Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

«3»

1. 
   Расскажите об одном из деятеле культуры изученного периода.
   
2. 
   Осветите ход и итоги одной из Балканских войн (по вашему выбору).
   
3. 
   Раскройте борьбу против колониальной зависимости на примере любой изученной вами страны.
   
4. 
   Что дала США гражданская война? Можно ли было ее избежать?
   
5. 
   В чем специфика объединения Германии?
   

«4»

1. 
   Какие направления господствовали в европейском искусстве на рубеже XIX и XX вв.? Раскройте содержание одного из них в общих чертах или на конкретных примерах.
   
2. 
   Почему Балканский полуостров стал узлом противоречий в указанный период? Свое мнение обоснуйте.
   
3. 
   Почему Испания и Португалия не смогли удержать своих колониальных владений в Латинской Америке?
   
4. 
   Можно ли считать Гражданскую войну в США второй буржуазной революцией? Свою точку зрения обоснуйте.
   
5. 
   Какой путь объединения страны — итальянский или германский — кажется вам наиболее успешным? Почему?
   

«5»

1. 
   Докажите, что в европейском искусстве изученного периода стали преобладать интеграционные процессы?
   
2. 
   Существовали ли альтернативные пути решения противоречий между великими европейскими державами, кроме военного?
   
3. 
   За счет чего Англии и Франции удалось собрать много колоний, выиграть спор за расширение колониальных империй у Испании и Португалии?
   
4. 
   Почему к началу XX в. США удалось выйти на первое место в мире по объему производства?
   
5. 
   В чем сходство и в чем различие путей объединения Германии и Италии?
   

Домашнее задание: ввиду повторительно-обобщающего характера данного и последующего урока по учебнику не задается. Можно дать задание подготовиться к итоговому уроку по курсу новой истории.

Урок 28

Итоговое повторение

Цель урока: контроль знаний.

Итоговый урок может быть также решен в нескольких вариантах. Наиболее приемлемыми, на наш взгляд, являются следующие.

Первый вариант

ЗАЩИТА РЕФЕРАТОВ НА ТЕМУ «ЧЕЛОВЕК XIX в.»

При выборе этого варианта учитель за месяц до итогового урока дает задание подготовить реферат на данную тему, выбрав в качестве объекта исследования жизнь и деятельность одного из политиков, ученых, писателей, композиторов, художников и т.д., оказавших, по мнению автора работы, существенное влияние на цивили- зационное развитие своей страны и человечества в целом. Методика подготовки реферата описана выше. Не забудьте уточнить список персоналий, выбранных вашими учениками во избежание излишнего дублирования.

Второй вариант

ИСТОРИЧЕСКОЕ СОЧИНЕНИЕ

При этом варианте учитель может за несколько уроков сообщить предполагаемые темы или дать их заранее. Тогда возможно написание сочинения дома, а в классе — их защита и обсуждение. Альтернативно — написание сочинения-миниатюры (один урок!) в классе с последующей проверкой без всякого комментария и обсуждения.

Примерные темы сочинений:

1. 
   Литературное произведение, взволновавшее меня.
   
2. 
   Картина (скульптура), которой я восхищаюсь.
   
3. 
   Мода XIX в.
   
4. 
   Обычаи и нравы XIX в.
   
5. 
   Бессмертная музыка.
   
6. 
   Герои, с которых мне хотелось бы брать пример.
   
7. 
   Страна, в которой мне захотелось бы жить в XIX в. (как вариант «Страна, в которой мне не хотелось бы жить...»).
   

Третий вариант

ИСТОРИЧЕСКИЙ КРОССВОРД

Составляют сами восьмиклассники на уроке по всему курсу или дома, а в классе разгадывается один из наиболее удачных вариантов или выбранный наугад.

1 Правильный ответ здесь и далее выделен. 3 Петрович. 8 кл.