б) «Сердце отдаю детям», «Воспитание гражданина», «Лебединая песня»; в) «Сердце отдаю детям», «Рождение гражданина», «Родное слово»; г) «Павлышская средняя школа», «Рождение гражданина», «Сердце отдаю детям». Вариант 2 1. Наставником Александра Македонского является а) Сократ б) Платон в) Аристотель г) Квинтилиан 2. Учитель в школе грамматиста в Афинах, который обучал детей чтению, письму и счету, назывался а) дидаскал б) кифарист в) педотриб г) софронист 3. Автором теории «врожденных идей» является а) Аристотель б) Платон в) Квинтилиан г) Сократ 4. Калокагатия предполагала воспитание а) рабов в Спарте б) оратора в Риме в) гармоничной личности в Афинах г) воинов в Спарте 5. В состав квадривиума входили а) чтение, письмо, пение, фехтование б) грамматика, математика, пение, скачки в) латынь, астрономия, грамматика, риторика г) арифметика, геометрия, астрономия, музыка 6. Ваганты – это а) ученики гильдейских школ б) преподаватели в университетах средневековой Европы в) странствующие студенты г) выпускники иезуитских школ 7.Выберите произведение, предложенное Ж.-Ж. Руссо для чтения своему герою а) «Мир чувственных вещей в картинках» б) «Сказки братьев Гримм» в) «Робинзон Крузо» г) «Путешествие Гулливера» 8. Школа родного языка соответствует в периодизации жизни человека Я.А. Коменского возрасту а) от рождения до 6 лет б) с 6 до 12 лет в) с 12 до 18 лет г) нет правильного ответа 9. Воспитание добродетельного джентльмена, умеющего вести бизнес, было целью воспитательной системы а) Ж.-Ж. Руссо б) И.Г. Песталоцци в) Д. Локка г) Я.А. Коменского 10. Идеализировал природу ребенка, полагая, что от рождения у человека только положительные качества, а) И.Г. Песталоцци б) Ж.-Ж. Руссо в) Я.А. Коменский г) Дж. Локк 11. Считал, что суть воспитания – в возбуждении дремлющих в человеке задатков посредством включения его в разнообразные виды деятельности, а) А. Дистервег б) И. Гербарт в) И. Песталоцци г) Ф. Гегель 12. Руководителем сиротского приюта в Станце (Швейцария) был а) И.Ф. Гербарт б) Ф.Фрёбель в) Р. Оуэн г) И.Г. Песталоцци 13. Впервые с философской и психологической точек зрения обосновал педагогику как науку и искусство а) И. Песталоцци б) Д. Беллерс в) И. Гербарт г) И. Кант 14. Кто писал, что власть, правящие классы всегда стремятся к тому, чтобы дать образование народу в том виде и объеме, как это выгодно им? а) И.Ф. Гербарт б) Ф. Гегель в) И. Песталоцци г) Ф.Энгельс 15. Теоретик «прагматизма» и «педоцентризма» в педагогике а) Д. Дьюи б) Г. Кершенштейнер в) А.В. Лай г) М. Монтессори 16. Разработка методики сенсорного воспитания детей путем развития их органов чувств и восприятия принадлежит а) А. Дистервегу б) М. Монтессори в) Д. Дьюи г) Э. Мейману 17. Педагогические течения конца 19-начала 20 вв. получили общее название а) социальная педагогика б) экспериментальная педагогика в) прагматическая педагогика г) реформаторская педагогика 18. Течение в педагогике и психологии на рубежа 19-20 вв., сущность которого состояла в комплексном изучении развития ребенка, получило название а) андрагогика б) педология в) педагогика личности г) педагогика действия 19. Течение трудовой школы на рубеже 19-20 вв. получило особенное распространение и поддержку а) в Германии б) в Франции в) в Великобритании г) в Италии 20. Ускорение коренного реформирования образовательных систем в странах зарубежной Европы, Японии и США было связано с а) войной США во Вьетнаме б) победой Кубинской революции в) запуском в СССР искусственного спутника Земли г) полетом Ю.А. Гагарина в космос 21. Основоположником книгопечатания на Руси является а) Иван Калита б) Иван Купала в) Иван Федоров г) Иван Грозный 22. Год открытия на Руси школ учения книжного а) 944 б) 977 в) 988 г) 1016 23.Назовите образовательное учреждение, созданное при Петре I а) Московский университет б) Смольный институт в) Академия наук г) школа математических и навигационных наук 24. Кто способствовал открытию общества Благородных Девиц? а) М.В. Ломоносов б) И.И. Бецкой в) Н.И. Новиков г) А.Н. Радищев 25.Основоположником научной педагогики в России является а) Н.И.Новиков б) М.В.Ломоносов в) К.Д. Ушинский г) Л.Н. Толстой 26. Русский педагог, врач, который доказывал антигуманность применения розог в школе в статье «Нужно ли сечь детей и сечь в присутствии других детей?»: а) Н.А. Корф б) Н.И. Пирогов в) П.Ф. Лесгафт г) В.М. Бехтерев 27. Когда в России впервые было образовано министерство просвещения? а) 1786 г. б) 1802 г. в) 1804 г. г) 1828 г. 28. Чьи идеи о природе ребенка и основном принципе воспитания воспринял и реализовывал в своей практике Л.Н. Толстой? а) Аристотеля б) И.Ф. Гербарта в) Ж.-Ж. Руссо г) Д. Локка 29. В какой строке все произведения принадлежат К.Д. Ушинскому а) Родное слово, Детский мир, Великая дидактика, Азбука б) Азбука, О народности в общественном воспитании, О пользе педагогической литературы б) Родное слово, Детский мир, Исповедь, Азбука в) О народности в общественном воспитании, Лебединая песнь, Детский мир г) Детский мир, Родное слово, О пользе педагогической литературы 30. Отечественный публицист, литературный критик, активный противник авторитарного воспитания а) В.И. Водовозов б) Н.А. Корф в) Н.А. Добролюбов г) П.Ф. Лесгафт 31. Создатель первых в России клубов для детей и подростков рабочих окраин Москвы, утверждавший связь школы с обществом и окружающей средой а) Н.Ф. Бунаков б) П.Ф. Лесгафт в) С.Т. Шацкий г) П.Ф. Каптерев 32. Педагог, психолог, педолог, он призывал любить не школу, а детей, приходящих в школу. Его называли советским Песталоцци. а) П.Ф. Каптерев б) П.П. Блонский в) К.Н. Вентцель г) А.В. Луначарский 33. Создатель школы имени Достоевского, он посвятил себя воспитанию трудных детей, был против понимания их как морально или психически дефективных. а) В.Н. Шульгин б) К.Н. Вентцель в) В.Н. Сорока-Росинский г) Л.С. Выготский 34. Выберите строку, в которой названия всех произведений принадлежат А.С. Макаренко а) «Книга для родителей», «Рождение гражданина», «Флаги на башнях»; б) «Сердце отдаю детям», «Воспитание гражданина», «Флаги на башнях»; в) «Сердце отдаю детям», «Методика воспитания коллектива», «Педагогическая поэма»; г) «Педагогическая поэма», «Флаги на башнях», «Книга для родителей». Примерный перечень вопросов к экзамену.
Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Примерная тематика рефератов При выборе темы реферата, определите, какая из них вам по силам и интересна. Реферат по истории педагогики должен представлять собой не только изложение научных публикаций и работ, но и критический их анализ. Подберите необходимую литературу. (Можно использовать литературу, предложенную для изучения дисциплины. См.: Литература). Составьте план. Для этого определите, на каких главных моментах необходимо остановиться. (как правило, план включает 2-3 узловых вопроса). Реферат должен содержать введение (в нем дается обоснование актуальности выбранной темы), основную часть (раскрывается главное содержание темы), заключение (формулируются выводы), список литературы, который будет отражать те источники, которые вы использовали в ходе работы над текстом.
Примерная тематика эссе «Школа радости» В.А. Сухомлинского и школа, в которой учился (-лась) я. Письмо Я. Корчаку о любви к детям в современной России. А.С. Макаренко: от вознесения до отторжения. Болонский процесс: благо или беда для России? Контрольные вопросы и задания для контроля самостоятельной работы студентов по отдельным разделам дисциплины |
Похожие:
 | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Обеспечение прав... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Обеспечение прав... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения |
 | Методические рекомендации по изучению дисциплины «Административная... Методические рекомендации по изучению дисциплины слушателями заочной формы обучения | | Методические рекомендации по изучению дисциплины опд. В 1, сд. В... «050703-Дошкольная педагогика и психология». В данном комплексе представлены программа курса, методические рекомендации по изучению... |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины Москва 2008 Информационные технологии: Методические рекомендации по изучению дисциплины / Сост. М. Н. Машкин. М.: Вгна, 2008. –16 с | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «экономика» Методические рекомендации по изучению дисциплины «экономика» для студентов, обучающихся по специальности «Биология» |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 2 Основы нейропсихологии... Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины Б. 3В2 Основы нейропсихологии | | Методические рекомендации по изучению дисциплины «экономика» Методические рекомендации по изучению дисциплины «экономика» для студентов, обучающихся по специальности |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины и задания для курсовой... Лапутина, О. А. Организация производства и предпринимательства в апк: методические рекомендации по изучению дисциплины и задания... | | Методические рекомендации по изучению дисциплины Рекомендовано объединенной... Методические рекомендации предназначены для студентов ннгу, обучающихся по направлению «Менеджмент» |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины и задания для контрольной... Лапутина, О. А. Маркетинг: методические рекомендации по изучению дисциплины и задания для контрольной работы / О. А. Лапутина. Хф... | | Методические рекомендации по изучению дисциплины и задания для контрольной... Лапутина, О. А. Менеджмент: методические рекомендации по изучению дисциплины и задания для контрольной работы / О. А. Лапутина. Хф... |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины «методика преподавания... Методические рекомендации по изучению дисциплины «методика преподавания теологии» | | Методические рекомендации по проведению лингвокраеведческой работы в школе Методические рекомендации по изучению дисциплины дс. 6 Лингвистическое краеведение для студентов, обучающихся по специальности 050301.... |
| Методические указания по изучению дисциплины для курсантов, слушателей... Методические рекомендации по изучению дисциплины для слушателей фкультета заочного обучения | | Методические рекомендации по изучению дисциплины в. 2 Основы нейропсихологии Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины Б. 3В2 Основы нейропсихологии |
